Lampiran 4.

LK 3: Contoh Format Lembar Observasi Rancangan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Asriyuni

NIM : 239031485107

Prodi/ Bidang Studi : PPG PRAJABATAN TAHAP 1 2023/IPA

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : Rahmia, S.Ag.,M.Pd

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII

CP : Di akhir fase D, Peserta didik mampu melakukan

klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi
sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisika dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran 1. Melakukan klasifikasi makhluk hidup dan

benda berdasarkan karakteristik yang
memenuhi kriteria SMART
diamati
(Specific, Measurable,
Tujuan pembelajaran yang disusun secara
Achievable, Relevant, dan
spesifik telah memenuhi apa yang ingin
Time) atau tidak menimbulkan dicapai. Pada kriteria :
penafsiran ganda dan
Spesific telah memberikan informasi tentang
mengandung perilaku hasil siapa yaitu peserta didik, apa yang akan dicapai
yaitu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
belajar
benda berdasarkan karakteristik yang diamati,
serta mengapa tujuan ini dipilih yaitu untuk
mengarahkan peserta didik agar dapat
mengklasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati
 Measurable (Terukur)
Terdapat indicator ketercapaian tujuan
pembelajaran serta asesmen yang dapat
mengukurnya (untuk mengetahui kemampuan
kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta
didik).

Achievable (Dapat dicapai)

Tujuan pembelajaran dapat dicapai karena
dirancang sesuai dengan kebutuhan dan waktu
pembelajaran yang akan dilakukan.

Relevant (relevan)
Untuk mengetahui bagaimana perubahan wujud
zat terjadi maka harus dapat dibedakan terlebih
dahulu antara makhluk hidup dan benda tak
hidup

Time-bound (Berbatas Waktu)

Tujuan pembelajaran yang disusun telah
disesuaikan dengan waktu pembelajaran pada
pertemuan pertama yaitu 2x40 menit.

2 Pemilihan materi ajar Peserta didik dalam suatu kelas atau sekolah
(kesesuaian tujuan memiliki karakteristik yang berbeda-beda.
pembelajaran dengan Perbedaan-perbedaan yang ada perlu dikelola
karakteristik peserta didik) secara baik. Karakteristik peserta didik banyak
ragam yaitu: etnik, kultural, status sosial, minat,
perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya
belajar, motivasi, perkembangan emosi,
perkembangan sosial dan perkembangan moral
dan spiritual, serta perkembangan motorik.
Materi ajar pada klasifikasi makhluk hidup
sesuai dengan karakteristii peserta didik

3 Pengorganisasian materi ajar Materi ajar merupakan salah satu faktor

(keruntutan, sistematika materi penunjang tercapainya tujuan pembelajara. Pada
dan kesesuaian dengan alokasi Pendidikan, materi ajar harus disusun sesuai
dengan kebutuhan dan waktu pertemuan.
 waktu) Penentuan waktu pembelajaran biasanya telah
di atur pada awal semester dengan adanya
program semester sehingga dalam
melaksanakan pembelajaran materi yang
disampaikan berurut secara sistematis dan tepat
waktu. Materi klasifikasi makhluk hidup
dialokasikan sebanyak 8 jam pertemuan atau 3
kali pertemuan. Khusus pada pertemuan
pertama dialokasikan pada 2 jam Pelajaran yaitu
2x40 menit. Dimana peserta didik kembali
mengingat materi pada fase C yakni ciri-ciri
makhluk hidup.

4 Pemilihan sumber/media Media pembelajaran yang digunakan sesuai

pembelajaran (sesuai dengan dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik
tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki
peserta didik) karakter yang unik, lebih senang dengan
pembelajaran yang seru. Dengan menggunakan
LKPD yang bergambar pada klasifikasi
makhluk hidup peserta didik yang awalnya
malas mengikuti pembelajaran menjadi aktif
dan bersemangat. Untuk asesmen kognitif juga
digunakan Quizziz yang lebih memacu
adrenalin peserta didik.

5 Kejelasan skenario Skenario pembelajaran dalam rancangan

pembelajaran (langkah-langkah pembelajaran susah dibuat secara lengkap,
kegiatan pembelajaran: awal, Langkah-langkah pembelajaran sudah di susun
inti, penutup) secara sistematis.

6 Kerincian skenario Modul ajar yang di rancang dilengkapi dengan

pembelajaran (pada setiap alokasi waktu yang dibutuhkan.
langkah tercermin
 strategi/metode dan alokasi
waktu pada setiap tahap)

7 Kesesuaian teknik dengan Teknik pembelajaran yang digunakan dalam

tujuan pembelajaran pembelajaran membantu peserta didik aktif
dalam mengikuti pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.

8 Kelengkapan instrumen (soal, Instrument yang disiapkan adalah soal penilaian

kunci, pedoman penskoran) kognitif, psikomotorik, afektif, asesmen
penilaian sikap, dan lain-lain.

Kesimpulan/saran/lesson learned:

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal

TandaTangan
& Nama
Lengkap
Dr. Hj. Ramlawati, M.Si. Rahmia, S.Ag., M.Pd.
NIP.196512311991032007 NIP. 19701115 200604 2 011

*) Rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong