RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Teks Dialog Berbahasa Jawa
Alokasi waktu : 1 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 . Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami isi teks dialog 3.2.1 Menganalisis isi teks dialog yang menggunakan
ragam krama
4.4 Menulis dan menyajikan teks 4.2.1 Menulis teks dialog yang melibatkan orang tua
dialog yang melibatkan orang tua

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran teks dialog , Peserta didik dapat
menganalisis isi teks dialog dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran teks dialog, Peserta didik dapat
menulis dialog yang melibatkan orang tua dengan benar.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Kejujuran
4. Kedisiplinan

E. Materi Pembelajaran
Faktual:
 Berbagai contoh teks dialog
Konseptual:
 Unggah-ungguh dan ragam bahasa Jawa
Metakognitif:
 Karakteristik teks dialog

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 1 dari 7©
 Prosedural:
 Langkah-langkah menulis teks dialog

F. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi.

G. Media dan Bahan

1. Media
 Power Point
 Video teks dialog: Video Pacelathon Unggah-ungguh Basa (Media Pembelajaran
Berdialog Bahasa Jawa).2019. M.Mirza Rofiq. (Video Pacelathon Unggah-ungguh
Basa (Media Pembelajaran Berdialog Bahasa Jawa) - YouTube)
 Google Meet, Google Drive, WA, Chamilo, YouTube
2. Alat dan Bahan
 Laptop/PC, Speaker, Wifi dan HP
 Teks dialog
3. Sumber Belajar
 ………….rindo.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru bersama Peserta didik saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
Peserta didik yang datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan Peserta didik/PPK)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
Kegiatan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya 10
Pendahuluan
menanamkan rasa Nasionalisme dilanjutkan peregangan
dan gerakan-gerakan fisik untuk senam otak.
6. Guru mengingatkan kembali kepada para Peserta didik
untuk selalu menjaga kesehatan dan menerapkan protocol
kesehatan.
7. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bakal pelajaran berikutnya
(Communication-4C)
8. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya (4C-Collaboration Saintifik-
menanya)

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 2 dari 7©
 9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
serta motivasi yang disampaikan guru (Communication-
4C)
10. Peserta didik menanyikan yen-yel kelas sebelum
memulai pelajaran untuk membangkitkan semangat
dalam belajar
Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah
11. Guru menampilkan video pembelajaran cerita wayang
lewat media YouTube & Presentasi Power Point
https://www.youtube.com/watch?
v=semZwMMOnxw&t=4s (TPACK)
12. Guru meminta peserta didik mengamati video
pembelajaran tembang Gambuh lewat media YouTube &
Presentasi Power Point serta memahami masalah secara
individu serta mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
(saintifik-mengamati)
13. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
14. Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri. (Critical Thinking and
Problem Formulation-4C)

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta didik belajar

15. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya,
maupun agama) sesuai pembagian kelompok yang telah
Kegiatan Inti direncanakan guru.
30
16. Guru meminta peserta didik membuka LKPD yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
17. Guru (berkeliling secera daring) mencermati peserta
didik bekerja, mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik, serta memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami. (Saintifik-menanya)
18. Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami peserta didik secara individu, kelompok,
atau klasikal.
19. Meminta peserta didik bekerjasama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan yang sudah dipelajari serta
memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah. (Critical Thinking
and Problem Formulation-4C)
20. Mendorong peserta didik agar bekerja sama dengan
kelompok.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
21. Meminta peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait yang membangun
22. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 3 dari 7©
 menelaah dan mendiskusikan kelemahan hasil
menginterpretasi/unsur-unsur pembangun, pokok-pokok
isi, dan pitutur luhur cerita wayang. Bila peserta didik
belum mampu menjawab, guru memberikan scaffolding
dengan mengingatkan peserta didik mengenai cara
mereka menentukan unsur-unsur dalam berdialog dengan
orang tau seperti unggah-ungguh dan ragam bahasanya

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

23. Guru meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
24. Guru (berkeliling dalam virtual) mencermati peserta
didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.
25. Guru meminta peserta didik menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan didepan kelas (virtual).

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
26. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya didepan kelas
(virtual) secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu.
27. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
28. Guru memberikan kepada peserta didik dari kelompok
lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
29. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
30. Guru member kesempatan kepada kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik bermusyawarah
menentukan urutan penyajiannya.
31. Guru meminta peserta didik agar mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
32. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan
simpulan.
33. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan jawaban
yang seharusnya
34. Siswa diberikan kesempatan bertanya bagi siswa yang
masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait
materi (menanya)
35. Siswa diberikan penilaian pada hasil karya setiap
individu.
36. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta Peserta didik
Kegiatan melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
20
Penutup Kegiatan refleksi berikut ini:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 4 dari 7©
  Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari
ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran
hari ini (mengkomunikasikan)
37. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (critical Thinking
and Problem Formulation-4C)
38. Peserta didik diajak untuk selalu mensyukuri nikmat
yang diberikan dan mengajak Peserta didik untuk selalu
berhemat energi(religusitas)
39. Menyanyikan lagu daerah misalnya “Gambang Suling”
untuk menambah rasa (nasionalisme)
40. Kegiatan belajar di tutup dengan doa. Doa dipimpin oleh
Peserta didik yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran (religusitas)

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
1) Teknik : Observasi
2) Bentuk : Jurnal
3) Instrumen

PENGUKURAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Mata pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas : VIII
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : …………………………………………………………………
Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………

No Aspek Pengamatan Skala Penilaian Skor

1 2 3 4
1 Tekun
2 Kerjasama
3 Tanggung jawab
4 Toleran
5 Kreatifitas
6 Kejujuran
7 Kecermatan
8 Santun
9 Responsif
10 Proaktif
11 Taat beribadah
Jumlah

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 5 dari 7©
 RUBRIK PENSKORAN

Aspek : 1. Tekun

No. Indikator Tekun Penilaian

Tekun
1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Giat dalam belajar dan bekerja Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
3. Tidak mudah menyerah menghadapi Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta
kesulitan didik
4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Aspek : 2. Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang lain dalam Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
satu kelompok yang mengalami peserta didik
kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman lain Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Aspek : 3. Tanggungjawab

No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas individu dengan baik Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan yang Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
4. Meminta maaf atas kesalahan yang Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
dilakukan peserta didik

Aspek : 4. Toleran

No. Indikator Toleran Penilaian Toleran

1. Tidak menggangguteman yang Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
berbeda pendapat konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
suku, agama, ras, budaya, dan gender peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
berbeda dengan pendapatnya peserta didik
4. Dapat mememaafkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan/kekurangan orang lain peserta didik

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 6 dari 7©
Aspek : 5. Kreativitas
No. Indikator Kreativitas Penilaian Kreativitas
1. Dapat menyatakan pendapat dengan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
jelas(ideational fluency)
2. Dapat menemukan ide baru yang belum Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
dijelaskan guru (originality)
3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan Skor 3 jika 4 sampai 5 indikator muncul
dan tahu bagaimana memecahkannya
(critical thinking)
4. Senang terhadap materi pelajaran dan Skor 4 jika 6 sampai 7 indikator muncul
berusaha mempelajarinya (enjoyment)
5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan
masalah (aesthetics)
6. Berani mengambil risiko untuk menemukan
hal- hal yang baru
(risk-taking)
7. Mencoba berulang-ulang untuk menemukan
ide yang terbaik
(cyclical procedure)

Aspek : 6. Kejujuran
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil /menyalin Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu Skor 3 jika 5 indikator muncul
apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

Aspek : 7. Kecermatan

No. Indikator Kecermatan Penilaian Kecermatan

1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul
2. Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Skor 2 jika 2 indikator muncul
3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul
4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 7 dari 7©
Aspek : 8. Santun

No. Indikator Santun Penilaian Santun

1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Aspek : 9. Responsif

No. Penilaian Responsif

1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon)
2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon
3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan
4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi

Aspek : 10. Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut- ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab
Penilaian Proaktif
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : 11. Taat menjalankan agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan Skor 4 jikaterpenuhi semua indikato
menghargai orang lain

b. Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen

Sawise nonton video lan sinau teks cerita wayang, banjur golek lan jlentrehake
isine sarta tuduhna karo dhata sing nyengkuyung!

4) Kunci
Kawicaksanan dwija

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 8 dari 7©
 5) Pedoman penskoran menganalisis isi cerita wayang

No Aspek dan kriteria Skor

1. Kelengkapan
a. Menjelaskan isi cerita wayang dari video pembelajaran yang 4
disajikan dengan sangat lengkap.
b. Menyebutkan hanya sepertiga isi cerita wayang dari video 3
pembelajaran yang disajikan.
c. Menyebutkan hanya setengah isi cerita wayang dari video 2
pembelajaran yang disajikan.
d. Menyebutkan hanya seperempat isi cerita wayang dari video 1
pembelajaran yang disajikan.
2. Kesesuaian
a. Data yang disajikan sangat mendukung atau sesuai dengan 4
kelengkapan pada butir 1 3
b. Data yang disajikan hanya sepertiga yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1 2
c. Data yang disajikan hanya setengah yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1 1
d. Data yang disajikan hanya seperempat yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1

c. Keterampilan
1) Teknik : Produk
2) Bentuk : Tugas (keterampilan)
3) Instrumen

Sawise nonton video lan sinau teks cerita wayang, banjur gawea sinopsise!

4) Kunci
Kawicaksanan dwija

5) Pedoman Penskoran

No Aspek dan kriteria Skor

1. Unsur-unsur pembangun cerita wayang
a. Jika seluruh unsur-unsur pembangun teks cerita wayang sesuai 4
/lengkap
b. Jika sepertiga unsur-unsur pembangun teks cerita wayang 3
sesuai /lengkap
c. Jika setengah unsur-unsur pembangun teks cerita wayang 2
sesuai /lengkap
d. Jika seperempat unsur-unsur pembangun teks cerita wayang 1
sesuai /lengkap
2. Diksi atau Pilihan Kata
a. Jika semua kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 4
Disempurnakan Bahasa Jawa
b. Jika sepertiga kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 3
Disempurnakan Bahasa Jawa
c. Jika setengah kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 2
Disempurnakan Bahasa Jawa
d. Jika seperempat kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 1
Disempurnakan Bahasa Jawa
3. Isi cerita wayang
Jika isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta yang ada 4
Jika sepertiga isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta 3
yang ada

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 9 dari 7©
 Jika setengah isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta yang 2
ada
Jika seperempat isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta 1
yang ada

J. Pembelajaran Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.

K. Pembelajaran Pengayaan
1. Secara mandiri peserta didik belajar menganalisis isi cerita wayang.
2. Secara mandiri peserta didik belajar menulis sinopsis cerita wayang.

Semarang, April 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Mranggen Guru Mata Pelajaran

Solikhin, S.Pd., M.Pd. Anggit Wahyudin, S.Pd.

NIP 19690210 199412 1 005 NIP 19890609 202012 1 005

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Wayang halaman 10 dari 7©
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XI MIPA 1-7 & IPS 1-2/ Genap
Materi Pokok : Serat Wedhatama Pupuh Gambuh
Alokasi waktu : 1 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menelaah teks Serat 3.1.1 Menganalisis unsur pembangun teks serat
Wedhatama pupuh Gambuh wedhatama pupuh Gambuh. (C4)

4.1 Menanggapi isi Serat 4.2.1 Menulis syair tembang Gambuh. (C6)
Wedhatama pupuh Gambuh dan
menulis, serta menyajikan syair
tembang Gambuh karangan
sendiri.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran tembang Gambuh, peserta didik dapat
unsur pembangun teks serat wedhatama pupuh Gambuh dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran tembang Gambuh, peserta didik dapat
menulis syair tembang Gambuh dengan benar.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Kejujuran
4. Kedisiplinan

E. Materi Pembelajaran
Faktual:
 Berbagai contoh tembang Gambuh
Konseptual:
 Struktur tembang Gambuh

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 1 dari 7©
  Ciri-ciri, makna, watak tembang Gambuh
Metakognitif:
 Karakteristik tembang Gambuh
Prosedural:
 Langkah-langkah menulis tembang Gambuh
 Langkah-langkah menyajikan tembang Gambuh.

F. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi.

G. Media dan Bahan

1. Media
 Power Point
 Video Pembelajaran tembang Gambuh : Media Pembelajaran Tembang Gambuh.
2021. Anggit Wahyudin (https://youtu.be/scWIUD9OJaM)
 Google Meet, Google Drive, WA, Chamilo, YouTube
2. Alat dan Bahan
 Laptop/PC, Speaker, Wifi dan HP
 Teks Serat Wedhatama Pupuh Gambuh
3. Sumber Belajar
 Jatmiko, Adityo. 2012. Tasir Ajaran Serat Wedhatama. Yogyakarta: Pura Pustaka.
 Ki Sabdacarakatama. 2010. Serat Wedhatama. Yogyakarta: Narasi.
 Susanti, L. Yuyun Dian, dkk. tth. Modul Pendamping DAMAR MGMP Bahasa Jawa
Semarang Kelas XI SMA, MA, SMK Semester Genap. Semarang: Pinus.
 Widaryatmo, Gandung. 2014. Prigel Basa Jawa kanggo SMA/SMK/MA kelas XI.
Jakarta: Erlangga.
 Sarwini, Bening dkk. tth. Belajar Praktis Bahasa Jawa Untuk SMA/MA dan
SMK/MAK Kelas XI Semester 2. Klaten : Viva Pakarindo.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
Peserta didik yang datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan Peserta didik/PPK)
Kegiatan 4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
10
Pendahuluan serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme dilanjutkan peregangan
dan gerakan-gerakan fisik untuk senam otak.
6. Guru mengingatkan kembali kepada para peserta didik
untuk selalu menjaga kesehatan dan menerapkan protocol
kesehatan.

