RPP Windy Demonstrasi Kontekstual

SMP Kristen Eben Haezar 1 Manado Sekolah Penggerak
MODUL AJAR IPA
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Windy Makarawung
Instansi : SMP Kr. Eben Haezar 1 Manado
Materi : Ekosistem dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
Kelas/Semester : VII/ Genap
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan
B. Capaian Pembelajaran
 Pelajar dapat megidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat
merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kajian Literatur Pelajar menganalisis pengaruh Manusia terhadap Ekosistem
2. Melalui Percobaan mandiri pelajar dapat memanfaatkan Sampah Daun Kering
3. Melalui Percobaan pelajar dapat menentukan karakteristik Sampah organic dan sampah
anorganik
D. Konsep Utama
 Ekologi
E. Sub-Bab
 Pencemaran Lingkungan
F. Profil Pelajar Pancasila
 Gotong-royong (pelajar bekerja sama melakukan percobaan)
 Bernalar kritis (pelajar mampu mencari solusi pemanfaatan limbah daun kering)
G. BBI :
Allah menciptakan hidup dan kehidupan makhluk hidup dan lingkungan disekitarnya bagi
pemeliharaan manusia. Kejadian 1:29 ( Lihatlah, Aku memberikan kepadamu segala
tumbuh-tumbuhan yang berbiji di seluruh bumi dan segala pohon-pohonan yang buahnya
berbiji, itulah akan menjadi makananmu)
H. Kata Kunci/Glosarium
 Anorganik, Organik
I. Jenis Asesmen
1. Assesmen Formatif
2. Assesmen unjuk kerja
3. Assesmen Sikap
J. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Percobaan, Diskusi, Presentasi
K. Sarana, Prasarana dan Sumber belajar
By: Windy Makarawung, S.Pd

 Sarana : Handphone, Laptop, LCD, Alat dan Bahan, lingkungan sekolah

(Halaman/Taman sekolah)
 Prasarana : Padtlet, Video Pembelajaran
 Sumber belajar : Victoriani Inabuy, dkk. 2022. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) untuk SMP
kelas VII. Jakarta:Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Telnologi Badan
Penelitiandan Pengembangan dan Perbukuan, Internet, Modul/Bahan Ajar, LKPD, PPT,
Lingkungan sekolah
L. Target Peserta Didik
 Peserta didik regular/ tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: peserta didik yang memiliki gaya belajar yang
terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tertinggi: dapat mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kajian Literatur Pelajar menganalisis pengaruh Manusia terhadap Ekosistem
2. Melalui Percobaan mandiri pelajar dapat memanfaatkan Sampah Daun Kering
3. Melalui Percobaan pelajar dapat menentukan karakteristik Sampah organic dan sampah
anorganik
B. Pemahaman Bermakna
 Pelajar mengeksplorasi tentang Ekosistem Lingkungan terutama Sampah daun kering,
disajikan foto tentang melimpahnya limbah daun yang ada dilingkungan
C. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana pendapat kalian tentang gambar diatas?
 Bagaimana cara kita mencari solusi terhadap permasalahan tersebut?
 Bisakah sampah daun kering dijadikan sesuatu yang bermanfaat dan tahan lama??
D. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1)

 Pendahuluan (10 menit)


Memberi salam,menyapa pelajar, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi
belajar dan mengabsen kehadiran pelajar.
 Tanya jawab berhubungan dengan materi yang akan diajarkan sebelumnya tentang
ekosistem, siapa saja yang termasuk ekosistem
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Inti Pembelajaran (60 menit)
 Pelajar disajikan foto tentang melimpahnya limbah daun yang ada dilingkungan

