Rantai

Makanan

Kelas V

SD NEGERI KEDUNGREJA 03
 MODUL AJAR
A. IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah : SDN KEDUNGREJA 03

pelajaran : IPAS
Fase : C
Kelas/Semester : V / 1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (3 Jp)
B. KOMPETENSI AWAL
1.Peserta didik dapat mengetahui definisi dan ciri-
ciri makhluk hidup.
2.Peserta didik dapat mengetahui bahwa semua
makhluk hidup membutuhkan energi untuk
keberlangsungan hidup.
3.Peserta didik dapat mengetahui konsep rantai
makanan.
4.Peserta didik dapat mengetahui definisi
ekosistem.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1.Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak mulia
2.Berkebhinnekaan Global
3.Gotong Royong
4. Mandiri
5. Kreatif
6.Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Laptop/Chorembook
2.Gawai peserta didik (Hp android)
3. Proyektor
4. Speaker
5. Gunting
6. Lem
7. Kardus
8.Gabus Styrofoam
9.Stik es
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran tatap muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik
dapt memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di
lingkungan sekitar
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik dapat menganalisis hubungan
antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam
bentuk jaring-jaring makanan.
2.Peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana
transformasi energi dalam suatuekosistem berperan
penting dalam menjaga keseimbangan alam
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mempelajari tentang pentingnya harmoni
dalam sebuah ekosistem, peserta didik mampu
menerapkannya untuk menjaga keseimbangan alam
di sekitar mereka
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1.Bagaimana makhluk hidup mendapatkan energi?
2.Bagaimana makhluk hidup dalam satu ekosistem
berkaitan satu dengan lainnya?
3.Bagaimana makhluk hidup pada suatu ekosistem
mendapatkan energi?
4.Bagaimana hubungan antara tanaman dan hewan
dalam satu ekosistem?
5.Bagaimana transfer energi terjadi pada suatu
ekosistem?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik
(menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, ice
breaking, yel-yel kelas atau bernyanyi.
2.Ketua kelas memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam
rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang
kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui
pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang
akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan
dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1.Peserta didik dapat menyimak materi disajikan guru
melalui video pembelajaran
(https://youtu.be/drOkRTMbaLI?si=xWX2fZogeee6sDdI)
atau dengan melalui artikel bacaan dengan
menscan QR code yang ditampilakn oleh guru.
2.Peserta didik dapat membuat rangkuman
berdasarkan materi yang telah mereka pelajari
baik pada video pembelajaran maupun pada artikel
bacaan
3. Peserta didik dapat menceritakan kembali dengan
bahasa mereka tentang informasi dari video
maupun dari artikel yang telah mereka pelajari
4.Guru memberikan penguatan terhadap materi yang
telah mereka pelajari melalui tanya jawab
5.Peserta didik dibagikan link LKPD interaktif terkait
dengan materi rantai makanan. peserta didik dapat
mengerjakan pada hp android mereka atau dengan
menggunakan chorembook yang telah disediakan
oleh guru
6. Setelah itu peserta didik kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 4-5 orang
7. Psereta didik secara bergantian mengambil amplop
yang berisi tentang eekosistem yang akan dibautkan
rantai makanan
8. Peserta didik bersama kelompoknya saling bekerja
sama untuk membuat model rantai makanan sesuai
dengan ekosistem yang telah mereka pilih
9. Peserta didik mempresentasikan hasil karya mereka
dan kelompok lain dapat memberi saran dan
tanggapan positif atas hasil karya dari kelompok
lain.
10. Peserta didik diberi tugas secara mandiri
Kegiatan Akhir
1.Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan/rangkuman dari materi yang dipelajari
pada hari ini
2.Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menyampaikan perasaan dan pendapatnya
tentang pembelajaran pada hari ini (refleksi)
3.Guru memberi penguatan dan menginformasikan
materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
4.Menyanyikan lagu daerah
5.Guru memberi motivasi dan pesan-pesan moral
6.Sebelum kelas diitutup guru bersama peserta
didik
yel-yel kelas
7.Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik
F. ASESMEN /PENILAIAN
Rubrik penilaian presentasi produk

Keterangan : Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat
40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas
rata-rata mengikuti kegiatan remedial.
Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya
lebih dari peserta didik lain, mengikuti kegiatan
pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. PENILAIAN KOGNITIF
 LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDK

Nilai Paraf Guru

Lembar kerja peserta didik diatas dapat pula dikerjakan secara

interaktif melalui link berikut :
https://docs.google.com/presentation/d/1sg0i7NU-
Ofr8kZeblF6fv7muEjUeR2ghndWKr27mvfY/edit?usp=sharing
 GLOSARIUM

DAFTAR PUSTAKA
Ghaniem, Amalia Fitri dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.