MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 1 Tampaksiring
NAMA GURU PENYUSUN : Ni Nyoman Sri Ayu Wikantari, S.Pd
FASE/KELAS : D/VII
ALOKASI WAKTU : 5x pertemuan (10 JP)

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis pesawat sederhana.

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

a) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berahlak mulia
b) Berkebhinekaan global
c) Mandiri
d) Bergotong Royong
e) Bernalar kritis
f) Kreatif

4. SARANA DAN PRASARANA

Media : video ajar, PPT, buku siswa dan buku guru IPA kls VII
Alat : LCD. Laptop, Handphone
Lingkungan belajar : Ruang Kelas, taman, laboratorium

5. TARGET PESERTA DIDIK

a) Peserta didik regular
b) Peserta didik dengan kesulitan belajar
c) Peserta didik dengan pencapaian belajar tinggi

6. MODEL PEMBELAJARAN
a) Modul pembelajaran tatap muka
b) Model pembelajaran jarak jauh
c) Model pembelajaran Blended learning

A. KOMPETENSI INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a) Pelajar dapat memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan
b) Pelajar dapat mendeskripsikan konsep kelembaman dan resultan gaya.
c) Pelajar dapat menyebutkan macam-macam gaya.
d) Pelajar dapat menunjukkan pembuktian Hukum Newton melalui
percobaan sederhana yang manarik.
2. Pemahaman Bermakna
a. Apa beda perpindahan dan jarak tempuh?
b. Bagaimana sebuah benda dinyatakan berpindah dan menempuh suatu jarak?
c. Bagaimana menemukan kecepatan gerak suatu benda?
d. Bagaimana pengaruh percepatan pada gerak benda?
1
 e. Bagaimana gaya dapat memunculkan gerak pada benda?
3. Hasil yang Diharapkan
Setelah bab ini, pelajar diharapkan dapat:
a. menyebutkan perbedaan perpindahan dan jarak tempuh;
b. mendeskripsikan kecepatan dan percepatan pada gerak lurus sederhana;
c. merancang percobaan aktivitas gerak;
d. melakukan aktivitas pembuktian Hukum I Newton; dan
e. menuliskan analisis hasil dari pecobaan hukum aksi-reaksi.
4. Penilaian yang Dilakukan
a. Sumatif:
Pelajar melakukan proses aktivitas dimulai dari merancang, melakukan
dan membuat percobaan sederhana untuk menyelidiki konsep gerak dan
gaya.
Produk : Rancangan percobaan, produk percobaan, laporan analisis
hasil percobaan
Alat Ukur : Rubrik
Alur Pengerjaan Sumatif
Tabel 4.2 Alur Pengerjaan Sumatif Bab 4

Aktivitas Produk yang Dihasilkan Subbab/

Bagian
Melakukan percobaan Hasil analisis dalam bentuk Aktivitas 4.1
aktivitas gerak. diskripsi lisan.
Merancang mobil balap Produk percobaan sederhana Aktivitas 4.2
kertas. berupa mainan mobil terbuat dari
kertas.
Membuat aktivitas sulap Rancangan percobaan sulap Aktivitas 4.3
sains. sains fenomena kelembaman
(Hukum I Newton).
Membuat percobaan Penyiram air sederhana yang Aktivitas 4.4
pembuktian Hukum III dapat menari.
Newton.
b. Formatif:
1) Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
2) Aktivitas Percobaan dalam Aktivitas 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.
c. Reflektif:
1) Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri
pelajar selama proses belajar.
2) Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati perubahan
hasil belajar pelajar.
5. Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
Tabel 4.3 Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila

Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan

Pelajar mengkaji aktivitas gerak Pelajar dapat menyimpulkan

2
 benda pada kehidupan sehari- secara mandiri definisi parameter
hari. mengenai gerak.
Pelajar berani mencoba Pelajar mendapatkan pengalaman
menjelaskan keberhasilan kegagalan dalam suatu percobaan
maupun kegagalan percobaan yang merupakan bagian dari
yang dilakukan berdasarkan pemenuhan kebutuhan rasa ingin
pemahaman yang didapat. tahu.
Pelajar mencoba melakukan Pelajar mendapatkan
rangkaian aktivitas sebagai pengalaman pembelajaran
langkah awal merancang inkuiri yang terstruktur.
percobaan secara mandiri.
6. Langkah Pembelajaran
a. Subbab A Gerak
1) Tujuan Pembelajaran
Pelajar dapat memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
2) Apersepsi
a) Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya
mengenai pengalaman sehari-hari pelajar sebagai berikut.
(1) Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
(2) Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah?
(3) Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak tempuh yang dilalui?
b) Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke
topik yang akan dipelajari.
(1) Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata kelajuan
dan kecepatan?
(2) Apakah perbedaan dua kata tersebut?
(3) Bagaimana mengetahui kelajuan dan kecepatan suatu benda
yang bergerak?
c) Guru dapat menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan
jawaban pelajar, tabel ini juga dapat digunakan sepanjang topik
dipelajari. Tabel T-I-S adalah tabel berisi 3 kolom seperti
berikut.
Tabel 4.4 Tabel T-I-S

Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu Aku SUDAH belajar

(I) (S)

Aktivitas Pemantik
d) Guru mengajak pelajar membaca Subbab A tentang perpindahan
dan jarak tempuh. Sambil membaca, pelajar dapat membuat
daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
e) [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan
mendiskusikan dari pengertian perpindahan dan jarak tempuh
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
3
 menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
f) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
informasi tersebut. Pertanyaan yang ditulis dapat ditempelkan
pada kolom I (tengah) pada Tabel T-I-S.

3) Aktivitas Utama
Pada halaman awal guru mengajak pelajar untuk melakukan
eksplorasi pengalaman guna mengetahui pengertian perpindahan dan
jarak tempuh. Guru memberikan informasi yang terperinci perbedaan
perhitungan/mengukur kelajuan dan kecepatan suatu benda.
Sebelumnya guru membantu pelajar untuk memahami gerak relatif
dengan alternatif kegiatan selain yang tercantum di dalam Buku
Siswa. Guru menjelaskan definisi percepatan melalui fenomena
gerak benda seperti kendaraan di jalan raya.
4) Alternatif Kegiatan
Pelajar dapat ditunjukkan model gerak relatif antara guru dan
beberapa pelajar di depan kelas. Contoh soal dapat diberikan jika
dirasa diperlukan untuk memberikan pemahaman yang baik kepada
pelajar.
5) Pengayaan Aktivitas Utama
Pelajar diminta untuk menghitung kelajuan gerak saat melakukan
Aktivitas 4.1. Pelajar diminta untuk melakukan pecatatan kemudian
menuliskan hasil perhitungan pada lembar kertas dan
menjelaskannya secara lisan mengenai yang telah diperoleh.
6) Refleksi
a) Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara
mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab
selama aktivitas utama.
b) Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan
seperti, “Jadi apakah kalian sudah memahami perbedaan
kelajuan dan kecepatan?” “Bagaimana caranya sebuah benda
yang bergerak dapat meningkatkan kecepatannya?”
c) Guru mengajak pelajar mengkritisi dan mengevaluasi efektivitas
kerja mandirinya ketika membuat percobaan yang diberikan di
kelas. Mengidentiikasi hal-hal yang menghambat.
8) Penilaian
Murid mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab A.
9) Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”
Kecepatan mula-mula, percepatan dan massa benda massa benda.
Keuntungannya dapat menempuh suatu jarak jauh dengan lebih
cepat. Kerugiannya adalah mengeluarkan lebih banyak energi gerak
melalui bahan bakar bensin.
Bervariasi sesuai hasil data Tabel 4.1.
4
 10) Referensi Tambahan
https://oto.detik.com/berita/d-4978920/7-mobil-tercepat-yang-boleh-
melintas-di-jalan-raya/2.
https://www.bugatti.com/models/chiron-models/chiron-super-sport-300/
https://www.acc.co.id/news/read/inilah-bugatti-chiron-supersport-300- versi-produksi-
sang-pemecah-rezkor-kecepatan.

b. Subbab B Gaya
1) Tujuan Pembelajaran
a) Pelajar dapat mendeskripsikan konsep kelembaman dan resultan gaya.
b) Pelajar dapat menyebutkan macam-macam gaya.
c) Pelajar dapat menunjukkan pembuktian Hukum Newton melalui
percobaan sederhana yang manarik.
2) Apersepsi
Guru mengawali topik dengan mengingat kembali bahasan pada
pertemuan sebelumnya. Guru dapat mengajukan beberapa
pertanyaan seperti berikut.
a) Apa yang menyebabkan suatu benda dapat bergerak?
b) Kenapa ada benda yang dapat menyeimbangkan diri?
3) Aktivitas Pemantik
a) Guru selanjutnya dapat membuat suatu percobaan sederhana
yang dituangkan di dalam Aktivitas 4.3.
b) Guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan menarik
mengenai hasil percobaan yang mengajak pelajar untuk berikir
cermat seperti: “Kok bisa ya benda tersebut tidak bergerak sama
sekali/ bergeser?”
4) Aktivitas Utama
a) Guru mengajak pelajar mengamati kegiatan mendorong meja
yang didemonstrasikan di depan kelas.
b) Guru mengajak pelajar untuk mencoba secara mandiri kegiatan
Aktivitas 4.4 dan mengarahkan mereka untuk menemukan
fenomena yang menarik.
5) Alternatif Kegiatan
Guru dapat mengajak pelajar untuk mengamati gaya aksi reaksi yang
dapat diamati di sekolah, seperti peristiwa menarik bendera.
Mengamati gerak benda lainnya yang diakibatkan oleh pemberian
gaya, seperti gerobak sampah sekolah yang didorong petugas
kebersihan.
6) Pengayaan Aktivitas Utama
Guru dapat memberikan contoh penggunaan alat ukur gaya jika
tersedia di sekolah melalui konsep gaya berat.
7) Releksi
5
 a) Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara
mandiri pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab
selama aktivitas utama dilaksanakan.
b) Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan seperti, “Apa
yang kalian pahami tentang gaya itu?”
c) Guru mengajak pelajar untuk mengevaluasi peran masing-
masing dalam kerja kelompok yang dilakukan. Apa saja yang
menghambat dan mendorong sehingga proyek akhir bab berhasil.

8) Penilaian
Pelajar mengerjakan bagian “"Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab B.
9) Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”

Ibu guru mendorong lemari, pelajar bermain sepatu roda di jalan yang
rata, peristiwa menembak dengan senjata.
Persitiwa tersebut adalah fenomena aksi reaksi antara air dan kotak susu
yang saling mendorong dan memunculkan gerakan.
Tabel 4.5 Rubrik Penilaian

Melebi Sesuai Sedang

h Ekspekt Berkemba
Ekspekt asi ng
asi
Ketepatan
dalam
memberikan
penjelasan.

10) Proyek
Proyek ini merupakan puncak pengalaman belajar bermakna pada
bab ini. Pelajar diajak untuk membuat roket dari alat yang mudah
diperoleh di lingkungan sekitar. Alat yang dibuat dalam proyek ini
menerapkan prinsip dari Hukum Newton yang telah dipelajari.

7. GLOSARIUM
gaya: tarikan atau dorongan kepada benda yang dapat merubah kecepatan dan bentuk benda
gerak semu : benda yang sebenarnya diam namun oleh pengamat teramati bahwa benda
tersebut seolah-olah bergerak.
kecepatan : besarnya perpindahan persatuan waktu
kelajuan : seberapa cepat sebuah jarak ditempuh dalam waktu tertentu tanpa
memperhitungkan arah
percepatan : besarnya pertambahan kecepatan tiap satuan waktu
resultan: penjumlahan/pengurangan semua gaya yang bekerja pada suatu benda atau sistem.

DAFTAR PUSTAKA
Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. 2021. Buku Guru IPA untuk SMP Kelas VII Kurikulum
Merdeka. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud.
Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa IPA untuk SMP Kelas VII Kurikulum Merdeka.
6
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud.