MODUL AJAR IPA

GERAK DAN GAYA

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Mely Yunior Safitri
Asal Sekolah : MTs Mujahidin Mluweh
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VII (Tujuh)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase :D
Alokasi Waktu : 20 JP

B. Profil Pelajar Pancasila

a) Bernalar kritis
b) Kreatif
c) Mandiri

C. Pengetahuan Prasyarat / Materi :

Hakikat ilmu pengetahuan alam

D. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Model 4C (Critical Thinking, Collaboration,
Communication, Creativity)
2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelas, diskusi kelompok kecil, presentasi.

E. Sarana Prasarana
Sarana : Laptop, HP, LCD, dan Proyektor, Quota Internet
Prasarana : Buku siswa, buku guru IPA kelas VII SMP Kemendikbud.

F. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu menjelaskan konsep gaya, bentuk gaya serta aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik mampu menyelidiki konsep gaya pada permainan tradisional mobil-
mobilan dari kulit jeruk bali/ mainan tradisional lainnya
 G. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi: GERAK
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Guru mengajak pelajar membaca subbab A tentang : GERAK Sambil
Literasi membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi sub bab A GERAK :
a. Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
b. Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah?
c. Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak tempuh yang dilalui ?
Collaboration Aktivitas 4.1
Menonton video pada link :https://youtu.be/RiGowjpTZwE
Selanjutnya kerjakan praktikum seperti percobaan diatas dan isi data hasil
praktikum di bawah ini.
TABEL DATA PENGUKURAN

Gaya yang Gerak atau perpindahan bola(cm) Rata-

dibeikan rata
Pengukuran Pengukuran Pengukuran ( cm)
ke 1 ke 2 ke 3

Lemah

Sedang

Kuat

Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas

Communication diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di
mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait materi GERAK, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah,
Bagaimana caranya sebuah benda yang bergerak dapat meningkatkan kecepatannya?
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi: GAYA
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Guru Mengajak pelajar membaca subbab B tentang GAYA Sambil membaca,
Literasi pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi

Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi subbab B GAYA:
a. Apa yang menyebabkan suatu benda dapat bergerak?
b. Kenapa ada benda yang dapat menyeimbangkan diri?
Collaboration Aktivitas 4.3

Siswa berdiskusi bersama teman sekelasnya dalam memecahkan masalah

yang ada di aktivitas 4.3
Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas
Communication diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di
mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait materi perubahan wujud zat, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah :
1. Apa yang kalian pahami tentang gaya itu ?
2. Kegiatan pembelajaran yang mana yang paling menambah pemahaman kalian tentang
konsep Gerak dan Gaya?
 H. Penilaian atau Asesmen
1. Jenis Asesmen :
a) Diagnostik non kognitif
b) Diagnostik kognitif :Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif
2. Bentuk Asesmen :

DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

Non Kognitif Soal Kunci
Kesejahteraan psikologis Bagaimana kabarmu nak?
dan sosial emosi sisiwa
Apakah kamu bahagia hari ini?
Apakah yang kamu pikirkan saat ini?
Aktivitas siswa selama Apa yang kalian lakukan jika mendapatkan tugas dari sekolah?
belajar di rumah
Apakah kamu belajar jika ada tugas saja?
Gaya belajar, karakter, Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan?
serta minat siswa
Adakah materi yang membuatmu kesulitan?
Apakah kamu belajar sambil mendengar musik?
Apakah kamu suka kesal atau marah-marah jika ada tugas yang
diberikan?
Kondisi keluarga siswa Siapa yang mendampingimu belajar selama di rumah?
dan pergaulan siswa
Apakah kamu lebih banyak bermain dengan teman di rumah?

DIAGNOSTIK KOGNITIF

ASESSMEN FORMATIF
TINDAK
MATERI SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
LANJUT

