MODUL AJAR

IPAS

Disusun Oleh:
NURFITRIAH
FASE C / KELAS V

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
2023
 MODUL AJAR
IPAS
IDENTITAS
1. Nama Penulis : NURFITRIAH
Instansi : SDN 1 DENA
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : SD/SM
3. Kelas /Fase : V/C
4. Alokasi Waktu : 2X35 Menit (1 x Pertemuan)
CAPAIAN PEMBELAJARAN : Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling
ketergantungan antar komponen biotik- abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di
lingkungan sekitarnya.
 Elemen
Pemahaman Sains dan Sosial
 Tujuan Pembelajaran
1. peserta didik dapat menganalisis hubungan antar makhluk hidup yang berkaitan
dengan makanan dalam bentuk rantai makanan dengan tepat
2. peserta didik dapat menganalisis hubungan makhluk hidup pada jaring-jaring
makanan di ekositem yang lebih besar dengan tepat
3. peserta didik dapat menyusun jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar
dengan tepat
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan bermain peran peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan

hubungan antarmakhluk hidup yang berkaitan dengan makanan dalam bentuk rantai
makanan dengan tepat

2. Melalui kegiatan bermain peran peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi peran
makhluk hidup pada rantai makanan dengan tepat

3. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan

hubungan makhluk pada jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar dengan tepat
 Konsep Utama
Memakan dan dimakan
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia : Berdoa sebelum
dan setelah pembelajaran ataupun kegiatan
2. Bergotong royong : Kegiatan berdiskusi dan kerja sama dalam kelompok
3. Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
4. Bernalar kritis
: Memperoleh dan memproses informasi dari hasil kegiatan
Belajar
SARANA DAN PRASARANA
Ruang Kelas, pulpen, kertas, tali, gunting, leptop, Proyektor
MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pembelajaran berbasis masalah)
METODE PEMBELAJARAN
Bermain peran, diskusi, penugasan dan ceramah.
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat mengetahui hubungan antar makhluk hidup pada
suatu ekositem dalam bentuk rantai makanan.
Rantai makanan adalah hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup pada suatu ekosistem.
Rantai makanan menggambarkan perpindahan enegi yang terjadi disebuah ekosistem. Didalam Rantai
makanan terdapat peran pada masing masing koponen biotik pada ekosistem yaitu produsen, konsumen
dan pengurai (dekomposer)
PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang sudah sarapan sebelum datang sekolah?

2. Siapa yang pernah lihat tikus? Makanan tikus apa?

RENCANA KEGIATAN
Kegiatan Awal (10 Menit)

1. peserta didik memberi salam

2. Guru menjawab salam dan bertanya kabar peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama mengawali pembelajaran (
Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
4. Guru melakukan absensi kepada peserta didik.
5. Peserta didik menyiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran (Mandiri)
6. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme (Berkebinekaan global)
7. Guru bersama peserta didik melakukan apersepsi (Pertanyaan pemantik)
“siapa yang sudah sarapan sebelum datang sekolah? Siapa yang pernah lihat tikus? Guru
memotivasi peserta didik dengan memberikan rangsangan terhadap siswa tentang jawaban dan
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari..
9. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
10. Peserta didik melakukan kegiatan membaca sekilas (rantai makanan) materi ajaruntuk hari ini
(Literasi)
Kegiatan inti (45 menit)

 Mengorientasikan siswa pada masalah (5 menit)

1. Peserta didik diarahkan untuk memperhatikan gambar pembuka bab dan menyebutkan
komponen biotik apa saja yang mereka lihat
2. Peserta didik diminta membaca dan memperhatika melalui kegiatan literasi dengan narasi
pembuka Topik A.1 pada Buku Siswa. Setelah itu, tanyakan pendapat mereka mengenai
tindakan yang dilakukan oleh Aga.
3. Guru mengajukan pertanyaan esensial bab ini kepada peserta didik dan hubungan dengan
kisah yang terjadi pada pembuka topik. Tanyakan juga pertanyaan seperti, bagaimana tikus
mendapatkan energi, apa yang akan terjadi pada tikus apabila makanannya tidak ada, dan
sebagainya.
4. Guru menjeleskan contoh bagan rantai makanan yang ada pada suatu ekosistem (ekosistem
sawah dan ekosistem laut) melalui tanyangan video
 Mengorganisasikan kerja siswa (5 menit)
5. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok yang beranggotakan 5-6 peserta didik.
6. Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok
7. Peserta didik dan Guru membuat kesepakatan kelompok secara bersama-sama
8. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
9. Guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD

 Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan (15 menit)

10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok yang terdiri atas 5 - 6 orang untuk berkumpul
dan maju didepan kelas
11. Guru menyampaikan bahwa selanjutnya peserta didik akan bermain peran.
12. Guru memberikan pengarahan mengenai kegiatan ini sesuai panduan di Buku Siswa
13. Setiap anggota kelompok akan menjadi komponen biotik dalam ekosistem tersebut, ada yang
menjadi matahari, produsen, konsumen 1, konsumen 2, konsumen 3, dan dekomposer
14. Guru menulis nama atau tumbuhan pada kertas label
15. Peserta didik memilih nama hewan atau tumbuhan tersebut sebagai perannya masing –masing
16. Peserta didik memakai kertas label yang dipilih tersebut sehingga bisa terlihat oleh teman
 kelompok
17. Peserta didik membawa tali dan dibimbing guru untuk membuta lingkaran dalam kelompoknya
18. Kegiatan dimulai dari Matahari. Peserta didik yang berperan sebagai matahari akan
menghubungkan dirinya dengan tali kepada produsen
19. Produsen akan menghubungkan dirinya dengan tali kepada konsumen 1
20. Konsumen 1 akan menghubungkan dirinya dengan tali kepada konsumen 2
21. Konsumen 2 akan menghubungkan dirinya dengan tali kepada konsumen 3
22. Permainan akan berakhir sampai decomposer sudah berhasil menghubungkan talinya kembali ke
produsen.
23. Guru meminta kelompok lain untuk bertepuk tangan pada setiap kelompok setelah melakukan
kegiatan bermain peran
24. Setelah selesai peserta didik melakukan diskusi kelompok menentukan hewan mana yang tepat
untuk ditulis pada tabel LKPD (Bergotong royong).
25. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya kepada guru atas hal yang belum dipahami.
26. Guru memantau, memfasilitasi dan membimbing peserta didik dalam proses pengerjaan.

 Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya (15 menit)

27. Peserta didik bersama kelompok menuliskan dan mengidentifikasi peran makhluk hidup pada
rantai makanan, kemudian mendeskripsikan rantai makanan pada LKPD kemudian
dipresentasikan secara lisan. (diferensiasi produk)
28. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian.
29. Guru memberikan reward berupa ucapan bagus kepada setiap kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya
30. Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, guru memberikan penguatan
tentang materi yang dipelajari.
 Melakukan dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah (5 menit)
31. Berdasarkan hasil diskusi kelompok peserta didik dan guru dapat menarik kesimpulan peran
maklhuk hidup pada rantai makanan.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik diberikan evaluasi berupa pertanyaan
2. Guru memberikan penguatan dan mengajak peserta didik untuk melakukan kesimpulan
kegiatan hari ini
3. Pesera didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan kesan dan pesan
mengenai pembelajaran hari ini “Hari inipembelajaran apa yang disenangi dan
tidak disenangi?
4. Do’a penutup dipimpin oleh ketua kelas;
5. Guru mengakhiri kelas dengan mengucapkan salam penutup.
ASESMEN
• Penilain bermain peran
• Penilain diskusi
• Penilain hasil LKPD
• Penilaian pengetahuan

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Buku teks siswa mata pelajaran IPAS kelas V
LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Bahan ajar
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
LKPD
Lampiran 1

TOPIK MEMAKAN DAN DIMAKAN

KELAS V SD NEGERI 1 DENA

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1. 4.
2. 5.
3. 6.

Tujuan Pembelajaran:
a. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antar makhluk hidup yang berkaitan
dengan makanan dalam bentuk rantai makanan dengan tepat
b. peserta didik dapat menganalisis hubungan makhluk hidup pada jaring-jaring makanan
di ekositem yang lebih besar dengan tepat
c. peserta didik dapat menyusun jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar
dengan tepat

Petunjuk Pengerjaan :

1. Kerjakan LKPD ini dengan kerjasama teman satu kelompok.

2. Isilah table dan kolom pada LKPD berdasarkan hasil kegiatan bermain peran.

Alat dan bahan:

1. Bolpoin
2. Lembar Kerja Peserta Didik

Langkah Kerja:
1. Siapkan alat dan bahan
2. Tuliskan nama kelompokmu di tempat yang sudah disediakan
3. Tuliskan komponen jaring-jaring/ rantai makanan yang kamu temukan pada
kegiatan bermain peran.
4. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang sudah disediakan. (tabel 1)
5. G ambarkan sebuah jaring-jaring/ rantai makanan yang benar pada kolom yang
tersedia berdasarkan kegiatanmu. (kolom 1)
6. Presentasikan hasil kerjamu didepan kelas.
7. Mintalah saran dan kritik kepada guru dan teman-temanmu.
 Hasil Kerja
Tabel
Peran Rantai Rantai Rantai
Makanan 1 Makanan 2 Makanan 3

Produsen
.....................
Konsumen ....................
.....................
1 .
Konsumen ....................
2 .....................
Konsumen
....................
3 .....................
Pengurai
....................
.....................
....................
Kolom
........................ ....................
................. ....................
........................ ....................
................. ....................
........................ ....................
.
................. ....................
........................ ....................
.
................. ....................
........................ ....................
.
................. ....................
.

