Oleh :

Syifa Hanum Salsabila

23530460
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Syifa Hanum Salsabila
Nama Sekolah : SDN Pandeanlamper 04
Tahun Ajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : IV/ I (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
BAB : 2 (Pecahan)
Materi : Pecahan Senilai
Alokasi Waktu : 2x35 Menit (70 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengamati pecahan senilai melalui benda konkret yang ada
disekitar
2. Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai menggunakan media blok
pecahan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman ,bertakwa kepada Tuhan YME Dan berahlak mulia.
2. Berkebhinnekaan global.
3. Gotong royong : melakukan kegiatan bersama-sama.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis : dapat memecahkan masalah.
6. Kreatif :melakukan atau membuat hal baru yang menarik.
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Siswa : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas IV -,Penulis : Tim Gakko Tosho danInternet), Lembar kerja
peserta didik.
2. Buku Guru : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas IV -,Penulis : Tim Gakko Tosho danInternet), Lembar kerja
peserta didik.
3. Buku bacaan sesuai materi / buku pendamping
4. Alat tulis
5. LKPD
6. Video pembelajaran tentang pecahan senilai
7. Internet
8. Laptop dan speaker
9. Media blok pecahan
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang reguler, pencapaian tinggi
 maupun yang memilikikesulitan belajar, ikut serta mempelajari materi ini
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar diatasi dengan pendampingan secara
khusus/perhatian yanglebih dari guru.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
24 Peserta didik
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik dan TPACK
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan Demonstrasi

Langkah-langkah model pembelajaran problem based learning :

1) Orientasi siswa pada masalah.
2) Mengorganisasi siswa untuk belajar.
3) Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil.
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar pecahan
dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut sama. Mereka dapat
mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat menganalisis
pecahan senilai dengan kritis. C4
• Melalui media block pecahan peserta didik dapat membedakan pecahan senilai
dan pecahan tidak senilai dengan tepat. C5
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan pecahan senilai.
• Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk menganalisis pecahan senilai.
• Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk membedakan pecahan senilai
dengan pecahan yang tidak senilai.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
• Siapa yang pernah dibelikan martabak oleh ibu/ayah?
• Bagaimana cara ibu/ayahmu membagi martabak dengan porsi yang sama?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru memberikan salam dan memberikan kesempatan kepada salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaanya
masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan. (religius)
2. Peserta didik menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke untuk
membangkitkan semangat nasionalisme. (nasionalisme)
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada hari ini.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik untuk mengetahui kemampuan
awal.
6. Peserta didik mengingat kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan serta
mempersiapkan media yang akan digunakan di dalam pembelajaran.
8. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Kegiatan Inti (50 Menit)
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang diberikan oleh guru mengenai
pecahan. (mengamati)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab. (menanya)
3. Peserta didik mengemukakan pendapatnya secara bergantian.
4. Guru menjelaskan mengenai pecahan senilai. (mengumpulkan informasi)
5. Peserta didik menyimak video pembelajaran mengenai pecahan senilai.
(mengumpulkan informasi) TPACK
6. Peserta didik mengamati media blok pecahan yang diperagakan oleh guru.
(mengumpulkan informasi)

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok berdasarkan kebiasaan.
2. Peserta didik mendapat pengarahan dari guru tentang kegiatan LKPD.
3. Guru membagikan LKPD pada tiap kelompok.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru mendampingi peserta didik dalam diskusi.
2. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang ada pada LKP.
(mengolah data)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Setelah selesai, tiap kelompok memaparkan hasil diskusi.
(mengkomunikasikan)
2. Peserta didik dari kelompok lain memperhatikan kelompok presentasi.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik dipersilahkan memberikan tanggapan kelompok yang sedang
melakukan presentasi.
2. Peserta didik dilibatkan dalam mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta
masukan dari peserta didik lain dan membuat kesepakatan. Kelompok yang
memiliki jawaban yang berbeda, dipersilahkan untuk menyampaikan di depan
kelas.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
4. Peserta didik melakukan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta didik
pada kesimpulan diskusi. (menanya)
5. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
6. Guru membagikan soal tes evaluasi kepada peserta didik.
7. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang telah dibagikan.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik diberikan penguatan terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan.
2. Peserta didik bersama guru melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi
pembelajaran pada pertemuan ini.
3. Peserta didik menyampaikan kesan dan menyebutkan pesan moral yang dapat
diambil dari pembelajaran.
4. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
 5. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.
(religius)

F. REFLEKSI
Tabel Refleksi Peserta didik

Tabel Refleksi Guru

G. ASESMEN / PENILAIAN

Jenis Asesmen Bentuk Asesmen Instrumen Asesmen

Asesmen awal Pertanyaan pemantik Non tes (tanya jawab)
Asesmen formatif LKPD Isian singkat
Soal evaluasi

H. PENGAYAAN / REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi penilaian harian akan
mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan materi tambahan untuk
memambah wawasan.

Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai
KKTP pada capaian pembelajaran, akan diberikan penilaian ulang (remedial)
 sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
I. GLOSARIUM
• Pecahan : dapat disimbolkan dengan “a/b”. Bilangan a/b bisa dibaca dengan “a
per b”. Bilangan a sebagai pembilang dan bilangan b sebagai penyebut.
• Pecahan senilai : pecahan yang pembilang dan penyebutnya dikalikan atau dibagi
dengan bilangan yang sama.
J. DAFTAR PUSTAKA
Buku Siswa : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV -,Penulis : Tim Gakko Tosho danInternet).
Buku Guru : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas IV -,Penulis : Tim Gakko Tosho danInternet).
https://youtu.be/PfmdIRFb3g8?si=R8CBzsGXCrpWYZyu

Mengetahui Semarang, 8 November 2023

Guru Pamong Mahasiswa

Susi Handayaningsih, S.Pd Syifa Hanum Salsabila, S.Pd

NIP. 196708152022122003 NIM. 23530460

Kepala Sekolah

Susi Handayaningsih, S.Pd

NIP. 196708152022122003
 MEDIA PEMBELAJARAN

Link Video Pembelajaran Pecahan Senilai

https://youtu.be/PfmdIRFb3g8?si=R8CBzsGXCrpWYZyu

Media Blok Pecahan

 BAHAN AJAR

MATERI PECAHAN SENILAI

Pecahan merupakan salah satu bilangan yang memiliki bentuk unik. Pecahan ditulis dengan
menggunakan dua bilangan yang disusun vertikal atau atas dan bawah dengan tanda batas di
tengahnya. Untuk angka bagian atas disebut pembilang, sedangkan di bagian bawah disebut
penyebut. Cara membaca bilangan dengan menyebutkan dari atas ke bawah dan di bagian
tengah dibaca “per”, seperti contoh gambar di bawah ini.

Pecahan Senilah adalah :

dua pecahan atau lebih yang memiliki bentuk berbeda tetapi nilainya sama. Pecahan senilai
disebut juga pecahan ekivalen.
Untuk lebih mudahnya bisa disimak gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas, gambar (a) merupakan gambar yang ketiga-tiganya menunjukkan pecahan
senilai. Walaupun antara gambar balok pertama dan kedua bentuk pecahannya berbeda. Begitu
juga dengan gambar (b) lingkaran yang dibagi menjadi beberapa bagian.
Cara menentukan pecahan yang senilai dengan media adalah:
1. pembilang dan penyebut dikalikan dengan angka yang sama.
2. pembilang dan penyebut dibagi dengan angka yang sama.
 PEDOMAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Dimensi : Gotong Royong
Elemen : Kolaborasi

Rubrik Penilaian
Dimensi : Kreatif
Elemen : Memperoleh dan memproses imformasi dan gagasan

Rubrik Penilaian
B. Penilaian Ketrampilan (LKPD)

Rubrik Penilaian
C. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

KISI-KISI ASESMEN FORMATIF

Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 10 menit
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Isian singkat

No Indikator Soal Soal Kunci Level Skor

Jawaban Kognitif
1. Peserta dapat Terlampir Terlampir C2 20
menyebutkan
pengertian pecahan
senilai.
2. Peserta didik dapat Terlampir Terlampir C2 20
menjodohkan pecahan
senilai.
3. Peserta didik dapat Terlampir Terlampir C4 20
menyimpulkan
pecahan yang senilai
dengan gambar yang
telah diwarna dan
menuliskan bentuk
pecahannya.
4. Peserta didik dapat Terlampir Terlampir C6 20
menemukan pecahan
senilai dengan
pecahan tidak senilai
melalui gambar.
5. Peserta didik dapat Terlampir Terlampir C6 20
membuat gambar
pecahan senilai sesuai
perintah.

Nilai : (jawaban benar) x 20 =

5 x 20 = 100
D. Asesmen Formatif

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA

KELAS IV

Mata Pelajaran : Matematika Nama :

Materi : Pecahan No :
Kelas/Semester : IV/ 1

Petunjuk pengerjaan:
1. Isilah identitas kalian!
2. Bacalah soal dan pilihlah jawaban yang benar!
3. Selamat dan semangat mengerjakan!

Jawablah soal di bawah ini dengan benar!

1. Apa yang dimaksud dengan pecahan senilai?
2. Jodohkanlah pecahan dibawah ini dengan benar!

3. Warnai / arsir beberapa gambar dibawah ini sehingga menunjukkan pecahan yang
senilai dengan gambar yang telah diwarnai dan tuliskan nilai pecahan beserta
pecahan senilainya!
 4. Perhatikan gambar dibawah ini!

Tuliskan pada gambar berapa saja yang menunjukan pecahan senilai 2/4 dan
gambar mana saja yang bukan pecahan senilai 2/4!
a. yang termasuk pecahan senilai 2/4 =
b. yang bukan termasuk pecahan senilai 2/4 =
5. Buatlah 2 gambar yang menunjukan nilai pecahan senilai 3/6 !

Kunci Jawaban
1. Pecahan senilai adalah dua pecahan atau lebih yang memiliki bentuk berbeda tetapi
nilainya sama. Pecahan senilai disebut juga pecahan ekivalen.

2.

3.
4. a. Gambar A, I, M , Q, U
b. Gambar N, R, V, J, F, B
5. Jawaban beragam
 Lembar Kerja Peserta Didik
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase B peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar
pecahan dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut sama. Mereka
dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika
Tujuan Pembelajaran :
Melalui media block pecahan, peserta didik dapat membedakan pecahan senilai dan
pecahan tidak senilai dengan tepat. (C4)

Petunjuk belajar
1. Tuliskan nama kelompok bersama anggotanya!
2. Amati dengan seksama gambar yang tersedia pada LKPD!
3. Kerjakan secara berkelompok dan teliti!
Kelompok :
Nama anggota kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Amatilah gambar dibawah ini dan tentukan pecahan senilainya!

1. Tulislah 3 pecahan yang senilai dari 1/2 berdasarkan gambar diatas!

2. Tulislah 3 pecahan yang senilai dari 2/3 berdasarkan gambar diatas!

3. Tulislah 3 pecahan yang senilai dari 1/5 berdasarkan gambar diatas!

4. Tulislah 3 pecahan yang senilai dari 2/6 berdasarkan gambar diatas!