LK 2.

3 Rencana Aksi

Nama Guru : TATARIMA ZEBUA, S.Pd.

Kelas : 002
Nomor UKG : 201502036181

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1)
I. Kompetensi Dasar:
Menjelaskan fungsi kuadrat dengan
menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik.
II. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran
menggunakan model Problem Based
Learning (PBL) dengan metode diskusi
kelompok, presentasi dan penugasan
diharapkan :
Pertemuan Pertama:
 Peserta didik dapat menentukan
sumbu simetri dan nilai optimum fungsi
kuadrat dengan menggunakan
Geogebra dengan tepat .
 Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat dengan tepat.
Pertemuan Kedua:
 Peserta didik dapat memahami cara
menggambar grafik fungsi kuadrat.
 Peserta didik dapat menentukan fungsi
kuadrat dari berbagai informasi yang
tersedia.
(2) (3)
Rencana Asesmen Rencana Kegiatan Pembelajaran
1) Assesmen Diagnostik (pada awal pembelajaran) A. Pendahuluan
a. Non Kognitif  Guru melakukan pembukaan dengan menyampaikan salam dan
Tanya jawab terkait kesiapan belajar peserta didik, salah satu peserta didik memimpin doa untuk memulai pelajaran.
menanyakan khabar, memberi nasehat dll.  Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Kognitif Misalnya tentukan nilai a, b dan c dari  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
bentuk x 2+ 8 x+15=¿ 0 kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan Topik
pembelajaran yang akan dipelajari.
2) Assesmen Formatif  Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
a. Individu : sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (assesmen
Penilaian pengetahuan dan ketrampilan berupa soal diagnostik pada awal pembelajaran.
uraian.
 Guru menyampaikan motivasi tentang manfaat apa yang dapat
b. Kelompok :
diperoleh dengan mempelajari materi fungsi kuadrat.
 Berupa LKPD digunakan untuk penilaian sikap
peserta di dalam kelompok berupa rubrik/observasi.  Guru memyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti yang merupakan sintak dari model Problem Based
3) Assesmen Sumatif
a. Sumatif Harian diberikan setelah pokok bahasan materi Learning (PBL)
 Langkah 1. Orientasi masalah
selesai dipelajari (ulangan) dalam bentuk soal objektif
 Menayangkan Vidio untuk di amati oleh peserta didik
dan uraian.
 Guru mengarahkan permasalahan yang harus dipecahkan
terkait Vidio yang di tayangkan.
4) Releksi Diri
a. Lembar refleksi peserta didik  Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik
 Peserta didik dibentuk dalam 6 kelompok
b. Lembar refleksi Guru
 Guru membagikan masalah yang akan dipecahkan dalam
bentuk Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).
5) Remedial dan Pengayaan
 Langkah 3. Membimbing penyelidik
a. Remedial
Pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang  Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk membantu dan
belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), membimbing siswa disetiap kelompok
pembelajaran ini diberikan secara klasikal/individu diluar  Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
jam PBM Reguler.  Siswa mempersiapkan sebuah laporan hasil diskusi yang
b. Pengayaan nantinya akan dipresentasikan di depan kelas.
Perlakuan yang diberikan untuk menambah wawasan  Guru meminta kesetiap kelompok untuk mempresentasikan
peserta didik yang sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan hasil diskusinya di depan kelas.
Minimal (KKM), dikerjakan secara diskusi bersama  Siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas,
teman sebaya dan bimbingan guru mata pelajaran. dan memberikan kesempatan kepada kelompok yang lain
untuk menanggapi.
 Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah.
 Guru bersama siswa menemukan prosedur pemecahan
masalah sehingga menemukan kesimpulan hasil belajar.

C. Penutup
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru melakukan penilaian dengan memberikan tugas dalam
bentuk soal uraian.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk mempelajari materi yang sudah dipelajari hari ini dan
mempelajari materi selanjutnya.