ENERGI DAN PERUBAHANNYA

PROGRAM KEAHLIAN : TKRO, TBSM, TB

TKJ, AK
SEKOLAH: SMKS YASEMI TAHUN PELAJARAN :2021/2022
KARANGRAYUNG

DURASI : 45 MENIT (6 X PERTEMUAN@18X45’)

FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN A. Profil Pelajar Pancasila

Fase E Mandiri, Bernalar kritis,Disiplin,Bergotong
royong dalam mengaplikasikan energi dan
Domain Konten perubahannya dalam menyelesaikan
1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah permasalahan kontekstual dunia nyata.
 Memperoleh dan memproses informasi
2. Mendesain dan mengevaluasi
dan gagasan.
penyelidikan ilmiah  Menganalisis dan mengevaluasi
3. Menerjemahkan data dan bukti-bukti penalaran.
secara ilmiah
B. Sarana dan Prasarana
CAPAIAN PEMBELAJARAN Komputer/Laptop, Jaringan internet,
1. Peserta didik diharapkan dapat Proyektor/LCD
memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat prediksi C. Media Pembelajaran: PPT,Jobsheet,
sederhana disertai dengan
pembuktiannya. D. Model Pembelajaran
2. Peserta didik dapat menentukan dan Project Based Learning
mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, E. Asesmen
menjelaskan cara penyelidikan yang  Asesmen Individu dan Kelompok
tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, Jenis Asesmen :
serta diharapkan dapat mengidentifikasi  Perfoma dalam presentasi hasil
kekurangan atau kesalahan pada desain  Tertulis (tes objektif, esai)
percobaan ilmiah
3. Peserta didik dapat menerjemahkan F. Sumber Pembelajaran Buku
data dan bukti dari berbagai sumber Pelajaran SMK Kelas X
untuk membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi
diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengaplikasikan konsep usaha dan energi
serta perubahannya meliputi perubahan
energi kimia, listrik, kalor dan mekanik
serta energi terbarukan melalui percobaan
2. Menganalisis konsep usaha dan energi
serta perubahannya meliputi perubahan
energi kimia, listrik, kalor dan mekanik
serta energi terbarukan melalui
penyelidikan ilmiah
3. Mengidentifikasikan konsep usaha dan
energi serta perubahannya meliputi
perubahan energi kimia, listrik, kalor dan
mekanik serta energi terbarukan melalui
laporan ilmiah

A. Target Peserta didik Kalimat pemahaman bermakna:

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk
mengajar:
1. Siswa reguler/tipikal
2. Siswa dengan hambatan belajar
3. Siswa cerdas istimewa berbakatistimewa
(CIBI)
B. Jumlah siswa :
Jumlah siswa dalam pembelajaran maksimal 36
siswa
C. Kelengkapan perangkat ajar:
Lembar kegiatan, rubrik penilaian,
1. Manusia berorganisasi untuk memecahkan
masalah dan mencapai suatu tujuan.
2. Menjadi manusia yang santun dan beretika
adalah modal untuk menjalin hubungan dan
komunikasi yang baik.
ketrampilan Prasyarat:
1. Mengenal gaya.
2. Mengenal perpindahan jarak
3. Mengenal sumber daya alam
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Pengaturan Siswa Persiapan yang dilakukan sebelum
- Berkelompok (>2 orang) pembelajaran dimulai:
Metode: 1. Membaca materi pembelajaran
- Ceramah 2. Menyiapkan lembar kerja siswa
- Diskusi 3. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
- Presentasi dalam pembelajaran
- Demonstrasi
MATERI AJAR, ALAT DAN BAHAN.
 Materi ajar :
1. Fakta : Masalah dalam
kehidupan nyata yang terkait
dengan konsep usaha dan
energi.
2. Konsep : Pengertian/ definisi
mengenai konsep usaha dan
energi.
3. Prinsip : Persyaratan
dalam konsep usaha dan
energi.
4. Prosedur : Cara
menyelesaikan masalah yang
terkait dengan konsep usaha
dan energi.
Alat dan Bahan : Kertas HVS/Folio
bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis
(Penggaris, Pensil, Penghapus dan
Pulpen)

Pembukaan (20 menit)

