Modul Ajar

Bab 1 Perkembangan Sel

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ....................

Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Fase/Kelas : D/VIIIA
Alokasi Waktu : 14 JP (7 Kali Pertemuan)

Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi
serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem
pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernapasan dan sistem reproduksi). Peserta didik
mengidentifikasi interaksi antarmakhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang
upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik
mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
Alat dan Sumber Belajar
1. Laptop, gawai, dan jaringan internet
2. Seperangkat alat dan bahan untuk identifikasi perbedaan struktur sel tumbuhan dan sel
hewan (Praktikum)
3. Buku PR Interaktif IPA untuk SMP/MTs Kelas 7A, 2023

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 2 × 40 menit

Materi Pokok Sejarah penemuan sel dan karakteristik sel

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menjelaskan sejarah ilmuwan penemu sel.
• Peserta didik mampu menjelaskan ukuran dan senyawa penyusun sel.
• Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur sel prokariotik dan sel eukariotik.

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam 1

 Pendahuluan

Aktivitas

1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, Dimensi Profil Pelajar Pancasila, dan langkah pembelajaran.
4. Guru memberikan soal-soal Asesmen Diagnostik kepada peserta didik untuk mengawali pembelajaran.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar serta membaca penjelasannya pada apersepsi dan kata
kunci pada awal bab.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait gambar apersepsi.
Contoh pertanyaan pemantik:
– Apa yang dimaksud dengan sel?
– Selain organisme uniseluler, juga terdapat organisme multiseluler. Apa yang dimaksud organisme multiseluler?
Berikan contoh organismenya!
7. Guru memotivasi peserta didik agar lebih aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik. Berikan apresiasi
kepada peserta didik yang aktif menjawab. Apresiasi dapat berupa memberikan pujian sewajarnya.

Kegiatan Inti

Aktivitas
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi sel pada suatu organisme melalui Aktivitas 1.
2. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya berdasarkan Aktivitas 1 dan peserta didik
yang lain diminta menanggapinya.
3. Guru menjelaskan materi tentang sejarah ilmuwan penemu sel, serta ukuran dan senyawa penyusun sel.
4. Guru meminta peserta didik mencermati senyawa penyusun sel pada Gambar 1.2.
5. Guru menjelaskan materi tentang struktur sel prokariotik dan sel eukariotik.
6. Guru meminta peserta didik mencermati perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik pada Tabel 1.1.
7. Guru meminta peserta didik mencermati struktur sel prokariotik pada Gambar 1.3 dan struktur sel eukariotik yang
meliputi sel hewan dan sel tumbuhan pada Gambar 1.4.
8. Guru memberikan materi tambahan berupa Pengayaan tentang Sel Misterius Penghasil Imunitas pada Manusia.
Penutup

Aktivitas
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan menyamakan persepsi mengenai materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberi tugas kepada peserta untuk mempersiapkan alat dan bahan praktikum untuk pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan berdoa bersama.

Pertemuan 2 2 × 40 menit

Materi Pokok Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

Pendahuluan

Aktivitas
1. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Guru melakukan absensi peserta didik.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan ini.
4. Guru dapat mengulas kembali materi pada pembelajaran sebelumnya. Guru juga dapat bertanya kepada peserta
didik mengenai struktur sel eukariotik.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
Contoh pertanyaan pemantik:
– Bagaimana perbedaan struktur sel tumbuhan dengan sel hewan?
– Apakah semua organel sel pada tumbuhan dan hewan dapat diamati menggunakan mikroskop?
6. Guru memotivasi peserta didik agar lebih aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik. Berikan apresiasi
kepada peserta didik yang aktif menjawab. Apresiasi dapat berupa memberikan pujian sewajarnya.

2 Pegangan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIIIA

 Kegiatan Inti

Aktivitas

1. Guru menjelaskan materi tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
2. Guru membagi kelompok yang terdiri atas 4–5 peserta didik.
3. Guru bersama setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk kegiatan praktikum.
4. Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan kegiatan Praktikum mengenai perbedaan sel tumbuhan dan sel
hewan.
5. Guru menjelaskan Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang dapat diterapkan saat melakukan kegiatan
praktikum.
Bergotong royong (Kolaborasi)
6. Setelah selesai praktikum, guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kegiatan
praktikum di depan kelas.
7. Selama melakukan kegiatan, guru melakukan penilaian terhadap peserta didik.
8. Guru mengingatkan peserta didik untuk membuat laporan praktikum secara mandiri dan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.

Penutup

Aktivitas

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan menyamakan persepsi mengenai hasil kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru menyarankan agar peserta didik mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya mengenai spesialisasi sel
dan mikroskop.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.

Pertemuan 3 2 × 40 menit

Materi Pokok Spesialisasi sel dan mikroskop

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menjelaskan spesialisasi sel hewan dan sel tumbuhan.
• Peserta didik mampu menjelaskan mikroskop.

