RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : UPT SMPN 1 TURATEA
Kelas/Semester : VII/GANJIL
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/Manusia Tempat dan Lingkungan/ Potensi
Sumber Daya Alam dan Kemaritiman
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Komptensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.1 Menganalisis potensi SDA di
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka Indonesia.
bumi, geologis, flora dan fauna) dan 3.1.2 Membandingkan potensi SDA di
interaksi antarruang di Indonesia serta Indonesia
pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1.3 Menganalisis pengaruh potensi SDA
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, terhadap kehidupan masyarakat
budaya, dan pendidikan.
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep ruang 4.1.1 Membuat laporan hasil diskusi
(lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk kelompok mengenai potensi SDA dan
muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan Kemaritiman di Indonesia
interaksi antarruang Indonesia serta 4.1.2 Menyajikan laporan hasil diskusi
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kelompok mengenai potensi SDA dan
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, Kemaritiman di Indonesia
budaya, dan pendidikan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan diskusi kelompok dengan model pembelajaran problem based learning,
menggunakan media PPT peserta didik mampu:
3.1.1 Menganalisis potensi SDA di Indonesia dengan tepat
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis SDA dengan benar
3.1.3 Menyebutkan potensi SDA yang terdapat di daerah masing-masing dengan cermat
3.1.4 Menganalisis potensi Sumber Daya Hutan di Indonesia dengan cermat
3.1.5 Menganalisis potensi Sumber Daya Tambang di Indonesia dengan cermat
4.1.2 Menyajikan laporan hasil diskusi kelompok mengenai potensi SDA dengan percaya diri
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Potensi Sumber daya Alam Indonesia
a. Potensi Sumber daya Hutan
b. Potensi Sumber daya Tambang
2. Materi Pembelajaran Remedial
Potensi sumber daya perikanan Indonesia
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Persebaran perikanan di dunia
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab.
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk 10 Menit
mengecek kerapihan meja dan kursi serta kebersihan kelas
yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta salah
satu peserta didik memimpin doa, peserta didik mengucap
salam.
Guru membimbing peserta didik melaksanakan
pembiasaan rutin menyanyikan Lagu Nasional dan
membaca surat-surat pendek.
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru melakukan kegiatan apersepsi :
➢ Siapa yang masih ingat materi sebelumnya ?
Guru memberikan motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru menjelaskan lingkup penilaian yang akan
dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran (sikap,
pengetahuan dan keterampilan)
Guru menjelaskan aktifitas pembelajaran peserta didik
dalam menerapkan model pembelajaran PBL
Inti 60 Menit
 Orientasi siswa Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk
kepada masalah kelompok 4-5 orang.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan masalah dan pemecahan masalah
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
Guru menyajikan video/Gambar tentang potensi SDA di
Indonesia

Gambar 1. Potensi sumber daya Indonesia

Peserta didik menonton video tentang potensi SDA di

Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=3R-7uGBc5hY
Peserta didik mengamati tayangan video yang ditampilkan
guru untuk menemukan masalah.
Mengorganisasikan Guru membagikan LKPD
siswa untuk belajar Guru menjelaskan cara kerja LKPD
Peserta didik mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur dan
kaidah dari masalah yang ditemukan dengan bimbingan
guru.
Guru membantu siswa mendefenisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut
Membimbing Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
penyelidikan yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapat
penjelasan pemecahan masalah
Setiap kelompok melakukan sharing information,
klarfikasi informasi dan data tentang masalah yang ada,
melakukan diskusi dan bekerja sama
Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
saja yang perlu dipelajari untuk menyelesaikan masalah
deskripsi konsep yang sudah dan belum diketahui,
menemukan penyebab masalah, dan menyusun rencana
untuk menyelesaikan masalah.
Setiap kelompok menyusun dan mengembangkan action
plan untuk penyelesaian masalah.
 Peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan data dan
informasi terkait dengan penyelesaian masalah, mencari
jawaban dari buku paket, bahan ajar, dan berbagai sumber
data yang lain (handphone).
Mengembangkan dan Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusi
menyajikan hasil penyelesaian masalah dan mencatat laporan tersebut pada
karya kertas warna
Peserta didik menempelkan hasil kerjanya pada karton
yang sebelumnya sudah berikan oleh guru
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
Menganalisis dan Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau
mengevaluasi proses evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang
pemecahan masalah mereka gunakan
Peserta didik mereview, menganalisis, mengevaluasi dan
refleksi terhadap pemecahan masalah yang ditawarkan
dalam diskusi kelas.
Peserta didik diberi apresiasi oleh guru atas partisipasi
oleh semua kelompok.
Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi 10 Menit
Guru memberikan penguatan materi yang belum
dipahami oleh peserta didik
Guru melakukan evaluasi.
Guru melakukan refleksi dari aktivitas pembelajaran.
Kegiatan penutup diakhiri dengan peserta didik menerima
informasi dari guru tentang materi/kompetensi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
Membaca do’a dan mengkondisikan kelas ke semula.
Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah
mengucapkan terima kasih.
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/Alat:
a. Video
b. Gambar
c. Peta persebaran potensi wilayah Indonesia
d. LCD
e. Laptop
f. PPT
g. Handphone
h. Kertas Warna
i. Karton
2. Bahan
LKPD
3. Sumber Belajar
 1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Pegangan Peserta Didik IPS
kelas VII (edisi revisi). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. https://www.youtube.com/watch?v=3R-7uGBc5hY
3. https://www.ruangguru.com/blog/potensi-sumber-daya-alam
4. https://www.kompas.com/skola/read/2020/05/28/110000269/potensi-sumber-daya-
alam-indonesia?page=all
5. https://tirto.id/pertanyaan-tentang-potensi-sumber-daya-alam-contoh-soal-
jawaban-gjaM
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : Lembar Observasi
• Pengetahuan : Uraian
• Keterampilan : Produk
b. Teknik
• Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Tertulis
• Keterampilan : Unjuk Kerja, Praktik, Produk
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : Terlampir
• Pengetahuan : Terlampir
• Keterampilan : Terlampir
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang pencapaian KD 3.1 dan 4.1 belum
tuntas (belum mencapai KKM)
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui tutor sebaya, atau tugas dan
diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
2. Pembelajaran Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
3.1 dan 4.1 dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Jeneponto,.................... 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Kushenratno, M.Pd Sarmie Wulan Dhari, S.Pd
NIP. 197105161998021
 Lampiran
KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : UPT SMPN 1 Turatea

Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/Manusia Tempat dan Lingkungan/
Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Uraian
Level Nomor Bentuk
No KD Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
3.1 Memahami konsep 1. Potensi 3.1.1 Menjelaskan C2 1 Uraian
ruang (lokasi, Sumber Daya potensi SDA di
1
distribusi, potensi, Alam Indonesia.
iklim, bentuk muka Indonesia
bumi, geologis, 2. Potensi 3.1.2 Mengidentifikasi C3 2 Uraian
2 flora dan fauna) dan Sumber Daya jenis-jenis SDA
interaksi antarruang Hutan di
di Indonesia serta Indonesia 3.1.3 Menyebutkan C1 3 Uraian
pengaruhnya 3. Potensi potensi SDA yang
3 terhadap kehidupan Sumber Daya terdapat di daerah
manusia dalam Tambang di masing-masing
aspek ekonomi, Indonesia 3.1.4 Menganalisis C4 4 Uraian
sosial, budaya, dan potensi Sumber
4 pendidikan. Daya Hutan di
Indonesia
3.1.5 Menganalisis C4 5 Uraian
potensi Sumber
5
Daya Tambang di
Indonesia
 1. Instrumen Penilain Sikap Religius
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/Manusia Tempat dan Lingkungan/
Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Instrumen
Menguca
Berdoa
p syukur
sebelum
ketika
KD Indikator Teknik dan Skor Rubrik Penilaian
berhasil
sesudah
mengerja
belajar
kan tugas
4 3 2 1 4 3 2 1
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan 4: Selalu
ruang (lokasi, potensi SDA di melakukan
distribusi, Indonesia pernyataan
potensi,iklim,bentuk 3.1.2 Mengidentifikasi
potensi SDA di
muka bumi, geologis, 3: Sering
Indonesia
flora dan fauna) dan melakukan
interaksi antarruang di pernyataan
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap 2: Kadang-kadang
kehidupan manusia melakukan
dalam aspek ekonomi, pernyataan
sosial, budaya, dan
pendidikan. 1: Tidak pernah
melakukan
Observasi

pernyataan

𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖x 100

Nilai Perolehan
 2. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/Manusia Tempat dan Lingkungan/ Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Instrumen
Tanggung Total
KD Indikator Teknik Jujur Kerja Sama Rubrik Penilaian
Jawab Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan potensi 4: Selalu melakukan sikap
ruang (lokasi, distribusi, SDA di Indonesia jujur, kerjasama dan
potensi,iklim,bentuk muka 3.1.2 Mengidentifikasi tanggung jawab dalam
bumi, geologis, flora dan potensi SDA di kegiatan pembelajaran
fauna) dan interaksi Indonesia 3: Sering melakukan sikap
antarruang di Indonesia jujur, kerjasama dan
serta pengaruhnya tanggung jawab dalam
terhadap kehidupan kegiatan pembelajaran
manusia dalam aspek 2: Kadang-kadang