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 2 dari 7©
 7. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bakal pelajaran berikutnya
(Communication-4C)
8. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya (4C-Collaboration Saintifik-
menanya)
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
serta motivasi yang disampaikan guru (Communication-
4C)
10. Peserta didik menanyikan yen-yel kelas sebelum
memulai pelajaran untuk membangkitkan semangat
dalam belajar
Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah
11. Guru menampilkan video pembelajaran tembang
Gambuh lewat media YouTube & Presentasi Power Point
https://youtu.be/scWIUD9OJaM (TPACK)
12. Guru meminta peserta didik mengamati video
pembelajaran tembang Gambuh lewat media YouTube &
Presentasi Power Point serta memahami masalah secara
individu serta mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
(saintifik-mengamati)
13. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
14. Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri. (Critical Thinking and
Problem Formulation-4C)

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta didik belajar

15. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok
Kegiatan Inti
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya, 30
maupun agama) sesuai pembagian kelompok yang telah
direncanakan guru.
16. Guru meminta peserta didik membuka LKPD yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
17. Guru (berkeliling secera daring) mencermati peserta
didik bekerja, mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik, serta memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami. (Saintifik-menanya)
18. Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami peserta didik secara individu, kelompok,
atau klasikal.
19. Meminta peserta didik bekerjasama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan (unsur-unsur pembangun,
pokok-pokok isi, pitutur luhur tembang Gambuh) yang
sudah dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
(Critical Thinking and Problem Formulation-4C)
20. Mendorong peserta didik agar bekerja sama dengan

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 3 dari 7©
 kelompok.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
21. Meminta peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait yang membangun
22. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru
menelaah dan mendiskusikan kelemahan hasil
menginterpretasi/unsur-unsur pembangun, pokok-pokok
isi, dan pitutur luhur tembang Gambuh. Bila peserta didik
belum mampu menjawab, guru memberikan scaffolding
dengan mengingatkan peserta didik mengenai cara
mereka menentukan unsur-unsur pembangun, pokok-
pokok isi, dan pitutur luhur tembang Gambuh.

Fase 4: Mengembangkan dan menuajikan hasil karya

23. Guru meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
24. Guru (berkeliling dalam virtual) mencermati peserta
didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.
25. Guru meminta peserta didik menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan didepan kelas (virtual).

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
26. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya didepan kelas
(virtual) secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu.
27. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
28. Guru memberikan kepada peserta didik dari kelompok
lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
29. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
30. Guru member kesempatan kepada kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik bermusyawarah
menentukan urutan penyajiannya.
31. Guru meminta peserta didik agar mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
32. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan
simpulan.
33. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan jawaban
yang seharusnya
34. Siswa diberikan kesempatan bertanya bagi siswa yang
masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 4 dari 7©
 materi (menanya)
35. Siswa diberikan penilaian pada hasil karya setiap
individu.
36. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta Peserta didik
melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari
ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran
hari ini (mengkomunikasikan)
Kegiatan 37. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (critical Thinking 20
Penutup
and Problem Formulation-4C)
38. Peserta didik diajak untuk selalu mensyukuri nikmat
yang diberikan dan mengajak Peserta didik untuk selalu
berhemat energi(religusitas)
39. Menyanyikan lagu daerah misalnya “Gundhul-gundhul
pacul” untuk menambah rasa (nasionalisme)
40. Kegiatan belajar di tutup dengan doa. Doa dipimpin oleh
Peserta didik yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran (religusitas)

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
1) Teknik : Observasi
2) Bentuk : Jurnal
3) Instrumen

PENGUKURAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Mata pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas : …………………………………………………………………
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : …………………………………………………………………
Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………

No Aspek Pengamatan Skala Penilaian Skor

1 2 3 4
1 Tekun
2 Kerjasama
3 Tanggung jawab
4 Toleran
5 Kreatifitas
6 Kejujuran
7 Kecermatan

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 5 dari 7©
 8 Santun
9 Responsif
10 Proaktif
11 Taat beribadah
Jumlah

RUBRIK PENSKORAN

Aspek : 1. Tekun

No. Indikator Tekun Penilaian

Tekun
1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Giat dalam belajar dan bekerja Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
3. Tidak mudah menyerah menghadapi Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta
kesulitan didik
4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Aspek : 2. Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang lain dalam Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
satu kelompok yang mengalami peserta didik
kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman lain Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Aspek : 3. Tanggungjawab

No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas individu dengan baik Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan yang Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
4. Meminta maaf atas kesalahan yang Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
dilakukan peserta didik

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 6 dari 7©
Aspek : 4. Toleran

No. Indikator Toleran Penilaian Toleran

1. Tidak menggangguteman yang Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
berbeda pendapat konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
suku, agama, ras, budaya, dan gender peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
berbeda dengan pendapatnya peserta didik
4. Dapat mememaafkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan/kekurangan orang lain peserta didik

Aspek : 5. Kreativitas
No. Indikator Kreativitas Penilaian Kreativitas
1. Dapat menyatakan pendapat dengan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
jelas(ideational fluency)
2. Dapat menemukan ide baru yang belum Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
dijelaskan guru (originality)
3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan Skor 3 jika 4 sampai 5 indikator muncul
dan tahu bagaimana memecahkannya
(critical thinking)
4. Senang terhadap materi pelajaran dan Skor 4 jika 6 sampai 7 indikator muncul
berusaha mempelajarinya (enjoyment)
5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan
masalah (aesthetics)
6. Berani mengambil risiko untuk menemukan
hal- hal yang baru
(risk-taking)
7. Mencoba berulang-ulang untuk menemukan
ide yang terbaik
(cyclical procedure)

Aspek : 6. Kejujuran
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil /menyalin Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu Skor 3 jika 5 indikator muncul
apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 7 dari 7©
Aspek : 7. Kecermatan

No. Indikator Kecermatan Penilaian Kecermatan

1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul
2. Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Skor 2 jika 2 indikator muncul
3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul
4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul

Aspek : 8. Santun

No. Indikator Santun Penilaian Santun

1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Aspek : 9. Responsif

No. Penilaian Responsif

1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon)
2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon
3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan
4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi

Aspek : 10. Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut- ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab
Penilaian Proaktif
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : 11. Taat menjalankan agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan Skor 4 jikaterpenuhi semua indikato
menghargai orang lain

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 8 dari 7©
 b. Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen

Sawise nonton video, lan sinau teks Serat Wedhatama Pupuh Gambuh, banjur
golek lan jlentrehake unsur-unsur pembangun, tembung sing angel lan tegese, isi,
lan pitutur luhur tembang Gambuh ing teks Serat wedhatama pinilih, sarta
tuduhna karo dhata sing nyengkuyung!

4) Kunci
Kawicaksanan dwija

5) Pedoman penskoran menganalisis struktur pembangun tembang Gambuh

No Aspek dan kriteria Skor

1. Kelengkapan
a. Menyebutkan, Unsur-unsur pembangun, kata-kata sulit dan 4
artinya, menyebutkan isi serta menjelaskan amanat yang
terkandung dalam teks tembang Gambuh dengan sangat
lengkap 3
b. Menyebutkan hanya sepertiga dari keseluruhan (Unsur-unsur
pembangun , kata-kata sulit dan artinya, menyebutkan isi serta
menjelaskan amanat yang terkandung dalam teks tembang 2
Gambuh)
c. Menyebutkan hanya setengah dari keseluruhan (Unsur-unsur
pembangun , kata-kata sulit dan artinya, menyebutkan isi serta 1
menjelaskan amanat yang terkandung dalam teks tembang
Gambuh)
d. Menyebutkan hanya seperempat dari keseluruhan (Unsur-
unsur pembangun, kata-kata sulit dan artinya, menyebutkan isi
serta menjelaskan amanat yang terkandung dalam teks
tembang Gambuh)
2. Kesesuaian
a. Data yang disajikan sangat mendukung atau sesuai dengan 4
kelengkapan pada butir 1 3
b. Data yang disajikan hanya sepertiga yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1 2
c. Data yang disajikan hanya setengah yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1 1
d. Data yang disajikan hanya seperempat yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1

c. Keterampilan
1) Teknik : Produk
2) Bentuk : Tugas (keterampilan)
3) Instrumen

Sawise nonton video, lan sinau teks Serat Wedhatama Pupuh Gambuh, banjur
gawea cakepan tembang Gambuh kang trep karo struktur pembangune (guru
gatra, guru wilangan, lan guru lagune)!

