RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 006 Rambah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VI/1
Pelajaran : 5. Keteladanan Rasulullah Saw dan Sahabatnya
Pertemuan ke : 13-15
Alokasi waktu : 12 JP

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima,menjalankan,menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2.9 Memiliki sikap fatanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah Nabi Muhammad
saw.
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad saw.
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
• Bersikap fatanah.
• mengidentifikasi kisah Nabi Muhammad saw.
• Mengidentifikasi kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
• Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
• Menjelaskan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Memiliki sikap fatanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah Nabi Muhammad saw.
• Mengetahui kisah Nabi Muhammad saw.
• Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
• Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
• Menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Sikap fatanah

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode Check Metode Check
Simulasi Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
• Guru datang tepat waktu
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
• Berdoa sebelum memulai pelajaran
39
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa
• Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
• Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan
• Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini

Kegiatan Inti
Rasulullah saw dan Para Sahabat ra
Mengamati
• Siswa mengamati gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku teks di halaman 44.
Menanya
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal yang telah diamatinya, apabila
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar siswa
mencari tahu dengan cara menanya.
• Pertanyaan siswa yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
• Pertanyaan siswa diinventarisir guru.
Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi dan
menjawab beberapa pertanyaan.
Menalar/Mengasosiasi
• Siswa menuliskan hasil diskusi terkait gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku teks
halaman 44.
Mengomunikasikan
• Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru
sehingga berjalan dengan baik.
• Siswa atau kelompok lain menanggapi.
• Salah satu siswa atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi.
• Siswa diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan penguatan tentang maksud isi
gambar/ilustrasi.
• Siswa memyimak penjelasan guru.
• Dari hasil menyimak kisah tersebut, siswa diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara
individu maupun secara berkelompok.
• Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi dengan topik yang akan dipelajari.

Kejujuran dan Kasih Sayang Rasulullah saw.

Mengamati
• Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok mencermati sifat-sifat keteladanan
Rasulullah saw. sebagaimana terdapat dalam buku teks.
Menanya
• Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
dengan sifat-sifat keteladanan Rasulullah saw.
Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya.
Menalar/Mengasosiasi

40
• Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat
keteladan Rasulullah saw. dan merumuskan beberapa pertanyaan yang relevan.
Mengomunikasikan
• Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lain ikut menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang
relevan.
• Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa dan kemudian menjelaskan
kembali sifat-sifat keteladan Rasulullah saw. berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan.
• Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi siswa agar berperilaku jujur, peduli dan
bertanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga, teman-teman dan lingkungan hidup.

Kepemimpinan Sahabat Rasulullah saw.

Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Siswa secara berkelompok mengidentifikasi sifat-sifat keteladanan sahabat Rasulullah saw.
• Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi tersebut dan membuat beberapa pertanyaan
yang relevan.
Menalar/Mengasosiasi
• Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi dan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan.
Mengomunikasikan
• Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk memperesentasikan hasil
diskusinya, sementara kelompok lain ikut mencermati dan mengajukan berbagai pertanyaan
yang sudah dipersiapkan.
• Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa dengan menjelaskan kembali sifat-
sifat keteladanan sahabat Rasulullah saw. berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan.
• Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi siswa untuk selalu meneladani perilaku
baik para sahabat Rasulullah saw.

Tugas
Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Siswa membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
• Siswa memilih pemimpin diskusi dalam kelompok.
• Siswa mendiskusikan tentang Gunawan dan Budi yang memiliki sifat yang bertolak belakang.
Menalar/Mengasosiasi
• Siswa menuliskan hasil diskusinya tentang bagaimana sebaiknya sikap Gunawan dan Budi.
Mengomunikasikan
• Setelah selesai hasil diskusi dipresentasikan di muka kelas.
• Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang dilakukan oleh siswa.

Kegiatan Penutup
• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
denganmenyampaikan secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang
“Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya.” Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap
poin-poin penting yang telah dipelajari.
• Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa
• Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN

41
Pada bagian “Ayo berlatih.” Guru melakukan penilaian terhadap setiap pernyataan atau jawaban
siswa melalui rubrik berikut:
A. Menjawab Pertanyaan dengan Baik dan Benar
Tugas ini terdiri atas empat soal. Soal no. 1 dan 3 merupakan soal yang membutuhkan nalar,
sehingga bobot nilainya lebih besar daripada soal no. 2 dan 4 yang tidak membutuhkan nalar.
Jika total nilai untuk semua soal adalah 100, maka pendistribusian nilai adalah: 1) Soal no. 1 dan
3, masingmasing memperoleh nilai 30 sehingga total nilainya adalah 60; dan 2) Soal no. 2 dan 4,
masing-masing memperoleh nilai 20 sehingga total nilainya adalah 40
Setelah ditetapkan nilai masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan penilaian sebagai
berikut:
1. Soal No 1
No Jawaban Skor
1 Jika siswa menjawab: ”al-Amin”artinya orang yang dapat dipercaya.” 30
2 Jika siswa menjawab: ”al-Amin” artinya orang kepercayaan.” 22
3 Jika siswa menjawab: ”al-Amin” artinya orang yang jujur.” 14
4 Jika siswa menjawab: ”al-Amin”artinya orang yang menepati janji.” 6

2. Soal No 2
No Jawaban Skor
1 Jika siswa menjawab: “ayah dan ibu.” 20
2 Jika siswa menjawab: “ayah dan kakak.” / “ibu dan kakak” /
15
“ayah dan adik” / “ibu dan adik”
3 Jika siswa menjawab: “adik dan kakak” 10
4 Jika siswa menjawab: “sepupu dan teman” atau lainya 5

3. Soal No 3
No Jawaban Skor
1 Jika siswa menjawab: “lingkungan akan rusak.” 30
2 Jika siswa menjawab: “lingkungan tidak rapih.” 22
3 Jika siswa menjawab: “lingkungan tidak bersih.” 14
4 Jika siswa menjawab: “lingkungan akan sepi.” 6

4. Soal No 4 dan No 5
No Jawaban Skor
1 Jika siswa menjawab: “Abu Bakar as Siddiq, Umar bin Khatab, Usman
20
bin ‘A!an, dan Ali bin Abi Thalib.”
2 Jika siswa menjawab 3 nama dari empat Khulafaur Rasyidin.” 15
3 Jika siswa menjawab 2 nama dari empat Khulafaur Rasyidin.” 10
4 Jika siswa menjawab 1 nama dari empat Khulafaur Rasyidin.” 5
Perhitungan Perolehan oleh siswa merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap soal yang
dijawab.
Contoh:
Jika siswa pada:
• soal pertama memperoleh nilai 30;
• soal kedua memperoleh nilai 15;
• soal ketiga memperoleh nilai 22; dan
• soal keempat memperoleh nilai 15
Maka total perolehan nilainya adalah: 30+15+22+15= 82.

Nilai yang diperoleh X 100 = .....

Nilai maksimal

82 10
X = 82 (B)
100 0

B. Mengisi ruang kosong dengan kata-kata

Bagian ini terdiri atas lima soal. Jika siswa dapat menjawab dengan benar, maka akan
memperoleh nilai 2 untuk setiap soal. Jika jawaban yang diberikan salah, nilai yang akan
diperoleh hanya 1. Dengan demikian, total keseluruhan nilai adalah 2 x 5 = 10.
Perhitungan Perolehan Nilai Akhir
perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh siswa adalah sebagai berikut:
42
 Nilai yang diperoleh
X 100 = .....
Nilai maksimal

Contoh perhitungan perolehan nilai untuk siswa

7 10
X = 70 (C)
10 0

C. Menanggapi pertanyaan dengan jujur dan bertanggung jawab

Pertanyaan
No Pertanyaan S KS TS
3 2 1
1 Aku percaya Rasulullah saw. memiliki sifat “al-Amīn” atau seorang yang
jujur.
2 Aku percaya Allah Swt. akan memberi balasan atas barang atau uang
yang disedekahkan.
3 Aku harus ikhlas atas uang yang sudah diinfakkan.
4 Aku harus menolak jika ada teman yang mengajak bolos sekolah.
5 Aku harus meneladani perilaku Umar bin Khattab yang peduli terhadap
orang lain.
Keterangan: S = Setuju (3) KS = KurangSetuju (2) TS = Tidak Setuju (1)

