MODUL AJAR

IPAS

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Nike Setiawati
Instansi : SDN 245 Palembang
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : B/4
Bab : 7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?
Topik : A. Aku dan Kebutuhanku
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP x 35 menit)
B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Bergotong royong
Bernalar Kritis
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan- pengetahuan
yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep- konsep Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar
dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang
dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/ menalar, melakukan investigasi/
penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video pembelajaran tentang kebutuhan, peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan keinginan dengan baik. (C2)
2. Dengan menyelesaikan permasalahan yang diberikan, peserta didik dapat
mendeskripsikan perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan dengan benar (C2)
3. Dengan mengerjakan LKPD, peserta didik dapat mengkategorikan kebutuhan
hidupnya dengan membuat tabel skala prioritas dengan tepat (C3)
E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan keinginan
 Mendeskripsikan perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan
 Mengkategorikan kebutuhan hidupnya dengan membuat tabel skala prioritas
 F. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular
G. JUMLAH PESERTA DIDIK
32 Peserta didik
H. SUMBER BELAJAR
Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
Fitri, A. dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
I. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning
Metode : Diferensiasi, Diskusi dan Tanya Jawab
J. MODEL ASESMEN/PENILAIAN PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Asesmen/penilaian individu
Asesmen/penilaian kelompok
K. DESKRIPSI UMUM KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pengaturan peserta didik :
 Kegiatan berkelompok
 Kegiatan individu
L. MATERI
Aku dan kebutuhanku
M. SARANA dan PRASARANA
1. Media:
a. Powerpoint.
b. Video (Youtube)
c. Gambar barang-barang kebutuhan.

2. Alat Bantu Pembelajaran

a. Laptop
b. Speaker
c. Proyektor

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan 10 Menit
kabar, kesiapan peserta didik, dan menanyakan kondisi peserta
didik)
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam
memahami ilmu yang dipelajari.

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar” untuk

membangkitkan semangat nasionalisme.

5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.

 Apakah kalian sudah makan?
 Siapa yang belum makan/pernah tidak makan seharian?
 Apakah yang kalian rasakan saat belum makan?

6. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai.
Kegiatan Inti
Stimulation
1. Peserta didik mengamati kembali video tentang materi Aku dan
Kebutuhanku yang ditampilkan (diferensiasi konten)
https://youtu.be/g15vRp5L6i0?si=96oowHLzPjqrJIew

Problem Statement
2. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab seputar
video yang ditayangkan

3. Peserta didik bersama guru memilih gambar yang sudah

tersedia sesuai dengan jenis kebutuhan.

4. Setiap kelompok menerima LKPD untuk didiskusikan.

Data Collection
5. Peserta didik berkolaborasi dengan kelompok mengerjakan
LKPD

6. Peserta didik mencari informasi yang diperlukan melalui

berbagai literatur. (diferensiasi proeses)

Data Collection
7. Peserta didik (masing-masing kelompok) melakukan diskusi
hasil penyelidikan dan menyimpulkannya. 50 Menit

8. Peserta didik (masing-masing kelompok) mencatat point-point

penting yang diperoleh untuk dipresentasikan.
Verification.
9. Peserta didik dengan perwakilan kelompok masing-masing
melakukan persentasihasil penyelidikan secara bergantian

10. Kelompok lain diminta untuk memberikan apresiasi dan

tanggapan.

Generalization
11. Peserta didik menyampaikan kesimpulan yang didapat.
12. Guru menekankan kembali materi Aku dan Kebutuhanku
13. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi secara mandiri sesuai
dengan waktu yang ditentukan.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
ataspembelajaran yang telah berlangsung
a. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
b. Apakah kalian dapat menguasai materi pembelajaran hari
ini?
c. Apa yang kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
d. Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran hari ini?
e. Jika ada materi yang belum dipahami, contohnya apa?
10 Menit
2. Guru memberikan informasi pembelajaran pertemuan
selanjutnya

3. Menyanyikan lagu yang berjudul “Menanam Jagung”

untuk mengembalikan semangat setelah aktivitas

4. Menutup pembelajaran dengan berdoa menurut agama dan

kepercayaan masing-masing

O. REFLEKSI UNTUK GURU

1. Apakah materi ini tersampaikan dengan baik?
2. Bagian mana yang paling menarik dalam pembelajaran ini?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk maningkatkan pembelajaran?
4. Apa masukan / pengetahuan yang paling dominan dipelajari peserta didik selama
pembelajaran berlangsung?
P. ASESMEN INDIVIDU dan KELOMPOK
Asesmen formatif (asesmen selama proses pembelajaran)
 o Penilaian pengetahuan
o Penilaian keterampilan

 Teknik Penilaian :
o Penilaian pengetahuan: penugasan tertulis
o Penilaian keterampilan: LKPD

 Bentuk Penilaian :
o Penugasan tertulis: soal formatif kognitif PG dan Uraian
o LKPD : Rubrik penilaian

