NAMA : YULIA APRIANA

NIM : E1M018085

PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN KIMIA

KELAS/ SEMESTER : C/ III

No Pembeda Discovery Inquiry Based Problem Based Project Based Contextual Cooperative Type Learning Cycle
Learning Learning Learning Learning Teaching Learning Group Investigation

1. Pengertian Suatu model untuk Model Model pengajaran Model Konsep belajar Model pembelajaran Model pembelajaran
mengembangkan pembelajaran yang ditandai pembelajaran dimana guru yang membimbing yang berpusat pada
cara belajar siswa yang dimana dengan yang menitik menghadirkan siswa siswa dengan
aktif dengan kegiatan penggunaan beratkan pada situasi dunia nyata mengidentifikasi pendekatan
menemukan belajarnya yang masalah yang ada aktifitas siswa ke dalam kelas dan topik, merencakanan kontruktivisme yang
sendiri, berdiskusi, melibatkan di dunia nyata untuk dapat mendorong siswa investigasi di dalam terdiri dari tahap-
membaca sendiri, secara maksimal untuk melatih memahami suatu membuat hubungan kelompok, tahap kegiatan (fase)
serta atau seluruh siswa berfikir konsep dengan antara pengetahuan melaksanakan yang diorganisasi
mengorganisasi kemampuan kritis dan terampil melakukan yang dimilikinya penyelidikan, serta sehingga siswa dapat
sendiri dan siswa untuk memecahkan investigasi dengan melaporkan & menguasai
mencoba sendiri mencari dan masalah, dan mendalam tentang penerapannya mempresentasikan kompetensi yang
sehingga hasil yang menyelidiki memperoleh suatu masalah dan dalam kehidupan hasil dari harus dicapai dalam
diperoleh siswa secara pengetahuan menemukan mereka. penyelidikan suatu proses
bisa bertahan lama sistematis,kritis tentang konsep solusi dengan tersebut. pembelajaran
dalam ingatannya maupun bisa yang penting dari pembuatan suatu
merumuskan apa yang proyek.
sendiri dipelajari
 penemuan
dengan penuh
percaya diri
2. Kelebihan  Membantu  Pembelajara  Pemecahan  Meningkatkan  Pemilihan  Membuat  Meningkatkan
siswa untuk n ini dapat masalah dapat motivasi, informasi suasana saling motivasi belajar.
memperbaiki memberikan menantang dimana siswa berdasarkan bekerjasama dan  Meningkatkan
dan ruang kemampuan tekun dan kebutuhan berinteraksi antar keterampilan
meningkatkan kepada peserta didik berusaha siswa tidak siswa dalam sosial dan
keteramplan siswa untuk serta keras dalam ditentukan oleh keompok tanpa aktifitas siswa.
dan proses- belajar memberikan mencapai guru. memandang latar  Membantu siswa
proses kognitif. sesuai kepuasan proyek dan  Menyadarkan belakang. dalam
 Menimbulkan dengan gaya untuk merasa bahwa siswa tentang  Melatih siswa memahami dan
rasa senang mereka. menentukan belajar dalam apa yang unruk mermiliki menguasai
pada siswa,  Memberikan pengetahuan proyek lebih mereka pelajari. kemampuan konsep-konsep
karena kepuasan baru bagi menyenangka  Terbentuk yang baik dalam yang telah
tumbuhnya rasa yang bersifat peserta didik. n daripada sikap kerja berkomunikasi dipelajari melalui
menyelidiki untrinstik.  Melalui komponen sama yang baik dan kegiatan secara
dan berhasil .  Membantu pemecahan kurikulum antar individu mengemukakan kelompok.
 Membantu guru secara masalah yang lain. maupun pendapat.
siswa simultan dianggap  Meningkatkan kelompok.  Memotivasi dan
memperkuat meningkatka lebih kolaborasi mendorong siswa
konsep dirinya, n motivasi menyenangka  Meningkatkan agar aktif dalam
karena belajar n dan disukai ketrampilan proses belajar
memperoleh siswa. peserta didik. mengelola mulai dari tahap
kepercayaan  Pemecahan sumber. pertama sampai
bekerja sama masalah dapat tahap akhir
dengan yang membantu pembelajaran.
lainnya. peserta didik
untuk
mengembang
kan
pengetahuan
 barunya dan
bertanggungja
wab dalam
pembelajaran
yang mereka
lakukan
3. Sintak 1. Stimulation 1. Orientasi 1. Problem 1. Penentuan 1. Contructivism 1. Grouping 1. Elicit
2. Problem 2. Merumuska 2. Ideas pertanyaan 2. Inquiry 2. Planning 2. Engagement
statement n masalah 3. Knowledge mendasar 3. Questioning 3. Investigation 3. Exploration
3. Data collection 3. Merumuska 4. Learning issue 2. Mendesain 4. Learning 4. Organizing 4. Explanation
4. Data n hipotesis 5. Course of perencanaan community 5. Presenting 5. Elaboration
processiing 4. Mengumpul action proyek 5. Modeling 6. Evaluating 6. Evaluation
5. Verification kan data 3. Menyusun 6. Reflection 7. Extend
6. Generalization 5. Menguji jadwal 7. Authentic
hipotesis 4. Pengamatan assessment
6. Merumuska terhadap
n peserta didik
kesimpulan dan kemajuan
proyek
5. penilaian