.
PERTEMUAN 9, 10, 11 DAN 12
II. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun
Sekolah
Tahun Pelajaran
Jenjang
Fase/Kelas
Alokasi waktu (menit)
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Siswa
F. Jumlah Siswa
G. Model Pembelajaran
SAMSUL ARIFIN, S.Pd
SMA Negeri 1 MOGA
2022/2023
SMA
E / X (Sepuluh)
8 x 45 Menit
Asal-Usul nenek Moyang Bangsa Indonesia dan jalur rempah
Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, gotong royong, bernalar kritis danberkebhinakaan Global
Media:
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), laptop, handphone, LCD
proyektor
Sumber Belajar:
Lembar Kerja Peserta Didik, laman e-learning, e-book, buku
Bacaan, Youtube dsb.
X
1. Peserta didik regular
2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat
36 Peserta didik
Discovery Learning dan Games
III. KOMPONEN INTI
KOMPENEN DESKRIPSI
A. Tujuan 1. Membedakan hasil-hasil budaya Manusia Purba di Indonesia
Pembelajaran 2. Menunjukkan Peta Jalur Penyebaran Manusia Purba di Indonesia
3 Menyimpulkan keterkaitan antara manusia purba Indonesia dan
dunia dengan manusia modern dalam fisik dan budaya

B. Pemahaman Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mengetahui tentang

Bermakna konsep Asal-Usul nenek Moyang Bangsa Indonesia dan jalur rempah

C. Pertanyaan menurut kalian apakah kita keturunan adam dan hawa atau
Pemantik keturunan manusia purba?

D. Persiapan 1. Guru menyusun LKPD

Pembelajaran 2. Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
3. Guru melakukan tes diagnostic
E. Kegiatan Menganalisis hasil hasil kebudayaan massa Pra aksara
Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit):
1. Memeriksa kesiapan peserta didik dalam menerima
pembelajaran
2. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdoa
bersama
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan
kondisi kesehatan
5. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
6. Guru melakukan asesmen diagnostik
7. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
9. Guru menyampaikan metode
Kegiatan Inti
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Asal-Usul nenek Moyang Bangsa
Indonesiadengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Asal-Usul nenek Moyang Bangsa Indonesia
Pemberian contoh-contoh materi Asal-Usul nenek Moyang
Bangsa Indonesiauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit):
1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum
pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan
kondisikesehatan
5. Guru melakukan asesmen diagnostik
6. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
8. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Kegiatan Inti ( 70 menit):

Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang
materi yang akan dipelajari dengan cara mengamati video yang
berhubungan dengan materi

Mengorganisasi peserta didik

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan Hasil-
hasil budaya Manusia Purba di Indones
3. Peserta didik secara berkelompok menganalisis Hasil-
hasil budaya Manusia Purba di Indones dalam grup.

Diferensiasi proses secara mandiri (Menggali Konsep)

Untuk memperkuat pemahaman, peserta didik diberikan link materi
yang perlu dipelajari secara mandiri di rumah pada pembuatan
proyek. Materi terkait Hasil-hasil budaya Manusia Purba di Indones
dalam

Membimbing Penyelidikan Individu

1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang
Hasil-hasil budaya Manusia Purba di Indones
3. Peserta didik menemukan informasi rinci Hasil-hasil budaya
 Manusia Purba di Indones
STOP sejenak (Kompetensi Sosial Emosional)
Peserta didik melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi
(disajikan gambar di slide kemudian peserta didik menebak
emosi pada gambar)
KSE 1 Pengenalan
Emosi
Kemudian diberikan 2 gambar emosi (senang dan sedih),
peserta didik memberikan opini berupa solusi yang dapat
dilakukannya jika temannya mengalami 2 emosi pada
gambar. KSE 3 Empati

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah

Peserta didik bersama dengan guru melakukan
diskusi kelas untuk menganalisis hasil jawaban dan
menyamakan persepsi tentang materi yangdipelajari.

Kegiatan Penutup ( 10 menit):

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview
pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuanberikutnya.
F. Assesmen 3. Guru dan
ASESMEN peserta didik berdo’a bersama.
DIAGNOSTIK
Asesmen diagnostik non-kognitif dilakukan untuk menggali kondisi
emosi peserta didik dan gaya belajar peserta didik.
Asesmen Diagnostik kognitif dilakukan dengan memberikan soal
untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik.
ASESMEN FORMATIF
Kuis
Unjuk kerja
Penilaian harian
ASESMEN SUMATIF
Penilaian Akhir Semester
G. Remedial dan Remidial: diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai
Pengayaan materi dengan baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan
materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta
didik
Pengayaan: diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi
ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal
yang tingkatannya lebih tinggi.
(Materi pengayaan dan remedial terlampir)
H. Refleksi Peserta 1. Apakah peserta didik bisa menerima materi dengan baik?
Didik dan Guru 2. Apakah peserta didik mendapatkan penguatan pendidikan
karakter melalui pembelajaran?
3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
belajar?
5. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi dan
penugasan dengan benar?
I. Glosarium Asal-Usul : asal keturunan; silsilah; susur galur
Nenek Moyang : leluhur
teori : pendapat yang didasarkan pada dan penemuan, didukung
oleh data dan argumentasi
Nekara : genderang besar terbuat dari perunggu pada masa
 prasejarah.
Nirleka : zaman tidak ada tulisan.
Nomaden : kelompok orang yang tidak mempunyai tempat
tinggal tetap, berkelana dari suatu tempat ke tempat lain
J. Daftar Pustaka Hapsari, Ratna, 2016, Sejarah Untuk SMA/MA kelas X
Kelompok Peminatan, Jakarta, Erlangga Modul Sejarah Kelas
X KD 3.10 dan 4.10 @2020, Direktorat SMA, Direktorat
Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 23

Aditya, Rangga. (2020, 2 Mei). “Masa Bercocok Tanam”.

https://cerdika.com/masa-bercocok-tanam/. Diakses tanggal 26
Oktober 2020.
Artanegara. (2019, 28 Agustus). “Kubur Batu di Situs
Kampung Adat Pasunga”.
https://kebudayaan.kemdikbud.go.id/bpcbbali/kubur-batu-di-
situs-kampung-adat-pasunga/. Diakses tanggal 26 Oktober
2020.
BPCB Jateng. (2016, 28 November). “Tradisi Penguburan
Masa Prasejarah:Meniti Jejak-Jejak
Peradaban”.https://kebudayaan.kemdikbud.go.id/bpcbjateng/t
radisi-penguburan-masa-prasejarah. Diakses tanggal 26
Oktober 2020.
Guru, Pendidikan. (2020, 3 Februari). “Megantrhopus
Paleojavanicus.
https://seputarilmu.com/2020/02/meganthropus-
paleojavanicus.html. Diakses tanggal 26 Oktober 2020.
Kumalasari, Ulia. (2020, 27 Januari). “Pithecanthropus
Erectus. https://rumus.co.id/pithecanthropus-erectus/. Diakses
tanggal 26 Oktober 2020.
Kresnoadi. (2017, 22 Desember). “Sistem Kepercayaan
Manusia Purba Masa Prasejarah”.
https://blog.ruangguru.com/sistem-kepercayaan-manusia-
purba. Diakses tanggal 26 Oktober 2020.
Siswo. (2017, 23 Agustus). “Sejarah Pithecanthropus
Mojokertensis dan Ciri-cirinya”.
https://satujam.com/pithecanthropus

Mengetahui Moga…Maret 2024

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

WAHYULIANI.S.Pd SAMSUL ARIFIN.S.Pd

NIP.19760721 200701012 NIP. 19900417202321 1 009