MODUL PROJEK

Penguatan profil pelajar pancasila

TEMA
“GAYA HIDUP BERKELANJUTAN”

TOPIK
“PEMANFAATAN AIR LAUT SEBAGAI SUMBER ENERGI
LISTRIK”

KURIKULUM SEKOLAH PENGGERAK

SMA XAVERIUS AMBON
JL. PATTIMURA NO.25 AMBON, 97124
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Penyusun
Penyusun : Tim Fasilitasi Projek

2. Target Peserta didik

Jumlah target peserta didik fase E : 92 peserta yang dibagi dalam 3 kelas, yakni:
X1 = 32
X2 = 24
X3 = 36
3. Relevansi tema dan topik Projek untuk satuan Pendidikan
Energi listrik merupakan kebutuhan pokok masyarakat dan menjadi penunjang di segala aspek
kehidupan dan pembangunan nasional, termasuk peningkatan taraf hidup. Ketergantungan masyarakat
terhadap energi listrik semakin tinggi, seiring berjalannya waktu dan berkembangnya teknologi. Di sisi lain
permasalahan yang muncul adalah sumber energi di Indonesia selama ini banyak mempergunakan hasil
konversi dari energi fosil seperti minyak bumi, batubara dan gas sebagai sumber energi utamanya. Seperti
diketahui, bahwa sumber energi yang berasal dari fosil ini semakin menipis persediaannya, sehingga
semakin lama semakin berkurang dan tidak dapat diperbaharui lagi. Untuk mengatasi menipisnya
persediaan energi listrik tersebut, diperlukan sebuah terobosan untuk memanfaatkan energi lain, dengan
mengembangkan sumber-sumber energi terbarukan. Sumber energi terbarukan merupakan sumber energi
non-fosil yang dapat diperbaharui. Sumber energi yang dapat diperbaharui yang banyak dikaji sekarang ini
sumber energi air laut sebagai sumber energi listrik alternatif (Supian, Budi , Suhendar, (2013), Riyanto,
2017), Mardiansyah et al., 2014).
Sekolah merupakan salah satu tempat strategis dalam memfasilitasi dan mendampingi peserta didik
untuk melakukan terobosan, yakni bergotong royong, terlibat aktif dalam menyalurkan ide-ide kreatif serta
mengembangkan kemampuan berrnalar kritis dalam memanfaatkan lingkungan untuk memecahkan
permasalahan yang terjadi disekitar. Pemanfaatan air laut sebagai sumber energi listrik dipilih sebagai salah
satu topik projek penguatan profil pelajar Pancasila, yakni sebagai upaya untuk mencapai profil pelajar
pancasila dengan menggunakan pembelajaran paradigma baru. Dalam projek ini peserta didik secara
bertahap menyalurkan ide-ide kreatifnya mulai dari mengolahan air laut menjadi garam, mendesain bentuk
rangkaian sehingga menghasilkan arus listrik dengan melakukan uji coba alat penghasil energi listrik.

B. KEGIATAN INTI
1. Deskripsi singkat proyek
Perangkat ajar atau modul projek ini dirancang untuk memfasilitasi guru SMA (Fase E) yang berada di
sekolah penggerak untuk melaksanakan projek yang mengusung tema Gaya hidup berkelanjutan. Topik
yang diturunkan dari tema tersebut untuk projek ini adalah “Pemanfaatan air laut sebagai sumber energi
lisrtik dengan 9 aktivitas yang saling berkesinambungan. Projek ini dilakukan pada semester pertama kelas
X, karena pada jenjang tersebut merupakan kesempatan terbaik bagi sekolah untuk memperkenalkan isu
tersebut kepada pelajar SMA tahap awal, sehingga peserta didik dapat mencurahkan waktunya untuk
melakukan projek dan menerapkannya secara maksimal selama mengenyam pendidikan di SMA. Adapun
Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan projek ini adalah 2 minggu dengan jumlah jam pelajaran
sebanyak 90 JP.

2. Dimensi dan Subelemen dari profil pelajar pancasila

Dimensi
Elemen Profil Sub-elemen
profil Aktivitas
pelajar profil pelajar Target pencapaian di akhir fase E
pelajar terkait
pancasila Pancasila
pancasila.
Gotong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri 2,3,4,5,6
royong dengn tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok, serta
memberi semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
 Bernalar Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk 1,2
kritis dan memproses pertanyaan klasrifikasi dan interprestasi
informasi dan informasi, serta mencari tahu
gagasan penyebab dan konsekuensi dari
informasi tersebut.

Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan 2,3,4,6

mengklarifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
dan mengolah informasi yang relevan serta
informasi dan memprioritaskan beberapa gagasan
gagasan tertentu.

Membuktikan penalaran dengan 2,3,4,6

berbagai argument dalam
mengambil suatu kesimpulan dan
keputusan.

Menghasilkan Menghasilkan gagasan yang 2,3,4,6,7

gagasan yang beragam untuk mengekspresikan
orisinal pikiran dan atau perasaannya,
menilai gagasannya, serta
memikirkan segala resikonya
Berinovasi,
dengan mempertimbangkan banyak
berkreasi
perspektif seperti etika dan nilai
dalam
Kreatif kemanusiaan ketika gagasannya
menghasilkan
direalisasikan
produk
Menghasilkan mengeksplorasi dan 5,6
karya dan mengekspresikan pikiran dan/atau
tindakan yang perasaannya dalam bentuk karya
orisinal dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan
risikonya.

3. Perkembangan antar Fase

1. Dimensi Gotong royong
Mulai Berkembang sesuai Sangat
Belum berkembang
Sub elemen berkembang harapan berkembang
1 2 3 4
Kerja sama menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan Bekerja
ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama sama
positif bekerja sama dengan tindakan untuk mencapai melebihi
dengan orang lain orang lain untuk tujuan bersama harapan
untuk mencapai tujuan melaksanakan sesuai dengan target
kelompok di kegiatan untuk yang sudah
lingkungan sekitar mencapai tujuan ditentukan.
(sekolah dan rumah). kelompok, serta
memberi semangat
kepada orang lain
untuk bekerja
efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
2. Dimensi bernalar kritis
Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub elemen berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
1 2 3 4
Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan yang
untk membandingkan klarifikasi dan melebihi
mengidentifiasi berbagai informasi interpretasi harapan untuk
suatu untuk menambah informasi, serta menganalisis
permasalahan pengetahuannya. mencari tahu secara kritis
dan penyebab dan permasalahan
mengkonfirmas konsekuensi dari yang kompleks
i pemahaman informasi tersebut. dan abstrak.
terhadap suatu
permasalahan
mengenai
dirinya dan
lingkungan
sekitar.
Mengidentifikasi, Mengumpulkan Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis
mengklarifikasi, , mengklasifikasikan mengklarifikasi, mengklarifikasi
dan mengolah mengklasifikasi , membandingkan, dan menganalisis serta
informasi dan kan, dan memilih informasi yang menganalisis
gagasan membandingka informasi dari relevan serta gagasan dan
n dan memilih berbagai sumber, memprioritaskan informasi yang
informasi dan serta memperjelas beberapa gagasan kompleks dan
gagasan dari informasi dengan tertentu. abstrak dari
berbagai bimbingan orang berbagai
sumber. dewasa. sumber.
Memprioritaska
n suatu gagasan
yang paling
relevan dari
hasil klarifikasi
dan analisis.
Menganalisis
dan
mengevaluasi
penalaran yang
digunakannya
dalam
menemukan dan
mencari solusi
serta mengambil
keputusan.

Merefleksi dan Menyampaikan Memberikan alasan Menjelaskan Menjelaskan

mengevaluasi apa yang dari hal yang asumsi yang alasan untuk
pemikiran sendiri sedang dipikirkan, serta digunakan, mendukung
dipikirkan dan menyadari menyadari pemikirannya
menjelaskan kemungkinan kecenderungan dan dan memikirkan
alasan dari hal adanya bias pada konsekuensi bias pandangan yang
yang pemikirannya pada pemikirannya, mungkin
dipikirkan sendiri serta berusaha berlawanan
mempertimbangkan dengan
perspektif yang pemikirannya
berbeda. dan mengubah
pemikirannya
jika diperlukan.

3. Dimensi kreatif
 Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub elemen berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
1 2 3 4
Menghasilkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan Menghasilkan
gagasan yang gagasan yang ia gagasan yang ia gagasan yang gagasan melebihi
orisinal miliki untuk miliki dengan beragam untuk harapan
membuat informasi atau mengekspresikan
kombinasi hal gagasan baru pikiran dan/atau
yang baru dan untuk perasaannya,
imajinatif untuk menghasilkan menilai gagasannya,
mengekspresikan kombinasi serta memikirkan
pikiran dan/atau gagasan baru dan segala risikonya
perasaannya. imajinatif untuk dengan
mengekspresikan mempertimbangkan
pikiran dan/atau banyak perspektif
perasaannya. seperti etika dan
nilai kemanusiaan
ketika gagasannya
direalisasikan.

Menghasilkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi

karya dan dan dan mengekspresikan dan
tindakan yang mengekspresikan mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan
orisinal pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau
perasaannya dalam perasaannya bentuk karya perasaannya
bentuk karya sesuai dengan dan/atau tindakan, dalam bentuk
dan/atau tindakan, minat dan serta karya dan/atau
serta kesukaannya mengevaluasinya tindakan, serta
mengevaluasinya dalam bentuk dan mengevaluasinya
dan karya dan/atau mempertimbangkan dan
mempertimbang tindakan serta dampak dan mempertimbangk
kan dampaknya mengapresiasi risikonya bagi diri an dampak dan
bagi orang lain dan mengkritik dan lingkungannya risikonya bagi
karya dan dengan diri dan
tindakan yang menggunakan lingkungannya
dihasilkan berbagai perspektif. dengan
menggunakan
berbagai
perspektif dalam
bentuk karya.

4. Tujuan spesifik untuk fase E

Melalui Projek “Pemanfaatan air laut sebagai sumber energy listrik” peserta didik dapat mengembangkan
kemampuan bernalar kritis, kreatifitas serta bergotong royong dalam memanfaatkan air laut sebagai sumber
energy listrik secara terstruktur dalam tahapan alur pelaksanaan projek.

5. Alur kegiatan proyek

1. Pengenalan
1) Peserta didik mengenali “Pemanfaatan air laut sebagai sumber energi listrik” serta meluaskan
wawasan dan perdalam pemahaman dari narasumber tentang:
a. Pembuatan garam
b. Air laut sebagai sumber listrik
c. Teknik pelaporan tertulis
d. Terknik pelaporan audiovisual
e. Perencanaan projek

2. Kontekstualisasi
 2) Identifikasi masalah dan riset
Peserta didik mengidentifikasi masalah serta penyebab masalah yang terjadi tentang pemanfaatan
air laut sebagai sumber energi listrik. Selain itu peserta didik melakukan upaya mencari informasi
sebanyak-banyaknya agar masalah dapat didefenisikan secara tepat dan objektif.
3) Alternatif solusi
Berdasarkan hasil identifikasi masalah dan riset, peserta didik merancang alternatif solusi.
Diharapkan alternatif solusi yang dibuat lebih dari satu untuk menghindari kegagalan pada salah
satu alternatif solusi dengan mempertimbangkan berbagai konsekuensi yang akan muncul saat
diterapkan.
4) Rasionalisasi pilihan
Peserta didik melakukan proses evaluasi terhadap setiap alternatif solusi yang sudah dibuat dan
memilih satu alternatif yang paling tepat dengan mempertimbangkan hal teknis serta berbagai
konsekuensi yang akan muncul saat alternatif solusi tersebut diterapkan. Pemilihan aternatif
dilanjutkan dengan merancang projek pembuatan solusi menggunakan metode WBS ( Work
Breakdown structure), yakni memecahkan setiap proses pekerjaan menjadi lebih detail atau
dengan kata lain menguraikan pekerjaan menjadi tugas-tugas yang lebih kecil.

3. Aksi
Mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan yang didapat pada tahap pengenalan dan juga
kontekstualisasi melalui aksi nyata yang bermakna.
5) Prototipe, uji dan evaluasi
Membuat prototipe menggunakan alat dan bahan sederhana, melakukan pengujian serta
melakukan evaluasi terhadap solusi yang telah dipilih.
6) Pelaporan
Hasil pengujian dan evaluasi kemudian dilaporkan dalam bentuk tertulis dan audiovisual yang
melibatkan matapelajaran bahasa (bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jepang, Bahasa
Jerman).
4. Refleksi
7) Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.

6. Waktu pelaksanaan
Waktu pelaksanaan 2 minggu.

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

I
II
Keterangan :

Pemaparan materi
1. Konsep keilmuan
2. Teknik pelaporan tertulis
3. Teknik pelaporan audio visual
4. Perencanaan projek
Kontekstualisasi dan aksi
Aksi Refleksi dan tindak lanjut

7. Aktifitas Alur Kegiatan Projek

1. Pengenalan
1) a. Pemaparan materi: Pembuatan garam
Hari/tanggal : Senin, 04 Oktober 2021 Persiapan:
Waktu: 3JP (08.00 WIT- 10.00 WIT) Guru mempersiapkan bahan ajar tentang pembuatan
garam
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp, Pelaksanaan:
narasumber, bahan ajar. 1. Peserta didik menyimak materi pembuatan garam
yang disampaikan narasumber.
Peran guru: 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
Pendamping/Narasumber terkait materi yang telah disampaikan

Dimensi profil pelajar pancasila:

Bernalar kritis
 1) b. Pemaparan materi: Pemanfaatan air laut sebagai sumber energi
Hari/tanggal : Senin, 04 Oktober 2021 Persiapan:
Waktu: 3JP (10.30 WIT- 12.00 WIT) Guru mempersiapkan bahan ajar tentang pemanfaatan air
laut sebagai sumber energi listrik.
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp, Pelaksanaan:
narasumber, bahan ajar. 1. Peserta didik menyimak materi pemanfaatan air
laut sebagai sumber energy listrik yang
Peran guru: disampaikan narasumber.
Pendamping/Narasumber 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
terkait materi yang telah disampaikan
Dimensi profil pelajar pancasila:
Bernalar kritis

1) c. Pemaparan materi: teknik pelaporan tertulis

Hari/tanggal : Senin, 04 Oktober 2021 Persiapan:
Waktu: 4JP (12. 30 WIT- 14.00 WIT) Guru mempersiapkan bahan ajar tentang teknik pelaporan
tertulis
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp, Pelaksanaan:
narasumber, bahan ajar. 1. Peserta didik menyimak materi teknik pelaporan
tertulis yang disampaikan narasumber.
Peran guru: 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
Pendamping/Narasumber terkait materi yang telah disampaikan