Pendahuluan

Aktivitas

1. Guru memimpin berdoa sebelum memulai pembelajaran.

2. Guru melakukan absensi peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan laporan hasil praktikum yang dilakukan pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelaran pada pertemuan ini.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Contoh pertanyaan pemantik:
– Bagaimana spesialisasi sel yang terjadi pada hewan dan tumbuhan?
– Apa yang dimaksud dengan mikroskop?
– Bagian-bagian apa saja yang terdapat pada mikroskop?
6. Guru memotivasi peserta didik agar lebih aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik. Berikan apresiasi
kepada peserta didik yang aktif menjawab. Apresiasi dapat berupa memberikan pujian sewajarnya.

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam 3

 Kegiatan Inti

Aktivitas

1. Guru menjelaskan materi tentang spesialisasi sel hewan yang meliputi sel otot, sel darah merah, dan sel saraf.
2. Guru meminta peserta didik mencermati perbedaan sel otot polos, sel otot lurik, dan sel otot jantung pada
Tabel 1.2, serta struktur sel saraf pada Gambar 1.11.
3. Guru menjelaskan materi tentang spesialisasi sel tumbuhan yang meliputi stomata dan rambut akar.
4. Guru meminta peserta didik mencermati struktur stomata pada Gambar 1.12 dan letak rambut akar pada Gambar 1.13.
5. Guru meminta peserta didik membuat makalah tentang spesialisasi sel hewan dan sel tumbuhan melalui rubrik
Cakap Literasi. Guru mengingatkan bahwa hasil makalah dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
6. Guru menjelaskan materi tentang sejarah ilmuwan penemu mikroskop dan meminta peserta didik mencermati
Tabel 1.3.
7. Guru menjelaskan materi tentang jenis-jenis mikroskop yang meliputi mikroskop cahaya dan mikroskop elektron.
8. Guru meminta peserta didik mencermati bagian-bagian mikroskop cahaya pada Gambar 1.14.

Penutup

Aktivitas

1. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk membuat buku katalog di rumah mengenai jenis-jenis mikroskop melalui
Tugas 1. Guru mengingatkan bahwa buku katalog dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal pada Asesmen 1 di rumah dan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru bersama peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran pada pertemuan ini.

Pertemuan 4 2 × 40 menit

Materi Pokok Jaringan pada tumbuhan dan hewan

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menjelaskan jaringan, organ, dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan.

Pendahuluan

Aktivitas

1. Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik.

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil makalah dan buku katalog yang ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya pada rubrik Cakap Literasi dan Tugas 1.
4. Guru juga meminta peserta didik untuk mengumpulkan jawaban soal Asesmen 1 yang dikerjakan di rumah.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang jaringan pada tumbuhan dan hewan untuk mengawali kegiatan
pembelajaran.
Contoh pertanyaan pemantik:
– Jaringan apa saja yang terdapat pada tumbuhan?
– Jaringan apa saja yang terdapat pada hewan?
7. Guru memotivasi peserta didik agar lebih aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik. Berikan apresiasi
kepada peserta didik yang aktif menjawab. Apresiasi dapat berupa memberikan pujian sewajarnya.

4 Pegangan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIIIA

 Kegiatan Inti

Aktivitas

1. Guru meminta peserta didik melakukan Aktivitas 2 untuk mengidentifikasi jaringan penyusun tubuh tumbuhan dan
hewan.
2. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi dari Aktivitas 2 dan peserta didik yang lain
diminta menanggapinya.
3. Guru menjelaskan materi tentang jaringan pada tumbuhan meliputi jaringan meristem dan jaringan permanen.
4. Guru meminta peserta didik mencermati jenis-jenis jaringan permanen pada Gambar 1.16 (jaringan parenkim),
Gambar 1.17 (jaringan sklerenkim dan jaringan kolenkim), dan Gambar 1.18 (jaringan xilem dan jaringan floem).
5. Guru menjelaskan materi tentang jaringan pada hewan meliputi jaringan embrional, jaringan epitel, jaringan konektif,
jaringan otot, dan jaringan saraf.
6. Guru meminta peserta didik mencermati jaringan epitel pada Gambar 1.19, jaringan otot pada Gambar 1.20, dan
jaringan saraf pada Gambar 1.21.

Penutup

Aktivitas

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan menyamakan persepsi mengenai materi yang telah dipelajari.
2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang organ pada
tumbuhan dan hewan.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.

Pertemuan 5 2 × 40 menit

Materi Pokok Organ pada tumbuhan dan hewan

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menjelaskan jaringan, organ, dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan.

Pendahuluan

Aktivitas

1. Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik.

2. Guru melakukan absensi peserta didik.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang organ pada tumbuhan dan hewan untuk mengawali kegiatan
pembelajaran.
Contoh pertanyaan pemantik:
– Organ-organ apa saja yang terdapat pada tumbuhan?
– Organ-organ apa saja yang terdapat pada hewan?
5. Guru memotivasi peserta didik agar lebih aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik. Berikan apresiasi
kepada peserta didik yang aktif menjawab. Apresiasi dapat berupa memberikan pujian sewajarnya.

Kegiatan Inti

Aktivitas

1. Guru meminta peserta didik melakukan Aktivitas 3 untuk menganalisis jenis-jenis organ penyusun tubuh manusia.
2. Guru menjelaskan materi tentang organ pada tumbuhan yang dibedakan menjadi organ pokok dan organ tambahan.
3. Guru meminta peserta didik mempelajari infografik tentang organ pokok tumbuhan dengan membuka alamat web
https://qrs.ly/5peqe7h atau memindai QR Code yang disajikan.
4. Guru meminta peserta didik menambah wawasan tentang spina (duri) dengan membaca rubrik Info Penting.
5. Guru menjelaskan materi tentang organ-organ pada hewan.
6. Guru meminta peserta didik mencermati Tabel 1.4 tentang organ hewan, jaringan penyusun, dan fungsinya.

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam 5

 Penutup

Aktivitas

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan menyamakan persepsi mengenai materi yang telah dipelajari.
2. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas 2 di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai sistem organ pada
tumbuhan dan hewan.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.

Pertemuan 6 2 × 40 menit

Materi Pokok Sistem organ pada tumbuhan dan hewan

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menjelaskan jaringan, organ, dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan.

Pendahuluan

Aktivitas

1. Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik.

2. Guru melakukan absensi peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil Tugas 2 yang telah dikerjakan di rumah.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ini.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang sistem organ pada tumbuhan dan hewan untuk mengawali kegiatan
pembelajaran.
Contoh pertanyaan pemantik:
– Sistem organ apa saja yang terdapat pada tumbuhan?
– Sistem organ apa saja yang terdapat pada hewan?
7. Guru memotivasi peserta didik agar lebih aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan pemantik. Berikan apresiasi
kepada peserta didik yang aktif menjawab. Apresiasi dapat berupa memberikan pujian sewajarnya.

Kegiatan Inti

Aktivitas

1. Guru meminta peserta didik melakukan Aktivitas 4 untuk mengidentifikasi sistem organ pada manusia.
2. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya pada Aktivitas 4 dan peserta didik yang lain
diminta menanggapinya.
3. Guru menjelaskan materi tentang sistem organ pada tumbuhan yang meliputi sistem pengangkutan, sistem
transpirasi, dan sistem pernapasan.
4. Guru menjelaskan materi tentang sistem organ pada hewan dan meminta peserta didik mencermati Tabel 1.5.
5. Guru menjelaskan materi tentang keterkaitan antara sistem organ dengan sistem organ yang lain.
6. Guru menyarankan peserta didik untuk membaca Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang dapat diterapkan
dalam kehidupan.
Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (Akhlak beragama)
7. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal pada Asesmen 2 dan Asesmen Harian sebagai latihan.
8. Guru memberi kesempatan bertanya jika ada peserta didik yang mengalami kesulitan saat mengerjakan soal-soal.

Penutup

Aktivitas

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan dan menyamakan persepsi mengenai materi yang telah dipelajari.
2. Guru mengingatkan bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian mengenai materi
Perkembangan Sel.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.

6 Pegangan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIIIA

Pertemuan 7 2 × 40 menit

Materi Pokok –

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu mengerjakan soal-soal mengenai materi tentang perkembangan sel dengan benar.

Pendahuluan

Aktivitas

1. Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama peserta didik.

2. Guru melakukan absensi peserta didik.
3. Guru mengulas materi yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya.

Kegiatan Inti

Aktivitas

1. Guru membagikan soal ulangan harian kepada peserta didik.

2. Guru memberikan waktu pengerjaan soal selama kurang lebih 70 menit.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bersikap jujur saat mengerjakan ulangan harian.

Penutup

Aktivitas

1. Guru bersama peserta didik membahas tentang soal ulangan harian jika masih ada waktu.
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik membaca materi bab 2 untuk pertemuan berikutnya.
3. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada rubrik Refleksi
untuk mengukur keberhasilan proses pembelajaran.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam 7

Refleksi
1. Refleksi untuk peserta didik
Peserta didik diminta untuk mengisi lembar Refleksi yang dapat diambil dari buku PR
Interaktif IPA untuk SMP/MTs Kelas 8A halaman 34.
2. Refleksi untuk guru
Refleksi guru berupa pertanyaan tentang proses pembelajaran yang harus dijawab oleh
Bapak/Ibu Guru.
No. Pertanyaan

1. Apakah kendala yang dihadapi saat melakukan proses pembelajaran?

2. Apakah tujuan pembelajaran dari bab Perkembangan Sel ini sudah tercapai dengan baik?

3. Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah menunjang keberhasilan proses belajar mengajar?

4. Apakah penyampaian materi kepada peserta didik sudah dilakukan dengan baik?

5. Apakah model pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran sudah efektif?

Mengetahui .............., ...................... 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

--------------------------------------------- ---------------------------------------------
NIP: .......................................... NIP: ..........................................

8 Pegangan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIIIA