MODUL AJAR

IPA

MTs Mujahidin Mluweh

2023/2024
A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Mely Yunior Safitri

Nama Sekolah : MTs Mujahidin Mluweh
Jenjang Sekolah : SMP/ MTs
Fase/ Kelas : D/ VIII
Topik : Sel sebagai unit penyusun makhluk hidup
Alokasi Waktu : 4 JP x 40 Menit

Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Tujuan Pembelajaran
8.1 Mendeskripsikan sel sebagai unit penyusun makhluk hidup

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1. Mendeskripsikan sel dan jenisnya
2. Menjelaskan struktur sel dan fungsi sel
3. Menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
Kompetensi Awal
1. Sebagian besar peserta didik sudah paham materi klasifikasi makhluk
hidup.
2. Peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar 37% Visual, 33% Auditori,
dan 30% Kinestetik.
3. Peserta didik belum terbiasa melakukan aktivitas kerjasama dalam tim.
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
Profil Pelajar Pancasila  Bergotong royong
Peserta didik mampu berkolaborasi, peduli, dan berbagi
dalam diskusi kelompok.
 Kreatif
Peserta didik menghasilkan gagasan yang orisinal untuk
melakukan penyelidikan ilmiah berdasarkan pengamatan
dan pengalaman pribadinya
 Bernalar kritis
Peserta didik memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran dalam
memahami materi pengenalan sel.
Model Pembelajaran  Discovery Learning
 Problem Based Learning
Pendekatan Scientific
1. Diskusi
Metode 2. Presentasi
1. Asesmen Individu
Asesmen
2. Asesmen Kelompok
1. Ruang kelas
2. Laptop, Projector
Sarana Prasarana 3. Video “Pengenalan Sel”
4. LKPD “Pengenalan Sel”
5. PPT “Pengenalan Sel”
B. KOMPONEN INTI

Pemahaman bermakna
Melalui pengetahuan terhadap pengenalan sel, diharapkan peserta didik dapat memahami
bahwa unit terkecil dari suatu makhluk hidup disebut sel. Peserta didik memiliki
kesempatan untuk menganalisis struktur dan fungsi sel, serta perbedaan sel hewan dengan
sel tumbuhan.
Pertanyaan Pemantik
1. Ketika mendengar kata sel, apa yang terlintas di kepala kalian?
2. Ketika kalian melihat bunga yang indah ditaman, terlintaskah dikepala kalian mengapa
bunga-bunga tersebut memiliki warna yang indah? Kira-kira apa yang menyusunnya?
3. Sekarang kita bandingkan dengan bangunan kelas kita, apa yang menyusun bangunan
ini? materi apa yang membentuknya?
4. Apa perbedaan makhluk hidup dan benda mati?
5. Apa yang kamu ketahui tentang sel?
6. Bagaimana susunan sel itu?
 C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran Ke-1 (80 menit)

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
memimpin berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya
4. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, dan assesmen yang akan dilaksanakan
5. Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari
pertanyaan pemantik
6. Guru memberikan motivasi kepada pelajar untuk dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan baik
7. Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti Fase 1 : Pemberian rangsangan (stimulation)
(Sintak
Discovery 1. Peserta didik mengamati tampilan video stimulus yang ditampilkan guru.
Learning) Link video : https://youtu.be/r9hk9izSJ0c?si=oJ3hov2jmAKihTUX
2. Guru meminta peserta didik untuk memberikan pendapat mengenai video
tersebut
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“Apa yang kamu ketahui tentang Sel?”
“Bagaimana susunan sel itu?”
4. Guru menyampaikan materi secara singkat sebagai pengantar
Fase 2 : Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
1. Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik untuk duduk
berkelompok 4 – 5 orang
2. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik tentang struktur sel
3. Siswa menganalisis pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada Lembar
Kerja Peserta didik
Fase 3 : Pengumpulan data (data collection)
1. Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok
2. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui buku paket atau buku
 yang relevan dengan materi yang disampaikan
3. Guru memonitor kegiatan diskusi peserta didik
Fase 4 : Pengolahan data (data processing)
1. Peserta didik mengisi pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada Lembar
Kerja Peserta Didik
2. Peserta didik mencatat poin-poin penting pertanyaan
Fase 5 : Pembuktian (verification) :
1. Guru meminta satu atau dua kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas
2. Peserta didik pada kelompok lain menyimak dan menanggapi hasil
presentasi
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk memberikan tepuk tangan
setelah presentasi selesai,untuk menumbuhkan karakter menghargai
pendapat
Fase 6 : Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait
materi yang kurang dipahami dan hasil diskusi LKPD yang kurang
dimengerti
2. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
dan hasil presentasi
Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang
sudah diperoleh mengacu pada tujuan pembelajaran.
2. Untuk lebih memahami tentang materi yang dipelajari maka guru
memberikan latihan soal untuk mengukur tingkat penguasaan konsep peserta
didik.
3. Guru menugaskan peserta didik membaca materi pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan mensyukuri segala
nikmat yang diberikan Allah SWT.
5. Pembelajaran ditutup oleh dengan berdo’a dan mengucapkan salam

Kegiatan Pembelajaran Ke-2 (80 menit)

 Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, lalu
mengajak peserta didik berdoa terlebih dahulu. (Religius)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Guru memberikan apersepsi : Pernahkah kalian memikirkan perbedaan antara
tumbuhan dengan hewan?
4. Guru memberikan motivasi : sebagai sesama makhluk hidup, tumbuhan dan
hewan memiliki struktur sel yang berbeda, masing-masing memiliki organel
sel yang memiliki fungsi tertentu.
5. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

(Sintak Problem
Based 1. Peserta didik mengamati tampilan gambar sel hewan dan tumbuhan yang
Learning) ditampilkan guru.
2. Guru memberikan pertanyaan: Coba amati perbedaan yang kalian temukan
pada gambar tersebut?
3. Peserta didik menanggapi dan menemukan beberapa perbedaan yang
terdapat pada gambar tersebut.
Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta didik
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Masing masing
anggota kelompok mempersiapkan buku, pena, dan buku paket sebagai
sumber informasi.
2. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
3. Peserta didik diarahkan untuk memahami LKPD dan menjelaskan aturan
pengerjaan LKPD jika ada yang belum dipahami.
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan diskusi
kelompok, saling bertukar informasi dan bekerja sama dalam pengerjaan
LKPD.
2. Selama berkelompok, guru memperhatikan dan mendorong setiap anggota
kelompok untuk aktif dalam kegiatan diskusi.
Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi oleh
kelompok lain.
2. Peserta didik menyempurnakan jawabannya dari hasil tanggapan kelompok
lain jika diperlukan.
 3. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
4. Guru memberikan penguatan terhadap pemecahan masalah melalui
tampilan power point.
Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Peserta didik bersama guru mereview kembali dan mengevaluasi pendapat
yang telah diberikan serta menyimpulkan secara bersama-sama materi yang
sudah dipelajari.
2. Peserta didik menunjukkan catatan serta hasil pengerjaan LKPD kepada
guru untuk dinilai.
Penutup 6. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang
sudah diperoleh mengacu pada tujuan pembelajaran.
7. Untuk lebih memahami tentang materi yang dipelajari maka guru memberikan
latihan soal untuk mengukur tingkat penguasaan konsep peserta didik.
8. Guru menugaskan peserta didik membaca materi pada pertemuan berikutnya.
9. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan mensyukuri segala
nikmat yang diberikan Allah SWT.
10. Pembelajaran ditutup oleh dengan berdo’a dan mengucapkan salam
LAMPIRAN
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Menggunakan teknik observasi tentang profil pelajar pancasila yang tertanam meliputi aspek
gotong royong.
Aspek yang Dinilai
Gotong Royong
No. Nama Siswa
4 3 2 1

1
2
3
4
dst.
Keterangan:
4 = Sangat aktif berkolaborasi dengan anggota kelompok, sangat
peduli terhadap proyek kelompok, sangat antusias berbagi
informasi dengan anggota kelompok.
3 = Aktif berkolaborasi dengan anggota kelompok, peduli terhadap
proyek kelompok, antusias berbagi informasi dengan anggota
kelompok.
2 = Kurang aktif berkolaborasi dengan anggota kelompok, kurang
peduli terhadap proyek kelompok, kurang antusias berbagi
informasi dengan anggota kelompok.
1 = Tidak berkolaborasi dengan anggota kelompok, tidak peduli
terhadap proyek kelompok, tidak berbagi informasi dengan
anggota kelompok.
B. Soal Penilaian Pengetahuan

Pilih salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada
lembar jawaban yang telah disediakan!
1. Urutan tingkatan organisasi kehidupan dibawah ini yang benar adalah ….
A. sel – jaringan – organ – sistem organ – organisme
B. organisme – sel – jaringan – sistem organ – organ
C. organ – sistem organ – organisme – sel jaringan
D. jaringan – sel – organ – sistem organ – organisme
2. Bagian-bagian sel tersebut berikut ini terdapat di luar nukleus, kecuali . . .
A. kromatin
B. ribosom
C. plastida
D. kromatid
3. Diantara organel berikut, ditemukan pada sel hewan maupun sel tumbuhan . ..
A. plastida dan membaran sel
B. dinding sel dan mitokondria
C. retikulum endoplasma dan ribosom
D. dinding sel dan inti sel
4. Fungsi utama Ribosom dalam sel adalah . . .
A. membentuk butiran yang melekat pada retikulum endoplasma
B. tempat penggabungan beberapa jenis asam amino
C. mengasilkan kode genetika
D. membentuk ARN duta
5. Fungsi dari membran sel adalah sebagai berikut, kecuali....
A. pembungkus sel dan mengatur transpor materi keluar masuk sel
B. mempertahankan perbedaan isi sel dengan lingkungan luarnya
C. sebagai resptor terhadap rangsangan luar
D. mengatur pergerakan sel
6. Sel prokariotik mempunyai bagian – bagian berikut, kecuali …
A. dinding sel mengandung polisakarida
B. ribosom tersebar di sitoplasma
C. flagella untuk bergerak
D. mitokondria sebagai alat pernapasan
7. Organel yang terlibat dalam pembentukan ATP adalah ..
A. Badan golgi
B. Ribosom
C. Kloroplas
D. Reticulum endoplasma
8. Di bawah ini yang merupakan fungsi dari mitokondria adalah …
A. Sebagai tempat pembentukan ATP
B. Memberi bentuk pada sel
C. Membentuk enzim – enzim tertentu
D. Membentuk lisosom.
9. Organel sel yang berperan dalam respirasi intra seluler adalah …
A. Badan golgi
B. Ribosom
 C. Mitokondria
D. Reticulum endoplasma
10. Sel tumbuhan tidak mempunyai ...
A. Mitikondria
B. Ribosom
C. Lisosom
D. Badan golgi

C. Penilaian Presentasi
Menggunakan teknik observasi
Aspek yang Dinilai
Nama Anggota Kelompok Kelengkapan Total
No. Gaya
N

yang Dinilai Informasi yang Skor

Berkomunikasi
Diberikan
1
2
3

Rubrik Penilaian

Aspek Cukup (1) Baik (2) Sangat Baik (3)

Gaya berkomunikasi Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
digunakan kaku/ digunakan kaku digunakan luwes,
tidak mudah tetapi mudah formal, dan mudah
dipahami.. dipahami. dicerna oleh peserta
lainnya dengan
bahasa tubuh yang
mendukung.

Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang

informasi yang disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
diberikan menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum lengkap lengkap (sesuai dengan
sesuai dengan (sesuai dengan tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran tujuan secara utuh) serta
secara utuh). pembelajaran terdapat
secara utuh). informasi tambahan
lainnya yang
D. Penilaian Kelompok
Penilaian dilakukan berdasarkan LKPD kelompok yang telah diselesaikan oleh peserta didik.
Aspek yang Dinilai
Kesesuaian Total Skor
No. Nama Kelompok Ketepatan
N

Jawaban
Waktu
Pada LKPD
1
2
3

Rubrik Penilaian
Perlu
Sangat Baik Baik (3) Cukup
No Kriteria Bimbingan
(4) (2)
(1)
1 Membuat dengan Membuat Membuat Membuat tetapi
lengkap, jelas, dengan kurang tidak
Kesesuaian
dan sangat lengkap dan lengkap, jelas dan tidak
Jawaban Pada
sesuai Jelas tetapi kurang sesuai
LKPD
kurang sesuai jelas, dan
kurang
sesuai
2 Tepat waktu Terlambat 1 Terlambat 2 Terlambat 3
dalam hari dalam hari dalam hari atau lebih
Keatan Waktu mengumpulkan mengumpulja mengumpulj dalam
LKPD n LKPD an LKPD mengumpuljan
LKPD
MELY YUNIOR SAFITRI
 Pertemuan 1

Petunjuk LKPD berbasis PBL !

1. Bacalah baik-baik pernyataan dan perintah yang ada pada LKPD

2. Jawablah pertanyaan pada kolom yang telah disediakan
3. Apabila ada pertanyaan silahkan bertanya pada guru

Tujuan Pembelajaran :

Mendeskripsikan sel sebagai unit penyusun makhluk hidup

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :

1. Mendeskripsikan sel dan jenisnya

2. Menjelaskan struktur sel dan fungsi sel

Pendahuluan

Pada dasarnya, tubuh makhluk hidup (organisme) merupakan suatu organisasi yang rumit. Setiap
organisme pasti memiliki unit penyusun. Setiap organisme tersusun dari unit terkecil yang disebut
dengan sel. Sel akan terus berkembang dan membelah hingga mempunyai bentuk, struktur dan fungsi.
Sel mempunyai organel-organel sel yang setiap organel sel mempunyai peran masing-masing yang
berkaitan dengan keberlangsungan kehidupan pada tubuh organisme.
 Fase 1 : Pemberian rangsangan (stimulation)