GERAK 1. Faktor-faktor apakah 1. Kecepatan mula-mula, Soal 1 dan 2 Memberikan

yang memengaruhi percepatan dan massa benda Skor maksimal kelas
sebuah benda dapat massa benda. 10 remedial
bergerak cepat? atau
2. Keuntungannya dapat pelajaran
2. Jika sebuah benda menempuh suatu jarak jauh tambahan
bergerak dengan sangat dengan lebih cepat. kepada siswa
cepat, apakah Kerugiannya adalah yang
keuntungan dan mengeluarkan lebih banyak kompetensin
kerugian atau resiko energi gerak melalui bahan ya di bawah
 yang akan muncul? bakar bensin rata-rata dan
kelas
3. Pak Adi berangkat kerja 3. Pembahasan contoh soal penggayaan
ke kantor dengan kecepatan jarak dan waktu: kepada siswa
Soal 3 skor
mengendarai sepeda Waktu = 45 menit = 45 jam yang
maksimal 20
motor. Lama perjalannya 60 kompetensin
adalah 45 menit. Jika Kecepatan 60 km/jam ya di atas
kecepatan sepeda motor S = v x t rata-rata.
60 km/jam, berapa jarak = 60 km/jam x 45 jam
dari rumah Pak Adi ke 60
kantor? =45 km
Jadi, jarak dari rumah Pak
Adi ke kantor adalah 45 km

GAYA 1. ( Hukum Newton I ) 1. Penyelesaian: Diketahui: w Soal 1 dan 2

Sebuah balok bermassa
5 kg (berat w = 50 N)
digantung dengan tali
dan diikatkan pada atap.
Jika balok diam maka
berapakah tegangan
talinya?
= 50 N Ditanya: T? Jawab: skor maksimal
ΣF = 0 T – w = 0 T – 50 = 0 20
T = 50 N Jadi, gaya
tegangan tali yang bekerja
pada balok tersebut adalah Soal 3 skor
50 Newton. maksimal 10

2. Mobil-mobilan bermassa
2 Kg diam diatas lantai 2. Penyelesaian:
licin, kemudian diberi Diketahui: m = 2 Kg a = 10
gaya tertentu dan m/s2 Ditanya: F ? Jawab: F =
bergerak dengan m.a = 2 Kg . 10 m/s2 = 20 N
percepatan 10 m/s2. Jadi, gaya yang diberikan pada
Berapakah gaya yang mobil-mobilan tersebut adalah
diberikan pada mobil- sebesar 20 Newton.
mobilan? 3. Ibu guru mendorong
lemari, pelajar bermain sepatu
3. ( Hukum Newton III ) roda di jalan yang rata,
Tuliskanlah 3 contoh peristiwa menembak dengan
dari gaya aksi-reaksi. senjata.

ASSESMEN SUMATIF
KUNCI TINDAK
MATERI SOAL SKOR
JAWABAN LANJUT

GERAK DAN GAYA 1. Sebuah bus melaju dengan Jawaban: A 20 Memberikan

kecepatan 80 km/jam. Bus Pembahasan: kelas remedial
akan menempuh jarak Kecepatan = 80 atau pelajaran
sejauh 100 km untuk km/jam tambahan kepada
 sampai di tempat tujuan/ Jarak 100 km siswa yang
Berapa lama waktu yang Waktu = jarak / kompetensinya di
dibutuhkan bus tersebut. kecepatan bawah rata-rata
= 100 km / dan kelas
A. 1 jam 15 menit 80 km/jam penggayaan
B. 1 jam 20 menit = 1 1/4 jam atau 1 kepada siswa
C. 1 jam 25 menit jam 15 menit yang
D. 1 jam 30 menit kompetensinya di
atas rata-rata.

Sebuah mobil Soal jarak kecepatan 20

melaju di jalan tol waktu dan
dengan kecepatan pembahasan:
tetap. Dalam 2 jam, Jarak = 144 km
mobil tersebut Waktu = 2 jam
sudah menempuh Kecepatan = Jarak /
jarak 144 km. Waktu
Kecepatan mobil = 144 km/
adalah…… 2 jam
= 72 km/jam
Jadi, kecepatan
mobil adalah 72
km/jam

2. Contoh gaya gesek di Soal PGK 10

bawah ini adalah :
Jawaban a, b dan c
a. Gaya gesek antara
roda kendaraan dengan
permukaan jalan
memudahkan kendaraan
untuk bergerak.

b. Gaya gesek pada rem

kendaraan. ...

c. Gaya gesek antara

kaki dengan lantai
membuat orang yang
berjalan tidak mudah
tergelincir.

Gaya pada buah kelapa

yang jatuh dari atas
pohon

1. Gaya adalah….. Sesuatu berupa 10

dorongan atau
tarikan yang dapat
menyebabkan benda
 bergeak

5. Gaya dapat merubah Benar 10

arah gerak, maka gaya
termasuk besaran vektor.
Jika gaya yang diberikan
pada suatu benda dengan
arah gaya yang
berlawanan sama besar
maka gaya total sama
dengan nol.( soal benar-
salah)

2. 6. Gerak semu adalah Benar 10

benda yang sebenarnya
diam namun oleh
pengamat teramati
bahwa benda tersebut
seolah-olah bergerak.
Gerak semu biasanya
diakibatkan oleh karena
keadaan pengamat yang
sedang berada dalam
suatu sistem yang
bergerak. Contoh gerak
semu yaitu pada saat kita
naik bus, pohon-
pohonan di tepi jalan
seperti bergerak berlari
meninggalkan kita.
Padahal sebenarnya,
yang bergerak adalah
bus saat kita sedang
berada di dalamnya.
Jawaban :
7.Bila resultan atau jumlah 10
gaya-gaya yang bekerja a. Hukum I Newton
pada benda bernilai nol
atau tidak ada gaya yang
bekerja sama sekali pada
benda, benda itu akan
diam selamanya (tidak
bergerak) atau akan
bergerak lurus beraturan
dengan kecepatan tetap.
Fenomena tersebut
dijabarkan dalam

a. Hukum I Newton.

b. Hukum II Newton.

c. Hukum IIINewton
 d. Hukum Aksi -reaksi

8.Pelajar bermain sepatu Jawaban : 10

roda di jalan yang rata,
peristiwa menembak dengan Hukum III Newton
senjata merupakan contoh
dari

a. Hukum I Newton.

b. Hukum II Newton.

c. Hukum IIINewton

d. Hukum Aksi -reaksi

Total nilai 100

I. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah siswa merasa saat mengikuti pembelajaran?
b. Apakah siswa memahami apa yang dipelajari
c. Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
d. Coba kita bersama-sama melakukan refleksi diri, kira-kira sikap ilmiah
apa yang telah kita miliki?
2. Refleksi Siswa
a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran mengikuti
pelajaran ini?
b. Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini?
c. Kegiatan pembelajaran manakaha yang paliang menarik untuk kalian?
d. Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini?
e. Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini? Sikap apa
itu?
RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN

1. Penilaian Sikap (Self Assessment)

Nama : …………………….
Kelas : ……………………..
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai

NO PERTANYAAN SIKAP SS S TS STS

1 Saya tertarik untuk mengetahui proses
pengukuran berdasarkan satuan internasional
2 Saya akan melakukan diskusi dengan benar
untuk mendapatkan hasil yang benar
3 Saya merancang LKPD sesuai ide saya sendiri
dan kelompok
4 Saya akan melangsanakan eksperimensesuai
dengan konsep IPA
5 Saya harus mendiskusikan rancangan LKPD
bersama anggota kelompok yang lainnya
Keterangan:
SS = Sangat setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

2. Penilaian Antar Teman (Peer Assessment)

Kelompok : …………………………………….
Nama : …………………………………………
Hari Tanggal: …………………………………..
Nama Teman yang kamu nilai : ………………..
Petunjuk:
a) Pernyataan di bawah ini untuk menilai diri kamu sendiri dan teman sekelompok
selama proses pembelajaran dan penyusunan proyek
b) Beri tanda ceklis (√) pada kolom penilaian yaitu "Ya" atau
"Tidak"
c) Objektivitas harus dijunjung tinggi
 Peer
NO PERTANYAAN Assessment
Ya Tidak
1 Bertanya pada guru saat proses pembelajaran
2 Memberikan gagasan terhadap suatu permasalahan saat
pelaksanaan pembuatan proyek secara spontanitas
3 Terampil dalam memodifikasi atau menciptakan produk baru
yang berbeda dari yang sudah ada (orisinil)
4 Mampu mengembangkan gagasan atau produk yang sudah ada
sehingga menjadi lebih baik
5 Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
6 Mampu mengeluarkan ide-ide dalam pembuatan proyek
7 Dalam pembuatan proyek, meskipun sulit tetap berusaha
mencoba melakukannya
8 Aktif mengerjakan proyek meskipun kemungkinan apa yang
dilakukan gagal
9 Menghargai pendapat teman lain dalam kelompok
10 Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
11 Menghargai hasil karya kelompok lain dalam pembuatan proyek

3. Rubrik Peniliaan Kompetensi Keterampilan

Kelompok: ……………………

Penilaian
No Indikator
1 2 3
A.Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Gambar rancangan
B.Hasil Akhir (Produk)
 3 Bentuk fisik
4 Inovasi Media

Keterngan berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai

Rubrik Penilaian Keterampilan Berdasarkan Prosuk

No Indikator Penilian Kriteria Penilaian

1 2 3
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
kurang lengkap lengkap tetapi lengkao sesuai
tidak sesuai dengan gambar
dengan gambar rancangan
rancangan
2 Gambar rancangan Terdapat gambar Terdapat Terdapat
rancangan yang gamabar gambar
tidak jelas rancangan rangangan untuk
hanya sebagain semua enzim
enzim
B Hasil Akhir (Produk)
1 Bentuk fisik Media tidak sesui Media kurang Media sesuai
rancangan dan tidak sesuai rancangan dan
dapat digunakan rancangan dapat digunakan
tetapi dapat
digunakan
2 Inovasi media Media dibuat dari Media dibuat Media di buat
bahan ada di lingan dari bahan yang dari bahan yang
sekita tetapi kurang ada ada
menarik dilingkungan dilingkungan
sekitar tetapi sekitar dan
kurang menarik menarik

jumlah skor
Nilai = x 100%
Skor maksimal

4. Slembar observasi Keterampilan Presentasi

Kelompok Aktivitas Presentasi Jumlah Nilai
 Penjelasan Percaya diri Tanya Skor
Ilmiah jawab
1
2
3
4
5
6

Rubrik Observasi Presentasi

Aktivitas Presentasi Skor
4 2,5 1
Penjelasan ilmiah Lancar dan sesuai Kurang lancar dan Tidak lancar dan
sesuai tidak sesuai
Percaya Diri Penuh percaya diri Kurang percaya diri Tidak percaya diri
Tanya Jawab Dijawab dan sesuai Dijawab dan tidak Tidak dijawb
sesuai
LKPD
JARAK DAN PERPINDAHAN

Nama Kelompok :
Anggota :
Pengantar
Perhatikan gambar di bawah. Kita tentunya sudah tidak asing lagi dengan lambang tersebut.
Lambang ajang balap paling bergengsi di seluruh penjuru dunia yaitu F1. Hayo, siapa pebalap favorit
kalian? Valentino Rossi, Marc Marquez, Fabio Quartararo, atau Espargaro?

Setiap orang pasti punya favorit masing-masing.

Tapi dalam artikel ini tidak membahas lebih jauh tentang motogp ya? Motogp hanya akan menjadi
ilustrasi dalam memahami konsep tentang jarak dan perpindahan yang akan dibahas dalam artikel
ini. Oke, untuk memahami konsep tentang jarak dan perpindahan simak baik-baik penjelasan berikut
ini. Hari Ahad tanggal 20 Maret 2022, sirkuit Mandalika di Lombok menjadi sirkuit tujuan balap
Motogp. Pemenang race dalam balapan tersebut adalah pembalap muda baru bernama Miguel
Oliviera asal negara Italia. Sirkuit Mandalika memiliki karakter tikungan yang cukup banyak.
Perhatikan gambar berikut.

Panjang lintasan sirkuit Mandalika adalah 4,301 km dan jumlah putaran balap pada lomba tersebut
adalah 20 kali putaran. Dan Miguel Oliviera berhasil mencatat waktu tercepat yaitu selama 33 menit
27 detik. Dengan melihat lintasan yang dilaluinya, berarti Oliviera menempuh jarak sepanjang 20 ×
4,301 km = 86,02 km. Namun perpindahan Oliviera adalah nol. Mengapa demikian?
Tujuan Pembelajaran
● Melalui diskusi kelompok yang dipandu LKPD, peserta didik mampu menganalisis
perbedaan jarak dan perpindahan dengan tepat.

Fase 1. Orientasi Masalah

Yuk perhatikan video yang ditayangkan guru!

Video 1. Balap MotoGP

Dari video di atas, telitilah rumusan masalah-masalah di bawah ini.

Rumusan Masalah
1. Apakah masalah pada video tersebut yang berkaitan dengan materi di hari ini?
2. Mengapa jarak dan perpindahan yang dialami MotoGP bisa berbeda?
3. Apa perbedaan antara jarak dan perpindahan?
4. Sebutkan contoh masalah lain yang terjadi seperti masalah di atas!

Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik

- Konfirmasikanlah kepada guru mengenai rumusan masalah di atas.
Fase 3. Membimbing Penyelidikan
- Amatilah video di atas.
- Perhatikan dan catatlah video mengenai balapan yang ditayangkan oleh guru.
- Carilah referensi lain untuk menjawab rumusan masalah.
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan
Hasil Karya
- Kemukakan hasil observasi dari video yang telah disajikan juga dari buku
dan sumber lainnya dengan mengisi jawaban pada kolom di bawah ini.
- Presentasikan hasil identifikasi kalian di depan guru dan teman-teman yang
lain.

