A.

INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun Yessi Rizki Meirina, S.Pd

Institusi SMPN 1 Pasirian
Tahun Pembuatan 2022
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Jenjang SMP Kelas/Fase VII/D
Alokasi waktu 10 x 40 menit

B. KOMPONEN INTI

Konsep Utama Gerak dan Gaya

Profil Pelajar Pancasila  Beriman
 Bertakwa kepada Tuhan YME
 Gotong Royong
 Kreatif
Capaian Pembelajaran:
Pada akhir kegiatan pembelajaran di kelas 7 peserta didik dapat menerapkan konsep metode Ilmiah
dan pengukuran sebagai bekal dalam mengikuti pembelajaran di kelas 7 dan di jenjang berikutnya di
kelas 8 dan 9. Metode ilmiah juga akan selalu berkaitan dengan pengukuran, karena dalam metode
ilmiah pengukuran merupakan bagian dari metode ilmiah dan pada akhirnya siswa dapat: memahami
berbagai materi lain seperti; zat dan perubahan, suhu dan kalor, gerak dan gaya, klasifikasi makluk
hidup, ekologi dan keanekaragaman hayati Indonesi, bumi dan sistem tata zat (fisika dan kimia)
sebagai dasar pengetahuannya dan panca indera.
Tujuan Pembelajaran:
1. Memahami konsep gerak, kecepatan dan percepatan
2. Memahami Hukum Newton
Pemahaman Bermakna:
1. Apa beda perpindahan dan jarak tempuh? B
2. Bagaimana sebuah benda dinyatakan berpindah dan menempuh suatu jarak?
3. Bagaimana menemukan kecepatan gerak suatu benda? D
4. Bagaimana pengaruh percepatan pada gerak benda?
5. Bagaimana gaya dapat memunculkan gerak pada benda
Pertanyaan Pemantik:
1. Bagaimana cara kalian datang ke sekolah?
- Apakah naik mobil?
- Atau berjalan kaki?
2. Tahukah kalian berapa jarak yang ditempuh dari rumah kalian? Berapa lama waktu yang
diperlukan?
Kata Kunci:
Gerak Percepatan
Kecepatan Gaya

Target Pelajar:
Pelajar regular
Jumlah siswa:
32 siswa
Assesmen:
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
1
 Model Pembelajaran :
 Tatap muka

Ketersediaan Materi : (Pengayaaan dan Remedial)

 Pengayaan untuk Pelajar berpencapaian tinggi
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk Pelajar yang sulit memahami konsep

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan Pelajar:

 Individu
 Berkelompok (lebih dari dua orang)

Metode :
 Diskusi
 Presentasi
 Ceramah
 Kunjungan lapangan
 Pengamatan lingkungan

Materi Pembelajaran :
Bab 4 Gerak dan Gaya

Panduan Pembelajaran

a. Subbab GERAK

Tujuan Pembelajaran:
Pelajar dapat memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
Alur Pembelajaran:
Pendahuluan
Apersepsi
 Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman sehari-hari pelajar
sebagai berikut.
(1) Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
(2) Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah?
(3) Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak tempuh yang dilalui?

 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
(1) Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata kelajuan dan kecepatan?
(2) Apakah perbedaan dua kata tersebut?
(3) Bagaimana mengetahui kelajuan dan kecepatan suatu benda yang bergerak?

 Guru dapat menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban pelajar, tabel ini juga
dapat digunakan sepanjang topik dipelajari. Tabel T-I-S adalah tabel berisi 3 kolom seperti berikut.
Tabel 4.4
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH belajar (S)

Jawaban pertanyaan pada poin kedua tadi dapat dituliskan pelajar dalam kolom T.

Aktivitas Pemantik
 Guru mengajak pelajar membaca Subbab A tentang perpindahan dan jarak tempuh. Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan dari pengertian perpindahan
dan jarak tempuh yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin
diketahui lebih lanjut.

2
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian memberi kesempatan
pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang informasi
tersebut. Pertanyaan yang ditulis dapat ditempelkan pada kolom I (tengah) pada Tabel T-I-S.
Kegiatan Utama
 Pada halaman awal guru mengajak pelajar untuk melakukan eksplorasi pengalaman guna
mengetahui pengertian perpindahan dan jarak tempuh.
 Guru memberikan informasi yang terperinci perbedaan perhitungan/ mengukur kelajuan dan
kecepatan suatu benda.
 Sebelumnya guru membantu pelajar untuk memahami gerak relatif dengan alternatif kegiatan
selain yang tercantum di dalam Buku Siswa.
 Guru menjelaskan deinisi percepatan melalui fenomena gerak benda seperti kendaraan di jalan
raya.

Alternatif Kegiatan
Pelajar dapat ditunjukkan model gerak relatif antara guru dan beberapa pelajar di depan kelas. Contoh
soal dapat diberikan jika dirasa diperlukan untuk memberikan pemahaman yang baik kepada pelajar.

Pengayaan aktivitas utama

Pelajar diminta untuk menghitung kelajuan gerak saat melakukan Aktivitas 4.1. Pelajar diminta untuk
melakukan pecatatan kemudian menuliskan hasil perhitungan pada lembar kertas dan menjelaskannya
secara lisan mengenai yang telah diperoleh
Penutup
 Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama.
 Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan seperti, “Jadi apakah kalian sudah
memahami perbedaan kelajuan dan kecepatan?” “Bagaimana caranya sebuah benda yang bergerak
dapat meningkatkan kecepatannya?”
 Guru mengajak pelajar mengkritisi dan mengevaluasi efektivitas kerja mandirinya ketika membuat
percobaan yang diberikan di kelas. Mengidentiikasi hal-hal yang menghambat.

Kriteria Penilaian:
Sumatif : Merancang , melakukan dan membuat percobaan sederhana untuk menyelidiki konsep gerak
dan gaya
Formatif : Mengerjakan aktivitas 4.1, 4.4

Rubrik Penilaian:
Rubrik Penilaian Percobaan
Melebihi ekspektasi Sesuai ekspektasi Sedang berkembang
3
 Melakukan percobaaan Mampu menganalisis Belum mampu Belum mampu
aktivitas gerak aktivitas gerak dari menganalisis aktivitas menganalisis aktivitas
hasil percobaan dan gerak dari hasil gerak dari hasil
mampu menjawab percobaan dan mampu percobaan dan belum
pertanyaan yang menjawab pertanyaan mampu menjawab
disampaikan oleh yang disampaikan oleh pertanyaan yang
peserta didik yang lain peserta didik yang lain disampaikan oleh
peserta didik yang lain

B. Subbab GAYA

Tujuan Pembelajaran:
a) Pelajar dapat mendeskripsikan konsep kelembaman dan resultan gaya.
b) Pelajar dapat menyebutkan macam-macam gaya.
c) Pelajar dapat menunjukkan pembuktian Hukum Newton melalui percobaan sederhana yang
manarik.
Alur Pembelajaran:
Pendahuluan
Apersepsi
Guru mengawali topik dengan mengingat kembali bahasan pada pertemuan sebelumnya. Guru dapat
mengajukan beberapa pertanyaan seperti berikut.
a) Apa yang menyebabkan suatu benda dapat bergerak?
b) Kenapa ada benda yang dapat menyeimbangkan diri?

Aktivitas Pemantik
a) Guru selanjutnya dapat membuat suatu percobaan sederhana yang dituangkan di dalam Aktivitas
4.3.
b) Guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan menarik mengenai hasil percobaan yang mengajak
pelajar untuk berikir cermat seperti: “Kok bisa ya benda tersebut tidak bergerak sama sekali/
bergeser?”
Kegiatan Utama
a) Guru mengajak pelajar mengamati kegiatan mendorong meja yang didemonstrasikan di depan
kelas.
b) Guru mengajak pelajar untuk mencoba secara mandiri kegiatan Aktivitas 4.4 dan mengarahkan
mereka untuk menemukan fenomena yang menarik.

Alternatif Kegiatan
Guru dapat mengajak pelajar untuk mengamati gaya aksi reaksi yang dapat diamati di sekolah, seperti
peristiwa menarik bendera. Mengamati gerak benda lainnya yang diakibatkan oleh pemberian gaya,
seperti gerobak sampah sekolah yang didorong petugas kebersihan.

Pengayaan Aktivitas
4
 Utama Guru dapat memberikan contoh penggunaan alat ukur gaya jika tersedia di sekolah melalui
konsep gaya berat.
Penutup
a) Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama dilaksanakan.
b) Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan seperti, “Apa yang kalian pahami
tentang gaya itu?”
c) Guru mengajak pelajar untuk mengevaluasi peran masing-masing dalam kerja kelompok yang
dilakukan. Apa saja yang menghambat dan mendorong sehingga proyek akhir bab berhasil.

Kriteria Penilaian:
Penilaian proses: Membuat catatan/ deskripsi kerja saat diskusi kelompok
Penilaian Akhir : Skor 10-100
Rubrik Penilaian:
Rubrik Penilaian Aktivitas Dsikusi Kelompok
Melebihi ekspektasi Sesuai ekspektasi Sedang berkembang
Ketepatan dalam Informasi yang Informasi yang Informasi yang
memberikan penjelasan disampaikan disampaikan sudah disampaikan belum
sudah menjawab menjawab semua menjawab semua
semua pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
dengan lengkap lengkap (sesuai lengkap (belum
(sesuai tujuan tujuan pembelajaran sesuai tujuan
pembelajaran secara secara utuh). pembelajaran secara
utuh) serta terdapat utuh).
tambahan informasi
bermanfaat lainnya
dari sumber yang
kredibel.
Membuat percobaan Mampu membuat alat Mampu membuat alat Belum mampu
pembuktian Hukum III penyiraman air penyiraman air membuat alat
Newton sederhana yang dapat sederhana yang dapat penyiraman air
menari dan mampu menari namun belum sederhana yang
menjelaskan kaitannya mampu menjelaskan dapat menari dan
dengan aktivitas gerak kaitannya dengan belum mampu
aktivitas gerak menjelaskan
kaitannya dengan
aktivitas gerak

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk menambah  Remedial dapat diberikan kepada Pelajar
wawasan Pelajar mengenai materi yang capaian kompetensi dasarnya (KD)
pembelajaran yang dapat diberikan kepada belum tuntas.
Pelajar yang telah tuntas mencapai  Guru memberi semangat kepada Pelajar
kompetensi dasar (KD). yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak  Guru akan memberikan tugas bagi Pelajar
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan yang belum tuntas dalam bentuk
Pelajar. pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
Pelajar yang sudah mencapai ketuntasan bagi Pelajar yang belum mencapai
belajar diberi kegiatan pembelajaran ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
pengayaan untuk perluasan atau penilaian.
pendalaman materi

Mengetahui Pasirian,
Kepala SMPN 1 Pasirian Guru Bidang Studi
5
 Drs. ABUSAMAN, M. Pd. Yessi Rizki Meirina, S.Pd
NIP. 196708112000031006 NIP. ...........................................

LAMPIRAN

6
7