RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 09 Parit Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan
Mulia Budi Pekerti
Kelas : IV Pelajaran ke : 1. Q.S al-Falaq
Semester : I / Ganjil Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit (1 x Pertemuan)

Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang

dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga,
dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartil.

Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi
dari pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil.
4.1. Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan tartil dan makhraj
huruf

Indikator Pencapaian 4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dengan makhraj huruf

Kompetensi (IPK) :

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui media audio visual peserta didik dapat membaca Q.S. al-Falaq dengan
memperhatikan makhraj huruf

B. Materi Pembelajaran
Membaca Q.S. al-Falaq ayat 1-5

C. Metode Pembelajaran
Model : Cooperative Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi : Reading Aloud (membaca nyaring)
D. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

E. Sumber Belajar
1. Bacaan QS. Al Falaq ayat 1-5
2. Video pembacaan QS Al Falaq

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran

2. Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
4. Peserta didik mempersiapkan buku peserta didik, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran. 5
Apersepsi menit
5. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
6. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
8. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Q.S al-Falaq
9. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
10. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ini
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
11. Menyampaikan tujuan pembelajaran
12. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
1. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang Kisah
Turunnya Surat Al Falaq dan Doa Malaikat Jibril Ketika Nabi SAW Kena Sihir
2. Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi dan intonasi
yang sesuai. Peserta didik menyimak dengan seksama.
3. Setelah guru membacakan buku, peserta didik diminta menuliskan kesimpulan /
ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
4. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Q.S al-Falaqdengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan video pembelajaran berupa PPT tentang Q.S. Al-Falaq
Mengamati
a. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama dengan guru.
b. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan membacanya hingga
mahir.
c. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga mahir, dan
mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan syin, sa’ serta
tasydid dan seterusnya. 20
Membaca. menit
Peserta didik membaca Q.S al-Falaq secara individu dengan benar sesuai dengan
makhraj huruf.
Mendengar
Pemberian materi : Q.S al-Falaq oleh guru
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi Q.S al-Falaq
5. Guru membagikan LKPD
a. Peserta didik mengurutkan ayat-ayat QS. Al Falaq sesuai urutannya yang
benar dari ayat 1 sampai 5
b. Secara bergilir (satu orang satu ayat) peserta didik membacakan ayat-ayat
QS Al Falaq sesuai dengan makhraj huruf
c. Guru menilai bacaan peserta didik dalam rubrik penilaian keterampilan
d. Guru memberi apresiasi pada peserta didik yang telah membaca
6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami dan memberi pertanyaan tentang materi Q.S. Al-Falaq
7. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Q.S al-Falaq yang terdapat pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
peserta didik terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung ;
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 5
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada Menit
pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Nama Peserta Jumlah Skor Kode
No Dinilai
didik Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
 penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Aspek yang Skala Jumlah Skor Kode
No
Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
 Aspek yang Skala Jumlah Skor Kode
No
Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
6 Gestur

- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian

3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan membaca QS Al-Falaq sebagai berikut:

Instrumen Penilaian membaca

Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Makhraj huruf
2 Panjang pendek bacaan
3 Kelancaran membaca
4 Pelafalan
Jumlah skor
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh peserta didik dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

D. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
  bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hal itu, peserta didik kembali memelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
belajar selesai.
b. Pengayaan
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya
dalam memahami sikap jujur, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang
sudah disiapkan.

Sukadana, 07 November 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SDN 09 Parit Mulia Guru PAI & BP

Syarif Safie, S.Pd.SD Mastura, S.Pd.I

NIP. 197306302008011004 NIP. 197907132010012007
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Satuan Pendidikan : SDN 09 Parit Mulia

Mata Pelajaran : PAI & BP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : IV/Ganjil

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Peserta CatatanPerilaku Sikap Lanjut
1. didik  Tidak mengikuti ...
ibadah Jumat Ketaqwaan
yang
diselenggarakan
disekolah.
 Mengganggu teman Ketaqwaan ...
yan sedang berdoa
 Sebelum makan
siang di kantin.
2.  Mengajak Ketaqwaan ...
temannya untuk
berdoa sebelum
pertandingan
sepakbola
dilapangan olahraga
sekolah.
 Mengingatk Toleransi ...
an temannya Beragama
untuk
melaksanak
an ibadah
3.  Ikut Toleransi ...
membantu Beragama
temannya
untuk
mempersiap
kan

Sukadana, 13 November 2022

Penilai

Mastura, S.Pd.I

NIP. 197907132010012007
 Kisi-Kisi Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : SDN 09 Parit Mulia

Mata Pelajaran : PAI & BP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : IV/Ganjil

Materi/
Kompetensi Bentuk Jumlah
No Sub IndikatorSoal
Dasar Soal Soal
Materi
1 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq Mari 3.1.1 Menjelaskan Isi Uraian 1
dan Q.S. al-Fil dengan Belajar Kandungan Q.S.
baik dan benar. Q.S. al- al-Falaq
Falaq 3.1.2 Memahami Q.S. 1
al-Falaq dengan
baik dan benar.

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : SDN 09 Parit Mulia
Mata Pelajaran : PAI & BP Nama Penyusun : ...............
Tahun Pelajaran : 2022/2023 TempatTugas:.......................

Materi
Mari Belajar Q.S. al-Falaq

Buku Sumber :Buku Guru dan Buku Peserta didik

Indikator Soal Rumusan Butir Soal
Memahami Q.S al-Falaq No.Soal 1. Bagaimana isi kandungan Q.S Al-
1 Falaq ?
2. Apa makna kata Al-Falaq?

No.Soal
1

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

Nomor
Soal Kunci Jawaban Skor
Surat al-Falaq ialah surat yang diturunkan di kota mekkah yang artinya Waktu
subuh yang memiliki 5 ayat Inti dari Surah ini adalah perintah agar umat manusia
1
senantiasa memohon perlindungan kepada Allah menghadapi segala keburukan
yang tersembunyi.
 Nama Al-Falaq diambil dari kata al-Falaq yang terdapat pada ayat pertama surah
2 ini yang artinya waktu subuh.

Penskoran Soal Uraian

Nomor
Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor

1 Peserta didik dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar.

Peserta didik dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2 lengkap.

Peserta didik dapat menyebutkan jaswaban tapi salah sebagian besar.

3

4 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar

Skor 3
maksimum

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Peserta didik dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Peserta didik dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
Peserta didik dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0

Sukadana, 13 November 2022

Penilai

Mastura, S.Pd.I

NIP. 197907132010012007