TUGAS KELOMPOK 1.

PEMETAAN RANCANGAN PEMBELAJARAN DENGAN KONSEP UNDERSTANDING BY

DESIGN (UBD)

Mata Kuliah : Prinsip Pembelajaran dan Asesmen 1

Tempat PPL : SMPN 1 Kupang
Nama Mahasiswa :
1. Yusak Boboy
2. Lucia Desi Ina Wai
3. Agustina Kewa Kalan

Kelas: VII Topik:

Mata pelajaran: Matematika Bilangan Rasional

Capaian Pembelajaran

Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca,menulis, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi
finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menerapkan operasi aritmetika pada bilangan rasional dan desimal, dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah, termasuk berkaitan dengan literasi
finansial.

Asesmen

Asesmen Formatif
Menggunakan LKPD

Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/model pembelajaran:
Pendekatan Contekstual Teaching and Learning

Pendekatan kontekstual merupakan pendekatan pembelajaran di mana guru berinisiatif sendiri untuk
mengembangkan pembelajaran dengan cara menghubungkannya dengan lingkungan sehari-hari
siswa. Guru juga dapat mendorong siswa untuk menghubungkan dan mempraktekkan pengetahuan
yang dimiliki dalam kehidupan sehari-hari. Namun, untuk menggunakan pendekatan kontekstual
ini, guru perlu mengajarkan kegunaan, hakikat belajar, dan cara untuk mencapai sebuah tujuan. Hal
ini bertujuan agar siswa memahami apa yang dipelajarinya serta manfaatnya untuk kehidupan
sehari-hari.
Model Pembelajaran:
Problem Based Learning : pembelajaran berbasis masalah
Model pembelajaran yang di dalamnya melibatkan sasaran peserta didik untuk berusaha
memecahkan masalah dengan beberapa tahap metode ilmiah sehingga peserta didik diharapkan
mampu untuk mempelajari pengetahuan yang berkaitan dengan masalah tersebut dan sekaligus
peserta didik diharapkan mampu memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah.

Media pembelajaran:
Media pembelajaran yang digunakan papan tulis, penggaris, spidol, buku panduan guru, buku siswa,
LKPD
Skenario Pembelajaran:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik memberi salam, mengawali kegiatan belajar dengan berdoa, dan menjawab
presensi guru.
2. Peserta didik menyimak informasi tentang materi yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dan asesmen yang yang akan dilakukan.
3. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

Inti (60 menit)

Orientasi peserta didik pada masalah
4. Peserta didik diajak mencermati masalah pada LKPD 3. Mengorganisasi peserta didik untuk
belajar
5. Peserta didik diarahkan untuk mencermati dengan teliti informasi yang diketahui dan
ditanyakan.Kegiatan Deskripsi Kegiatan
6. Peserta didik diarahkan mengumpulkan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah tersebut melalui membaca literatur.
7. Peserta didik diarahkan untuk membagi tugas kepada anggota kelompoknya. Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok
8. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengolah informasi yang peroleh dengan bimbingan
dan arahan guru.
9. Peserta didik menuliskan hasilnya pada LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
11. Peserta didik dibimbing untuk menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
yang telah dilakukan.
 Menurut kalian, proses/langkah pengerjaan manakah yang belum dipahami?
 Menurut kalian, adakah cara lain untuk menyelesaikan masalah tersebut?
12. Peserta didik dibimbing menarik kesimpulan hasil diskusi.
 Langkah-langkah menerapkan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan desimal
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari adalah ……….
Penutup (10 menit)
13. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan.
14. Peserta didik mendapatkan apresiasi atas partisipasinya selama pembelajaran.
15. Peserta didik menyimak informasi materi pembelajaran pertemuan berikutnya.
16. 16. Peserta didik dan guru saling memberi salam mengakhiri pembelajaran