Modul Ajar Makhluk Hidup

SMK NEGERI 1 KOPANG
MODUL AJAR 1
PROJEK IPAS
(Semua Program Keahlian)
SMK Kelas X
Materi Pembelajaran:
MAKHLUK HIDUP DAN
LINGKUNGANNYA
Oleh : DINI MARLINA, S.Pd

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 1 KOPANG
Jl. Darussalam Ngorok Kopang Lombok Tengah – Telp. (0370) 6156028 Pos 83553
Situs: www.smkn1kopang.sch.id – Email: smkn1kopang@gmail.com
INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Kopang
Penyusun DINI MARLINA,S.Pd
Tahun Ajaran 2022/2023
Mata Pelajaran Projek IPAS
Fase E
Kelas/Semester X/1
Alokasi Waktu 24 JP (8 pertemuan @ 3 JP x 45 menit)
Aspek IPAS Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Deskripsi Aspek IPAS Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri
dari manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung
kepada lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan
makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai
individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Elemen 1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain, mempraktikan, dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari makhluk hidup dan
lingkungannya. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan
ilmiah pada aspek makhluk hidup dan lingkungannya
Topik Pembelajaran 1. Ciri-ciri makhluk hidup

2. Komponen lingkungan hidup
3. Interaksi antar komponen ekosistem
4. Pencemaran lingkungan
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu memahamipengetahuan tentang makhluk hidup dan lingkungannya
2. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena yeng terjadi dilingkungan sekitarnya pada aspek
makhluk hidup dan lingkungannya.
3. Peserta didik memahami perbedaan biotik dan abiotik
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik diharapkan dapat menunjukkan karakter dan
kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila yaitu bergotong royong, mandiri,
bernalar kritis, kreatif, dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia.
D. Sarana dan Prasarana
Alat/Bahan Komputer/laptop/smartphone, jaringan internet, alat tulis, Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
Materi/Sumber Buku Pegangan Guru, Modul bahan bacaan guru dan siswa, Video
pembelajaran
E. Target Peserta Didik
Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan tipikal
siswa
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Discovery Learning. Dengan metode
pembelajaran Demonstrasi, Diskusi dan Presentasi.
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup secara mandiri dengan tepat
2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya
3. Mengidentifikasi komponen lingkungan hidup
4. Mengidentifikasi interaksi antar komponen ekosistem
5. Menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi
6. Mengatasi pencemaran lingkungan
B. Pemahaman Bermakna
1. Manusia hidup berdampingan dengan makhluk hidup lain. Antara makhluk hidup yang satu
dengan yang lain memiliki hubungan yang saling mempengaruhi. Segala aktivitas manusia
akan mempengaruhi makhluk hidup lain.
2. Makhluk hidup juga membutuhkan lingkungan untuk menjaga kelangsungan hidupnya.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Saat masih kecil, tempat mana yang kalian sukai untuk bermain? Sungai atau kebun?
2. Apakah kalian dapat makan tanpa ada makhluk hidup lainnya?
3. Mengapa ada interaksi dalam suatu lingkungan antar makhluk hidup?
4. Mengapa ada interaksi dalam suatu lingkungan antara makhluk hidup dengan makhluk tak
hidup?
5. Mengapa kita perlu menjaga kelestarian makhluk hidup dengan lingkungan?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP x 45 menit)
Alur Pembelajaran Alokasi Keterangan
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran
2. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik sesuai tujuan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan 20 menit
Pembelajaran 1
Inti
Guru : Jika tidak
1. Guru memberikan “Gambar tentang ciri-ciri makhluk hidup dan memungkinkan
peranannya” dilakukan secara
2. Guru memberikan lembar kerja untuk mengidentifikasi ciri-ciri berkelompok,
makhluk hidup pengamatan bisa
3. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa dilakukan
kelompok secara individu
4. Guru memberikan asesmen pada setiap peserta didik diakhir
pembelajaran
5. Guru memberikan pengayaan atau remidial
100 menit
Peserta Didik :
6. Peserta didik mengamati “Gambar ciri-ciri makhluk hidup dan
peranannya”
7. Peserta didik berdiskusi mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
dan peranannya sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru
8. Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
tentang Ciri-ciri makhluk hidup dan peranannya
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama 15 menit
Waktu
Pembukaan
1. Guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
2. Ice breaking
3. Guru melakukan apersepsi dengan
memberikan pertanyaan tentang materi pada pertemuan
sebelumnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2 20 menit
Inti
Guru :
1. Guru memberikan materi tentang “Identifikasi Makhluk
Hidup dan Peranannya”
2. Guru meminta siswa untuk berdiskusi
3. Guru memberikan latihan pada setiap peserta didik di akhir
pembelajaran
4. Guru mengecek kegiatan peserta didik
5. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir
pembelajaran 100 menit
Peserta Didik :
7. Peserta didik membaca dan mendiskusikan materi tentang
“Identifikasi Makhluk Hidup dan Peranannya”
8. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal
yang belum dipahami
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama 15 menit
Waktu
Pembukaan
2. Ice breaking
memberikan pertanyaan tentang materi pada pertemuan
20 menit
sebelumnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3
Inti
Guru :
1. Guru memberikan materi tentang komponen lingkungan
hidup “Definisi ekosistem dan membedakan komponen-
komponennya”
2. Guru memberikan Lembar kerja diskusi “Definisi
ekosistem dan membedakan komponen-komponennya”
pembelajaran
5. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir
100 menit
pembelajaran
Peserta Didik :
“Definisi ekosistem dan membedakan komponen-
komponennya”
yang belum dipahami
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang 15 menit
telah dipelajari
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama
Waktu
Pembukaan
pemantik tentang materi pada pertemuan sebelumnya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4 20 menit
Inti
Guru :
1. Guru memberikan Lembar kerja diskusi “Perbedaan
komponen abiotik dan biotik”
pembelajaran
4. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir 100 menit
pembelajaran
Peserta Didik :
“Perbedaan komponen abiotik dan biotik”
yang belum dipahami
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
15 menit
Waktu
Pembukaan
2. Ice breaking
memberikan pertanyaan tentang materi pada pertemuan 20 menit
sebelumnya
Inti
Guru :
1. Guru memberikan gambar tentang “Mengidentifikasi
interaksi antar komponen ekosistem, rantai makanan”
2. Guru menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi
3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Mengidentifikasi
interaksi antar komponen ekosistem, rantai makanan””
4. Guru memberikan asesmen pada setiap peserta didik di akhir
pembelajaran
Peserta Didik : 100 menit