Palembang, 01 Maret 2024

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPG

NINI ARIANTI, M.Pd NIKE SETIAWATI

NIP. 198510252022212003
 BAHAN AJAR
IPAS

IDENTITAS BAHAN AJAR

Nama Penyusun : Nike Setiawati
Nama Sekolah : SDN 245 Palembang
Tahun Penyusun : 2024
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/4
Bab : 7. Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?
Topik : A. Aku dan Kebutuhanku
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP × 35 menit)

SISTEMATIKA BAHAN AJAR, SEBAGAI BERIKUT:

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan- pengetahuan
yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep- konsep Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan
sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan
dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
peserta didik mengusulkan ide/ menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan,
mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak
lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video pembelajaran tentang kebutuhan, peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan keinginan dengan baik. (C2)
2. Dengan menyelesaikan permasalahan yang diberikan, peserta didik dapat
mendeskripsikan perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan dengan benar (C2)
3. Dengan mengerjakan LKPD, peserta didik dapat mengkategorikan kebutuhan
hidupnya dengan membuat tabel skala prioritas dengan tepat (C3)
2. PETUNJUK BELAJAR
1) Berdoalah sebelum memulai kegiatan pembelajaran
2) Siapkan alat dan bahan belajar
3) Bacalah dan pahami dengan baik uraian materi yang disajikan pada masing-
masing kegitanpembelajaran
4) Untuk kegiatan mengamati slide power poin pastikan menyimak dengan baik
5) Apabila terdapat materi yang kurang jelas segera tanyakan kepada guru
6) Kerjakan setiap tugas yang diberikan guru
3. MATERI PEMBELAJARAN

Kebutuhan adalah segala sesuatu yang harus dimiliki atau diperlukan oleh
seseorang untuk bertahan hidup dan memiliki kehidupan yang layak. Jenis kebutuhan
manusia bermacam-macam. Bila dilihat dari kepentingan atau intensitasnya, kebutuhan
manusia terbagi menjadi 3, yaitu:
1. Kebutuhan primer & Kebutuhan mutlak dan utama dari setiap individu yang harus
dipenuhi. Jika kebutuhan tersebut tidak dapat dipenuhi, maka individu tersebut akan
terancam kehidupannya.
Terdapat 3 macam kebutuhan primer, diantaranya:
a. Pangan, adalah kebutuhan utama yakni makanan dan minuman.
b. Sandang adalah kebutuhan utama akan pakaian yang melindungi tubuh manusia
dari lingkungan.
c. Papan adalah kebutuhan utama akan tempat tinggal untuk berlindung.

2. Kebutuhan sekunder & Kebutuhan yang muncul setelah kebutuhan primer dapat
terpenuhi.
Contoh: telepon genggam, kendaraan, sepatu, dan sebagainya.

3. Kebutuhan tersier & Kebutuhan yang ada atau dapat dipenuhi setelah kebutuhan
primer dan sekunder terpenuhi.
Kebutuhan tersier ini biasanya berupa kebutuhan barang mewah untuk
memperlihatkan jenjang sosial seseorang atau dapat berfungsi sebagai hiburan.
Contoh mobil mewah, pergi berlibur, villa, barang bermerk dan sebagainya.
Kebutuhan ini dapat berbeda-beda pada setiap individunya. Tergantung kemampuan
ekonomi dan profesi seseorang.
Sebuah kebutuhan bisa jadi berawal dari sebuah keinginan. Keinginan untuk
menjadi lebih baik dan hidup lebih layak. Keinginan merupakan fungsi tambahan yang
ingin dimiliki. Jika tidak terpenuhi, maka tidak akan mengganggu kelangsungan hidup
seseorang. Namun, keinginan pun harus didasari dengan kemampuan diri masing-
masing individu. Bila tidak terkontrol dengan baik, keinginan akan membuat
kelangsungan hidup tidak berjalan dengan baik. Maka dari itu, ada baiknya waktu
pemenuhan kebutuhan diutamakan terlebih dahulu. Bagaimana mengatur urutan
kebutuhan berdasarkan waktunya?

Kebutuhan manusia berdasarkan waktu adalah:

a. Kebutuhan sekarang & kebutuhan yang harus segera dipenuhi dan tidak dapat
ditunda
b. Kebutuhan mendesak & kebutuhan yang tiba-tiba muncul dan bersifat sangat
kritis, sehingga dapat mengancam nyawa jika tidak dipenuhi.
c. Kebutuhan yang Akan Datang & kebutuhan yang dapat dipenuhi di kemudian hari
dan dapat ditunda sebab sifatnya yang tidak mendesak. Kebutuhan ini dapat
direncanakan terlebih dahulu.

Pada topik ini peserta didik akan mengenal tentang berbagai jenis kebutuhan manusia
berdasarkan kepentingannya. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui
pengamatan sederhana akan melatih kemampuan analisis peserta didik dengan cara
mengelompokkan kebutuhan sehari-hari. Dengan berbekal pegelompokkan kebutuhan
masing-masing individu,peserta didik akan belajar berdiskusi secara berkelompok untuk
mendeskripsikan kebutuhan berdasarkan urutan kepentingan dan urgensitas (mendesak).
Disini guru berperan aktif untuk menguatkan pemahaman tentang skala prioritas.Peserta
didik akan mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok dan bergantian
mendengarkan tanggapan dari kelompok lain dengan menjaga sikap santun selama
kegiatan berlangsung. Kemudian dari pemahaman tersebut peserta didik akan diajak
berpikir kritis melalui kegiatan refleksi serta diharapkan dapat mengaplikasikannya
dalam kehidupan sehari-hari.

Bahan Bacaan Peserta Didik

Pernahkah kalian mengalami kejadian seperti Ian? Ketika kalian merasa lapar, kira-kira apa
yang kalian butuhkan, ya? Kalian membutuhkan makanan untuk menghilangkan rasa lapar.
Minum untuk menghilangkan haus. Ini dinamakan kebutuhan. Lalu, apakah kebutuhan
manusia hanya makan dan minum?
DAFTAR PUSTAKA
Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
Fitri, A. dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. KementerianPendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta

Palembang, Maret 2024

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPG

NINI ARIANTI, M.Pd NIKE SETIAWATI

NIP. 198510252022212003
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :
Nama Kelompok :
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
 LATIHAN SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas :

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar!

A.Pilihlah jawaban yang benar!
1.Contoh kebutuhan primer antara lain….
a. Rumah
b. HP
c. Pakaian
d. Makanan

2.Seorang fotografer, kebutuhan primernya adalah….

a. Motor
b. HP
c. Kamera
d. TV

3. Apa yang kamu lakukan terhadap kebutuhan penting dan mendesak?

a. Melakukannya segera.
b. Merencanakan segera.
c. Meminta bantuan orang lain.
d. Menunda atau meninggalkan.

Esai.
1. Tuliskan kebutuhan primer, kebutuhan sekunder dan kebutuhan tersier bagi siswa sekolah!

2. Menurut pendapatmu, apakah boleh mendahulukan kebutuhan tersier daripada kebutuhan

sekunder?
 ASESMEN PENILAIAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Rubrik penilaian observasi profil pelajar pancasila
Komponen Profil Skor
Pelajar Pancasila 4 3 2 1
Sangat Mampu serius Mulai mampu Belum mampu
mampu berdo’a serius berdo’a serius berdo’a
serius berdo’a sebelum dan sebelum dan sebelum dan
sebelum dan sesudah sesudah sesudah
sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksanakan kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran,
pembelajaran, menunjukkan menunjukkan tidak
Beriman dan menunjukkan sikap cinta sikap cinta menunjukkan
bertakwa kepada sikap cinta rumah dan rumah dan sikap cinta
Tuhan Yang Maha rumah dan keluarga atau keluarga atau rumah dan
Esa dan berakhlak keluarga serta sikap mampu sikap mampu keluarga serta
Mulia sikap mampu menjaga menjaga sikap mampu
menjaga kebersihan kebersihan menjaga
kebersihan rumah rumah kebersihan
rumah sebagai sebagai rumah wujud
sebagai wujud syukur wujud syukur syukur terhadap
wujud syukur terhadap terhadap Tuhan Yang
terhadap Tuhan Tuhan Yang Tuhan Yang Maha
Yang Maha Esa Maha Esa Maha Esa Esa sebagai
Sangat Mampu Mulai mampu Belum mampu
mampu bekerjasama bekerjasama bekerjasama
bekerjasama dalam dalam dalam
dalam kelompok saat kelompok saat kelompok saat
kelompok saat melaksanakan melaksanakan melaksanakan
Bergotong royong melaksanakan pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran,
pembelajaran, diskusi, diskusi, diskusi,
diskusi, maupun maupun maupun
maupun presentasi presentasi presentasi
presentasi

Sangat Mampu Mulai mampu Belum mampu

mampu menjawab menjawab menjawab
menjawab pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan dari dari dari
Bernalar Kritis dari guru serta guru serta guru serta
guru serta menyampaikan menyampaikan menyampaikan
menyampaikan pendapatnya pendapatnya pendapatnya
pendapatnya sendiri sendiri sendiri
sendiri
2. Observasi Profil Pelajar Pancasila

Bergotong Total
Beriman Bernala Predikat
No Nama royong Skor
rkritis
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Agiel Rindho Kurniawan
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Dst

B. INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 10
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
 a. Presentasi sangat jelas dan sangat 40
sistematis
b. Presentasi jelas dan sistematis 30
c. Presentasi cukup jelas dan cukup
20
sistematis
d. Presentasi kurang jelas dan
10
kurang sistematis

Keterangan Predikat :
86-100 = A.Baik Sekali
76-85 = B. Baik
66-75 = C. Cukup
< 75 = D. Kurang

C. INSTRUMEN PENILAIAN EVALUASI MANDIRI

KKM : 65
No Nama Nilai Tuntas Belum Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst.