MODUL AJAR

KELAS II
MATA PELAJARAN : IPAS
Wujud Benda Dan Perubahannya

Disusun oleh :
Rosita Kristina Pertiwi 23100260065
Rinda Maelani 23100260123
Restu Gilang M 23100260176
Febryna Miftakhul Jannah 23100260170
Yanastri Alrizar 23100260170
Ninda putri Wahyujati 23100260055

Pendiidkan Profesi Guru

Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL KELAS IV

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kelompok 2
Instansi : SD Negeri Cebongan
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase / Kelas : B / IV (Empat)
Topik : Pengenalan Wujud Zat Cair
Alokasi Waktu : (3 X 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk
energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan
pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman Bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia :
mensyukuri anugrah Tuhan atas benda cair.
2. Berkebinekaan global : menghargai pendapat individu dalam kelomok
3. Gotong Royong : bekerjasama dalam kelompok
4. Mandiri : membuat kesimpulan
5. Kreatif : Menghasilkan gagsan yang orisinal
6. Bernaral kritis : memproses informasi dan gagasan.
D. SARANA DAN PRASARANA
 1. Ruang kelas
2. Media
a. Zat cair : air, minyak, sirup, kecap
b. Berbagai wadah : botol besar, botol kecil, gelas, dan plastik bening
c. Video wujud benda dan perubahannya
3. Alat
a. Laptop
b. Proyektor dan lcd
c. Speaker
d. Alat tulis
4. Materi ajar tentang sifat zat cair

E. TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik reguler / tipikal: tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: memahami dengan cepat dan mencapai tingkat
berfikir tinggi (HOTS)
F. SUMBER BELAJAR
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Buku Guru SD Kelas IV
https://youtu.be/J7w73bT3nvo?si=U29A02TCtkL7tT9U
G. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
▪ Pendekatan : Culturally Responsive Teaching (CRT)
▪ Model pembelajaran : Contextual Teaching And Learning / CTL
H. MATERI POKOK
Wujud Zat dan Perubahannya pada benda cair
I. KOMPONEN INTI

1. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat menyebutkan (C1) wujud zat cair
dan sifatnya
• Melalui kegiatan mengamati dan mendengarkan video pembelajaran, peserta
didik dapat membedakan (C4) karakteristik perubahan wujud zat cair dalam
kehidupan sehari-hari
• Melalui kegiatan percobaan secara kelompok, peserta didik dapat membuktikan
(C3) wujud zat cair dan sifatnya dengan benda-benda konkret.

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam mendeskripsikan karakteristik wujud zat cair.
mengidentifikasi apakah suatu zat yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari merupakan
cair. dan memahami karakteristik wujud zatcair
3. PERTANYAAN PEMANTIK
• Benda apa saja yang termasuk benda cair?
• Bagaimana sifat dan karakteristik dari zat cair?
4. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a. Membuat recana pembelajaran
b. Menyiapkan video pembelajaran mengenai wujud benda dan perubahannya
c. Membuat LKPD
d. Memahami materi pembelajaran
5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

6. ASESMEN
• Asessmen Diagnostik. Peserta didik menyebutkan benda wujud zat cair
• Asessmen formatif. Peserta didik mengidentifikasi karakteristik wujud zat cair
melalui kegiatan kelompok
• Asesmen Sumatif. Peserta didik mengerjakan LKPD

7. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
untuk mempersiapkan materi selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada
peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan
tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru.
8. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Guru
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pembelajaran dengan antusias?
• Apa kesulitan yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
• Di bagian manakah hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
• Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
• Apa hal yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
LAMPIRAN
 Asesmen Formatif
a. Penilaian Kompetensi Sikap
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Aspek yang Diamati Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Bimbingan
(1)

Mandiri Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik

dapat didik didik tidak
• Peserta didik dapat
memenuhi 3 dapat dapat memenuhi
mengerjakan tugas
kriteria. memenuhi memenuhi kriteria apapun
dengan baik.
2 kriteria. 1 kriteria.
• Peserta didik memiliki
inisiatif untuk
bertanya.
• Peserta didik memiliki
inisiatif untuk
menjawab.
Bergotong Royong Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik
dapat didik didik tidak
• Peserta didik dapat
memenuhi 3 dapat dapat memenuhi
berkontribusi dalam
kriteria. memenuhi memenuhi kriteria apapun
kerja kelompok.
2 kriteria. 1 kriteria.
• Peserta didik dapat
berkerjasama dengan
kelompok.
• Peserta didik dapat
menyelesaikan tugas
kelompok.
Bernalar kritis Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik
dapat didik didik tidak
dapat dapat
 • Peserta didik bertanya memenuhi 3 memenuhi memenuhi memenuhi
kepada guru jika kriteria. 2 kriteria. 1 kriteria. kriteria apapun
kurang paham dengan
penjelasan guru.
• Peserta didik merasa
belum puas dengan
jawaban yang masih
meragukan.
• Peserta didik berani
menanggapi jawaban
teman atau guru.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Kelas : …………………………………….
Hari, Tanggal : …………………………………….
Siklus : …………………………………….
Materi Pembelajaran : …………………………………….

Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang tersedia!

Kriteria

No. Nama Aspek (1) Aspek (2) Aspek (3)

SB B C PB SB B C PB SB B C PB

1.

2.

3.
 4.

5.

6.

Dst.

Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

KISI – KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Soal Level Bentuk No Butir
Kognitif Soal Soal

1 Disajikan soal, peserta didik C3 Uraian 1, 2, 3

mengidentifikasi karakteristik
benda cair

2. Disajikan soal, peserta didik C3 Uraian 4

menyimpulkan data hasil
percobaan.
 RUPRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Kriteria Nilai

4 3 2 1

1 Mengidentif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta

ikasi dapat mengidentifika mengidentifikasi didik tidak
karakteristik mengidentifi si karakteristik karakteristik dapat
benda cair kasi benda cair benda cair dengan mengidentif
karakteristik dengan kurang tidak tepat. ikasi
benda cair tepat. karakteristik
dengan tepat. benda cair

2. Menyimpul Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta

kan data dapat menyimpulkan menyimpulkan didik tidak
hasil menyimpulka data hasil data hasil dapat
percobaan. n data hasil percobaan percobaan dengan menyimpul
percobaan dengan kurang tidak tepat. kan data
dengan tepat. tepat. hasil
percobaan.

Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
Sangat Baik : 91 - 100
Baik : 81 - 90
Cukup : 70 - 80
Kurang : 61 - 70
Perlu Bimbingan > 60

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas : …………………………………….
Hari, Tanggal : …………………………………….
Siklus : …………………………………….
Materi Pembelajaran : …………………………………….

No. Nama Jumlah Skor Nilai

1.

2.

3.

4.

5.

Dst.

Penilaian
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 c. Penilaian Kompetensi Ketrampilan
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN
Perlu
No. Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (1) Bimbingan
(1)

1. Persiapan Semua peralatan Sebagian besar Sebagian kecil Tidak

alat dan dan bahan peralatan dan peralatan dan mempersiap
bahan disiapkan secara bahan disiapkan bahan kan
lengkap. secara lengkap disiapkan peralatan
secara lengkap dan bahan

2. Melakukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta

Kerja sama melakukan melakukan melakukan didik tidak
pembagian pembagian pembagian melakukan
tugas, dan tugas, dan tugas, dan pembagian
mengerjakan mengerjakan mengerjakan tugas, dan
tugas dengan tugas dengan tugas dengan mengerjaka
baik bersama baik bersama baik bersama n tugas
ketiga kedua temannya. secara dengan baik
temannya. individu.

3. Mengkomu Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta

nikasikan terlihat percaya terlihat kurang memerlukan didik tidak
hasil kerja diri dan suara percaya diri dan dorongan dari percaya diri
kelompok dapat didengar suaranya kurang guru dan dan
dengan jelas di dapat didengar suaranya suaranya
depan kelas. kurang dapat tidak dapat
didengar didengar
dengan jelas
 dengan jelas di depan
di depan kelas. kelas.

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

Kelas : …………………………………….
Hari, Tanggal : …………………………………….
Siklus : …………………………………….
Materi Pembelajaran : …………………………………….

Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang tersedia!

Kriteria

No. Nama Aspek (1) Aspek (2) Aspek (3)

SB B C PB SB B C PB SB B C PB

1.

2.

3.

4.

5.

Dst.

Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Keterangan:
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan

Asesmen Sumatif

Kisi-Kisi Penilaian Sumatif

No Capaian Indikator Soal Level Bentuk Nomor
Pembelajaran Kognitif Soal Soal

Peserta didik Menguraikan C4 Jawaban 1 dan 2

1. mengidentifikasi karakteristik benda cair. singkat
proses perubahan Mengidentifikasi Jawaban 3, 4 dan
2. wujud zat dan apakah suatu zat yang C4 singkat 5
perubahan bentuk ditemui dalam
energi dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. merupakanzat cair.
Peserta didik
mengidentifikasi
sumber dan bentuk
energi serta
menjelaskan proses
perubahan bentuk
energi dalam
kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik
memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam
 kehidupan sehari-hari,
mendemonstrasikan
berbagai jenis gaya
dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak
dan bentuk benda.
Peserta didik
mendeskripsikan
terjadinya siklus air
dan kaitannya dengan
upaya menjaga
ketersediaan air.

Soal Penilaian Sumatif

Mata Pelajaran : IPAS Nama :
Kelas : IV (Empat) Hari/Tanggal :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Benda yang mempunyai bentuk berubah-ubah yang mengikuti tempatnya adalah benda ...
2. Bagaimana bentuk air yang dituangkan ke dalam sebuah botol ?
3. Contoh benda cair adalah ...
4. Apakah gambar berikut termasuk contoh benda cair berbentuk?

5. Benda disamping merupakan contoh benda ......

 Kunci Jawaban dan Penskoran

No. Kunci Jawaban Skor

Soal

1. Cair 20

2. Berubah bentuk seperti botol 20

3. Air, minyak, sirup, dan lain-lain 20

4. Tidak, batu bata adalah benda padat 20

5. Cair 20

Penghitungan Nilai:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑋100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

C. GLOSARIUM

D. DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1
2