3. Peserta didik mengamati gambar tentang “Mengidentifikasi
interaksi antar komponen ekosistem, rantai makanan”
4. Peserta didik menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang
terjadi
5. Peserta didik mengerjakan tugas pada lembar kerja “rantai
makanan”

15 menit
Waktu
Pembukaan
2. Ice breaking
memberikan pertanyaan tentang materi pada pertemuan 20 menit
sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5
Inti
Guru :
1. Guru memberikan gambar tentang “Mengidentifikasi jaring-
jaring makanan”
2. Guru menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi
3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Mengidentifikasi
jaring-jaring makanan”
pembelajaran
100 menit
Peserta Didik :
6. Peserta didik mengamati gambar tentang “Mengidentifikasi
jaring-jaring makanan”
7. Peserta didik menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang
terjadi
8. Peserta didik mengerjakan tugas pada lembar kerja
“Mengidentifikasi jaring-jaring makanan”
Penutup
15 menit
Waktu
Pembukaan
tentang materi pada pertemuan sebelumnya
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik sesuai tujuan 20 menit
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7.
Inti
Guru :
1. Guru memaparkan dampak perubahan lingkungan terhadap
makhluk hidup dan Mengatasi pencemaran lingkungan.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Macam-macam
pencemaran lingkungan dan upaya mengatasinya”
pembelajaran
Peserta Didik :
6. Peserta didik mempelajari tentang “Macam-macam
pencemaran lingkungan dan upaya mengatasinya” 100 menit
7. Mengerjakan tugas pada lembar kerja tentang “Dampak
perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan
mengatasi pencemaran lingkungan”
8. Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi
9. Peserta didik mengecek kelengkapan tugas bersama dengan guru
Penutup
15 menit
Waktu
Pembukaan
tentang materi pada pertemuan sebelumnya
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik sesuai tujuan 20 menit
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8.
Inti
Guru :
1. Guru memaparkan dampak perubahan lingkungan terhadap
makhluk hidup dan Mengatasi pencemaran lingkungan.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Memaparkan
dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan
pembelajaran
Peserta Didik :
6. Peserta didik mempelajari tentang “Dampak perubahan 100 menit
lingkungan terhadap makhluk hidup dan mengatasi
pencemaran lingkungan”
7. Mengerjakan tugas pada lembar kerja tentang “Dampak
perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan
8. Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi
9. Peserta didik mengecek kelengkapan tugas bersama dengan guru
Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 15 menit
pembelajaran
F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Kognitif berupa latihan/tes tulis
3. Asesmen Proyek
G. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan: Untuk peserta didik yang nilainya diatas KKM, tetapi peserta didik belum puas
dengan hasil belajar yang dicapai sehingga diberikan soal pengayaan dengan daya nalar lebih
tinggi berupa lembar kerja mandiri .
2. Remidial: Untuk peserta didik yang nilainya dibawah KKM.
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Apa yang membuat kamu tertarik dengan pelajaran hari ini?
2. Hal penting apakah yang kamu pelajari hari ini?
3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang telah kalian pelajari?
4. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
5. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
6. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
7. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
8. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
II. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1

Ciri - Ciri Makhluk Hidup
Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang
Kelas/Semester : X / 1
Judul : Perbedaan Ciri Makhluk
Tujuan : Membandingkan ciri makhluk hidup
Alat dan bahan : Kertas dan pensil
Cara kerja : Isilah tabel yang menjelaskan perbandingan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup berikut dengan member tanda (√) pada kolom yang sesuai.
Tabel Perbandingan Ciri Makhluk Hidup
Mengeluarkan Bergerak Bernafas Tumbuh Perlu Makan Berkembangbiak Menanggapi

Objek yang diamati Zat Sisa Rangsang
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Mobil
Kelinci
Batu
Kucing
Mawar
Setelah kalian mengisi tabel di atas, dapatkah kalian menjelaskan apa sajakah ciri-ciri makhluk hidup?
Jawab:

Kelas/Semester : X/1
Judul : Perbedaan hewan dan tumbuhan
Tujuan : Membandingkan ciri makhluk hidup
Alat dan bahan : kertas dan pensil
Cara kerja : Isilah tabel berikut sehingga dapat menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan
Tabel Perbedaan antara Hewan dan Tumbuhan
No Ciri pembeda Tumbuhan Hewan

1. Gerakan
2. Klorofil
3. Fotosintesis
4. Autotrof
5. Heterotrof
Lembar Diskusi Peserta Didik 3
Komponen Biotik Berdasarkan Peranannya

 Komponen Biotik terdiri atas 3 macam, yaitu:
a. Produsen (autotrof), adalah makhluk hidup yang dapat menghasilkan makanan sendiri karena
memiliki klorofil sehingga dapat melakukan fotosintesis.
Proses fotosintesis mengubah karbondioksida dan air untuk menghasilkan makanan berbentuk glukosa
dan oksigen dengan bantuan sinar matahari dan klorofil di dalam kloroplas.
b. Konsumen (heterotrof), adalah makhluk hidup yang mendapatkan makanan dari organisme lain.
Konsumen terdiri dari 3 yaitu:
a. Herbivora (konsumen primer atau konsumen I), adalah organisme pemakan rumput dan tumbuhan.
b. Karnivora (konsumen sekunder/ konsumen II dan konsumen tersier/konsumen III), adalah
organisme yang memakan organisme lain.
c. Omnivora (konsumen sekunder/konsumen II), adalah organisme yang memakan daging dan
tumbuhan.
c. Pengurai, terdiri dari 2 yaitu:
a. Dekomposer, adalah organisme yang menguraikan zat organik sisa makhluk hidup menjadi zat
anorganik. Contoh: jamur dan bakteri
b. Detritivor, adalah organisme yang memakan sisa makhluk hidup lain yang sudah mati. Contoh:
cacing tanah, keluwing, dan rayap.
Fungsi pengurai (dekomposer dan detritivor) adalah berperan dalam keseimbangan eksosistem dengan
menjaga semua organisme kembali ke komponen abiotik.
 Komponen Abiotik, diantaranya

adalah sinar matahari, suhu, air, udara dan tanah.