Mengamati

Ketika mendengar kata sel, apa yang terlintas di kepala kalian? Apakah sesuatu yang kecil?
Mengapa kita harus mempelajari sel? Sementara ketika kalian melihat bunga yang indah
ditaman, terlintaskah dikepala kalian mengapa bunga-bunga tersebut memiliki warna yang
indah? Kira-kira apa yang menyusunnya? Sekarang kita bandingkan dengan bangunan
kelas kita, apa yang menyusun bangunan ini? materi apa yang membentuknya?
Makhluk hidup tersusun oleh sel-sel. Apa yang kamu ketahui tentang sel? Bagaimana
struktur sel? Bagaimana susunan sel itu?
Amatilah video pada link dibawah ini!

https://youtu.be/r9hk9izSJ0c?si=oJ3hov2jmAKihTUX

Fase 2,3,4 : Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement),

Pengumpulan data (data collection), dan Pengolahan data (data processing)

Ayo Mengidentifikasi

Melalui pengamatan pada video penjelasan sel diatas, tuliskan perbedaan sel prokariotik dan
eukariotik!

Prokariotik Eukariotik
 Ayo Mengidentifikasi

Tulislah organel sel sesuai dengan gambar yang ditunjukkan!

Berdasarkan kegiatan diatas, tuliskan nama bagian organel sel beserta fungsinya pada tabel
dibawah ini!
Nama Bagian Fungsi

Fase 5 : Pembuktian (verification)

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu dengan menyajikan hasil diskusi

kelompok. Selanjutnya perwakilan kelompok melakukan presentasi di depan
kelas. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan
teman-teman kelompok penyaji.

Fase 6 : Menarik simpulan/generalisasi (generalization)

Melakukan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dan menyampaikan

beberapa hal yang harus diluruskan pada saat presentasi kelompok oleh

guru.
 Pertemuan 2

Tujuan Pembelajaran :

Mendeskripsikan sel sebagai unit penyusun makhluk hidup

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :

Menganalisis perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

Pendahuluan

Pada dasarnya, tubuh makhluk hidup (organisme) merupakan suatu organisasi yang rumit. Setiap
organisme pasti memiliki unit penyusun. Setiap organisme tersusun dari unit terkecil yang disebut
dengan sel. Sel akan terus berkembang dan membelah hingga mempunyai bentuk, struktur dan fungsi.
Sel mempunyai organel-organel sel yang setiap organel sel mempunyai peran masing-masing yang
berkaitan dengan keberlangsungan kehidupan pada tubuh organisme.
 Fase 1 : Pemberian rangsangan (stimulation)

Mengamati

Sel hewan dan sel tumbuhan memiliki kedudukan dan fungsi yang sama sebagai unit struktural dan
fungsional terkecil kehidupan. Namun, jika dilihat dari strukturnya, sel hewan dan sel tumbuhan
memiliki sedikit perbedaan. Tidak semua organel sel hewan terdapat di dalam sel tumbuhan. Begitu
juga sebaliknya, tidak semua organel yang terdapat di dalam sel tumbuhan dimiliki oleh sel hewan.
Apa contohnya?
Amatilah video pada link dibawah ini!

https://www.youtube.com/watch?v=s2jDcwoNYl8

Fase 2,3,4 : Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement),

Pengumpulan data (data collection), dan Pengolahan data (data processing)

Ayo Mengidentifikasi

Melalui pengamatan pada video penjelasan sel diatas, tuliskan perbedaan sel hewan dan sel
tumbuhan pada lembar jawab berikut!

Sel Hewan Sel Tumbuhan

 Ayo Mengidentifikasi

Tulislah organel sel sesuai dengan gambar yang ditunjukkan!

Berdasarkan kegiatan diatas, tuliskan nama bagian organel sel beserta fungsinya pada tabel
dibawah ini!
Nama Bagian Fungsi

Fase 5 : Pembuktian (verification)

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu dengan menyajikan hasil diskusi

kelompok. Selanjutnya perwakilan kelompok melakukan presentasi di depan
kelas. Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan
teman-teman kelompok penyaji.

Fase 6 : Menarik simpulan/generalisasi (generalization)

Melakukan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dan menyampaikan

beberapa hal yang harus diluruskan pada saat presentasi kelompok oleh

guru.