RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Krui

Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Sub Materi : Larutan Asam, Basa dan Garam
Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan konsep campuran dan
zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
karya tentang sifat larutan, perubahan
fisika dan perubahan kimia, atau
pemisahan campuran
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi sifat larutan asam,
basa dan garam
3.3.2 Mengelompokkan berbagai jenis larutan
berdasarkan sifat asam, basa dan garam
3.3.3 Menganalisis perbedaan larutan asam,
basa dan garam
4.3.2 Melakukan uji larutan asam basa dengan
indikator buatan

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menerapkan model pembelajaran PBL (Problem Based learning), diharapkan :
1. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat larutan
asam, basa dan dan garam dengan benar dan teliti.
2. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat mengelompokkan
berbagai jenis larutan berdasarkan sifat asam dan basa dengan benar dan teliti.
 3. Setelah melakukan eksperimen dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
perbedaan larutan asam, basa dan garam dengan benar dan teliti.

D. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri larutan asam dan basa
2. Identifikasi Asam dan Basa

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemua Pendekatan Model Metode
n
1 Saintifik PBL Diskusi
2 Saintifik PBL Diskusi, Praktikum

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan saintifik
2. Model : PBL (Problem Based Learning)
3. Metode : Praktikum sederhana dan diskusi kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Langkah – langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 10 Menit
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pembelajaran, dan dilanjutkan dengan Literasi
Asmaul Husna (PPK-religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kesiapan peserta didik (PPK-disiplin)
4. Guru memberikan Apersepsi dengan bertanya
kepada siswa dengan menampilkan gambar pada
layar PPT“gambar apakah ini? Bagaimanakah
rasanya?
5. Guru menyampaikan Kompetensi dasar, tujuan dan
manfaat pembelajaran melalui PPT (TPACK)
Kegiatan Inti Orientasi Pada Masalah 60 Menit
1. Guru menampilkan vedeo tentang materi asam,
basa dan garam
Pada link : https://youtu.be/t0OZdun0qQ0
2. Guru menyampaikan garis besar materi ajar melalui
power point presentasi (TPACK)
Mengorganisasikan Peserta Didik
3. Guru membagi Peserta didik dibagi ke dalam
beberapa kelompok heterogen (4-5 peserta didik)
4. Peserta didik diarahkan untuk diskusi sesuai
 kelompoknya masing-masing
5. Guru membagi LKPD yang telah di siapkan
kepada masing-masing kelompok
Membimbing Kegiatan Individu dan kelompok
6. Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya dan
melakukan diskusi sesuai dengan langkah kegiatan
dalam LKPD
7. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kajian literatur dari buku, terkait dengan kegiatan
pada LKPD.

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

8. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan LKPD
dan menampilkan hasil diskusi didepan kelas
9. Guru mendorong agar peserta didik secara aktif
terlibat dalam diskusi presentasi ini
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
10.Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menarik
kesimpulan hasil diskusi kelompok hari ini
11. Guru membahas proses diskusi pemecahan masalah
terkait hasil partisifasi kelompok saat membahas
hasil percobaan dengan menyatukan pendapat
sebagai hasil diskusi kelompok
12. Guru mengaitkan dan mempertajam materi tentang
larutan Asam dan Basa
Penutup 1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan 15 menit
hasil akhir diskusi dan pembelajaran, serta
merefleksi kegiatan belajar hari ini.
2. Guru memberikan soal evaluasi pembelajaran
(QUIZIZ) kepada peserta didik
3. Guru memberikan penghargaan kepada 3 peserta
didik yang mendapatkan nilai Quiziz tertinggi
4. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
dengan doa
5. Guru mengucapkan salam
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
Media : PPT, LKPD,
Alat/Bahan : Laptop, LCD Spidol, papan tulis, alat dan bahan praktikum sederhana
(gelas, kertas lakmus, air jeruk,air cuka,air garam dapur,dan soda kue)
Sumber Belajar : 1. Buku siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Guru ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
VII.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Pilihan Ganda
3. Keterampilan : Keterampilan Unjuk Kerja
b. Teknik
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Penilaian Kinerja

2. Instrumen Penilaian
1. Sikap : Terlampir
2. Pengetahuan : Terlampir
3. Keterampilan : Terlampir

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
a. Jika terdapat lebih dari 80% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok
tersebut.
b. Jika terdapat 30%-80% peserta didik mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
c. Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.

2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nialai di atas KKM dengan
meminta peserta didik mengerjakan soal HOTS
 Pesisir Barat, Juni 2023
Mengetahui,
Kepala SMPN 12 KRUI Mahasiswa PPG

Lesi Yulastri, S. Pd Melda Yanti, S. Pd

NIP.19810417 200604 2 032