1. Apakah masalah pada video tersebut yang berkaitan dengan materi di

hari ini?
…………………………………………………………………………………………………………
…………….

2. Mengapa jarak dan perpindahan yang dialami MotoGP bisa berbeda?

…………………………………………………………………………………………………………
…………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………….

3. Apa perbedaan antara jarak dan perpindahan?

…………………………………………………………………………………………………………
…………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………….

4. Sebutkan contoh masalah lain yang terjadi seperti masalah di atas!

…………………………………………………………………………………………………………
…………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………….
 Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi
Proses Pemecahan Masalah
Setelah melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan, jawablah;

1. Apa yang dapat kalian simpulkan dari pembelajaran hari ini?

2. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

3. Kemukakanlah hambatan yang kalian temui saat pembelajaran

berlangsung!

Daftar Pustaka
https://www.youtube.com/watch?v=h23pvc0ng5o

Zubaidah, Siti,dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs Kelas VII
Semester 2. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pembelajaran 3. GERAK
LURUS
A. Kompetensi

1. Menjelaskan penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi terutama

yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta
penerapannya secara fleksibel.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan

gerak lurus dengan percepatan tetap
2. Menerapkan konsep posisi, jarak, perpindahan, kelajuan, kecepatan dan
percepatan
 C. Uraian Materi
Gerak merupakan fenomena keseharian yang kita alami dan kita lihat
dalam kehidupan sehari-hari. Apakah dalam satu hari ini Anda sudah
melakukan gerak? Gerak yang dimaksud tidak hanya aktivitas yang kita
lakukan saja, namun termasuk benda-benda yang ada di sekitar kita,
selama benda tersebut melakukan gerak.
Gerak merupakan perubahan posisi (kedudukan) suatu benda terhadap
sebuah acuan tertentu. Perubahan letak benda dilihat dengan
membandingkan letak benda tersebut terhadap suatu titik yang diangggap
tidak bergerak (titik acuan), sehingga gerak memiliki pengertian yang
relative atau nisbi.
Studi mengenai gerak benda, konsep-konsep gaya, dan energi yang
berhubungan, membentuk suatu bidang, yang disebut mekanika.
Mekanika dibagi menjadi dua bagian, yaitu kinematika dan dinamika.
Kinematika adalah ilmu yang mempelajari gerak benda tanpa meninjau
gaya penyebabnya. Pada bagian ini, Saudara mulai dengan membahas
benda yang bergerak tanpa berotasi (berputar). Gerak seperti ini disebut
gerak translasi. Pada bagian ini saudara juga akan membahas penjelasan
mengenai benda yang bergerak pada jalur yang lurus, yang merupakan
gerak satu dimensi. Hal-hal yang akan dipelajari pada unit ini adalah gerak
satu dimensi untuk benda yang bergerak lurus dengan kecepatan tetap
dan bergerak lurus dengan percepatan tetap.

1. Posisi, jarak, perpindahan, kelajuan dan

kecepatan
Posisi merupakan konsep yang sangat penting bukan hanya dalam fisika
tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari. Apabila kita menelpon atau
berkomunikasi melalui pesan tertulis dengan seseorang, sangat sering kita
bertanya: “Posisi Anda di mana?” Manusia akan merasa bingung dan
tertekan apabila tidak mengetahui sedang berada di mana. Pada zaman
sekarang, posisi seseorang atau sesuatu di alam semesta sudah sangat
mudah ditentukan dengan adanya teknologi Global Positioning System
(GPS).
Lokasi keberadaan suatu benda disebut posisi. Ada berbagai cara untuk
menyatakan posisi suatu benda. Di dalam pembahasan ini, posisi benda
dinyatakan dengan menggunakan sistem koordinat Cartesius tegak, dan
karena topik yang dibahas adalah Gerak Lurus, maka sistem koordinat
Cartesian yang
dipergunakan adalah sistem satu dimensi, bisa sumbu X, atau sumbu Y,
atau bisa pula sumbu Z.