Guru meminta pelajar untuk memberi tanggapan atas peristiwa tersebut

Pertanyaan Pemantik :
 Bagaimana pendapat kalian tentang gambar diatas?
 Bagaimana cara kita mencari solusi terhadap permasalahan tersebut?
 Bisakah sampah daun kering dijadikan sesuatu yang bermanfaat dan tahan
lama??
Mendesain Perencanaan Produk
 Guru menjelaskan kepada pelajar tentang kerangka proyek yang harus dibuat
 Guru memberikan tugas proyek kepada pelajar berupa pembuatan produk
berdasarkan sumber limbah Organik yang ada dilingkungan sekitar
 Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang dalam 1
kelompok
Menyususn Jadwal Pembuatan
 Guru menjelaskan aturan tugas dan waktu pengumpulan
 Pelajar menentukan kegiatan dan langkah yang akan diambil untuk menyelesaikan
proyek
 Pelajar membagi tugas antar anggota kelompok
 Penutup (10 Menit)
 Guru menjelaskan kembali tentang penugasan dan waktu pengumpulan pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengapresiasi pelajar atas capaian pembelajaran hari ini
 Guru bersama pelajar merefleksikan pembelajaran hari ini
 Guru bersama pelajar berdoa dan mengucapkan salam saat mengakhiri pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran (pertemuan ke-2)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru Mengucapkan salam dan mengabsen Kehadiran pelajar

2. Guru Memberikan motivasi dan menanyakan kembali tentang penugasan proyek pada
pertemuan sebelumnya kepada setiap kelompok.
Kegiatan Inti (60 Menit)

Model PjBL (Project Based Learning)
4. Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek
• Guru mengecek kondisi tiap kelompok
• Peserta Didik Menanyakan pada guru tentang hal-hal yang masih dianggap
kurang
• Peserta didik Memeriksa sumber-sumber informasi terkait pemanfaatan limbah
Daun kering (https://youtu.be/4JkCBwlCxjA)
• Peserta didik Menemukan Solusi untuk limbah Daun kering dengan dijadikan
Bliket
• Guru mengecek kesiapan alat dan bahan di tiap kelompok
• Peserta didik melakukan percobaan Mandiri membuat Bliket daun kering dengan
bimbingan Guru
Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru Menjelaskan kembali tentang penugasan dan waktu pengumpulan pada
pertemuan berikutnya
2. Guru mengapresiasi peserta didik atas capaian pembelajaran hari ini
Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran hari ini
3. Guru bersama peserta didik membaca doa dan mengucapkan salam saat mengakhiri
pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru Mengucapkan salam dan mengabsen Kehadiran peserta didik
2. Guru Memberikan motivasi dan menanyakan kembali tentang penugasan proyek pada
pertemuan sebelumnya kepada setiap kelompok.
Kegiatan Inti (20 Menit)
Model PjBL (Project Based Learning)
5. Menguji Hasil
• Guru Membuat catatan terhadap proyek yang ditampilkan oleh Peserta didik.
• Peserta Didik menyajikan hasil dari percobaan Mandiri sebagai hasil proyek
• Peserta Didik mempersentasikan Hasil Bliket yang sudah Mengering
• Guru memberikan umpan balik pada setiap kelompok yang telah melakukan
presentasi

6. Evaluasi Pengalaman Belajar

• Guru melakukan Refleksi terhadap aktivitas dan hasil Proyek yang sudah
dijalankan.
 Refleksi
1. Mengunjungi kembali table TIS, mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas
utama
2. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir prttemuan seperti,
“Jadi apa kalian sudah memahami ekosistem dan keanekaragaman
hayati?”. “Bagaimana caranya mengolah sampah dengan benar?”.
Jawaban siswa bisa dikirimkan lewat pethlet, bisa lewat chat wa, bisa
lewat buku catatan, atau bisa dibuatkan video
3. Guru mengajak pelajar mengktitisi dan mengevaluasi efektivitas kerja
mandirinya ketika membuat percobaan yang diberikan di kelas.
Mengidentifikasi hal-hal yang menghambat.
 Penutup
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.
• Peserta Didik Mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama percobaan
mandiri.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terkait pembelajaran tentang
pencemaran lingkungan. ( melalui PPT)
2. Guru memberikan Evaluasi kepada Peserta Didik berupa Tes Tertulis (PostTest)
setelah pembelajaran berlangsung.
E. Assesmen
 Assesmen Sikap : Dilakukan penilaian observasi diskusi kelompok (sedang
berkembang, sesuai ekspektasi, melebihi ekspektasi
Sedang berkembang Sesuai ekspektasi Melebihi ekspektasi

Aktif mendengarkan dan Mendengarkan Mendengarkan dengan
mencatat semua data yang dengan aktif, aktif, memberikan
disampaikan oleh rekan memberikan pendapat, menanggapi
lainnya pendapat, pendapat sesuai dengan
menanggapi topic menggunakan
pendapat sesuai sumber informasi yang
dengan topic kredible. Selain itu,
menggunakan membantu rekan yang
sumber informasi kesulitan dan memiliki
yang kredible jiwa leadership saat
berdiskusi

 Assesmen Performa: Menyebutkan apa itu Anorganik dan Organik

 Assesmen Keterampilann : Pembuatan Proyek dan Presentasi
 Assessmen Pengetahuan Tertulis: Memberikan tes tertulis pilihan ganda
F. Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang mendapatkan nilai tinggi untuk materi
yang diberikan.
 Remedial diperuntukkan untuk peserta didik yang belum tuntas pembelajarannya.
3. LAMPIRAN
INSTRUMEN ASESMEN
A. Asesmen Sikap Spiritual
Penilaian Diri Sendiri
Nama :
Kelas :
Materi :
No Pernyataa Y Tidak Skor
n a
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan
aktivitas
Saya tidak mengganggu teman saya yang
2 beragama lain berdoa sesuai agamanya
3 Saya selalu bersyukur selesai melaksanakan
aktivitas
Jumlah Skor
Kode Nilai/ Predikat
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 25 dan Tidak = 0
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 25 = 100
3. Kode nilai / predikat :
76 - 100 = Sangat Baik (SB)
51 - 75 = Baik (B)
26 – 50 = Cukup (C)
0- 25 = Kurang (K)
B. Asesmen Sikap Sosial
Menggunakan Teknik Observasi pada aspek gotong royong.
Aspek yang Dinilai
No. Nama Gotong Royong

Siswa 4 3 2 1

1
2
3
Catatan:
4 = Sangat aktif berkolaborasi dengan anggota kelompok, sangat peduli
terhadap proyek kelompok, sangat antusias berbagi informasi dengan
anggota kelompok.
3 = Aktif berkolaborasi dengan anggota kelompok, peduli terhadap proyek kelompok,
antusias berbagi informasi dengan anggota kelompok.
2 = Kurang aktif berkolaborasi dengan anggota kelompok, kurang peduli
terhadap proyek kelompok, kurang antusias berbagi informasi dengan
anggota kelompok.
1 = Tidak berkolaborasi dengan anggota kelompok, tidak peduli terhadap proyek
kelompok, tidak berbagi informasi dengan anggota kelompok.
C. Asesmen Keterampilan
Lembar Pengamatan Keterampilan Berdiskusi

Aspek yang Dinilai
Menunjukkan Mengharga
No. Nama RasaIngin iPendapat
Siswa Tahu
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
dst.
Kriteria total penskoran :

1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik Sekali
Rubrik Pengamatan Keterampilan Berdiskusi
No Aspek yang dinilai Rubri
k

1. Menunjukkan 1 : Tidak menunjukkan antusias dalam diskusi, sulit

rasa ingin tahu terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran walaupun
telah dimotivasi untuk terlibat
2 : Tidak menunjukkan antusias dalam diskusi, namun
terlibat dalam kegiatan pembelajaran setelah dimotivasi
untuk terlibat
3 : Menunjukkan rasa ingin tahu dan antusias dalam
diskusi, terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
4 : Sangat menunjukkan rasa ingin tahu dan sangat
antusias dalam diskusi, terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran
2. Menghargai 1 : Tidak menghargai pendapat orang lain
pendapat 2 : Menghargai pendapat orang lain namun hanya yang
satu pemikiran dengan pendapatnya
3 : Menghargai pendapat orang lain walaupun tidak satu
pemikiran dengan pendapatnya
4 : Sangat Menghargai Pendapat orang iain.
Lembar Penilaian Presentasi

Menggunakan teknik observasi
Aspek yang Dinilai
No. Nama Anggota Total
Kelengkapa
N Kelompokyang Dinilai Gaya Skor
n Informasi
Berkomunika
yang
si
Diberikan
1
Rubrik Penilaian
Aspek Cukup (1) Baik (2) Sangat Baik (3)

Gaya berkomunikasi Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang

digunakan kaku/ digunakan kaku digunakan
tidak mudah tetapi mudah luwes, formal,
dipahami.. dipahami. dan mudah
dicerna oleh
peserta lainnya
dengan bahasa
tubuh yang
mendukung.
Kelengkapan informasi Informasi yang Informasi yang Informasi yang

yang diberikan disampaikan belum disampaikan disampaikan
menjawab semua sudah menjawab sudah menjawab
pertanyaan dengan semua semua
lengkap (belum pertanyaan pertanyaan
sesuai dengan tujuan dengan lengkap dengan lengkap
pembelajaran secara (sesuai dengan (sesuai dengan
utuh). tujuan tujuan
pembelajaran pembelajaran
secara utuh). secara utuh) serta
terdapat informasi
tambahan lainnya
yang
bermanfaat dari
sumber yang
kredibel.

A. Asesmen Pengetahuan
Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan
CP TP No Level Soal Kunci Skor
Kognitif Jawaban
Peserta 1.Peserta 1 C2 Sampah yang berasal A 1

didik Didik dapat dari alam adalah
mengidenti Menganalisis a. limbah organik
fikasi pengaruh b. limbah anorganik
interaksi Manusia c. limbah
antar terhadap pertambangan
Ekosistem d. limbah gas
makhluk
2.Peserta didik
hidup dan
dapat 2 C4
lingkungan melakukan
- nya, serta percobaan C 1
dapat mandiri dalam
merancang memanfaatkan
Perhatikan gambar
upaya- Sampah Daun
diatas! Gambar
upaya Kering.
diatas termasuk
mencegah 3.Melalui limbah !
dan Percobaan
a. Limbah Organik
mengatasi Peserta Didik b. Limbah udara
pencemara dapat c. Limbah Anorganik
n dan Menentukan d. Limbah Air
perubahan karakteristik
iklim. Sampah organik 3 C2 Limbah dapat
dan sampah dikelompokkandalam
anorganik. tiga bagian, yaitu ?
a. Berdasarkan wujud,sumber, senyawannya
A 1
b. Berdasarkan jenis,senyawa, sumber
c. Berdasarkan
sumber, wujud
dan jenisnya
d. Berdasakan
macam,wujud,
sumber
4 C4
A 1
Perhatikan gambar
diatas! Limbah diatas
termasuk kedalam

limbah Organik,
selain dapat
digunakan untuk
kompos, bisa
digunakan untuk...
a. Bliket
b. Zat kimia
c. Pestisida
d. Biokimia
5 C3 Limbah yang berasal

dari makhluk hidup
dan dapat diuraikan Boleh 1
mikroorganisme baik
secara anaerob dan
aerob dinamakan
....
a. Limbah anorganik
b. Limbah Organik
c. Daur ulang
d. Limbah makhluk
hidup
Penyebab dari
6 C2 pencemaranudara B 1
salah satunya adalah
..
a. Tumpahnya limbahpaabrik ke pengairan
b. Tumpahnya
minyak
c. Penggunaan
bahan peledak saat
menangkap ikan
d. Asap pabrik
industri
7 C3 Dibawah ini yang
termasuklimbah
anorganik adalah ..
a. Tempung kelapa D 1
b. Kertas
c. Kulit bawang
d. baja

Nilai Pengetahuan = Nilai Perolehan x 100

Nilai Maksimal
LAMPIRAN 1 : LKPD PEMANFATAN DAUN KERING MENJADI BRIKET
Materi : Pengaruh Manusia terhadap Ekosistem
Kelas :
1. .........................................................
1. Tuliskan nama masing-masing anggota 2. .........................................................

kelompokmu pada tempat yang
3. .........................................................
tersedia
2. Bacalah LKPD dengan baik dan cermat 4. .........................................................
3. Kerjakan secara berkelompok dan
tanyakan pada guru apabila ada yang
kurang jelas
4. Setelah selesai mengerjakan LKPD,
koreksi kembali hasil pekerjaan LKPD
tersebut
A. Baca dan pahamilah hal-hal apa saja yang dapat kalian ambil dalam Peristiwa di bawah ini,! (diskusikan
dengan kelompokmu)
kejadian OTENTIK
 Setiap daun berguguran dan menimbulkan penumpukan sampah daun kering
 Daun kering ini berterbrangan kemana-mana