1. Peserta didik dan guru berdo’a
dan bersyukur sebelum memulai
kegiatan belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik dan meminta
peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi
Kegiatan Inti (60 menit)
FASE 1 Penentuan Pertanyaan Mendasar
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang
bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki
siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang
bermuara pada penugasan peserta didik dalam
melakukan aktivitas
 Bagaimana menentukan konsep usaha
dan kaitannya dengan energi.
 Bagaimana menentukan macam-macam
energi meliputi energi mekanik, potensial,
dan kinetik, panas, bunyi, dll
 Bagaimana menentukan sumber energi
 tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan FASE 2. Mendesain Perencanaan Proyek (
dilaksanakan yang ditayangkan.
5. Guru menyampaikan kepada
siswa bahwa materi yang akan
dipelajari yaitu konsep usaha dan
energi yang aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari seperti di
bidang teknik
6. Guru mengaitkan konsep usaha
dan energi yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Fase 4 Memonitor peserta didik dan kemajuan
proyek
dalam kehidupan sehari-hari.
 Bagaimana menentukan perubahan bentuk
energi ke bentuk energi yang lainnya.
Design a Plan For the project )
 Guru dapat membagi peserta didik menjadi
sembilan kelompok yang maksimal terdiri
3 orang atau 4 orang menyesuaikan
jumlah siswa.
 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk
menentukan ketua dan sekretaris secara
demokratis , dan mendeskripsikan tugas
masing-masing setiap anggota kelompok
 Guru dan peserta didik membicarakan aturan
main untuk disepakati bersama dalam
penyelesaian proyek. Hal hal yang
disepakati : pemilihan aktivitas, waktu
maksimal yang direncanakan, sanksi yang
dijatuhkan pada pelanggaran aturan main,
tempat pelaksanaan proyek, hal hal yang
dilaporkan , serta alat dan bahan yang
dapat diakses untuk membantu
penyelesaian proyek.
Fase 3. Menyusun Jadwal ( Create a Schedule )
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
membuat jadwal aktifitas yang mengacu
pada waktu maksimal yang disepakati
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menyusun langkah alternatif. jika ada sub
aktifitas yang molor dari waktu yang telah
dijadwalkan.
 Guru meminta setiap kelompok menuliskan
alasan setiap pilihan yang telah dipilih.
 Guru membagikan lembar kerja siswa yang
berisi tugas proyek dengan tagihan :
1. Menuliskan informasi yang secara
eksplisit dinyatakan dalam tugas .
2. Menuliskan beberapa pertanyaan
yang terkait dengan masalah/tugas
yang diberikan
3. Menuliskan konsep – konsep / prinsip
prinsip energi berdasarkan
pengalaman belajarnya yang terkait
dengan tugas
 4. Mengkaitkan konsep - konsep yang
dinyatakan secara eksplisit dalam
tugas dengan konsep atau prinsip
yang dimiliki siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya
5. Melakukan dugaan – dugaan
berkaitan dengan konsep poin 4
6. Menguji dengan cara mencoba
7. Menarik kesimpulan

Fase 5 Menguji Hasil (Assess the outcome)

 Guru telah melakukan penilaian selama
monitoring dilakukan dengan mengacu pada
rubrik penilaian yang bertujuan : mengukur
ketercapaian standar, berperan dalam
mengevaluasi kemajuan masing – masing
peserta didik , memberi umpan balik tentang
tingkat pemahaman yang sudah dicapai
peserta didik, membantu guru dalam
menyusun strategi pembelajaean berikutnya.

Fase 6. Mengevaluasi Pengalaman

Peserta didik secara berkelompok melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dijalankan . hal – hal yang direfleksi adalah
kesulitan – kesulitan yang dialami dan cara
mengatasinya dan perasaan yang dirasakan
pada saat menemukan solusi dari masalah yang
dihadapi. Selanjutnya kelompok lain
menaanggapi.

Refleksi Guru :
Penutup (10 menit)  Apakah dalam membuka pelajaran dan
1. Guru memfasilitasi peserta didik memberikan penjelasan teknis atau intruksi
untuk menyimpulkan hasil temuan yang disampaikan untuk pembelajaran yang
barunya akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
2. Guru menutup pembelajaran  Bagian manakah pada rencana
dengan mengucupkan syukur dan pembelajaran yang perlu diperbaiki?
berdoa bersama semoga apa  Bagaimana tanggapan siswa terhadap
yang dipelajari hari ini dapat materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas,
dipahami dengan baik. latihan dan penilaian yang telah dilakukan
dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses
pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
  Apakah 100% siswa mencapai tujuan
pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%)
yang belum tercapai ?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang
telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Kriterian untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
 Siswa mampu menentukan konsep usaha dan kaitannya dengan energi.
 Siswa mampu menentukan macam-macam energi meliputi energi
mekanik, potensial, dan kinetik, panas, bunyi, dll
 Siswa mampu menentukan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mampu menentukan perubahan bentuk energi ke bentuk energi
yang lainnya
Bagaimana Asesmen dilakukan?
 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Tanggung jawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
 Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (terlampir)
 Penilaian hasil lembar kerja siswa (terlampir)
 Asesmen Tertulis (terlampir)
Pertanyaan Refleksi untuk Siswa
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir
pertemuan setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam
refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam pembelajaran dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan
pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Glosarium
Usaha, energi, sumber energi, energi mekanik, energi potensial, energi
kinetik, perubahan energi.

Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2017. Fisika untuk SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi
Rekayasa : Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Kemdikbud, 2017. IPA Terapan untuk SMK/MAK Pariwisata : Buku Siswa.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Suhendar, Cucu. 2018. IPA Terapan Kelas X SMK/MAK. Bandung: ARMICO.
Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa
 1. Memahami Peta Konsep

Energi dan Perubahannya

Energi Usaha

dipengaruhi
oleh
Sumber energi macam-macam energi Gaya
Jarak perpindahan

Energi mekanik Energi kinetik

Terbarukan Tidak Energi

Terbarukan Energi panas potensial

Energi bunyi

Energi kimia

Energi listrik

2. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian diskusikan tugas di bawah
ini!

Mari Diskusi!

Simak tayangan video berikut, kemudian sampaikan pendapat kelompok

kalian mengenai tayangan yang sudah kalian tonton bersama !!

Pengertian dan bentuk energi || energi dalam sistem kehidupan

https://www.youtube.com/watch?v=evLRGvlqB_I
 ….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………

Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian membaca dan memahami

cerita di bawah ini dengan baik.

Gambar (a) Gambar (b)

Gambar (a) Energi yang berasal dari alam seperti fosil-fosil yang menghasilkan
gas, batu bara dan minyak bumi merupakan sumber energi yang sangat penting
dalam kehidupan umat manusia karena sifatnya yang dapat menggerakkan
berbagai hal di dunia. Selama ini sebagian besar sumber energi utama manusia di
bumi lebih terfokus pada penggunaan bahan bakar fosil yang telah banyak
menghasilkan gas-gas rumah kaca seperti CO 2, dan telah memberikan kontribusi
terbesar bagi pemanasan global. Untuk itu, perlu upaya-upaya efisiensi dalam
penggunaannya dan terus mengembangkan energi alternatif lain yang ramah
lingkungan seperti pada gambar (b) yaitu …….

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan

Kegiatan Belajar terlebih dahulu berikut ini.
B. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Belajar
i.Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) sebagai referensi
tambahan kalian dapat dilihat pada Kemdikbud, 2017. Fisika untuk
SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi Rekayasa : Buku Siswa.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.; Kemdikbud, 2017. IPA
Terapan untuk SMK/MAK Pariwisata : Buku Siswa. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.; atau buku pegangan lainnya.
ii. Setelah memahami bacaan, berlatihlah memperluas pengalaman
belajar melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2, 3,
dan 4 baik yang harus kalian kerjakan sendiri atau teman lainnya
sesuai instruksi guru.
iii. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian siapkan
sebelumnya.
iv. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4
kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap
untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke unit
berikutnya (jika belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
kalian harus mempelajari ulang materi ini kemudian minta tes lagi
sampai memenuhi KKM).
v. Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas.

2) Kegiatan Belajar
Jika kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam
pembelajaran ini, selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan
penuh semangat dan pantang menyerah !!!

Kegiatan Belajar 1

Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menjelaskan konsep usaha dan
kaitannya dengan energi. Alokasi waktu kegiatan ini 6 JP

Definisi :

Usaha adalah energi yang diberikan gaya ke sebuah benda sehingga

menyebabkan benda dapat bergerak

Energi adalah sebuah kemampuan untuk dapat melaksanakan usaha

 Usaha dapat dinyatakan dengan persamaan berikut:
Usaha atau kerja (work) adalah suatu proses perubahan energi

W =F ∙ s . cos 𝜃
Keterangan W = usaha (joule)
F = gaya (newton)
S = perpindahan (m)
𝜃 = sudut antara arah gaya dengan perpindahan
Apabila usaha yang dilakukan dalam keadaan horizontal maka sudut yang
terbentuk adalah 0. Nilai cos 0 adalah 1, maka persamaan dapat dinyatakan
sebaagai berikut:

W =F ∙ s

Mari Diskusi! (Berkelompok)

Pedagang bakso mendorong gerobak ke arah

horizontal dengan gaya 60 N, hingga gerobak
berpindah sejauh 50 m. Pedagang tersebut
melakukan usaha sebesar….

Diketahui: F = ………………
S = ………………

Ditanya: ………………….?

Jawab: …. = ……….. x …………

…. = ……….. x …………
…. = ………..

Ayoo berlatih! (Individual)

1. Benda bermassa 1 kg jatuh bebas dari ketinggian 2 meter. Jika percepatan
gravitasi 10 m/s2, tentukan usaha yang dilakukan oleh gaya gravitasi pada
benda tersebut!
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
2. Gaya 20 Newton dikerjakan pada balok hingga balok berpindah sejauh 2
meter. Usaha yang dikerjakan gaya F pada balok adalah
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
3. Sebuah mobil mainan ditarik seorang anak dengan gaya sebesar 20 N
membentuk sudut 30° terhadap bidang datar. Jika mobil mainan bergerak
sejauh 20 m, berapakah usaha yang dilakukan anak tersebut?
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
4. Sebuah benda yang beratnya 10 N berada pada bidang datar. Pada benda
tersebut bekerja sebuah gaya mendatar sebesar 20 N sehingga benda
berpindah sejauh 50 cm. berapakah usaha yang dilakukan oleh gaya
tersebut?

….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………

5. Sebuah balok berada di atas lantai diangkat sampai ketinggian 8 m. Jika, g

= 10 m/s², usaha yang dilakukan pada balok tersebut adalah 4000 Joule.
Maka tentukan massa balok tersebut!
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kegiatan Belajar 2

Pada kegiatan belajar 2 ini, siswa mampu menentukan macam-macam energi

meliputi energi mekanik, potensial, dan kinetik, panas, bunyi, dll. Alokasi
waktu kegiatan ini 6 JP.
Definisi :

Energi mekanik adalah energi yang dimiliki oleh benda karena gerak dan
kedudukannya (posisi)

Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda akibat kedudukan atau
posisi bendanya

Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh beda karena geraknya yang
dilakukannya

Apa sajakah bentuk energi itu? Mari kita simak penjelasan di bawah ini.

(1) Energi Mekanik

Energi mekanik merupakan keseluruhan energi yang dimiliki oleh semua

benda atau materi yang berada pada tempat kedudukan tertentu dan
bergerak dengan kecepatan tertentu terhadap suatu titik. Dengan kata
lain, energi mekanik adalah jumlah dari energi potensial dan energi kinetik.
Rumus fisika energi mekanik sebagai berikut:

Em = Ep + Ek
Keterangan: Em = energi kinetik (Joule)
Ep = energi potensial (Joule)
Ek = energi kinetik (Joule)
Energi mekanik ini terbagi menjadi 2, yaitu:

(a) Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda pada
tempat atau kedudukann tertentu. Contohnya, suatu benda diangkat
kemudian dilepaskan maka benda itu akan jatuh ke bawah. Karena
adanya energi potensial gravitasi maka benda tersebut dapat bergerak
jatuh ke bawah. Gravitasi merupakan contoh dari energi potensial.
Energi potensial dapat dirumuskan sebagai berikut:

Ep = m . g . h

Keterangan: Ep = energi potensial (Joule)

m = massa (kg)
 g = gravitasi (m/s2 )
h = ketinggian (m)
(b) Energi kinetik
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda akibat
gerak atau kelajuannya. Contohnya, ketika sebuah motor melaju
dengan kencang maka energi kinetik dari motor tersebut akan semakin
besar. Secara fisika, energi kinetik dapat dirumuskan sebagai berikut:

Ek = ½ . m . v2

Keterangan: Ek = energi kinetik (Joule)

m = massa (kg)
v = kecepatan (m/s)

(2) Energi Panas/Energi Thermal/Kalor

Energi panas atau kalor dapat terjadi karena adanya pergerakan

internal partikel penyusun dalam suatu benda. Energi tersebut
berpindah dari suatu partikel yang bersuhu tinggi ke partikel yang
bersuhu lebih rendah. Energi panas atau kalor dapat berpindah melalui
3 cara, yaitu:
(a) Konduksi
Perpindahan panas secara merambat melalui penghantar panas,
misalnya tutup panci akan terasa panas saat digunakan untuk
menutup panci saat memasak, pakaian yang diseterika terlalu
panas dapat terbakar atau berlubang, besi yang dipanaskan lama-
lama maka panasnya akan merata, rasa panas saat memegang
gelas yang berisi air panas, dan lain-lain.
(b) Konveksi
Perpindahan panas yang terjadi secara mengalir, dimana
perpindahan panas tersebut disertai adanya perpindahan zat
perantara atau penghantar panas, contohnya asap yang dihasilkan
oleh kendaraan bermotor, udara panas yang terjadi saat adanya
 kebakaran, minyak goreng mendidih saat dipanaskan di dalam
panci atau wajan, dan lain-lain
(c) Radiasi
Perpindahan panas tanpa melalui perantara atau penghantar panas,
misalnya dinding rumah bagian luar yang terkena matahari akan
terasa panas, petani menjemur hasil panenannya agar kering
terkena sinar matahari, baju dijemur di bawah sinar matahari akan
menjadi kering, dan lain-lain. Contoh dari energi panas yang terjadi
dalam satu proses sekaligus dapat kita amati saat kita memasak air
dengan menggunakan api kompor. Suhu dari api akan berpindah ke
air sehingga air yang kita masak dapat mendidih. Saat terjadi
perpindahan panas dari api sampai ke tangan kita adalah contoh
dari radiasi. Perpindahan panas dari panci sampai ke tangan melalui
pegangan panci adalah contoh terjadinya konduksi. Sedangkan
mendidihnya air dalam panci merupakan contoh terjadinya
konveksi.

(3) Energi Bunyi

Energi bunyi adalah energi yang dihasilkan dari partikel-partikel udara

yang berada di sekitar sumber bunyi. Setiap terjadinya getaran pada
suatu benda pasti akan menimbulkan energi bunyi. Namun tidak
semua bunyi yang dihasilkan akan terdengar oleh telinga kita. Semakin
kuat getaran yang dihasilkan oleh benda tersebut maka akan semakin
besar energi bunyi yang dihasilkan. Contohnya, saat kita memukul
lonceng dengan keras maka getaran yang dihasilkan akan besar
sehingga otomatis bunyi yang dihasilkan juga akan keras.