Perhitungan Perolehan Nilai Akhir

Siswa diminta untuk memberikan pernyataan terhadap 5 pertanyaan. Jika nilai tertinggi untuk
setiap pernyataan yang diberikan adalah 3 dan nilai terendahnya adalah 1, maka total nilai untuk
semuanya adalah 3 x 5 = 15. Dengan demikian, perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh
siswa adalah sebagai berikut:
Rentang Skor bedasarkan Permendikbud No. 53 Tahun 2015 :
86-100 : A 71-85 : B 56-70 : C ≤ 55 :D

Nilai yang diperoleh

X 100 = .....
Nilai maksimal

Contoh perhitungan perolehan nilai untuk siswa

12 10
X = 80 (B)
15 0

D. Diskusi Kelompok
No Nama Jawaban Nilai
1 1. Amanah/terpercaya (al Amin) 4
2. Peduli Lingkungan
3. Penuh rasa kasih sayang terhadap Anak, Keluarga,
Nabi Muhammad Orangtua dan Masyarakat
saw. 4. Pembawa kasih sayang bagi alam semesta
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
Jika hanya mengemukakan 2 poin 2
Jika hanya mengemukakan 1 poin 1
2 1. Lembut, sabar, namun tegas,
2. Rendah hati, dermawan, dan berhati tenang;
3. Berwibawa dan adil; 4
4. Suka bermusyawarah dan memperhatikan kaum yang
Abu Bakar
tertindas
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
Jika hanya mengemukakan 2 poin 2
Jika hanya mengemukakan 1 poin 1
3 Umar bin Khattab 1. Cerdas dan tegas;
2. Pemberani dan berwibawa;
3. Adil dan bijaksana; 4
4. Suka bermusyawarah dan sangat mengutamakan
kepentingan rakyat;
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
43
 No Nama Jawaban Nilai
Jika hanya mengemukakan 2 poin 2
Jika hanya mengemukakan 1 poin 1
4 1. Santun dan sabar;
2. Sangat şaleh;
4
3. Dermawan;
Usman bin Affan 4. Adil dan sederhana;
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
Jika hanya mengemukakan 2 poin 2
Jika hanya mengemukakan 1 poin 1
5 1. Tegas, cerdas, adil, dan pandai;
2. Sabar dan tabah;
4
3. Sangat membela kebenaran;
Ali bin Abi Talib 4. Sangat pemberani.
Jika hanya mengemukakan 3 poin 3
Jika hanya mengemukakan 2 poin 2
Jika hanya mengemukakan 1 poin 1
Jumlah pertanyaan yang harus dijawab adalah 5 pertanyaan. Nilai tertinggi untuk setiap
pertanyaan adalah 4 dan nilai terendahnya adalah 1. Jadi total nilai untuk semua pertanyaan
adalah 20.
Perhitungan perolehan nilai akhir utntuk setiap siswa adalah sebagai berikut:

Nilai yang diperoleh

X 100 = .....
Nilai maksimal

Contoh perhitungan perolehan nilai untuk siswa

15 10
X = 75 (B)
20 0
Catatan:
• Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh siswa dilakukan
dengan tabel berikut ini:
Nama Kriteria
NO. Peserta Toleransi Demokratis Komunikatif Kreatif
Didik BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
Dst
Kriteria disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
Sebelum menetapkan nilai bagi siswa, guru terlebih dahulu harus menentukan indikator
pencapaian yang diinginkan. Berikut ini contoh indikator untuk setiap sikap yang akan dinilai
No Aspek Sikap Indikator
1 Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,
etnis, pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari
dirinya
2 Demokratis Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan
kewajiban dirinya dan orang lain
3 Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul,
dan bekerja sama dengan orang lain
4 Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau
hasil baru dari apa yang telah dimiliki
Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan siswa, guru dapat melakukan penilaian melalui
rubrik berikut:
Kriteria Keterangan Nilai
MK Membudaya secara konsisten (apabila siswa terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
MB Mulai berkembang (apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).

44
 Kriteria Keterangan Nilai
MT Mulai terlihat (apabila siswa sudah memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum
konsisten).
BT Belum terlihat (apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Perhitungan Penilaian Sikap

Nama Kriteria
NO. Peserta Toleransi Demokratis Komunikatif Kreatif
Didik BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1. Ahmed √ √ √ √
Dst
Sikap secara umum:
Sikap secara umum dapat diperoleh dari keseluruhan nilai yang dicapai oleh Ahmad. Jika nilai
yang dicapai oleh Ahmad adalah sebagai berikut:
• untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;
• untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3;
• untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan
• untuk kreati"tas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1
Maka secara umum dalam hal sikap, Ahmad memperoleh nilai: 4+3+3+1=11. Mengingat sikap
yang dinilai adalah empat sikap dan setiap sikap mempunyai nilai tertinggi adalah 4, maka nilai
maksimal untuk keseluruhannya adalah: 4 x 4 = 16, maka perhitungan umum perolehan nilai
sikap adalah sebagai berikut:
Rentang Skor bedasarkan Permendikbud No. 53 Tahun 2015 :
86-100 : A 71-85 : B 56-70 : C ≤ 55 :D

Nilai yang diperoleh

X 100 = .....
Nilai maksimal

11 10
X = 68 (C)
16 0

Ini menunjukkan bahwa sikap Ahmad secara umum adalah Cukup. Selanjutnya, guru perlu
memberikan penilaian secara deskriptif untuk mengetahui sikap mana yang sudah baik dan
sikap mana yang memerlukan pembinaan lebih lanjut.

Contoh pendeskripsian nilai:

Ahmad menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi dan menunjukkan sikap yang baik
dalam hal demokrasi dan komunikasi, namun perlu usaha-usaha dan pembinaan lebih lanjut
dalam hal kreatifitas.
Aspek yang Tindak
Nama Skor Ketuntasan
No dinilai Nilai Lanjut
Kelompok Maks
1 2 3 T TT R P
1
2
dst

Aspek dan rubrik penilaian:

Perolehan
Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
30
kedalaman informasi lengkap dan sempurna.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
20
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
10
kedalaman informasi kurang lengkap.
2) Keaktifan dalam diskusi

45
 Perolehan
Aspek Penilaian Nilai
Nilai
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi. 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 10
3) Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
40
sangat jelas dan rapi.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
30
jelas dan rapi.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
20
sangat jelas dan kurang rapi.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
10
kurang jelas dan tidak rapi.
Total Perolehan Nilai

Perhitungan Perolehan Nilai

Nilai akhir yang diperoleh siswa merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang
dinilai.
Rentang Skor bedasarkan Permendikbud No. 53 Tahun 2015 :
86-100 : A 71-85 : B 56-70 : C ≤ 55 :D

Contoh:
Jika siswa pada:
• aspek pertama memperoleh nilai 30;
• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
• aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Maka total perolehan nilainya adalah 80.

Nilai yang diperoleh

X 100 = .....
Nilai maksimal

80 10
X = 80 (B)
100 0

REKAP NILAI Pelajaran : 5. Keteladanan Rasulullah Saw dan Sahabatnya

Kinerja (Unjuk Kerja & Produk)

Jumlah Skor Keterampilan

Nilai Akhir Keterampilan
Jumlah Skor Pengetahuan

Nilai Akhir Pengetahuan

Nama
No
Jumlah Skor Sikap

Siswa
Nilai Akhir Sikap
Antar teman

Wawancara

Penugasan

Portofolio
Observasi

Anekdot

Tertulis

Proyek
Lisan
Diri

1
2
3

Remedial
Bagi siswa yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar pada kurun waktu
yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai.
Berdasarkan hasil identifikasi, siswa kembalin mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali dengan instrumen penilaian yang sama.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30
menit setelah jam pulang.

Pengayaan

46
Guru memberikan pengayaan bagi siswa yang telah mencapai kompetensi sebelum waktu yang
telah ditetapkan dengan memberikan beberapa kegiatan, misalnya: mengidentifikasi perilaku
terpuji temantemannya yang meneladani sifat-sifat terpuji Rasulullah saw. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).

Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “Ayo, Berlatih” dalam buku teks kepada orangtua
dan orangtua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan
buku penghubung guru dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk
mengamati perilaku siswa. Misalnya, orangtua diminta mengamati apakah siswa
memperlihatkan sikap terpuji sebagai implementasi dari pemahaman keteladanan Rasulullah
saw. dan sahabatnya, dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan lingkungan sekitar rumah.

H. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

• Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls VI SD
• Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
• Gambar/ Poster
• Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video

Diketahui Sialang Jaya, 17 Juli 2023

Kepala SD Negeri 006 Rambah Guru Bidang Studi PAI

SUSANTI,S.Pd.SD ALMAN, S.Pd.I

NIP. 19781113 200801 2 010 NIP.197403022006041003

47