 Setiap hari menimbulkan sampah daun kering yang menumpuk
...
B. ORIENTASI MASALAH
1. Apakah disekitar Lingkunganmu banyak sampah daun kering yang

menumpuk ?Bagaimana cara kita mencari solusi terhadap permasalahan
tersebut ?
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
C. Pengorganisasian Peserta Didik
Bersama anggota kelompokmu, diskusikan tentang tugas tiap anggota
kelompok,alat dan bahan yang akan digunakan, langkah-langkah pelaksanaan
dan media presentasi.
Pembagian Tugas :
1. ........................................................................................................................
2. ........................................................................................................................
3. ........................................................................................................................
4. ........................................................................................................................
5. ........................................................................................................................

Alat dan Bahan :
Media Presentasi :
D. PERCOBAAN MANDIRI
Bersama kelompokmu lakukan percobaan Mandiri pemanfaatan sampah Daun kering
menjadi barang yang lebih bermanfaat.

E. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
FOTO KEGIATAN KELOMPOKMU :

FOTO KEGIATAN KELOMPOKMU :
F. Analisis dan Evaluasi Pemecahan Masalah
Setelah selesai penyelidikan, ayo

kita lakukan analisis dan evaluasi
untuk menemukan jawaban yang
tepat
Setelah melakukan percobaan Mandiri

Presentasikan hasil Percobaan Kalian
G. Glosarium
 Sampah Organik : sampah yang berasal dari makhluk hidup
 Sampah Anorganik : sampah yang berasal dari benda tak hidup
H. Bahan Ajar
Pencemaran Lingkungan

Pencemaran Lingkungan (environmebtal pollution) adalah terkontaminasinya komponen

fifik dan biologis dari sistem bumi dan atmosfer sehingga mengganggu keseimbangan ekosistem
lingkungan. Kontaminasi tersebut bisa berasal dari kegiatan manusia ataupun proses alam, yang
menyebabkan kualitas lingkungan menjadi tidak dapat berfungsi sesuai dengan seharusnya.
Zat pencemar dikenal juga dengan istilah limbah (Sampah). Limbah merupakan bahan
buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi, seperti rumah tangga yang kehadirannya dapat
berdampak negatif bagi lingkungan. Berdasarkan sifatnya limbah dapat digolongkan menjadi
limbah cair,
 Jenis - Jenis Limbah

1. Limbah Organik
Limbah yang berasal dari sisa mahkluk hidup yang mudah terurai secara alami tanpa
proses campur tangan manusia untuk dapat terurai. Contoh : Daun kering, ranting, sisa
sayu, kulit buah, buah busuk, kulit bawang dan lainnya.
Limbah Organik bisa dimanfaatkan kembali menjadi kompos, bio gas. Selain dibuat
kompos dan bio gas limbah daun kering bisa dimanfaatkan menjadi Bliket.
2. Limbah Anorganik
Limbah yang sudah tidak dipakai lagi dan sulit terurai. Limbah anorganik yang tertimbun
di tanah dapat menyebabkan pencemaran tanah karena sampah anorganik tergolong zat
yang sulit terurai dan sampah itu akan tertimbun dalam tanah dalam waktu lama, ini
menyebabkan rusaknya lapisan tanah
 Jenis – Jenis Pencemaran lingkungan
1. Pencemaran Air
Pencemaran air merupakan terjadinya perubahan penurunan kualitas air di suatu
tempat perariran seperti laut, sungai , danau, dan air tanah.
2. Pencemaran Udara
Pencemaran udara adalah masuk dan tercampurnya unsur-unsur berbahaya kedalam
atmosfer, sehingga memunculkan polusi udara.
Penceamaran Udara disebabkan oleh :
1. Bebasnya karbon monoksida (CO) dan karbon dioksida (CO2) keudara
2. Asap vulkanik dan aktivitas letusan gunung berapi
3. Sisa Pembakaran batu bara
3. Pencemaran Tanah
Pencemaran Tanah merupakan penurunana kualitas tanah akibat masuknya kedalam

polutan kelingkungan tanah, berupa zat kimia, debu, panas, suara, radiasi. Pencemaran
tanah disebabkan limah domestik dan limbah Industri
I. DAFTAR PUSTAKA
 Inabuy, Victoriani dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Manado, …… 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hopny J. Ume, M.Pd Windy Makarawung,S.Pd