Judul : Komponen Biotik dan Abiotik
Tujuan : 1. Siswa mampu menyebutkan komponen biotik dan abiotik dengan benar
2. Siswa mampu membedakan komponen biotik dan abiotik dengan tepat
3. Siswa mampu menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik
dengan tepat
Petunjuk:

1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 3 orang!
2. Pergilah ke kebun, sawah, atau sungai disekitar rumahmu!
3. Amatilah kebun, sawah, atau sungai disekitar rumahmu!
4. Catatlah komponen biotik dan abiotik yang kamu temukan disana dengan tabel yang ada di
tabulasi data!
5. Amati interaksi antara komponen biotik dan abiotik disana!
Komponen Biotik Komponen Interaksi
Abiotik komponen
Pertanyaan:
1. Berapa macam komponen biotik di ekosistem kebun, sawah atau sungai yang kamu amati?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
2. Diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana keadaan komponen abiotik di ekosistem kebun,
sawah atau sungai yang kamu amati?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. Gambarkan pemandangan komponen biotik dan abiotik yang kamu amati di kotak di bawah ini ;
Lembar Diskusi Peserta Didik 5
Interaksi antara komponen Biotik dan Abiotik

a. Rantai makanan
Merupakan peristiwa makan dan dimakan di dalam ekosistem. Pada rantai makanan terjadi
transfer/perpindahan energi dari produsen hingga konsumen. Selain itu terjadi juga perpindahan
materi. Contoh cara aliran energinya adalah
produsen konsumen primer konsumen sekunder pengurai
Contoh rantai makanan:
Buatlah contoh rantai makanan yang berbeda dengan teman sekelasmu!

Lembar Kerja Peserta Didik 6
Jaring-jaring makanan
Merupakan kumpulan dari berbagai rantai makanan yang saling terhubung. Dalam sebuah ekosistem, produsen dan
konsumen tidak hanya dimangsa oleh satu konsumen saja yang menyebabkan terjadi interaksi kompetisi. Interaksi
kompetisi adalah interaksi saling bersaing untuk memperoleh makanan.
Contoh jaring-jaring makanan:
1. Jelaskan peranan produsen, konsumen, pengurai dalam ekosistem!

2. Jelaskan cara aliran energi melalui rantai makanan!
3. Berdasarkan jaring-jaring makanan tersebut, buatlah rantai makanan penyusunnya!
4. Jelaskan perbedaan antara predasi dan parasitisme!
5. Jelaskan dampak/akibat yang terjadi pada predator jika mangsa mengalami peningkatan! Dan sebaliknya!

Judul : Pencemaran Lingkungan 1
BAHAN DISKUSI
Lakukan pendataan untuk mengetahui macam serta kategori limbah yang ada di rumahmu atau di lingkungan
sekolah serta pemanfaatannya kembali!
Kategori Limbah Proses

Macam Pemanfaatan
No Tanpa Keterangan
Limbah Non Kembali Daur
daur
Organik organik ulang
ulang
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pertanyaan:
1. Pelajarilah buku referensi/lakukuan telaah referensi yang anda miliki!
2. Diskusikan dalam kelompok belajar anda tentang jenis-jenis limbah!
3. Konsultasikan dengan guru jika menemukan kesulitan dalam mengerjakan LKS!

Judul : Pencemaran Lingkungan 2
BAHAN INFORMASI
Limbah merupakan sumber daya alam yang telah kehilangan fungsinya. Keberadaannya dalam lingkungan dapat
mengganggu baik dalam hal keindahan,kenyamanan maupun kesehatan. Bermacam-macam limbah dapat berada
disekitar kita baik limbah padat maupun cair, baik yang berasal dari kegiatan rumah tangga berupa limbah
domestik maupun aktivitas pembangunan.
Upaya pengelolaan, penanganan limbah yang saat ini tengah digalakkan antara lain pemanfaatan kembali limbah
yang masih dapat dipakai, misal limbah kertas didaur ulang dijadikan kertas kembali, limbah plastik didaur
ulang dijadikan alat-alat rumah tangga.
Eksperimen mendesain daur ulang limbah

Buatlah perencanaan/desain bentuk produk barang hasil proses daur ulang
limbah:
No Asal (macam Hasil proses daur Desain (langkah- Produk barang

limbah) ulang langkah)
1.
2.
3.
4.
5.
Pertanyaan
Apakah pemanfaatan daur ulang menunjang kelestarian lingkungan? Berikan alasan dan contoh konkretnya!
Jawab …………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
Kelompok :……………..
Anggota kelompok:
Kolom penilaian
No. Nama siswa Nilai Paraf guru

1.
2.
3.
4.
5.
Catatan :
B. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

C. Penilaian
ULANGAN HARIAN
1. Setelah pulang sekolah, kamu tentu akan menghabiskan waktu sepanjang hari di rumah. Coba
ingat-ingat dan tuangkan ingatanmu dengan menyebutkan komponen biotik dan abiotik yang ada
di rumahmu!
2. Sebutkan 3 dampak pencemaran lingkungan!
3. Buatlah jaring-jaring makanan yang terdapat di lingkungan kebun!
4. Aziz mempunyai seekor kucing jantan, kemudian dia membeli seekor kucing betina dan kedua
kucingnya itu dikawinkan. Setelah beberapa bulan kucing betina melahirkan 5 ekor anak kucing
yang lucu. Kucing-kucingnya suka berebut memakan tikus yang berkeliaran di rumahnya. Bahkan
ayam goreng dan ikan asin yang dimasak ibunya pun pernah dimakan oleh kucingnya itu.
a. Tipe pola interaksi yang terjadi antara kucing dengan tikus adalah interaksi …
b. Tipe pola interaksi yang terjadi antara sesama kucing adalah interaksi …
5. Sebutkan contoh simbiosis mutualisme dan simbiosis komensalisme!
D. Glosarium
Glosarium
Abiotik : komponen penyusun ekosistem yang terdiri dari benda- benda tak hidup
Antibiosis : hubungan atau interaksi antar makhluk hidup yang dapat menghambat perkembangan
suatu makhluk hidup karena adanya makhluk hidup lain yang mengeluarkan racun
penganggu pertumbuhan.
Rantai Rantai makanan : perjalanan memakan dan dimakan dengan urutan tertentu antar makhluk hidup
Ekosistem : hubungan timbal balik antaramakhluk hidup dan lingkungannya.
Autotrof : organisme yang secara mandiri dapat memenuhi bahan organik yang dibutuhkannya
dengan cara menyintesisnya dari bahan an-organik.
Heterotrof : mempunyai sifat memperoleh makanan dan energi dari sumber mekanik
Populasi : kumpulan makhluk hidup sejenis pada suatu habitat.
Produsen : penghasil makanan
Konsumen : pengguna hasil produksi/ produsen
Pengurai : organisme yang mengurai bahan organik.
E. Daftar Pustaka
Ayuk Ratna Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri Krisdianti. 2021. Ilmu Pengetahan
Alam untuk SMA kelas X. Jakarta: Kemendikbudristek.
Sagendra, Berti. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Semarang: Erlangga.
https://saungkuring91.\ blogspot.com/2014/12/lembar-kerja-siswa-lks-ciri-ciri.html
Kopang, Juli 2022
Kepala SMK Negeri 1 Kopang Guru Mata Pelajaran
LALU SUBHANUDIN, M.Pd DINI MARLINA,S.Pd

NIP. 19701231 199702 1 025 NIPPPK. 19780320 200312 2 011

Modul Ajar Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK NEGERI 1 KOPANG

Oleh : DINI MARLINA, S.Pd

Aspek IPAS Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Topik Pembelajaran 1. Ciri-ciri makhluk hidup

Peserta Didik : 100 menit

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1

Tabel Perbandingan Ciri Makhluk Hidup

Mengeluarkan Bergerak Bernafas Tumbuh Perlu Makan Berkembangbiak Menanggapi

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Tabel Perbedaan antara Hewan dan Tumbuhan

No Ciri pembeda Tumbuhan Hewan

Komponen Biotik Berdasarkan Peranannya

 Komponen Abiotik, diantaranya

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Interaksi antara komponen Biotik dan Abiotik

Buatlah contoh rantai makanan yang berbeda dengan teman sekelasmu!

Contoh jaring-jaring makanan:

1. Jelaskan peranan produsen, konsumen, pengurai dalam ekosistem!

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kategori Limbah Proses

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Eksperimen mendesain daur ulang limbah

No Asal (macam Hasil proses daur Desain (langkah- Produk barang

No. Nama siswa Nilai Paraf guru

B. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

2. Sebutkan 3 dampak pencemaran lingkungan!

3. Buatlah jaring-jaring makanan yang terdapat di lingkungan kebun!

5. Sebutkan contoh simbiosis mutualisme dan simbiosis komensalisme!

Kopang, Juli 2022

Kepala SMK Negeri 1 Kopang Guru Mata Pelajaran

LALU SUBHANUDIN, M.Pd DINI MARLINA,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai