INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Guru : Tri Astuti Wahyu Utami, S.Pd
Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Mlangi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : C/5
Bab : Bab. 2 Harmoni dalam Ekosistem
Lingkup Materi : Topik A.1 Rantai Makanan
Alokasi Waktu : 2x35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengetahui makhluk hidup membutuhkan makanan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V, Penulis: Amalia Fitri,
dkk)
2. Laptop, LCD Projector, internet
3. LKPD
4. Pensil/bolpoin/spidol
5. Gabus
6. Lem/double tip
7. Video rantai makanan
8. Gambar tumbuhan dan hewan pada ekosistem sawah
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PJBL)
Metode Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan, Diskusi, dan Presentasi.
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar
komponen biotik abiotik dapat mempengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya.

H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video yang ditayangkan, peserta didik dapat
mengkategorikan makhluk hidup berdasarkan perannya dalam rantai makanan pada
ekosistem sawah dengan benar
2. Melalui kegiatan proyek, peserta didik dapat membuat diorama rantai makanan
ekosistem sawah

I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Melestarikan ekosistem dengan memberdayakan adanya predator alami pada ekosistem
sawah untuk menjaga produktifitas tanaman sawah.

J. PERTANYAAN PEMANTIK
Makhluk hidup apa saja yang terdapat pada ekosistem sawah?
Bagaimana mereka dapat bertahan hidup?
K. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembuka
1. Guru memulai kegiatan dengan aktifitas rutin kelas (menyapa, berdoa, dan
mengecek kehadiran ) (beriman)
2. Peserta didik yang datang paling awal memimpin do’a (beriman)
3. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila (nasionalisme)
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Peserta didik menyanyikan lagu tentang hewan “Burung Kutilang”
Kegiatan Inti
Tahap 1 : Penentuan pertanyaan mendasar
7. Guru menyiapkan media Power Point (PPT) yang akan ditampilkan kepada
siswa. (diferensiasi konten berdasarkan gaya belajar siswa tipe auditori dan
visual).
8. Peserta didik membaca teks bacaan pada slide powerpoint (diferensiasi
proses berdasarkan gaya belajar tipe siswa auditori dan visual)
9. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang rantai makanan
(diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar siswa tipe auditori dan visual)
 10. Peserta didik tanya jawab mengenai teks bacaan maupun video
pembelajaran tentang rantai makanan.
11. Peserta didik diminta untuk maju ke depan kelas mengambil gambar makhluk
hidup yang berperan sebagai produsen/konsumen/pengurai. (diferensiasi
proses berdasarkan gaya belajar siswa tipe kinestetik)
12. Peserta didik melakukan ice breaking

Tahap 2 : Mendesain perencanaan proyek

13. Peserta didik duduk secara berkelompok yang terdiri dari 4-5 orang
14. Peserta didik mendapat lembar kerja peserta didik (LKPD)
15. Peserta didik merencanakan sebuah proyek membuat diorama rantai makanan.
16. Peserta didik mengumpulkan informasi dan gambar tentang rantai makanan di
masing-masing kelompok
17. Peserta didik menyampaikan informasi yang diperoleh sehingga dapat membuat
rancangan proyek membuat diorama rantai makanan di masing-masing kelompok
18. Peserta didik membuat aturan penyelesaian proyek meliputi waktu kegiatan
melakukan perancangan, menyiapkan alat dan bahan-bahan membuat diorama

Tahap 3 : Menyusun jadwal

19. Peserta didik menyelesaikan proyek dalam waktu 20-30 menit
20. Peserta didik membuat diorama rantai makanan sesuai langkah-langkah LKPD
yang diberikan ( Gotong royong, Kreatif )

Tahap 4 : Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

21. Peserta didik mendapat monitoring dari guru dalam membuat diorama rantai
makanan
22. Peserta didik menyelesaikan proyek sesuai jadwal yang disepakati
23. Peserta didik menanyakan kepada guru apabila ada masalah saat penyelesaian
proyek

Tahap 5 : Menguji hasil

24. Peserta didik mempresentasikan diorama rantai makanan yang dibuat
25. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
26. Peserta didik mendapat tanggapan dari guru dan mendapat apresiasi atas
keberanian dalam mempresentasikan hasil karyanya.

Tahap 6 : Evaluasi pengalaman belajar

27. Peserta didik bersama guru membahas hasil presentasi
28. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.

Kegiatan Penutup
29. Peserta didik mengerjakan assessmen sumatif secara mandiri
 30. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini dengan
pendampingan guru. Refleksi pembelajaran hari ini :
a. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang belum kamu pahami dari pembelajaran hari ini?
31. Peserta didik dan guru berdoa sebelum menutup pelajaran (Beriman)

L. ASSESMEN
1. Asessmen Diagnostik : non kognitif dan kognitif
2. Asessmen Formatif : observasi sikap, performa berupa presentasi, ketrampilan dan
pengetahuan
3. Asessmen Sumatif : tes tertulis uraian
M. PENGAYAAN DAN REMIDI
1. Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
2. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP
N. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
REFLEKSI PESERTA DIDIK
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah anak-anak pelajari hari ini?
2 Apa yang anak-anak belum pahami dari pembelajaran
hari ini?

REFLEKSI GURU
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga
tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan
anda lakukan untuk membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?
LAMPIRAN
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V

GLOSARIUM
Produsen: penghasil makanan
Konsumen: makhluk hidup yang memakan makhluk hidup lainnya
Rantai makanan: proses transfer energi makanan pada suatu ekosistem/ proses makan
dan dimakan oleh makhluk hidup pada suatu ekosistem
Dekomposer: organisme atau makhluk hidup pengurai sisa-sisa bangkai hewan tumbuhan
dan bangkai makhluk hidup lainnya
Ekosistem: suatu sistem yang terdiri dari organisme hidup (biotik) dan lingkungan fisik
(abiotik) yang saling berinteraksi di dalam suatu wilayah atau area tertentu.
DAFTAR PUSTAKA
Ghaniem, Amalia F dkk. 2021. “Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V”. Jakarta
Selatan: Pusat Perbukuan Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Sleman, 3 Oktober 2023

Guru Kelas

Tri Astuti Wahyu Utami, S.Pd