NIK: NIK:201602.1.364.19900115.2

AYOOOO BELAJAR IPA

EKOLOGI
PENCEMARAN
LINGKUNGAN
“PEMANFAATAN
LIMBAHDAUN KERING”

CAPAIAN PEMBELAJARAN
PESERTA DIDIK MENGIDENTIFIKASI
INTERAKSI ANTAR MAKHLUK HIDUP DAN
LINGKUNGAN- NYA, SERTA DAPAT
MERANCANG UPAYA-UPAYA MENCEGAH DAN
MENGATASI PENCEMARAN DAN PERUBAHAN
IKLIM.

TUJUAN PEMBELAJARAN
▶ Peserta Didik dapat Menganalisis pengaruh Manusia

terhadap Ekosistem
▶ Peserta didik dapat melakukan percobaan mandiri
dalam memanfaatkan Sampah Daun Kering.
▶ Melalui Percobaan Peserta Didik dapat Menentukan karakteristik
Sampah organik dan sampah anorganik.

PRETEST
▶ apa yang kamu ketahui mengenai limbah Organik dan limbah anorganik?
▶ apa yang kamu ketahui tentang pencemaran lingkungan?

MATERI
EKOLOGI
SUB BAB
PENCEMARAN
LINGKUNGAN
#diakhir pembelajaran akan diambil nilai ya.. oleh karena itu disimak baik-baik ya..

PROFIL PANCASILA
▶ Gotong-royong (peserta didikbekerja

sama melakukan Percobaan Mandiri)
▶ Bernalar Kritis (Peserta Didik mampu
mencari solusi pemanfaatan limbah
Daun Kering)

MODEL PEMEBELAJARAN
▶ MODEL PEMBELAJARAN : PROJECT

BASED LEARNING (PJBL)
▶ PENDEKATAN : SAINTIFIK
▶ METODE :
PERCOBAAN, DISKUSI, PRESENTASI
ORIENTASI MASALAH
PERNAHKAH KAMU MELIHAT LIMBAH / SAMPAH DAUN KERING YANG

MENUMPUK ?
BISAKAH LIMBAH DAUN KERING TERSEBUT DI OLAH MENJADI SESUATU YANG
BISA DIMANFAATKAN ?

PENCEMARAN LINGKUNGAN
Pencemaran Lingkungan (environmebtal pollution) adalah

terkontaminasinya komponen fisik dan biologis dari sistem
bumi dan atmosfer sehingga mengganggu keseimbangan
ekosistem lingkungan.Kontaminasi tersebut bisa berasal
dari kegiatan manusia ataupun proses alam, yang
menyebabkankualitas lingkungan menjadi tidak dapat
berfungsi sesuai dengan seharusnya.

JENIS – JENIS LIMBAH
1. LIMBAH ORGANIK
Limbah yang berasal dari sisa mahkluk hidup yang mudah terurai secara alami
tanpa proses campur tangan manusia untuk dapat terurai. Contoh : Daun
kering, ranting, kulit buah.
2. LIMBAH AN ORGANIK
Limbah yang sudah tidak dipakai lagi dan sulit terurai.Contoh : botol plastik

JENIS-JENIS PENCEMARAN LINGKUNGAN
1. PENCAMARAN AIR
2. PENCEMARAN UDARA
3. PENCEMARAN TANAH
PEMANFAATAN LIMBAH KERING
PEMANFAATAN LIMBAH DAUN KERING

BISA DIBUAT BRIKET YANG BISA UNTUK
BAHAN BAKAR SEPERTI MEMBAKAR
IKAN, SATE DLL

ALAT DAN
BAHANMEMBUAT
BRIKET
1. BASKOM/WADAH
2. PENGADUK/SENDOK
3. SARINGAN
4. CETAKAN
5. WADAH
6. DAUN KERING YANG SUDAH DIBAKAR
7. TEPUNG TAPIOKA/TEPUNG KANJI
8. AIR PANAS

LANGKAH – LANGKAH
MEMBUAT BRIKET
1. HASIL PEMBAKARAN DAUN KERING DI AYAK

TERLEBIHDAHULU
2. LARUTKAN TEPUNG TAPIOKA DENGAN AIR DINGIN
KEMUDIAN TAMBAH DENGAN AIR PANAS ADUKLAH
SAMAPI RATA
3. TUANGKAN ADONAN TEPUNG TAPIOKA KEDALAM SISA
PEMBAKARAN DAUN KERING ADUKLAH HINGGA
MERATA
4. CETAKLAH ADONAN KECETAKKAN KEMUDIAN JEMUR 1-
2HARI DI BAWAH TERIK MATAHARI.

SILAHKAN BUKA LINK DIBAWAH INI
https://youtu.be/wh24lNB1K34

POST TEST
▶ apa yang kamu ketahui mengenai limbah Organik dan limbah anorganik?
▶ apa yang kamu ketahui tentang pencemaran lingkungan?

RPP Windy Demonstrasi Kontekstual

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Windy Demonstrasi Kontekstual

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMP Kristen Eben Haezar 1 Manado Sekolah Penggerak

MODUL AJAR IPA

By: Windy Makarawung, S.Pd

 Sarana : Handphone, Laptop, LCD, Alat dan Bahan, lingkungan sekolah

D. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1)

By: Windy Makarawung, S.Pd

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

By: Windy Makarawung, S.Pd

1. Guru Mengucapkan salam dan mengabsen Kehadiran pelajar

Kegiatan Inti (60 Menit)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

By: Windy Makarawung, S.Pd

6. Evaluasi Pengalaman Belajar

Sedang berkembang Sesuai ekspektasi Melebihi ekspektasi

By: Windy Makarawung, S.Pd

 Assesmen Performa: Menyebutkan apa itu Anorganik dan Organik

Kode Nilai/ Predikat

No. Nama Gotong Royong

By: Windy Makarawung, S.Pd

Lembar Pengamatan Keterampilan Berdiskusi

Kriteria total penskoran :

By: Windy Makarawung, S.Pd

1. Menunjukkan 1 : Tidak menunjukkan antusias dalam diskusi, sulit

Lembar Penilaian Presentasi

By: Windy Makarawung, S.Pd

Gaya berkomunikasi Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang

Kelengkapan informasi Informasi yang Informasi yang Informasi yang

By: Windy Makarawung, S.Pd

Peserta 1.Peserta 1 C2 Sampah yang berasal A 1

By: Windy Makarawung, S.Pd

5 C3 Limbah yang berasal

By: Windy Makarawung, S.Pd

Nilai Pengetahuan = Nilai Perolehan x 100

LAMPIRAN 1 : LKPD PEMANFATAN DAUN KERING MENJADI BRIKET

Materi : Pengaruh Manusia terhadap Ekosistem

1. Tuliskan nama masing-masing anggota 2. .........................................................

By: Windy Makarawung, S.Pd

 Setiap hari menimbulkan sampah daun kering yang menumpuk

1. Apakah disekitar Lingkunganmu banyak sampah daun kering yang

By: Windy Makarawung, S.Pd

Alat dan Bahan :

By: Windy Makarawung, S.Pd

E. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

FOTO KEGIATAN KELOMPOKMU :

F. Analisis dan Evaluasi Pemecahan Masalah

Setelah selesai penyelidikan, ayo

Setelah melakukan percobaan Mandiri

By: Windy Makarawung, S.Pd

Pencemaran Lingkungan (environmebtal pollution) adalah terkontaminasinya komponen

 Jenis - Jenis Limbah

By: Windy Makarawung, S.Pd

Hopny J. Ume, M.Pd Windy Makarawung,S.Pd

By: Windy Makarawung, S.Pd

AYOOOO BELAJAR IPA

By: Windy Makarawung, S.Pd

By: Windy Makarawung, S.Pd

By: Windy Makarawung, S.Pd

▶ Peserta Didik dapat Menganalisis pengaruh Manusia

By: Windy Makarawung, S.Pd

▶ apa yang kamu ketahui tentang pencemaran lingkungan?

By: Windy Makarawung, S.Pd

By: Windy Makarawung, S.Pd