Dimensi profil pelajar pancasila:

Bernalar kritis

1) d. Pemaparan materi: teknik pelaporan Audio Visual

Hari/tanggal : Selasa, 05 Oktober 2021 Persiapan:
Waktu: 4JP (07. 30 WIT- 09.30 WIT) Guru mempersiapkan bahan ajar tentang teknik pelaporan
Audio Visual
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp, Pelaksanaan:
narasumber, bahan ajar. 1. peserta didik menyimak materi teknik pelaporan
Audio Visual yang disampaikan narasumber.
Peran guru: 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
Pendamping/Narasumber terkait materi yang telah disampaikan

Dimensi profil pelajar pancasila:

Bernalar kritis

1) e. Pemaparan materi: Perencanaan Projek

Hari/tanggal : Selasa, 05 Oktober 2021 Persiapan:
Waktu: 4JP (10. 00 WIT - 11.00 WIT) Guru mempersiapkan bahan ajar tentang Perencanaan
(11.30 WIT - 12.30 WIT) Projek

Media, alat, sumber belajar: Google Pelaksanaan:

classroom, google meet, laptop, hp,
narasumber, bahan ajar.
Peran guru:
Pendamping/Narasumber
1. peserta didik menyimak materi Perencanaan
Projek yang disampaikan narasumber.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
terkait materi yang telah disampaikan.

Dimensi profil pelajar pancasila:

Bernalar kritis
2. Kontekstualisasi
2) Identifikasi dan riset
Hari/tanggal : Rabu, 06 Oktober 2021 Persiapan:
Waktu: 9JP (07. 30 WIT- 13.30 WIT) 1. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang:
a. Garam
Media, alat, sumber belajar: Google b. Energi listrik
classroom, google meet, laptop, hp. 2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, 1
kelompok 4 siswa.
Peran guru: pendamping Pelaksanaan:
1. Peserta didik membaca bahan bacaan
Dimensi profil pelajar pancasila: 2. Peserta didik mengidentifikasi masalah pada 2
Bernalar kritis, kreatif, gotong royong. bacaan tersebut.
3. Peserta didik melakukan upaya mencari informasi
sebanyak-banyaknya agar masalah dapat
didefenisikan secara tepat dan objektif.
Tugas :
1. Merumuskan masalah tentang
a. Pembuatan garam
b. rangkaian listrik dengan memanfaatkan air
laut.
2. Presentasi kelompok
 LKPD
Identifikasi masalah
Hari/tanggal :
Kelas :
Kelompok :
Nama-nama :

Bacaan 1

Kebutuhan manusia terhadap energi listrik semakin meningkat dan berkembang seiring dengan
bertambahnya jumlah penduduk, peningkatan jumlah investasi serta berkembangnya teknologi (Wahid et al.,
2014).

Berbagai permasalahan dapat muncul demi memenuhi pasokan energi yang dibutuhkan untuk jangka
panjang. Berdasarkan data tahun 2012, pasokan energi terbesar di Indonesia bersumber dari energi fosil berupa
minyak, batu bara dan gas sebanyak 20, 6 %. Keberadaan cadangan energi fosil yang semakin lama semakin
terbatas, maka diperlukan suatu solusi dalam mengatasi krisis energi nantinya.

Sumber energi yang dapat diperbaharui yang banyak dikaji sekarang ini sumber energy air laut sebagai
sumber energi listrik alternatif (Supian, Budi , Suhendar, (2013), Riyanto, 2017), Mardiansyah et al., 2014).

Air laut termasuk kedalam larutan elektrolit karena dapat menghantarkan listrik. Adapun yang menjadi
penentu bahwa air laut dapat digunakan sebagai larutan elektrolit jika diamati adanya gelembung disekitar
elektroda dan menyalanya lampu indikator.

Bacaan 2

Berdasarkan dua bacaan yang anda baca dan juga informasi yang anda simak dari narasumber tentang pemanfaatan
air laut sebagai sumber energy listrik, maka

1. Identifikasi masalah yang terdapat dalam bacaan tersebut.

2. Dari hasil identifikasi setiap bacaan, rumuskanlah masalah.
 3) Alternatif solusi
Hari/tanggal : Kamis, 07 Oktober 2021
Waktu: 9JP (07. 30 WIT- 13.30 WIT)
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp.
Peran guru: pendamping
Dimensi profil pelajar pancasila:
Bernalar kritis, kreatif, gotong royong.
Hari/tanggal:
Kelas :
Kelompok :
Nama kelompok:
1.
2.
3.
Rancangkan beberapa alternative solusi untuk memecahkan masalah yang telah anda
rumuskan. Didalam setiap alternatif solusi berisi:
1. Informasi umum tentang solusi yang dipilih
2. Alur kerja/prosedur
3. Hasil akhir yang diharapkan.
4) Rasionalisasi pilihan
Hari/tanggal : Jumat, 08 Oktober 2021
Waktu: 8JP (07. 30 WIT- 12.30 WIT)
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp.
Peran guru: pendamping
Dimensi profil pelajar pancasila:
Bernalar kritis, kreatif, gotong royong.
Persiapan:
Guru mengarahkan siswa ke kelompok masing-masing.
Pelaksanaan:
1. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompok
merancang beberapa alternatif solusi untuk
masalah yang telah diidentifikasi.
2. Peserta didik saling berbagi peran dalam
merancang alternative solusi, yakni ada yang
bertugas menulis, menyumbang ide kreatif,
dokumentasi.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok.
Tugas:
1. Merancang beberapa alternatif solusi
2. Presentasi kelompok
LKPD
Alternatif Solusi
Persiapan:
Guru mengarahkan siswa ke kelompok masing-masing.
Pelaksanaan:
1. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompok
untuk mengevaluasi setiap alternatif solusi yang
sudah dibuat dan memilih satu alternatif yang
paling tepat.
2. Peserta didik merancang projek pembuatan solusi
menggunakan metode WBS ( Work Breakdown
structure), yakni memecahkan setiap proses
pekerjaan menjadi lebih detail.
3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Tugas:
1. Merancang projek pembuatan garam dan
rangkaian listrik dengan memanfaatkan air laut.
2. Presentasi hasil kerja kelompok
 LKPD
Rasionalisasi Pilihan
Hari/tanggal:
Kelas :
Kelompok :
Nama kelompok:
1.
2.
3.
Berdasarkan beberapa alternative solusi yang telah dirancang sebelumnya, maka lakukan
kegiatan berikut ini.

1. Pilihlah satu solusi yang dianggap paling baik

2. Mengapa memilih solusi tersebut?
3. Uraikan solusi yang telah dipilih menjadi pekerjaan yang lebih detail.
a. Alat dan bahan
b. Cara kerja
c. Tabel pengamatan

3. Aksi
5) Prototipe, uji dan evaluasi
Hari/tanggal : senin, 11 Oktober 2021
selasa, 12 Oktober 2021
Rabu, 13 Oktober 2021
Waktu: 27JP (07. 30 WIT- 13.30 WIT)
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp.
Peran guru: pendamping
Dimensi profil pelajar pancasila:
Kreatif, gotong royong.
Persiapan:
Guru mengarahkan siswa ke kelompok masing-masing.
Pelaksanaan:
1. Peserta didik saling bekerja sama dalam
kelompok untuk membuat prototipe menggunakan
alat dan bahan sederhana.
2. Peserta didik melakukan percobaan sesuai
langkah-langkah kegiatan yang telah dirancang
pada tahap rasionalisasi pilihan.
3. Peserta didik melakukan evaluasi terhadap solusi
yang telah dipilih.
Tugas:
1. Buat prototipe
2. Uji coba pembuatan garam dan rangkaian listrik
dengan memanfaatkan air laut.
3. Evaluasi hasil uji coba
4. Presentasi

LKPD
Prototipe, uji coba, dan evaluasi
Hari/tanggal:
Kelas :
Kelompok :
Nama kelompok:
1.
2.
Sesuai dengan pilihan alternatif yang telah dirancang pada tahapan rasionalisasi pilihan,
lakukan kegiatan berikut ini.

1. Buatlah prototype menggunakan alat dan bahan sesuai dengan alur/prosedur.

2. Lakukan percobaan untuk menguji rancangan solusi yang telah dibuat.
3. Jelaskan kekurangan yang ditemui saat melakukan uji coba .
4. Buatlah beberapa rekomendasi perbaikan atas kekurangan yang ditemukan.
 6) Penyusunan laporan
Hari/tanggal : Kamis, 14 Oktober 2021
Jumat, 15 Oktober 2021
Waktu: 18JP (07. 30 WIT- 13.30 WIT)
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp.
Peran guru: pendamping
Dimensi profil pelajar pancasila:
Bernalar kritis, kreatif, gotong royong.
Persiapan:
Guru mengarahkan siswa ke kelompok masing-masing.
Pelaksanaan:
1. Peserta didik saling bekerja sama dan berdiskusi
dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil
sebagai hasil akhir projek dalam bentuk laporan
tertulis dan Audovisual.
2. Mengumpulkan hasil kerja kelompok di
Classroom.
3. Melakukan presentasi
Tugas:
1. Menyusun laporan tertulis dan audiovisual

LKPD
Penyusunan laporan
Hari/tanggal :
Kelas :
Kelompok :
Nama kelompok:
1.
2.

Buatlah laporan projek yang telah anda kerjakan dari awal hingga akhir tahap pengujian.
Laporan projek dalam bentuk tertulis dan audiovisual.

4. Refleksi
7) Refleksi
Hari/tanggal : Jumat, 15 Oktober 2021
Waktu: 1JP (12. 30 WIT- 13.00 WIT)
Media, alat, sumber belajar: Google
classroom, google meet, laptop, hp,
lembar refleksi
Peran guru: pendamping
Persiapan:
Guru menyiapkan lembar refleksi dan sertifikat
Pelaksanaan:
1. Peserta didik mengisi lembar refleksi yang telah
disediakan oleh guru
2. Guru memberikan sertifikat kepada peserta didik
yang telah menyelesaikan projek dari awal sampai
hari terakhir.

Dimensi profil pelajar pancasila:

Bernalar kritis, kreatif, gotong royong.
 LKPD
Lembar refleksi
Hari/tanggal :
Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai pengalaman anda selama membuat projek.

1. Bagaimana pendapat anda setelah melakukan pembuatan projek selama dua minggu?

2. Bagain mana dari pembuatan projek yang menantang anda untuk kreatif, bernalar kritis,
dan bekerja sama? Jelaskan alasan anda.

3. Perubahan apa yang anda rasakan dari awal sampai akhir pembuatan projek ini?
Jelaskan pendapat anda

C. Lampiran
 Pendamping dan kelompok

Kelas X1

Pendamping

1. M. Wahyu Prihantoro, S.Pd., MM

2. Paulina Melsasail, S.Pd
3. Dominika Weridity, S.Pd

Kelompok 1 Kelompok 2
1. Craig Amanupunyo 1. Angel Tiranda
2. Dhea Hutagalung 2. Josep Marsyembun
3. Jhosua Akris 3. Karina Riupassa
4. Rosalia Fanulene 4. Valentine Rumlawang

Kelompok 3 Kelompok 4
1. Hilsong Ferdinandus 1. Avril Lilihata
2. Jian Kanony 2. Geovaldy Mahudin
3. Paulus Ngalngola 3. Geovany Ubjaan
4. Putri Besouw 4. Marsello Burana

Kelompok 5 Kelompok 6
1. Davin Tjoan 1. Cheren Tan
2. Elchi Rante 2. Dylan Hidayat
3. Nadia Heumase 3. Kafindra Nugroho
4. Okta Latuihamallo 4. Laurensius D. Pratama

Kelompok 7 Kelompok 8
1. Alesandro Barunggu 1. Ackley Ferdinandus
2. Daniel van Harling 2. Anna M. Weking
3. Daniella Rumalatu 3. Nadia Nahumury
4. Juan Heumasse
 Pendamping dan kelompok

Kelas X2

Pendamping

1. Dorinda Gaspersz, S.Pd

2. Margharet Lesnussa, S.Pd

Kelompok 1 Kelompok 2
1. Charin Sihasale 1. Cevin Kastanya
2. Christian Latupeirissa 2. Evelyn Que
3. Efod Ubjaam 3. Febrian Louhenapessy
4. Priskila Pello 4. Gabriel Latupeirissa

Kelompok 3 Kelompok 4
1. Agustinus Kesu 1. Angelica Futwembun
2. Chelsea Lawalata 2. Amanda Tuhehay
3. Gabriella Pattinasarany 3. Jaimar Mastail
4. Geovany Picaulima 4. Vicha Taihuttu

Kelompok 5 Kelompok 6
1. Agustina Kalkoy 1. Dewinta Mitang
2. Aprilia Kapitan 2. Fejedidia Patiasinna
3. Brigita Fatlolon 3. Maria Ruban
4. Georgea Nanlohy 4. Nigel Lelloltery

Pendamping dan kelompok

 Kelas X3

Pendamping

1. V. Laratmase, S.Pd
2. Melfy Wee, S.Pd
3. Gabriella G. Souhuwat,S.Pd., M.Pd

Kelompok 1 Kelompok 2
1. Angeli Thie 1. Sidney A. Soukotta
2. Gilbert D. A. Jambormias 2. Syelomitha K. Lilipally
3. Twensmarth A. G. Boro 3. Tamara C. Latuputty
4. Mikhael O. P. Tasidjawa 4. Vincent D. Lekahena

Kelompok 3 Kelompok 4
1. Christ A. Y. Maruanaya 1. Anastasya R. Lumangko
2. Indah T. Leimena 2. Costanthinus A. G.
3. Ludwig A. Abrahams Unmehopa
4. Keenan A. Serlaloy 3. Gracia G. V. Leiwakabessy
4. Pedro Sahertian

Kelompok 5 Kelompok 6
1. Ghea G. Divinubun 1. Arens B. Renrusun
2. Jeremy J. Limba 2. Euro A. Baunaek
3. Kezia S. Parinussa 3. Michelle C. Behuku
4. Trifena C. Lie 4. Vilian K. Lamalewa

Kelompok 7 Kelompok 8
1. Haswan Suwandy 1. Helga O. Pattilawa
2. Marthinus Surlily 2. Jane A. Lesnussa
3. Putri K. Titahena 3. Kesya P. Naroly
4. Jelvin M. Rahanyaan 4. Marcel F. I. Holle
5.

Kelompok 9
1. Melissa I. Turukay
2. Pedro Sahertian
3. Rojer Lesnussa
A. Alur Komunikasi
B. Deskripsi kerja tim fasilitasi proyek
NO. NAMA
RD. I. Pius Titirloloby,
1 Pengarah
SS
2 A. Ritta Arloy, S.Si
jawab/narasumber  Memberikan materi pembuatan garam kepada
3 Elsye Manuhutu, S.Pd
M. Wahyu Prihantoro,
4 S.Pd., MM
Pendamping X-1
Paulina Melsasail, S.Pd
5 Pendamping X-1
Dorinda Gaspersz, S.Pd
6 Pendamping X-2
Margharet Lesnussa, S.Pd
7
Pendamping X-2
PERAN DESKRIPSI KERJA
Memberikan arahan, pertimbangan, saran dan
pendapat terhadap pelaksanaan projek
 Bertanggung jawab terhadap jalannya projek.
Penanggung
peserta didik.
1. Mengkoordinir persiapan dan pelaksanaan
Koordinator projek
2. Menjalin koordinasi bersama tim
Narasumber
1. Memberikan materi perencanaan projek
kepada peserta didik.
Pendamping
1. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok
2. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi
Narasumber/ peserta didik selama proyek berlangsung.
3. Mencatat kendala-kendala yang ditemui
selama projek.
4. Melakukan presentasi bersama setiap hari
pada akhir kegiatan.
5. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
6. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.
1. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok
2. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi
peserta didik selama proyek berlangsung.
3. Mencatat kendala-kendala yang ditemui
selama projek.
4. Melakukan presentasi bersama setiap hari
pada akhir kegiatan.
5. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
6. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.
1. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok
2. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi peserta
didik selama proyek berlangsung.
3. Mencatat kendala-kendala yang ditemui selama
projek.
4. Melakukan presentasi bersama setiap hari pada
akhir kegiatan.
5. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
6. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.
Narasumber
1. Memberikan materi perencanaan projek
kepada peserta didik.
Pendamping
2. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok
3. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi
Narasumber/ peserta didik selama proyek berlangsung.
4. Mencatat kendala-kendala yang ditemui
selama projek.
5. Melakukan presentasi bersama setiap hari
pada akhir kegiatan.
6. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
7. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik
NO. NAMA PERAN DESKRIPSI KERJA
1. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok
2. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi
peserta didik selama proyek berlangsung.
3. Mencatat kendala-kendala yang ditemui
selama projek.
V. Laratmase, S.Pd
8 Pendamping X-3 4. Melakukan presentasi bersama setiap hari
pada akhir kegiatan.
5. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
6. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.

7. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk

9 Melfy Wee, S.Pd
kelompok
8. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi peserta
didik selama proyek berlangsung.
9. Mencatat kendala-kendala yang ditemui selama
projek.
Pendamping X-3 10. Melakukan presentasi bersama setiap hari pada
akhir kegiatan.
11. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
12. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.

Narasumber
1. Memberikan materi teknik pelaporan tertulis
kepada peserta didik.
Pendamping
1. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok
2. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi peserta
didik selama proyek berlangsung.
3. Mencatat kendala-kendala yang ditemui selama
projek.
4. Melakukan presentasi bersama setiap hari pada
Gabriella G. Narasumber/
10 akhir kegiatan.
Souhuwat,S.Pd., M.Pd Pendamping X-3
5. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
6. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.

Narasumber
Memberikan materi teknik pelaporan audiovisul
kepada peserta didik.

Pendamping
1. Membuat grup Whatsap dan Classroom untuk
kelompok.
2. Menjadi fasilitator dan koordinator bagi
Narasumber/
11 Dominika Weridity, S.Pd peserta didik selama proyek berlangsung.
Pendamping X-1
3. Mencatat kendala-kendala yang ditemui
selama projek.
4. Melakukan presentasi bersama setiap hari
pada akhir kegiatan.
5. Melakukan pendampingan secara
langsung/turun lapangan jika diperlukan.
6. Memastikan setiap peserta didik mengikuti
semua tahapan alur kegiatan dengan baik.
NO. NAMA PERAN DESKRIPSI KERJA
Menyiapkan konsumsi untuk tim fasilitasi selama
12 Elizabeth F. Janubi, S.Pd Seksi konsumsi
projek berlangsung
Xaverius Rampengan, Seksi Menyiapkan peralatan dan perlengkapan yang
13
S.Pd perlengkapan dibutuhkan selama pelaksanaan projek.
Seksi Menyiapkan peralatan dan perlengkapan yang
14 W. Fatlolon, S.Pd
perlengkapan dibutuhkan selama pelaksanaan projek.
 Mendokumentasikan setiap aktifitas selama
Seksi
persiapan sampai pelaksanaan projek.
15 Maryo Tomhisa, S.Pd dokumentasi dan
 Berkoordinasi dengan pihak terkait perizinan
perizinan
yang dibutuhkan dalam projek.
 JADWAL KEGIATAN PROJEK
PEMANFAATAN AIR LAUT SEBAGAI SUMBER ENERGI LISTRIK
04-08 Oktober 2021 dan 11-15 Oktober 2021
Minggu 1
No. Hari/Tanggal Waktu (WIT) Kegiatan Penanggung jawab
Senin, 04 Oktober
1 07.30-08.00 Pembukaan
2021
08.00-14.00 Pengenalan: konsep Narasumber,
keilmuan pendamping
08.30 -10.00 a. Pembuatan garam A. Ritta Arloy, S.Si
10.00-10.30 Istirahat
10.30 -12.00 b. Pemanfaatan air laut
M. Lesnussa, S.Pd
sebagai sumber energi
12.00 -12.30 Istirahat
12.30 – 14.00 c. Teknik pelaporan
G. Souhuwat, M.Pd
tertulis

2. Selasa, 05 Oktober 07.30-12.00 Pengenalan: konsep

Pendamping
2021 keilmuan
07.30 – 09.30 a. Teknik pelaporan
D. Weridity,S.Pd
audiovisual
09.30 – 10.00 Istirahat
10.00 – 12.00 b. Perencanaan Projek M. W. Prihantoro,
S.Pd.,MM

3. Rabu, 06 Oktober 2021 Kontekstualisasi Projek Pendamping

07.30 – 09.30 a. Identifikasi masalah dan
riset
09.30 -10.00 Istirahat
10.00 -11.00 b. Identifikasi masalah dan
riset
11.00 -12.00 c. Presentasi kelompok
12.00 -12.30 Istirahat
12.30 – 13.30 d. Presentasi kelompok

4 Kamis, 07 Oktober
Kontekstualisasi Projek Pendamping
2021
07.30 – 09.30 a. Penyusunan alternatif
solusi
09.30 -10.00 Istirahat
10.0 -11.00 b. Penyusunan alternatif
solusi
11.00-12.00 c. Presentasi Kelompok
12.00 -12.30 Istirahat
12.30 – 13.30 d. Presentasi kelompok

5. Jumat, 08 Oktober
Kontekstualisasi Projek Pendamping
2021
07.31 – 09.30 a. Rasionalisasi pilihan
dan desain prototipe
09.30 -10.00 Istirahat
10.00-11.00 b. Rasionalisasi pilihan
dan desain prototipe
11.00-12.00 c. Presentasi kelompok
12.00 -12.30 Istirahat
12.30 – 13.30 d. Presentasi kelompok
Minggu Ke 2

No Waktu
Hari/Tanggal kegiatan Penanggung jawab
. (WIT)
6 Senin, 11 Oktober Aksi
Pendamping
2021
07.30-09.30 Uji prototipe 1 pembuatan garam
dan evaluasi
09.30-10.00 Istirahat

10.00-12.00 Uji prototipe 1 dan evaluasi

12.00-12.30 Istirahat
12.30-13.30 Presentasi
7. Selasa, 12 Oktober Aksi
Pendamping
2021
07.30-09.30 Uji prototipe 2 dan evaluasi
09.30-10.00 Istirahat
10.00-12.00 Uji prototipe 2 dan evaluasi
12.00-12.30 Istirahat
12.30-13.30 Presentasi Kelompok

8. Rabu, 13 Oktober 2021 Aksi Pendamping

07.30-09.30 Uji prototipe 3 dan evaluasi
(jika prototipe 2 belum berhasil
dan jika sudah berhasil lanjut ke
pelaporan )
09.30-10.00 Istirahat
10.00-12.00 Uji prototipe 3 dan evaluasi
12.00-12.30 Istirahat
12.30-13.30 Presentasi kelompok

9 Kamis, 14 Oktober Pelaporan Pendamping,

2021 narasumber
07.30-09.30 Penyusunan laporan hasil G. Souhuwat, M.Pd
pelaksanaan projek dalam bentuk
tertulis
09.30-10.00 Istirahat
10.00-12.00 Penyusunan laporan hasil G. Souhuwat, M.Pd
pelaksanaan projek dalam bentuk
tertulis
12.00-12.30 Istirahat
12.30-13.30 Presentasi

10. Jumat, 15 Oktober

Pelaporan Pendamping
2021
07.30-09.30 Penyusunan laporan hasil D. Weridity,S.Pd
pelaksanaan projek dalam bentuk
audiovisual
09.30-10.00 Istirahat
10.00-12.00 Penyusunan laporan hasil D. Weridity,S.Pd
pelaksanaan projek dalam bentuk
audiovisual
12.00-12.30 Istirahat
12.30-13.30 Presentasi dan Refleksi Pendamping
Ambon, 28 September 2021
Wakasek Kurikulum Koordinator

A.Ritta Arloy, S.Si Elsye Manuhutu, S.Pd

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Glosarium
RD. I. Pius Titirloloby, SS
Energi fosil adalah energi yang berasal dari sisa-sisa makhluk hidup seperti tumbuhan dan hewan.

Audiovisual adalah media yang mempunyai unsur suara dan juga unsur gambar.

Alternatif solusi adalah pilihan yang terdiri dari beberapa rumusan yang dapat dijadikan sebagai solusi
bagi permasalah yang tengah dihadapi.

Prototipe adalah model awal atau contoh yang dibuat untuk melakukan uji coba terhadap konsep yang
sudah diperkenalkan