(4) Energi Kimia

Energi kimia adalah yang terkandung dalam suatu zat yang

membentuk proses reaksi kimia untuk selanjutnya diubah menjadi
energi tertentu atau dengan kata lain, energi kimia merupakan energi
yang dilepaskan selama proses reaksi kimia. Contoh dari energi kimia
adalah zat makanan yang kita makan akan bereaksi menjadi energi
 bagi tubuh. Reaksi kimia yang terjadi akan mengubah zat makanan
tersebut menjadi energi untuk aktivitas kita.

(5) Energi Listrik

Energi listrik ialah energi yang timbul sebagai akibat perpindahan

muatan-muatan listrik. Energi listrik ini mengandung muatan listrik
bergerak yang dapat menimbulkan arus listrik. Energi listrik ini adalah
jenis energi yang paling banyak digunakan dalam kehidupan kita
sehari-hari. Energi listrik kita gunakan untuk menghidupkan alat-alat
elektronik yang ada di rumah kita.

Mari Diskusi! (Berkelompok)

Perhatikan gambar seorang menaiki sepeda dan melewati jalan yang

menanjak. Orang tersebut mempunyai gerak dan saat posisi tertentu
mempunyai kedudukan ketinggian.
Sehingga terdapat energi mekanik yang terdiri dari energi potensial
dan kinetik. Manakah posisi saat mengalami energi potensial dan pada
saat mengalami energi kinetik ?

….……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
…..
….………………………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………………………….
….………………………………………………………………………………………………….
Apabila saat posisi A, orang tersebut berada pada ketinggian 2 m dengan
kecepatan 1 m/s. Massa total orang dan sepeda adalah 70 kg dan gaya
gravitasi sebesar 10 m/s2. Berapa energi mekanik saat orang tersebut
berada pada posisi A?

A
Em = Ep + Ek
= (…. x …. x ….) + (…. x …. x ….)
= ………………….. + …………………..
= …………………

Ayoo berlatih! (Individual)

1. Seekor burung terbang dengan kelajuan 25 m/s. Bila massa burung

tersebut adalah 200 gram, maka hitunglah energi kinetik yang dimiliki
burung?
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2. Sebuah bola bermassa 0,5 kg dilempar vertikal ke atas hingga mencapai

ketinggian 20 m. bila g = 10 m/s², hitunglah energi potensial benda pada
ketinggian tersebut!
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

3. Seorang anak yang massanya 40 kg berada di lantai 3 sebuah gedung

pada ketinggian 15 m dari atas tanah. Hitung energi potensial anak jika
sekarang anak tersebut berada di lantai 5 dan berada 25 m dari tanah !
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

4. Energi panas atau kalor dapat berpindah melalui 3 cara. Jelaskan ketiga
cara tersebut dan berikan contohnya!
….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

5. Peluru ditembakkan dan bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Apabila

energi kinetik peluru tersebut sebesar 25 Joule, tentukan massa peluru !
 ….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

6. Perhatikan gambar di bawah ini!

Buah kelapa jatuh dari pohonnya pada ketinggian 4 meter, berapakah

kecepatan buah kelapa saat posisi B? dengan g = 10 m/s 2.

….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Gambar di bawah ini untuk menjawab nomor 7-9!

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

7. Jelaskan energi apa yang terjadi pada gambar nomor 1!

….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

8. Jelaskan energi apa yang terjadi pada gambar nomor 2!

 ….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

9. Jelaskan energi apa yang terjadi pada gambar nomor 3!

….…………………………………………………………………………………………………………………….. ….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

10.Sebuah bola yang memiliki massa 2 kg, terletak di atas almari. Energi
potensial bola tersebut adalah 60 Joule. Berapakah ketinggian bola
tersebut? (percepatan gravitasi bumi = 10 m/s2)
.….
…………………………………………………………………………………………………………
…………..….………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Kegiatan Belajar 3

Pada kegiatan belajar 3 ini, siswa mampu menentukan sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP.

Definisi :

Sumber energi adalah sumber daya yang dapat diolah oleh manusia sehingga
dapat digunakan bagi pemenuhan kebutuhan energi

Seluruh aktivitas yang dilakukan oleh manusia pasti memerlukan energi.

Energi diperoleh dari sumber energi. Sampai dengan saat ini, sumber energi
yang banyak digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhannya adalah
minyak bumi dan gas, padahal banyak sumber energi lain yang belum
dimanfaatkan secara optimal. Sumber energi dibedakan menjadi 2, yaitu
sumber energi tidak terbarukan dan sumber energi terbarukan.
Sumber energi tidak terbarukan yang paling banyak dimanfaatkan oleh
manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari, untuk transportasi,
pembangkit tenaga listrik, dan industri adalah minyak bumi, gas alam, dan
batu bara.
Keberadaan sumber energi tidak terbarukan ini semakin lama akan semakin
menipis sehingga diperlukan terobosan-terobosan baru agar manusia beralih
memanfaatkan sumber energi terbarukan yang belum banyak dilirik tersebut.
Berikut beberapa contoh energi terbarukan!
1. Energi surya atau energi matahari adalah energi yang didapat dengan
mengubah energi panas surya (matahari) melalui peralatan tertentu
menjadi energi dalam bentuk lain.

2. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA)

Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) adalah pembangkit yang
mengandalkan
energi potensial dan kinetik dari air untuk menghasilkan energi listrik.
Energi listrik yang dibangkitkan ini disebut hidroelektrik.

3. Energi Angin
 Energi angin memanfaatkan tenaga angin dengan menggunakan kincir
angin untuk diubah menjadi energi listrik atau bentuk energi lainnya.

Mari Diskusi! (Berkelompok)

Selama ini sebagian besar sumber energi

utama manusia di bumi lebih terfokus pada
penggunaan bahan bakar fosil yang telah
banyak menghasilkan gas-gas rumah kaca
seperti CO2, dan telah memberikan kontribusi
terbesar bagi pemanasan global. Untuk itu,
perlu upaya-upaya efisiensi dalam
penggunaannya dan terus mengembangkan
energi alternatif lain yang ramah lingkungan
seperti pada gambar. Jelaskan mengapa
energi tersebut dapat menjadi energi
alternatif ramah lingkungan?

Ayoo berlatih! (individual)

1. Sumber energi terdapat 2 jenis, yaitu energi terbarukan dan energi yang
tidak dapat diperbarui. Jelaskan perbedaannya!

2. Sebutkan contoh energi terbarukan dan energi yang tidak dapat

diperbarui!
3.

Salah satu energi terbarukan adalah energi air seperti gambar di atas.
Jelaskan sistem kerja gambar di atas!

Gambar di atas merupakan pemanfaatan sumber energi air. Jelaskan

sistem kerjanya!

4. Jelaskan cara pemanfaatan energi matahari sebagai sumber energi dalam

kehidupan!

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

Kegiatan Belajar 4
Pada kegiatan belajar 4 ini, siswa mampu menentukan perubahan bentuk
energi ke bentuk energi yang lainnya. Alokasi waktu kegiatan ini 4 JP.

Perubahan energi adalah perubahan energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya
Mari Diskusi! (Berkelompok)
Selesaikanlah permasalahan di bawah ini!

No Contoh Perubahan Energi

1 tepuk tangan akan energi gerak menjadi energi
menimbulkan suara bunyi
2 kedua telapak tangan yang
digosok-gosokkan akan terasa …………………………………………….
hangat
3 energi dari makanan yang
menghasilkan panas setelah …………………………………………….
dimakan
4 bensin dan solar digunakan
sebagai bahan bakar …………………………………………….
kendaraan bermotor
5 televisi, lampu pijar, lampu
…………………………………………….
pijar
6 solder, setrika, oven, magic
jar, dispenser, microwave, rice …………………………………………….
cooker
7 klakson, bel listrik, alarm
…………………………………………….
listrik
8 mixer, kipas angin, mesin
cuci, bor listrik, blender, …………………………………………….
cooper
9 generator dan kincir angin …………………………………………….
10 kertas yang dibentuk spiral
akan berputar saat …………………………………………….
dipanaskan di atas lilin

Ayoo berlatih! (individual)

Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab nomor 1-3!

1. Berdasarkan gambar di atas seorang wanita dapat menghidupkan lampu
dengan mengayuhkan sepedanya. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Bagaimana pengaruh orang yang mengayuh sepeda terhadap lampu yang
menyala?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

3. Jelaskan perubahan bentuk energi pada gambar diatas!

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

Tentukan perubahan energi pada gambar di bawah ini!

No Gambar Perubahan Energi

4

Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ? Setelah kalian belajar bertahap dan
berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4, berikut diberikan tabel
untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada
pembelajaran ini di tabel berikut.

Tabel refleksi diri pemahaman materi

Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menyelesaikan
1. konsep usaha dan kaitannya
dengan energi
Apakah anda dapat
mengidentifikasi macam-macam
2. energi meliputi energi mekanik,
potensial, dan kinetik, panas, bunyi,
dll
Apakah anda dapat menyebutkan
3. sumber energi dalam kehidupan
sehari-hari.
Apakah anda dapat menganalisis
4. perubahan bentuk energi ke bentuk
energi yang lainnya

Jika menjawab “saya belum mengerti” pada salah satu pertanyaan di

atas, maka pelajarilah kembali kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 yang
sekiranya perlu kalian ulangi dengan bimbingan guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab
“Ya” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Assesmen Individu.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep

energi dan perubahannya dalam rentang 0 – 100, tulislah ke dalam kotak
yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi energi dan

perubahannya, lanjutkan kegiatan Anda dengan mengevaluasi
penguasaan kalian! Mintalah kepada guru untuk diuji.

Yuk Cek Kemampuanmu!

Setelah menyelesaikan evaluasi di atas, coba kalian diskusikan kembali penyelesaian
permasalahan seorang peneliti di bagian awal tadi. Mintalah pada guru kalian untuk
materi berikutnya.

