MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN PANCASILA
KELAS IV FASE B

OLEH :

1. AYUB, S.PD.SD./KAYONG UTARA

2. TASIA MARDIAS PUTRI, S.PD./PONTIANAK
3. WIDIYANTI, S.PD.GR./MEMPAWAH
4. SITI JUBAIDAH, S.PD./KAYONG UTARA
5. DAHLIA,S.PD.SD./KAYONG UTARA
6. MUSYAHADAH, S.PD./PONTIANAK
7. ASTRI MIRDANDA, M.PD./MEMPAWAH
8. VENNY ANGGRAINI PUTRI, S.PD./ KAYONG UTARA
9. FIKA ANGGRENI, S.PD./MEMPAWAH
10. IDA FARIDA, S.PD./KAYONG UTARA
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : KELOMPOK 3
Institusi : Pontianak, Mempawah, Kayong Utara

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Jenjang Sekolah : SD
Fase/ Kelas :B
/IV
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Elemen : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Bab/ Tema : Konstitusi dan Norma di Masyarakat
Sub Bab : Hak dan Kewajiban sebagai Anggota Keluarga dan Warga Sekolah
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
C. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga
 Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Berakhlaq mulia & Bertaqwa kepada Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Kreatif
 Bernalar kritis
 Gotong royong
E. SARANA DAN PRASARANA
Pengenalan Tema
 Buku guru bagian ide pengajaran
 Persiapan lokasi : Lingkungan sekitar sekolah
Materi : Hak dan Kewajiban di Rumah dan di Sekolah
Perlengkapan yang dibutuhkan Peserta Didik :
 LKPD
 Alat tulis
 Gunting
 Lem/Double tip
 Persiapan area kelas yang dikondisikan untuk melakukan kegiatan berkelompok
Peralatan yang dibutuhkan :
 Laptop
 Proyektor
 Alat bantu audio (speaker)
 Papan tulis
 Alat tulis (spidol)
Sumber Belajar
 Buku guru Pendidikan Pancasila
 Video pembelajaran
 PPT tentang materi Hak dan Kewajiban
 LKPD
F. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/tipikal: umum
G. JUMLAH PESERTA DIDIK
33 orang peserta didik
H. MODEL PEMBELAJARAN
PBL (Problem Based Learning)
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Dengan media pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah
 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat Memberi contoh hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang hak dan kewajiban sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah
 Peserta didik dapat melaksanakan hak dan kewajibannya dalam kehidupan sehari-hari
C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Melalui video yang telah kita saksikan, mengapa perilaku tersebut bisa terjadi kepada
anak?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
1. Salam dan berdoa bersama untuk mengawali kegiatan pembelajaran. (Beriman,
Berakhlaq mulia & Bertaqwa kepada Tuhan YME)
2. Mengkondisikan peserta didik dan kelas untuk persiapan belajar
3. Untuk membangkitkan semangat nasionalisme peserta didik, guru mengajak peserta
didik berdiri untuk menyanyikan lagu “Indonesia Pusaka” (Berkebhinekaan Global)
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan dipelajari. (Appersepsi)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk semangat. (motivasi)
Kegiatan Inti
Sintak PBL 1. Orientasi siswa Pada Masalah
1. Peserta didik mencermati media pembelajaran berupa power point (video pembelajaran)
yang ditayangkan melalui proyektor.
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait media pembelajaran yang
ditayangkan melalui proyektor. (Bernalar Kritis)
Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan, diantaranya:
a. Siapakah yang ingin menyampaikan pendapatnya tentang video?
b. Apa saja hak anak yang terdapat dalam video tersebut?
c. Apa saja kewajiban anak yang terdapat dalam video tersebut?
d. Apa dampak apabila hak dan kewajiban anak diabaikan?
3. Peserta didik dipersilahkan menyampaikan pendapat-pendapatnya terkait video
 pembelajaran.
4. Guru kemudian mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas pendapat
peserta didik, yaitu tentang hak dan kewajiban anak sebagai peserta didik dan anggota
keluarga.

Sintak PBL 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar

1. Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen.
2. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok, LKPD yang diberikan
sama setiap kelompok
Sintak PBL3. Membimbing Pengalaman Individual dan Kelompok
1. Peserta didik diminta untuk bekerja sama dalam kelompoknya untuk mendiskusikan
permasalahan yang terdapat pada LKPD (Bernalar Kritis dan Gotong royong)
2. Peserta didik diberi bimbingan dalam jalannya diskusi pada setiap kelompok secara
adil dan menyeluruh tanpa membeda- bedakan peserta didik
Sintak PBL4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
1. Peserta didik diberikan pengarahan tata cara penyajian hasil diskusi atau cara presentasi.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Sintak PBL5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Kelompok lain mencermati dan mendengarkan dengan seksama serta menanggapinya
dengan memberikan masukan. (Bernalar kritis)
2. Peserta didik memperbaiki hasil diskusinya jika ada masukan dari kelompok lain.
3. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi untuk menyemangati kelompok yang tampil.
4. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dengan menampilkan powerpoint
terkait materi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari hari ini.
(Bernalar Kritis)
2. Peserta didik Bersama guru melakukan ice breaking.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi akhir
4. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini. (hal-hal yang dirasakan
siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti
 pembelajaran. (Gotong royong)
5. Peserta didik menyimak rencana tindak lanjut yang disampaikan oleh guru
6. Peserta didik menyimak pembelajaran yang akan dilakukan pada pembelajaran berikutnya
7. Salah satu peserta didik memimpin do’a penutup. (Beriman, Berakhlaq mulia &
Bertaqwa kepada Tuhan YME)
8. Salam penutup.

E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Adakah peserta didik yang kurang aktif dalam berdiskusi?
2. Hal apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
3. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran hari ini?

Refleksi Siswa
1. Apakah kalian sudah paham pembelajaran hari ini?
2. Bagian mana yang paling kalian sukai?
3. Apa yang paling tidak kamu sukai pada pembelajaran hari ini?

F. ASESMEN/PENILAIAN (TERLAMPIR)
 Diagnostik :
- Diagnostik Non Kognitif
 Formatif :
- Prosedur : selama proses pembelajaran
- Teknik penilaian : observasi
- Bentuk : jurnal
- Instrumen : lembar pengamatan
 Sumatif :
- Prosedur : akhir pembelajaran
- Teknik penilaian : tertulis
- Bentuk : rubrik
 Instrumen : Lembar Penilaian (Platform quizizz)
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan :
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.
 Remedial :
Guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didikyang
bersangkutan.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Terlampir
C. GLOSARIUM
Hak adalah sesuatu yang harus diterima.
Kewajiban adalah sesuatu yang harus kita laksanakan.
D. DAFTAR PUSTAKA
Lubis, Yusnawan, Dwi Nanta Priharto. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Tyas.D.C. (2019). Hak dan Kewajiban Anak. Jawa Tengah : Alprin

https://youtube.com/watch?v=1Nb_tsqVJGg&feature=share (Berbakti, Hak dan kewajiban
di rumah)