AKU ANAK HEBAT!

AKU PASTI BISA!!

BAHAN
AJAR
 MEMAKAN DAN DIMAKAN

di

di
hidup. kita
ini rantai

Rumput → Kelinci →

P a d i → Tikus → Ular → →Pengurai

akhir kita
diisi
ini tidak oleh
mati
oleh

oleh
Hasil ini

ke ini,
siklus
 berisi
biotik. Hal ini oleh lebih
juga lebih jenis
Lalu,
MEDIA BELAJAR BERUPA KERTAS LABEL

MATAHARI PADI

TIKUS BELALANG

ULAR ELANG

HARIMAU DECOMPOSER
MEDIA BELAJAR BERUPA KERTAS LABEL
ASESMEN
1. PENILAIAN BERMAIN PERAN
NO Aspek yang Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
dinilai (4) (3) (2) (1)
1 Percaya Diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sangat berani berani tidak berani perlu bimbingan
mengajukan diri mengajukan mengajukan agar berani
untuk mengambil diri untuk diri untuk mengajukan diri
peran tanpa mengambil peran mengambil untuk mengambil
disuruh tanpa disuruh peran peran tanpa
disuruh
2 Tanggung Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
jawab berpartisipasi aktif berpartisipasi tidak perlu bimbingan
dalam aktif dalam berpartisipasi agar
menyelesaikan menyelesaikan aktif dalam berpartisipasi
tugas perannya tugas perannya menyelesaikan aktif dalam
sesuai dengan sesuai dengan tugas perannya menyelesaikan
petunjuk kegiatan petunjuk sesuai dengan tugas perannya
dan penuh kegiatan tetapi petunjuk sesuai dengan
semangat harus diingatkan kegiatan petunjuk kegiatan
3 Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sangat mandiri mandiri dalam mulai perlu
menemukan menemukan tampak bimbingan agar
perannya perannya mandiri mandiri dalam
dalam menemukan
menemukan perannya
perannya

Skor Maksimal = 12
Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal
Aspek yang dinilai Sosial
Jumlah
N Nama Percaya Diri Tanggung Mandiri Nilai Predikat
o jawab skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2. PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI

NO Aspek yang Menonjol Terlihat Belum terlihat

dinilai (3) (2) (1)
1 Percaya Diri Peserta didik Peserta didik mau Peserta didik tidak
mengajukan diri untuk megungkapkan mau mengungkapkan
megungkapkan pendapat pendapat / presentasi pendapat/ presentasi
I presentasi tanpa
disuruh tetapi hams disuruh
2 Tanggung Saat presentasi/ Saat presentasi/ Saat presentasi/
jawab melakukan diskusi melakukan diskusi melakukan diskusi
berpartisipasi aktif dalam berpartisipasi aktif tidak berpartisipasi
menyelesaikan tugas dalam menyelesaikan aktif dalam
sesuai dengan arahan tugas tetapi harus menyelesaikan tugas
guru dan penuh semangat diingatkan
3 Santun Saat diskusi dan Saat diskusi dan Saat diskusi dan
presentasi bersikap dan presentasi bersikap presentasi
berkata yang baik dan berkata baik mengganggu teman
namun terkadang kelompoknya
masihmengganggu
teman

Skor Maksimal = 9
Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal
 No Nama Aspek Yang Dinilai Jumlah
Percaya Tanggung santun
diri
Jaw ab
BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
dst
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
T : Terlihat
M : Menonjol
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK MANDIRI

TOPIK 1 : RANTAI MAKANAN

Nama Peserta Didik : ………………………………..

Nomer Absensi : ………………………………..
Nilai : ………………………………..

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d jawaban yang paling benar !

1. Perhatikan ilustrasi berikut!

Pada hari Minggu, Dimas pergi ke sawah di belakang rumahnya. Dia melihat banyak tanaman
dan hewan di sawahnya. Di sana dia melihat tanaman padi yang mulai menguning dan berbagai
jenis hewan antara lain belalang, katak, ikan, ular, dan burung elang.

Berdasarkan ilustrasi tersebut, rantai makanan yang dapat terbentuk adalah ….

a. tanaman padi belalang katak burung elang
b. tanaman padi belalang katak ular burung elang
c. tanaman padi ikan belalang ular burung bangau
d. tanaman padi ikan ular belalang burung bangau
2. Perhatikan rantai makanan berikut!
Sayuran Ulat burung pipit ular elang
Ulat dan ular berperan sebagai ….
a. konsumen I dan konsumen II

b. konsumen I dan konsumen III

c. konsumen II dan konsumen III
d. konsumen II dan konsumen IV

3. Rantai makanan yang terjadi pada ekosistem kebun adalah ….

a. bayam ayam belalang ular
b. wortel tikus kelinci elang
c. rumput kucing ayam musang
d. selada belalang burung kutilang ular
4. Komponen rantai makanan kebun terdiri dari rumput, belalang, burung, dan ular. Perubahan
yang terjadi jika burung punah adalah ….

a. rumput dan belalang berkembang pesat

b. rumput berkurang dan ular punah

c. belalang dan ular punah

d. belalang dan ular berkembang pesat

5. Perhatikan ilustrasi berikut!

Jono sedang berada di pekarangan samping rumah. Dia melihat pepohonan serta rumput yang
menghijau, beberapa katak, belalang dalam jumlah yang cukup banyak, beberapa jamur, dan
banyak ulat yang menempel di dedaunan.

Apabila saat itu datang sekawanan ular, maka kemungkinan yang akan terjadi adalah ….
a. rumput semakin pesat

b. katak menurun drastis

c. belalang menurun drastis

d. ulat di pekarangan habis
II. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas dan benar !
6. Bagaimana makhluk hidup pada suatu ekosistem mendapatkan energi ?
7. Tulislah peran dari rantai makanan dibawah ini !

8. Jika dalam rantai makanan diatas burung elang punah, maka yang terjadi adalah?

9. Jika dalam rantai makanan diatas ular punah, maka yang terjadi adalah ?
10. Buatlah rantai makanan pada ekosistem di hutan

Rumput

Produsen

AKU ANAK HEBAT!

AKU PASTI BISA!!

 TUGAS DIRUMAH

TOPIK 1 : RANTAI MAKANAN

Nama Peserta Didik : ………………………………..

Nomer Absensi : ………………………………..
Nilai : ………………………………..

1. Buatlah rantai makanan yang ada di lingkungan sekitar rumah kalian!

 KUNCI JAWABAN LKPD

I. Pilihan Ganda

1. B

2. B

3. D

4. B

5. B

II. Jawablah

6. Pada tumbuhan melalui fotosintesis, pada manusia dan hewan denganmemakan makhluk
hidup lainnya.

7. Gambar 1 : Produsen
Gambar 2 : Konsumen I
Gambar 3 : Konsumen 2

Gambar 4 : Konsumen 3

Gambar 5 : Pengurai/Dekomposer

8. Ular meningkat dan tikus menurun

9. Burung elang punah dan tikus meningkat

10.
Rumput Rusa Serigala Singa

Produsen Konsumen I Konsumen II Konsumen III

PEDOMAN PENILAIAN LKPD

Skor Maksimal : 15

Nilai= Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
 KISI-KISI ISNTRUMEN PENILAIAN
LKPD MANDIRI

PENILAIAN NOMOR
No CP ATP Indikator Soal RANAH TEKNIK JENIS BENTUK SOAL

1 Peserta didik 1. Menganalisis hubungan Peserta didik dapat Tes Tulis PG dan 1, 2, 6
C4
menyelidiki antar makhluk hidup menganalisis hubungan
yang berkaitan dengan antar makhluk hidup Isian
bagaimana hubungan
saling ketergantungan makanan dalam bentuk yang berkaitan dengan
antar komponen rantai makanan. (C4) bentuk rantai makanan
biotik abiotik dapat dengan tepat
memengaruhi 2. Mengumpulkan Peserta didik dapat Tes Tulis PG dan 4, 5, 7
kestabilan suatu C6
informasi tentang rantai mengumpulkan infomrasi
ekosistem di makanan pada rantai makanan pada Isian

lingkungan ekosistem. (C6) ekosistem

sekitarnya. 3. Menyusun rantai Peserta didik dapat Tes Tulis PG dan 3, 8, 9,

makanan pada menyusun rantai
ekosistem. (C6) C6 Isian 10,
makanan dengan
rantai makanan
dengan tepat