Observasi
ekonomi, sosial, budaya, melakukan sikap jujur,
dan pendidikan. kerjasama dan tanggung
jawab dalam kegiatan
pembelajaran
1: Tidak Pernah melakukan
sikap jujur, kerjasama dan
tanggung jawab dalam
kegiatan pembelajaran
Nilai Perolehan
𝑆𝑘𝑜𝑟 = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/Manusia Tempat dan Lingkungan/Potensi
Sumber Daya Alam dan Kemaritiman
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Rubrik
KD Indikator Teknik Butir Instrumen (Soal-soal) Kunci Jawaban
Skor Bobot Rubrik
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan Jelaskan pengertian sumber Sumber daya alam 3 10 (3) = Jika
konsep ruang potensi SDA daya alam? adalah segala macam 3 = 10 peserta didik
(lokasi, distribusi, di Indonesia. benda atau bahan yang 2 = 6.66 menjawab
potensi,iklim,bentu berasal dari alam dan 1 = 3.33 dengan sangat
k muka bumi, bisa dimanfaatkan jelas/tepat sesuai
geologis, flora dan untuk kehidupan dengan kajian
fauna) dan interaksi 3.1.2 Mengidentif Dalam kehidupan sehari- 1. Sandang, Pangan 3 20 teori pada buku
antarruang di ikasi jenis- hari, manusia tidak bisa dan Papan adalah 3 = 20 pelajaran
Indonesia serta jenis SDA hidup tanpa adanya sumber jenis sumber daya 2 = 13.34 (2) = Jika
pengaruhnya daya alam, segala sesuatu alam nabati. 1 = 6.67 peserta didik
terhadap kehidupan yang di miliki manusia baik 2. Pangan dalam hal menjawab
manusia dalam itu sandang, pangan dan ini air yang kita cukup jelas
Tertulis

aspek ekonomi, papan berasal dari alam, minum merupakan sesuai dengan
sosial, budaya, dan berdasarkan pernyataan sumber daya alam kajian teori pada
pendidikan. tersebut jenis-jenis SDA yang tidak dapat buku pelajaran
yang termasuk sandang, diperbaharui. (1) = Jika
pangan dan papan adalah…. 3. Pangan dalam hal peserta didik
ini ikan dan ternak menjawab tidak
adalah jenis tepat
sumber daya alam
hewani.
3.1.3 Menyebutka Tuliskan 2 potensi sumber 1. Peternakan 3 10
n potensi daya alam yang ada di 2. Perkebunan 3 = 10
SDA yang daerahmu! 3. Pertanian 2 = 6.66
terdapat di 1 = 3.33
daerah
 masing-
masing
3.1.4 Menganalisis Hutan Indonesia menyimpan Dampak dari 3 30
potensi kekayaan flora dan fauna kerusakan hutan: 3 = 30
Sumber atau keanekaragaman hayati Terjadinya banjir 2 = 20
Daya Hutan yang sangat besar. Setiap maupun 1 = 10
di Indonesia tumbuhan di hutan erosi/tanah longsor
mengandung karbon. Jika Perubahan iklim
hutan terbakar atau sengaja dan pemanasan
di bakar maka karbon global
tersebut akan lepas ke udara. Kepunahan spesies
Jika ini terjadi terus menerus hewan maupun
bias jadi di masa yang akan tumbuhan
dating hutan kita akan habis. Mengakibatkan
Kemukakan dampak yang kekeringan
terjadi akibat dari kerusakan Rusaknya
hutan! ekosistem darat
dan air
Mengakibatkan
abrasi dipesisir
Mempengaruhi
kegiatan ekonomi
masyarakat

3.1.5 Menganalisis Indonesia merupakan salah Karena Sumber daya 3 30

potensi satu negara yang mempunyai tambang dalam hal ini 3 = 30
Sumber jumlah hasil tambang yang minyak bumi 2 = 20
Daya sangat melimpah. Hasil merupakan sumber 1 = 10
Tambang di tambang di Indonesia pun daya alam yang tidak
Indonesia menjadi tumpuan ekonomi dapat diperbaharui
bagi masyarakat dan menjadi sehingga jika
hal penting untuk digunakan dalam
menunjang aktivitas jumlah yang banyak
kehidupan kita sehari-hari. seperti untuk
Sebut saja contohnya potensi keperluan bahan bakar
minyak bumi yang ada di maka minyak yang ada
Indonesia. Saat ini, minyak di Indonesia tidak bias
bumi sangat dibutuhkan mencukupi kebutuhan
sebagai bahan bakar akan minyak tersebut
kendaraan bermotor. Jumlah oleh karena itu
minyak bumi pun kian hari pemerintah
kian menipis yang mengimpor minyak
mengakibatkan pemerintah dari luar negeri.
harus mengimpor minyak
bumi dari negara lain untuk
memenuhi kebutuhan
masyarakat. Mengapa
Indonesia mengimpor bahan
bakar minyak dari luar
negeri sedangkan yang kita
ketahui Bersama
bahwasanya Indonesia
adalah penghasil minyak
bumi?
 4. Intrumen Penilaian Keterampilan
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/Manusia Tempat dan Lingkungan/Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Butir Instrumen
Keterampilan Keterampilan Keterampilan
Keterampilan
dalam dalam dalam
dalam
menyajikan menyampaikan menerima
KD Indikator Teknik menyelesaikan Rubrik
secara dan gagasan
tugas secara
sistematis menanggapi kelompok lain
logis
gagasan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.2 Unjuk 4: Sangat Baik
konsep ruang (lokasi, Menyajikan Kerja 3: Baik
distribusi, potensi, iklim, laporan hasil 2: Cukup
bentuk muka bumi, geologis, diskusi 1: Kurang
flora dan fauna) dan interaksi kelompok
antarruang Indonesia serta mengenai
pengaruhnya terhadap potensi SDA
kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.