Gambar 28. Posisi berbeda dalam garis horizontal

Dari gambar diatas, terlihat bahwa posisi A berada pada x = -2 m,

sedangkan posisi B ada di x = 3 m. Atau dapat pula dikatakan bahwa
posisi A adalah 2 m disebelah kiri titik acuan 0, posisi B berada pada jarak
3 m dari sebelah kanan titik acuan 0. Atau dapat pula dikatakan bahwa A
berada di sebelah kiri (dari arah pembaca) B sejauh 5 m.
Dengan cara yang sama, kita dapat pula menentukan posisi vertical suatu
benda berdasarkan titik acuan yang telah ditentukan. Bila titik acuannya
adalah 0 (pusat koordinat), maka posisi benda yang berada diatas titik
acuan adalah positif dan yang berada di bawah titik acuan adalah negative
(karena berada di sumbu y negative).
Contoh :
Seseorang menempuh perjalanan dari Yogyakarta sejauh 35 km ke
Magelang. Sementara itu, ada juga orang lain yang menempuh perjalanan
dari Magelang sejauh 35 km sampai ke Yogyakarta.
Contoh :
Sebuah obyek bergerak sepanjang lintasan lengkung berbentuk setengah
lingkaran dengan jari-jari 5 m dari A ke B. Jarak yang ditempuh olah
obyek tersebut adalah setengah dari keliling lingkaran dengan jari-jari.

Posisi diartikan sebagai jarak suatu benda pada waktu tertentu terhadap
acuan. Posisi dapat dinyatakan dalam bentuk koordinat kartesius 𝑟→(𝑥, 𝑦)
dan besarnya |𝑟→|, jika hanya dinyatakan dalam dua komponen kartesian,

Fisika | 37
maka vector dapat dituliskan :
𝑟→ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 → |𝑟→| = √𝑥 2 + 𝑦 2
Sedangkan arahnya dapat dinyatakan dalam persamaan :

Fisika | 38
 𝑦
𝛼 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( )
𝑥
Keterangan gambar mengenai penjelasan diatas, dapat diilustrasikan pada
gambar 3.3.
y
y
1


x1

x
Gambar 29

Perpindahan didefinisikan sebagai perubahan posisi benda dari posisi

awal ke posisi akhir. Perpindahan direpresentasikan dengan lambing Δr
untuk gerak dua dimensi atau Δx jika geraknya satu dimensi pada sumbu
x saja. Besarnya perpindahan dapat dihitung dengan cara vektor,Δr = r2 –
r1 atau Δx = x2 – x1 untuk gerak satu dimensi. Perpindahan harus dapat
mengandung dua unsur, yaitu panjang dan arah.
Contoh :
Perhatikan Kembali gambar berikut ini.

Gambar 30.

Apabila A dan B bertukar posisi, untuk bertukar posisi tersebut masing-masing

menjalani perpindahan yang berbeda. Orang A berpindah sejauh 5 m, diperoleh dari
3m - (-2m) = 5m. Sedangkan orang B berpindah sejauh -2m – 3 m = -5 m. Tanda
positif (+) pada perpindahan A menunjukkan bahwa A berpindah ke kanan dann
tanda negatif (-) pada perindahan B menunjukkan bahwa B berpindah ke kiri.

Contoh :

Fisika | 39
Seorang pemain sepakbola, dalam waktu 10 sekon melakukan pergerakan
di lapangan sepakbola dari A ke B kemudian ke C seperti ditunjukkan
gambar berikut.

Fisika | 40
 300

Gambar 31.

Pada permainan sepak bola di atas, jarak yang ditempuh oleh pemain dari A ke C
adalah (5 + 8) m=13m.
Sementara itu, bila kita ingin mencari perpindahan pemain dari A ke C, maka harus
dihitung dengan menggunakan vektor dengan memperhitungkan sudut lintasan dari
A ke B dan ke C. Andaikan sudut belokan di B adalah 1200, maka perpindahan

pemain bola adalah:

𝑟𝐴𝐶 = √52 + 82 − 2.5.8. cos 1200 = 11,58 𝑚
Arah perpindahan pada contoh di atas dapat dinyatakan dengan sudut, misalnya
sudut terhadap arah selatan.
Apabila hasil perhitungan sudut antara garis perpindahan dengan garis yang
menunjuk ke arah selatan adalah β, maka rumusan lengkap dari perpindahan
pemain bola pada contoh di atas adalah: Pemain bola berpindah sejauh 11,36 m
dengan membentuk sudut β terhadap arah selatan. Perpindahan suatu benda harus
memuat panjang dan arah dari perpindahan itu. Jarak dan perpindahan merupakan
dua besaran yang kelihatannya memiliki makna yang sama,namun sebenarnya
berbeda.
Sedangkan jarak adalah Panjang lintasan yang ditempuh benda selama bergerak.
Perpindahan besaran vektor dan jarak adalah besaran skalar.

Fisika | 41