Selamat belajar
dan
sukses untuk kalian !!!!
 Lampiran 2. Asesmen Tertulis

SOAL PENILAIAN INDIVIDU

Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Sebuah balok berada di atas lantai diangkat sampai ketinggian 9 m. Jika, g
= 10 m/s², usaha yang dilakukan pada balok tersebut adalah 4500 Joule.
Maka tentukan massa balok tersebut!
2. Jika balok bergeser sejauh 10 m, tentukan usaha yang dilakukan pada
balok! Cos 370 = 0,8
Buah kelapa jatuh bebas dari pohon dengan ketinggian 10 m dari tanah.
Jika massa buah kelapa tersebut 1,5 kg dan percepatan gravitasi 10 m/s 2
maka energi kinetik yang dimiliki buah kelapa saat sampai pada ketinggian
6 m dari tanah sebesar….
3. Sumber energi utama manusia di bumi lebih terfokus pada penggunaan
bahan bakar fosil, namun kini bahan bakar fosil semakin menipis.
Bagaimana langkah yang paling efektif untuk mengatasinya?
4. Jelaskan maksud gambar di bawah ini kaitkan dengan perubahan energi!
Jelaskan maksud dari gambar di atas!

{ SEMOGA SUKSES }
SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !

1. Sebuah balok bermassa m kg dilepaskan dari

puncak bidang miring yang licin seperti pada
gambar. Perbandingan energi potensial dan
energi kinetik balok ketika berada di titik M
adalah….
2. Perhatikan gambar di samping! Sebuah benda jatuh
bebas dari ketinggian 20 m. Jika percepatan gravitasi
bumi 10 m/s2,kecepatan benda pada saat berada 15 m
di atas tanah adalah….

3. Sebuah benda dengan massa 1 kg didorong dari

permukaan meja hingga kecepatan pada saat
lepas dari bibir meja adalah 2 m/s. Jika g= 10
m/s2, energi mekanik benda pada saat ketinggian
dari tanah 1 m adalah….
4. Angin merupakan salah satu energi yang dapat dijadikan sebagai energi
terbarukan. Jelaskan contoh mekanisme penggunaan angin sebagai energi
terbarukan!
 Lampiran 3. Rubik Penilaian Individu
A. Penilaian Sikap dalam kegiatan belajar
 Indikator sikap disiplin dan tanggung jawab dalam pembelajaran
1. Kurang baik jika tidak tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan dalam mengerjakan tugas.
2. Baik jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat Baik jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas dengan konsisten.
 Indikator sikap keaktifan dalam pembelajaran
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
B. Penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran dalam kegiatan belajar
Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

Siswa mampu menyelesaikan perhitungan mengenai

E.1 Menyelesaikan perhitungan mengenai konsep usaha 1
konsep usaha
E.2 Menyelesaikan perhitungan energi mekanik, potensial, dan Siswa mampu menyelesaikan perhitungan energi mekanik,
2,3
kinetik potensial, dan kinetik
E. 3 Menjelaskan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari Siswa mampu menjelaskan sumber energi dalam 4
kehidupan sehari-hari
E.4 Menyelidiki perubahan bentuk energi ke bentuk energi Siswa mampu menyelidiki perubahan bentuk energi ke
5
yang lainnya bentuk energi yang lainnya
C. Rubik penilaian Asesmen tertulis

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
Diketahui: s = 9 m 10 L2
g = 10 m/s2
W= 4500 Joule skor 5
Ditanya: m…..?
Jawab: W = F . s skor 6
1. 4500 = m . g . s skor 7
4500 = m . 10 . 9 skor 8

4500
m = skor 9
90
m = 50 kg skor 10

2. Diketahui: m = 1,5 kg 10 L3
g = 10 m/s2
h1= 10 m
h2= 6 m
Ek1= 0 skor 5
Ditanya: Ek2 …………..?
Jawab: Em1 = Em2
Ek1 + Ep1 = Ek2 + Ep2 skor 6
0 + m . g . h1 = Ek2 + m . g . h2 skor 7
1,5 . 10 . 10 = Ek2 + 1,5 . 10 . 6 skor 8
150 = Ek2 + 90 skor 9
Ek2 = 150 – 90
Ek2 = 60 Joule skor 10

3. Langkah atau upaya-upaya untuk mengatasinya yaitu dengan efisiensi dalam penggunaannya skor 5 10 L1
seperti penggunaan listrik
sesuai kebutuhan, skor 6
tidak memakai kendaraan bermotor apabila pergi ke tempat dekat, dll skor 7
 Selain itu terus mengembangkan skor 8
energi alternatif lain yang ramah lingkungan seperti matahari, skor 9
angin, air, biogas, dll. skor 10

Seorang anak memainkan skor 4 10 L2

layangan
layangan terkena angin skor 6

4. kemudian bergerak
Terjadi perubahan energi skor 8

Dari energi angin menjadi skor 10

Energi gerak
Total Skor 40

Skor yang diperoleh

Nilai= ×100
40

Keterangan Level Kognitif :

L1 : Pengetahuan dan Pemahaman
L2 : Aplikasi
L3 : Penalaran D. Rubik Penilaian Pengayaan

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
1. Diketahui: m = m kg L2
Misal puncak = 1, titik M=2
h1 = h 1
h2= 1/3 h 1
Ek1= 0 1
Ditanya: Ep2 : Ek2
Jawab: Em1 = Em2
 Ep1 + Ek1 = Ep2 + Ek2 1
m . g . h + 0 = m . g . 1/3 h + Ek2 1
Ek2 = (m . g . h ) – (m . g . 1/3h) 1
Ek2 =m .g . 2/3 h 1

Ep2 : Ek2
m . g . 1/3 h : m . g . 2/3 h 1
1/3 : 2/3 1
3 :6 1
1 :2
Diketahui: m = 1 kg 1 L1
v1 = 2 m/s 1
h1 = 2 m 1
h2= 1 m 1
Ek1= 0 1
g = 10 m/s2 1
2. Ditanya: Em2?
Jawab: Energi mekanik itu kekal jadi pada ketinggian 1 m ataupun 2 m energi mekaniknya sama.
Em2 = Em1
Em1 = Ep1 + Ek1 1
= m . g . h1 + ½ . m . v12 1
= 1 . 10 . 2 + ½ . 1 . 22 1
= 22 Joule 1
3. Diketahui: h1 = 20 m 1 L2
h2= 15 m 1
Ek1= 0 1
g = 10 m/s2 1
Ditanya: v2 ……………..?
Jawab: Em1 = Em2
Ep1 + Ek1 = Ep2 + Ek2 1
m . g . h1 + 0 = m . g . h2 + ½ . m . v22 1
m (10 . 20) = m ( 10 . 15 + ½ . v22 ) 1
200 = 150 + ½ . v22 1
 ½ . v22 = 200-150 1
v 22 = 100
v2 = 10 m/s2 1

Angin dapat dijadikan sebagai PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Angin). Mekanisme pembangkitan listrik tenaga angin 10 L2
ini yaitu awalnya energi angin memutar turbin angin. Turbin angin bekerja berkebalikan dengan kipas angin (bukan
menggunakan listrik untuk menghasilkan angin, namun menggunakan angin untuk menghasilkan listrik). Kemudian
angin akan memutar sudut turbin, lalu diteruskan untuk memutar rotor pada generator di bagian belakang turbin angin.
Generator mengubah energi gerak menjadi energi listrik dengan teori medan elektromagnetik, yaitu poros pada
4.
generator dipasang dengan material ferromagnetik permanen. Setelah itu di sekeliling poros terdapat stator yang
bentuk fisisnya adalah kumparan-kumparan kawat yang membentuk loop. Ketika poros generator mulai berputar maka
akan terjadi perubahan fluks pada stator yang akhirnya karena terjadi perubahan fluks ini akan dihasilkan tegangan dan
arus listrik tertentu. Tegangan dan arus listrik yang dihasilkan ini disalurkan melalui kabel jaringan listrik untuk akhirnya
digunakan oleh masyarakat
Total Skor 40
Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
40
 Lampiran 4. Rubik Penilaian Kelompok
A. Penilaian sikap dalam kegiatan belajar
 Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.
 Indikator sikap keaktifan dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten

B. Penilaian ketercapaian dalam kegiatan belajar

Bagian Skor
No. Indikator
LKS 1 2 3 4
Terisi namun Terisi namun
E.1 Menyelesaikan Terisi Terisi namun
Kegiatan tidak benar atau tidak benar atau >
1. perhitungan mengenai namun tidak tidak benar
Belajar 1 > 25% sampai ≤ 65% sampai ≤
konsep usaha benar ≤ 25% atau >85%
65% 85%
E.2 Menyelesaikan Terisi namun Terisi namun
Terisi Terisi namun
perhitungan energi Kegiatan tidak benar atau tidak benar atau >
2. namun tidak tidak benar
mekanik, potensial, dan Belajar 2 > 25% sampai ≤ 65% sampai ≤
benar ≤ 25% atau >85%
kinetik 65% 85%
E. 3 Menjelaskan Terisi namun Terisi namun
Terisi Terisi namun
sumber energi dalam Kegiatan tidak benar atau tidak benar atau >
3. namun tidak tidak benar
kehidupan sehari-hari Belajar 3 > 25% sampai ≤ 65% sampai ≤
benar ≤ 25% atau >85%
65% 85%
E.4 Menyelidiki Terisi namun Terisi namun
Terisi Terisi namun
perubahan bentuk Kegiatan tidak benar atau tidak benar atau >
4. namun tidak tidak benar
energi ke bentuk energi Belajar 4 > 25% sampai ≤ 65% sampai ≤
benar ≤ 25% atau >85%
yang lainnya 65% 85%

Skor yang diperoleh

Nilai= ×100
12