4) Kunci
Kawicaksanan dwija

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 9 dari 7©
 5) Pedoman Penskoran

No Aspek dan kriteria Skor

1. Aturan (guru gatra, guru wilangan dan guru lagu)
a. Jika 3 aturan tembang sesuai /lengkap 4
b. Jika 2 aturan tembang sesuai /lengkap 3
c. Jika 1 aturan tembang sesuai /lengkap 2
d. Jika 3 aturan tembang tidak sesuai / tidak lengkap 1
2. Diksi atau Pilihan Kata
a. Jika semua jawaban sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan 4
Bahasa Jawa
b. Jika sepertiga jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 3
Disempurnakan Bahasa Jawa
c. Jika setengah jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 2
Disempurnakan Bahasa Jawa
d. Jika seperempat jawaban sesuai dengan Ejaan Yang 1
Disempurnakan Bahasa Jawa
3. Isi
Jika semua jawaban sangat sesuai dengan Tema 4
Jika sepertiga jawaban sesuai dengan Tema 3
Jika setengah jawaban sesuai dengan Tema 2
Jika seperempat jawaban sesuai dengan Tema 1

J. Pembelajaran Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.

K. Pembelajaran Pengayaan
1. Secara mandiri peserta didik belajar menganalisis unsur-unsur pembangun tembang
Gambuh.
2. Secara mandiri peserta didik belajar menulis syair tembang Gambuh.

Semarang, April 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Mranggen Guru Mata Pelajaran

Solikhin, S.Pd., M.Pd. Anggit Wahyudin, S.Pd.

NIP 19690210 199412 1 005 NIP 19890609 202012 1 005

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Tembang Gambuhhalaman 10 dari 7©
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Mranggen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XI MIPA 1-7 & IPS 1-2/ Genap
Materi Pokok : Cerita Rakyat
Alokasi waktu : 1 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami isi teks crita rakyat 3.2.1 Menganalisis isi teks crita rakyat. (C4)
4.2 Menulis dan menyajikan 4.2.1 Menulis sinopsis teks crita rakyat. (C6)
sinopsis teks crita rakyat

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran crita rakyat, peserta didik dapat
menganalisis isi teks crita wrakyat dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran crita rakyat, peserta didik dapat
menulis sinopsis teks crita rakyat dengan benar.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Kejujuran
4. Kedisiplinan

E. Materi Pembelajaran
Faktual:
 Berbagai contoh crita rakyat.
Konseptual:
 Struktur crita rakyat.
Metakognitif:
 Karakteristik crita rakyat.
Prosedural:
 Langkah-langkah menulis sinopsis crita rakyat.

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 1 dari 7©
F. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan, presentasi.

G. Media dan Bahan

1. Media
 Power Point
 Video crita rakyat: Media Pembelajaran Crita Rakyat. 2021. Anggit Wahyudin
(https://youtu.be/KkFbpznKpDo)
 Google Meet, Google Drive, WA, Chamilo, YouTube
2. Alat dan Bahan
 Laptop/PC, Speaker, Wifi dan HP
 Teks cerita rakyat
3. Sumber Belajar
 Susanti, L. Yuyun Dian, dkk. tth. Modul Pendamping DAMAR MGMP Bahasa Jawa
Semarang Kelas XI SMA, MA, SMK Semester Genap. Semarang: Pinus.
 Widaryatmo, Gandung. 2014. Prigel Basa Jawa kanggo SMA/SMK/MA kelas XI.
Jakarta: Erlangga.
 Sarwini, Bening dkk. tth. Belajar Praktis Bahasa Jawa Untuk SMA/MA dan
SMK/MAK Kelas XI Semester 2. Klaten : Viva Pakarindo.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru bersama Peserta didik saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
Peserta didik yang datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan Peserta didik/PPK)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
Kegiatan
menanamkan rasa Nasionalisme dilanjutkan peregangan 10
Pendahuluan
dan gerakan-gerakan fisik untuk senam otak.
6. Guru mengingatkan kembali kepada para Peserta didik
untuk selalu menjaga kesehatan dan menerapkan protocol
kesehatan.
7. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bakal pelajaran berikutnya
(Communication-4C)
8. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya (4C-Collaboration Saintifik-
menanya)
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 2 dari 7©
 serta motivasi yang disampaikan guru (Communication-
4C)
10. Peserta didik menanyikan yen-yel kelas sebelum
memulai pelajaran untuk membangkitkan semangat
dalam belajar
Fase 1: Orientasi Peserta didik pada masalah
11. Guru menampilkan video pembelajaran cerita rakyat
lewat media YouTube & Presentasi Power Point
https://youtu.be/KkFbpznKpDo (TPACK)
12. Guru meminta peserta didik mengamati video
pembelajaran tembang Gambuh lewat media YouTube &
Presentasi Power Point serta memahami masalah secara
individu serta mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
(saintifik-mengamati)
13. Jika ada peserta didik yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
14. Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri. (Critical Thinking and
Problem Formulation-4C)

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta didik belajar

15. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya,
maupun agama) sesuai pembagian kelompok yang telah
direncanakan guru.
16. Guru meminta peserta didik membuka LKPD yang
Kegiatan Inti berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta
30
meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
17. Guru (berkeliling secera daring) mencermati peserta
didik bekerja, mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik, serta memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami. (Saintifik-menanya)
18. Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami peserta didik secara individu, kelompok,
atau klasikal.
19. Meminta peserta didik bekerjasama untuk menghimpun
berbagai konsep dan aturan (unsur-unsur pembangun,
pokok-pokok isi, pitutur luhur cerita rakyat) yang sudah
dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
(Critical Thinking and Problem Formulation-4C)
20. Mendorong peserta didik agar bekerja sama dengan
kelompok.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
21. Meminta peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait yang membangun
22. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru
menelaah dan mendiskusikan kelemahan hasil
menginterpretasi/unsur-unsur pembangun, pokok-pokok

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 3 dari 7©
 isi, dan pitutur luhur cerita rakyat. Bila peserta didik
belum mampu menjawab, guru memberikan scaffolding
dengan mengingatkan peserta didik mengenai cara
mereka menentukan unsur-unsur pembangun, pokok-
pokok isi, dan pitutur luhur cerita rakyat.

Fase 4: Mengembangkan dan menuajikan hasil karya

23. Guru meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
24. Guru (berkeliling dalam virtual) mencermati peserta
didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.
25. Guru meminta peserta didik menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan didepan kelas (virtual).

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
26. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya didepan kelas
(virtual) secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu.
27. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
28. Guru memberikan kepada peserta didik dari kelompok
lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
29. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan peserta didik sudah benar.
30. Guru member kesempatan kepada kelompok lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan
hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok,
maka guru meminta peserta didik bermusyawarah
menentukan urutan penyajiannya.
31. Guru meminta peserta didik agar mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
32. Peserta didik dengan dibimbing guru melakukan
simpulan.
33. Siswa diberikan penguatan dengan memberikan jawaban
yang seharusnya
34. Siswa diberikan kesempatan bertanya bagi siswa yang
masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait
materi (menanya)
35. Siswa diberikan penilaian pada hasil karya setiap
individu.
36. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta Peserta didik
melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan Kegiatan refleksi berikut ini:
20
Penutup  Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari
ini?

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 4 dari 7©
  Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran
hari ini (mengkomunikasikan)
37. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran (critical Thinking
and Problem Formulation-4C)
38. Peserta didik diajak untuk selalu mensyukuri nikmat
yang diberikan dan mengajak Peserta didik untuk selalu
berhemat energi(religusitas)
39. Menyanyikan lagu daerah misalnya “Cublak-cublak
suweng” untuk menambah rasa (nasionalisme)
40. Kegiatan belajar di tutup dengan doa. Doa dipimpin oleh
Peserta didik yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran (religusitas)

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
1) Teknik : Observasi
2) Bentuk : Jurnal
3) Instrumen

PENGUKURAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Mata pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas : …………………………………………………………………
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : …………………………………………………………………
Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………

No Aspek Pengamatan Skala Penilaian Skor

1 2 3 4
1 Tekun
2 Kerjasama
3 Tanggung jawab
4 Toleran
5 Kreatifitas
6 Kejujuran
7 Kecermatan
8 Santun
9 Responsif
10 Proaktif
11 Taat beribadah
Jumlah

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 5 dari 7©
 RUBRIK PENSKORAN

Aspek : 1. Tekun

No. Indikator Tekun Penilaian

Tekun
1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Giat dalam belajar dan bekerja Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
3. Tidak mudah menyerah menghadapi Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta
kesulitan didik
4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Aspek : 2. Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang lain dalam Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
satu kelompok yang mengalami peserta didik
kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman lain Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik

Aspek : 3. Tanggungjawab

No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas individu dengan baik Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan yang Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan
dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
4. Meminta maaf atas kesalahan yang Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
dilakukan peserta didik

Aspek : 4. Toleran

No. Indikator Toleran Penilaian Toleran

1. Tidak menggangguteman yang Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
berbeda pendapat konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
suku, agama, ras, budaya, dan gender peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
berbeda dengan pendapatnya peserta didik
4. Dapat mememaafkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan/kekurangan orang lain peserta didik

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 6 dari 7©
Aspek : 5. Kreativitas
No. Indikator Kreativitas Penilaian Kreativitas
1. Dapat menyatakan pendapat dengan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
jelas(ideational fluency)
2. Dapat menemukan ide baru yang belum Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
dijelaskan guru (originality)
3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan Skor 3 jika 4 sampai 5 indikator muncul
dan tahu bagaimana memecahkannya
(critical thinking)
4. Senang terhadap materi pelajaran dan Skor 4 jika 6 sampai 7 indikator muncul
berusaha mempelajarinya (enjoyment)
5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan
masalah (aesthetics)
6. Berani mengambil risiko untuk menemukan
hal- hal yang baru
(risk-taking)
7. Mencoba berulang-ulang untuk menemukan
ide yang terbaik
(cyclical procedure)

Aspek : 6. Kejujuran
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil /menyalin Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu Skor 3 jika 5 indikator muncul
apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

Aspek : 7. Kecermatan

No. Indikator Kecermatan Penilaian Kecermatan

1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul
2. Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Skor 2 jika 2 indikator muncul
3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul
4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 7 dari 7©
Aspek : 8. Santun

No. Indikator Santun Penilaian Santun

1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Aspek : 9. Responsif

No. Penilaian Responsif

1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon)
2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam merespon
3. Skor 3 jika lamban memberikan respon/tanggapan
4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi

Aspek : 10. Proaktif

No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut- ikutan) Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : 11. Taat menjalankan agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan Skor 4 jikaterpenuhi semua indikato
menghargai orang lain

b. Pengetahuan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen

Sawise nonton video lan sinau teks cerita rakyat, bajur golek lan jlentrehna isine
sarta tuduhna karo dhata sing nyengkuyung!

4) Kunci
Kawicaksanan dwija

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 8 dari 7©
 5) Pedoman penskoran menganalisis isi cerita rakyat

No Aspek dan kriteria Skor

1. Kelengkapan
a. Menjelaskan isi cerita rakyat dari video pembelajaran yang 4
disajikan dengan sangat lengkap.
b. Menyebutkan hanya sepertiga isi cerita rakyat dari video 3
pembelajaran yang disajikan.
c. Menyebutkan hanya setengah isi cerita rakyat dari video 2
pembelajaran yang disajikan.
d. Menyebutkan hanya seperempat isi cerita rakyat dari video 1
pembelajaran yang disajikan.
2. Kesesuaian
a. Data yang disajikan sangat mendukung atau sesuai dengan 4
kelengkapan pada butir 1 3
b. Data yang disajikan hanya sepertiga yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1 2
c. Data yang disajikan hanya setengah yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1 1
d. Data yang disajikan hanya seperempat yang mendukung atau
sesuai dengan kelengkapan pada butir 1

c. Keterampilan
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen

Sawise nonton video lan sinau teks cerita rakyat, banjur gawea sinopsise!

4) Kunci
Kawicaksanan dwija

5) Pedoman Penskoran

No Aspek dan kriteria Skor

1. Unsur-unsur pembangun cerita rakyat
a. Jika seluruh unsur-unsur pembangun teks cerita rakyat sesuai 4
/lengkap
b. Jika sepertiga unsur-unsur pembangun teks cerita rakyat sesuai 3
/lengkap
c. Jika setengah unsur-unsur pembangun teks cerita rakyat sesuai 2
/lengkap
d. Jika seperempat unsur-unsur pembangun teks cerita rakyat 1
sesuai /lengkap
2. Diksi atau Pilihan Kata
a. Jika semua kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 4
Disempurnakan Bahasa Jawa
b. Jika sepertiga kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 3
Disempurnakan Bahasa Jawa
c. Jika setengah kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 2
Disempurnakan Bahasa Jawa
d. Jika seperempat kata yang disajikan sesuai dengan Ejaan Yang 1
Disempurnakan Bahasa Jawa
3. Isi cerita rakyat
Jika isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta yang ada 4
Jika sepertiga isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta 3
yang ada

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 9 dari 7©
 Jika setengah isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta yang 2
ada
Jika seperempat isi yang disajikan sangat bagus dan sesuai fakta 1
yang ada

J. Pembelajaran Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.

K. Pembelajaran Pengayaan
1. Secara mandiri peserta didik belajar menganalisis isi cerita rakyat.
2. Secara mandiri peserta didik belajar menulis sinopsis cerita rakyat.

Semarang, April 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Mranggen Guru Mata Pelajaran

Solikhin, S.Pd., M.Pd. Anggit Wahyudin, S.Pd.

NIP 19690210 199412 1 005 NIP 19890609 202012 1 005

©Anggit Wahyudin, S.PdSMA Negeri 2 MranggenKompetensi Dasar Teks Cerita Rakyat halaman 10 dari 7©