MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS IV

SEKOLAH DASAR 009 KAMPUNG PULAU

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Raja Fitria Sagita, S.Pd
Instansi : SDN 009 Kampung Pulau
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/ IV.B
Elemen : Geometri
Unit : Bangun Datar
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

B. KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik telah dapat mengenal jenis-jenis bangun datar dengan tepat.
2) Peserta didik telah dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar dengan baik.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bernalar kritis : memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Profil Pelajar
Pancasila
 Mandiri : bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
 Gotong royong : mampu bekerja sama dalam kelompok.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku pegangan guru
 Buku siswa
 Papan tulis
 Media edukasi (tangram)
 Gambar bangun datar
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Lem
 Gunting
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Jumlah: 23 peserta didik
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
 Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi, demostrasi, tutor sebaya dan
penugasan.
 Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
 II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Capaian Pelajaran (CP) ( Sumber : BSKA Nomor 008/H/KR/2022)
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat
menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu
cara atau lebih jika memungkinkan.
b. Tujuan Pembelajaran (TP)
Melalui kegiatan dalam kelompok, Peserta didik dapat menyusun (komposisi) berbagai
bangun datar dengan lebih dari satu cara jika mungkin

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Dengan bermain puzzle china atau Tangram peserta didik dapat menyusun dua bangun
datar atau lebih menjadi satu bangun. Hal ini bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik terkait dengan membuat suatu hiasan dinding misalnya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Perhatikan gambar ini :
Coba sebutkan bangun datar apa saja yang ada pada gambar?
Bangun apa yg terbentuk dari gabungan bangun datar pada gambar?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik.
b. Guru melakukan pengkondisian kelas dan menyiapkan peserta didik untuk berdoa
sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
d. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin menyanyikan lagu Dimensi Profil
Pelajar Pancasila, tepuk Pancasila, dan tepuk semangat
e. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
f. Guru melakukan apersepsi dan motivasi.
 Apersepsi :
1) Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dengan
materi sebelumnya.
2) Guru bertanya kepada peserta didik: coba sebutkan bangun datar apa saja yang kita
pelajari sebelumnya?.

 Motivasi :
1) Guru memotivasi peserta didik agar bersemangat mengikuti pembelajaran.
2) Siswa mendapat informasi dari guru manfaat pembelajaran yang akan dilakukan.
3) Guru menyampaikan elemen dan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Fase 1 (Orientasi peserta didik pada masalah)

a. Guru memberikan Lembar Asesmen Diagnostik Kognitif kepada peserta didik

b. Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan soal asesmen dengan mandiri.
c. Setelah selesai peserta didik diminta mengumpulkan lembar asesmen kepada guru.

Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar)

d. Guru menjelaskan materi tentang konsep komposisi bangun datar

e. Guru mengenalkan media edukasi Tangram dan cara memainkannya kepada peserta didik
f. Peserta didik secara bergantian mendemonstrasikan menyusun bangun datar menggunakan
tangram.
g. Peserta didik dibentuk beberapa kelompok kecil untuk mengerjakan lembar kerja peserta
didik (LKPD).
h. Setiap kelompok terdapat satu orang siswa yang berperan sebagai tutor sebaya dalam
kegiatan kelompok.

Fase 3 (Membimbing penyelidikan)

i. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang cara pengerjaan LKPD.
j. Peserta didik bersama anggota kelompoknya mengerjakan LKPD dengan sungguh-sungguh.
k. Peserta didik memperoleh bimbingan dari guru.

Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

l. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja diskusi (perwakilan) di depan kelas.
m. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya.

Fase 5 (menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahanmasalah)

n. Guru memberikan penguatan dan apresiasi dari hasil pengerjaan peserta didik.
o. Peserta didik memperoleh penilaian dari guru

3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajarinya.
b. Guru menginformasikan kepada Peserta didik bahwa pada pertemuan selanjutnya peserta didik
akan mengerjakan soal evaluasi tentang komposisi bangun datar secara mandiri
c. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik.
E. REFLEKSI

 REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

Guru melakukan refleksi dengan menanyakan hal-hal yang belum dipahami oleh peserta
didik dan perasaan peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
1) Hal apa yang membuatmu semangat hari ini?
2) Bagian mana kegiatan mana yang paling kamu sukai?
3) Bagian mana yang menurutmu paling sulit dilakukan?

 REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
1) Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajar .....
2) Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya .....
3) Kegiatan yang paling disukai peserta didik .....
4) Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik .....
5) Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar materi ini ......

F. ASESMEN / PENILAIAN
 Penilaian sikap yang dilihat dari kemampuan siswa berkolaborasi dalam kelompok
 Penilaian keterampilan yang dilihat dari kemampuan siswa menyusun bangun datar

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP

Mengetahui Rengat, 6 Maret 2024

Kepala SDN 009 Kampung Pulau Guru Kelas IV.B

Yelsyi Fikri, S.PdI, M.Si Raja Fitria Sagita, S.Pd

NIP. 19740825 200312 1 003 NIP. 19860514 201903 2 004
 LAMPIRAN

A. Lembar Penilaian
 Lembar Pengamatan Asesmen Diagnostik Kognitif

 Lembar Pengamatan Aktivitas kelompok

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

 Buku Pegangan Guru (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2022 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2
 Buku Pegangan Guru (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2022 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2
 LKS pindai K-Merdeka kelas 4 SD semester2 Penerbit CV.Aryaduta
D. Glosarium
alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang menggambarkan
pencapaian kompetensi secara berjenjang
alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan mudah
dipahami oleh peserta didik
asesmen diagnosis: asesmen pada awal tahun ajaran untuk memetakan kompetensi peserta didik agar
mereka mendapatkan penanganan yang tepat
asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau peserta
didik dalam proses pembelajaran
asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan aspek
kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir periode belajar
capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui
serangkaian proses pembelajaran

E. Daftar Pustaka

Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 2
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2
Dananjaya, U. 2010. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Penerbit Nuansa.
Hidayatno, A., Destyanto, A.R. 2018. Bermain untuk Belajar: Merancang Permainan Sebagai Media
Pembelajaran yang Efektif. Yogyakarta: Leutika Prio.