RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Lab School UPI

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Sub Materi Pokok : Pemisahan Campuran
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan,teknologi,seni,budayaterkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Memahami konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia atau pemisahan campuran.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan campuran dengan filtrasi, kristalisasi, kromatografi,
dan sublimasi.
3.3.4 Mengelompokkan contoh metode pemisahan campuran dengan filtrasi, kristalisasi,
kromatografi, dan sublimasi.
4.3.2 Menyajikan hasil pengamatan pemisahan campuran

D. Tujuan Pembelajaran
3.3.3.1 Setelah melakukan praktikum, peserta didik dapat menjelaskan metode pemisahan
campuran secara filtrasi, kristalisasi, kromatografi, dan sublimasi.
3.3.3.2 Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mengelompokkan 4 contoh metode
pemisahan campuran dengan filtrasi, kristalisasi, kromatografi, dan sublimasi.
4.3.2.1 Setelah berdiskusi yang dipandu Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD), peserta
didik dapat menyajikan laporan hasil pengamatan pemisahan campuran secara lisan.

Fokus Pengembangan Karakter : Rasa Ingin Tahu dan Kerjasama

E. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler
Pemisahan Campuran
Pemisahan campuran sering dilakukan dengan cara berikut:
1. Filtrasi (penyaringan)
Filtrasi adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk memisahkan
cairan dan padatan yang tidak larut berdasarkan pada perbedaan ukuran partikel zat –
zat yang bercampur.
2. Kristalisasi
Kristalisasi adalah proses pemisahan zat padat yang terlarut dalam larutannya dengan
cara memanaskan secara perlahan. Selama pemanasan air dibiarkan menguap
perlahan – lahan hingga habis dan meninggalkan kristal garam sebagai residu.
3. Kromatografi
Kromatografi merupakan metode pemisahan campuran yang didasarkan pada
perbedaan kecepatan merambat antara partikel – partikel yang bercampur dalam
suatu medium dia ketika dialiri suatu medium gerak.
4. Sublimasi
Sublimasi ialah perubahan wujud zat dari padat ke gas atau dari gas ke padat. Yang
apabila partikel penyusun suatu zat padat diberikan kenaikan suhu sebesar tertentu.
5. Distilasi
Pemisahan campuran dengan cara distilasi (penyulingan) digunakan untuk
memisahkan suatu zat cair dari campurannya. Prinsip kerjanya didasarkan pada
perbedaan titik didih dari zat cair yang bercampur, sehingga saat menguap setiap zat
akan terpisah.
6. Sentrifugasi
Metode sentrifugasi digunakan secara luas untuk memisahkan sel – sel darah merah
dan sel – sel darah putih yang akan mengumpul di dasar tabung reaksi, sedangkan
plasma darah berupa cairan yang berada di bagian atas.

b. Materi Remedial
Pemisahan Campuran
Pemisahan campuran sering dilakukan dengan cara berikut:
1. Filtrasi (penyaringan)
Filtrasi adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk memisahkan
cairan dan padatan yang tidak larut berdasarkan pada perbedaan ukuran partikel zat
– zat yang bercampur.
2. Kristalisasi
Kristalisasi adalah proses pemisahan zat padat yang terlarut dalam larutannya
dengan cara memanaskan secara perlahan. Selama pemanasan air dibiarkan
menguap perlahan – lahan hingga habis dan meninggalkan kristal garam sebagai
residu.
3. Kromatografi
Kromatografi merupakan metode pemisahan campuran yang didasarkan pada
perbedaan kecepatan merambat antara partikel – partikel yang bercampur dalam
suatu medium dia ketika dialiri suatu medium gerak.
4. Sublimasi
Sublimasi ialah perubahan wujud zat dari padat ke gas atau dari gas ke padat. Yang
apabila partikel penyusun suatu zat padat diberikan kenaikan suhu sebesar tertentu.
5. Distilasi
Pemisahan campuran dengan cara distilasi (penyulingan) digunakan untuk
memisahkan suatu zat cair dari campurannya. Prinsip kerjanya didasarkan pada
 perbedaan titik didih dari zat cair yang bercampur, sehingga saat menguap setiap zat
akan terpisah.
6. Sentrifugasi
Metode sentrifugasi digunakan secara luas untuk memisahkan sel – sel darah merah
dan sel – sel darah putih yang akan mengumpul di dasar tabung reaksi, sedangkan
plasma darah berupa cairan yang berada di bagian atas.

c. Materi Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai KKM, melalui literasi
diminta untuk mencari artikel tentang proses penjernihan air

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Demonstrasi, Praktikum, Diskusi
3. Model : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
 Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Handout
 Power Point (PPT)
 Plickers

 Alat/Bahan :
 Infokus
 Spidol dan Papan Tulis
 Alat dan bahan praktikum

No Alat/ Bahan Jumlah

1 Gelas kimia 10 buah
2 Gelas erlenmeyer 5 buah
3 Batang pengaduk 5 buah
4 Corong 5 buah
5 Cawan penguap 5 buah
6 Pembakar Bunsen 5 buah
7 Penjepit 5 buah
8 Kertas label 5 lembar
9 Kertas saring 10 lembar
10 Tepung terigu Secukupnya
11 Garam Secukupnya
12 Spidol 1 warna
13 Air Secukupnya

H. Sumber Belajar
 Widodo, Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester
Ganjil. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Widodo,Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku lain yang menunjang
 Handout
I. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Guru : 15 menit
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menanyakan kabar peserta didik yang tidak hadir.
 Memperhatikan kebersihan kelas dan kerapian tempat
duduk siswa.

Apersepsi
 Mereview materi tentang pengamatan materi, unsur dan
senyawa dan mengkaitkannya dengan materi campuran.
 Melakukan apersepsi dan motivasi dengan menampilkan
gambar dan bertanya kepada siswa

“Bagaimana kita menjernihkan air yang keruh?”

“Pernahkah kamu mengkonsumsi garam dapur? Bagaimana

garam itu diperoleh?”

“Apa yang terjadi ketika tinta tumpah ke baju kita ”

“Untuk lebih jelasnya kita akan melakukan praktikum

untuk menjawab pertanyaan di atas”

 Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dipelajari

yaitu tentang pemisahan campuran secara filtrasi,
kristalisasi, dan kromatografi.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu

- Menjelaskan metode pemisahan campuran dengan
filtrasi, kristalisasi dan kromatografi
- Menyajikan hasil pengamatan metode pemisahan
campuran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Inti Stimulation(stimullasi/pemberian rangsangan) 75menit
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada sub topik pemisahan campuran
secara filtrasi, kristalisasi dan kromatografidengan
demonstrasi.
 Peserta didik memperhatikan langkah – langkah dalam
pemisahan campuran secara filtrasi, kristalisasi dan
kromatografi yang didemonstrasikan oleh guru.
 Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok yang terdiri dari 5
orang
 Setiap kelompok mendapatkan LKPD campuran dan
pemisahan campuran
 Setiap kelompok mengambil bahan untuk praktikum di
meja persiapan alat.

Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

 Dari demonstrasi yang di lakukan oleh guru, peserta didik
diharapkan mengajukan pertanyaan sebagai berikut dan
diminta untuk memberikan alternatif jawabannya, misalnya:

“Bagaimana membuat air yang bercampur pasir kembali

jernih?”
(dengan proses filtrasi)

 Guru menampung semua pernyataan jawaban atau

tanggapan dari peserta didik dan menuliskannya di papan
tulis.

Data collection (pengumpulan data)

 Peserta didik melakukan praktikum tentang pemisahan
campuran dengan menggunakan LKPD dan dipandu oleh
guru.
 Peserta didik mengamati hasil praktikum pemisahan
campuran dengan.
 Dari hasil pengamatan praktikum, peserta didik mengetahui
cara pemisahan campuran tersebut.
 Peserta didik mencari informasi tentangpemisahan
campuran melalui literasi dari handout.

Data processing (pengolahan Data)

 Peserta didik menuliskan hasil pengamatanpraktikum
tentang pemisahan campuran kedalam tabel pada lembar
LKPD yang telah disediakan.
 Peserta didik menggunakan handout sebagai sumber
referensi untuk mengerjakan LKPD

Verification (pembuktian)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil praktikum
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
tentang pemisahan campuran di depan kelas
 Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi
pendapat temannya.
 Guru memberikan tanggapan serta verifikasi setelah
presentasi menggunakan tayangan pada media PPT

Generalization(menarik kesimpulan)
 Peserta didik menarik kesimpulan tentang pemisahan
campuran yang dipandu oleh guru.

Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan keseluruhan kegiatan 15 menit

Penutup pembelajaran yang dilakukan
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan dengan membagikan kertas untuk
mengetahui kekurangan dan kelebihan pembelajaran hari
ini, serta memaparkan tentang kebermanfaatan
pembelajaran hari ini,
Misalnya: untuk mendapatkan garam yang biasa kita
konsumsi dapat dilakukan dengan kristalisasi. Melalui
filtrasi kita dapat mendapatkan larutan yang lebih jernih,
seperti proses penjernihan air. Dan untuk mengetahui tes zat
narkotika dapat menggunakan kromatografi
 Peserta didik melakukan evaluasi dengan mengerjakan soal
yang telah disediakan dengan menggunakan aplikasi
pliskers.
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
berkinerja baik
 Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku referensi
tentang Senyawa Asam Basa
 Guru menutup pembelajaran dengan doa dan mengucapkan
Alhamdulillah

J. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap

Skor Indikator Sikap Nilai

No Nama Kerjasama Rasa Ingin Tahu
0 1 2 3 0 1 2 3
1.
2.
3.
Dst
 Rubrik penilaian sikap ilmiah

No Indikator Rubric
1 Kerjasama 3 = Jika memenuhi 3 sub
1. Menyelesaikan tugas LKPD bersama-sama indikator
dengan anggota kelompok yang lain 2 = Jika memenuhi 2 sub
2. Mampu berbagi tugas dengan anggota indikator
kelompok yang lain 1 = Jika memenuhi 1 sub
3. Mampu menempatkan diri dengan baik dalam indikator
perannya sebagai anggota kelompok 0 = Jika tidak memenuhi sub
indikator sama sekali
2 Rasa Ingin Tahu 3 = Jika memenuhi 3 sub
1. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar indikator
2. Antusias mencari jawaban 2 = Jika memenuhi 2 sub
3. Perhatian pada obyek yang diamati indikator
1 = Jika memenuhi 1 sub
indikator
0 = Jika tidak memenuhi sub
indikator sama sekali

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

b. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Instrumen : Lembar tes tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

Keterangan :

Jumlah Jawaban betul

Nilai = x100
Jumlah Soal

c. Keterampilan
- Penilaian

No Nama Peserta Didik Kemampuan Kemampuan Total

melakukan berkomunikasi Skor
pengamatan
0 1 2 0 1 2
 Rubrik Penilaian Keterampilan

No Indikator Penilaian Rubrik

1 Kemampuan pengamatan 2 = memenuhi 2 sub indikator
Sub indikator : 1 = memenuhi 1 sub indikator
a. Melakukan pengamatan sesuai dengan prosedur 0 = tidak memenuhi sub
b. Mencatat hasil pengamatan sesuai dengan apa yang indikator sama sekali
diamati
2 Kemampuan berkomunikasi 2 = memenuhi 2 sub indikator
Sub indikator : 1 = memenuhi 1 sub indikator
a. Mampu menyampaikan pendapat dalam 0 = tidak memenuhi sub
kelompoknya indikator sama sekali
b. Mampu menanggapi pendapat yang disampaikan
teman dalam kelompok

Keterangan :
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = x100
skor maksimum

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

K. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
KD / Indikator : ……………………………………………..
Materi/Sub Materi : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Setelah
No Peserta Nilai Belum Tindakan Keterangan
Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
dst

2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk mencari proses penjernihan air.

Mengetahui Bandung, Oktober 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPG

Wiwin Sriwulan, S.Pd, M.I.L Tasmilah, S.Pd

NIM. 19110909710012
LAMPIRAN 1

LEMBAR PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Kompetensi Dasar IPK Materi Teknik Penilaian

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.3.1 Memiliki rasa Pemisahan Non tes
(memiliki rasa ingin tahu; ingin tahu Campuran
objektif; jujur; teliti; cermat; dalam
tekun; hati – hati; bertanggung pembelajaran
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif; dan peduli lingkungan) 2.3.2 Menunjukkan
dalam aktivitas sehari – hari sikap kerjasama
sebagai wujud implementasi sikap dalam
dalam melakukan percobaan dan pembelajaran
berdiskusi.

Skor Indikator Sikap Nilai

Kerjasama Rasa Ingin
No Nama
Tahu
0 1 2 3 0 1 2 3
1. ADELLA THANA HERLANGGA
2. ALIFYA KHOIRUNNISA
3. ANGGIA NASYWA KHOIRUNNISA
4. ATHIAN GALUH PAMUNGKAS
5. AVANTY NATASHA IRVI
6. CHERINE ARIADNA SUWANDA
7. ERDIANSYAH ARUN KAITO
8. FAREL RAFLY FAHREZI
9. FATHIYA ARDINI ALAYDRUS
10. FAYYYAZ NASHWAN ANARGYA
11. MALKA ADHWA FELICIA
12. MELOH MARVEL REXY
13. MUHAMAD DAFA HANDIKA
14. MUHAMMAD NABIL KUSUMA NEGARA
15. MYORI AZZAHRA KENAS
16. NAJLA AZIZA MUTIA
17. NAMIRA ARAFADILAH
18. NISRINA HURULAIN RAUDHATUL
JANNAH RIDWAN
19. NUR AZ ZUKHRUF INSANI AURIDHA
20. RAINA ATHIYA THAHIRAH
21. RASYA RAIDAN
22. RIDWAN NURHUDA RAHMAN
23. SALSABILA RAFIFAH
24. SANI MUHAMMAD ZULHIJJA
25. SHERYL KEISHALUNA HERLAMBANG
26. VALDO ATHALLAH SETYA PUTRA
27. WULANDARI INTAN CAHYANI
Rubrik penilaian sikap ilmiah
No Indikator
1 Kerjasama
1. Menyelesaikan tugas LKPD bersama-
sama dengan anggota kelompok yang
lain
2. Mampu berbagi tugas dengan anggota
kelompok yang lain
3. Mampu menempatkan diri dengan baik
dalam perannya sebagai anggota
kelompok
2 Rasa Ingin Tahu
1. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar
2. Antusias mencari jawaban
3. Perhatian pada obyek yang diamati
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Mengetahui
Guru Pamong
Wiwin Sriwulan, S.Pd, M.I.L
Rubric
3 = Jika memenuhi 3 sub indikator
2 = Jika memenuhi 2 sub indikator
1 = Jika memenuhi 1 sub indikator
0 = Jika tidak memenuhi sub indikator
sama sekali
3 = Jika memenuhi 3 sub indikator
2 = Jika memenuhi 2 sub indikator
1 = Jika memenuhi 1 sub indikator
0 = Jika tidak memenuhi sub indikator
sama sekali
𝑥 100
Bandung, Oktober 2019
Mahasiswa PPG
Tasmilah, S.Pd
NIM. 19110909710012
LAMPIRAN 2
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar IPK Materi Teknik Penilaian

4.3 Menyajikan hasil 4.3.2 Menyajikan Pemisahan Non Tes
penyelidikan atau karya tentang hasil Campuran
sifat larutan, perubahan fisika dan pengamatan
perubahan kimia atau pemisahan pemisahan
campuran campuran

No Nama Peserta Didik Kemampuan Kemampuan Total

melakukan berkomunikasi Skor
pengamatan
0 1 2 0 1 2
1. ADELLA THANA HERLANGGA
2. ALIFYA KHOIRUNNISA
3. ANGGIA NASYWA KHOIRUNNISA
4. ATHIAN GALUH PAMUNGKAS
5. AVANTY NATASHA IRVI
6. CHERINE ARIADNA SUWANDA
7. ERDIANSYAH ARUN KAITO
8. FAREL RAFLY FAHREZI
9. FATHIYA ARDINI ALAYDRUS
10. FAYYYAZ NASHWAN ANARGYA
11. MALKA ADHWA FELICIA
12. MELOH MARVEL REXY
13. MUHAMAD DAFA HANDIKA
14. MUHAMMAD NABIL KUSUMA NEGARA
15. MYORI AZZAHRA KENAS
16 NAJLA AZIZA MUTIA
17. NAMIRA ARAFADILAH
18. NISRINA HURULAIN RAUDHATUL
JANNAH RIDWAN
19. NUR AZ ZUKHRUF INSANI AURIDHA
20. RAINA ATHIYA THAHIRAH
21. RASYA RAIDAN
22. RIDWAN NURHUDA RAHMAN
23. SALSABILA RAFIFAH
24. SANI MUHAMMAD ZULHIJJA
25. SHERYL KEISHALUNA HERLAMBANG
26. VALDO ATHALLAH SETYA PUTRA
27. WULANDARI INTAN CAHYANI
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Indikator Penilaian Rubrik

1 Kemampuan pengamatan 2 = memenuhi 2 sub indikator
Sub indikator : 1 = memenuhi 1 sub indikator
a. Melakukan pengamatan sesuai dengan prosedur 0 = tidak memenuhi sub
b. Mencatat hasil pengamatan sesuai dengan apa indikator sama sekali
yang diamati
2 Kemampuan berkomunikasi 2 = memenuhi 2 sub indikator
Sub indikator : 1 = memenuhi 1 sub indikator
a. Mampu menyampaikan pendapat dalam 0 = tidak memenuhi sub
kelompoknya indikator sama sekali
b. Mampu menanggapi pendapat yang disampaikan
teman dalam kelompok

Keterangan :
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai = x100
skor maksimum

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Mengetahui Bandung, September 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPG

Wiwin Sriwulan, S.Pd, M.I.L Tasmilah, S.Pd

NIM. 19110909710012