LK. 1.1.

Identifikasi Masalah
PPKn
Nama : Syifa’urohman Faishol Rezza, S.Pd
Sekolah : SMAN 1 Bluluk
Kelas : XI ipa 4

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 pedagogik, 1. Kurangnya pendekatan 1. Peserta didik tidak semangat dan
literasi, dan guru terhadap siswa aktif mengikuti pembelajaran dan
numerasi. kebanyakan diam saat ditanya
kembali tentang materi yang
dipelajari
- Peserta didik cenderung lebih
menyepelehkan/tidak
memperhatikan ketika pendidik
memberikan informasi materi
pembelajaran

2. Adanya perbedaan
2. Peserta didik yang berasal dari
karakteristik peserta ekonomi menengah ke bawah ada
didik dari aspek sosial, kecenderungan gaptek, kurang
kultural, emosional. paham dalam menggunakan
beberapa aplikasi HP sehingga
kesulitan dalam mengumpulkan
tugas yang diberikan secara online.
- Peserta didik yang memiliki
kecenderungan suka mengganggu
teman, terbawa perasaan dapat
menghambat proses pembelajaran
ketika terdapat pembelajaran
menggunakan diskusi dan
berkelompok.

2 kesulitan belajar 1. Kesulitan menemukan 1. Kakteristik gaya belajar dan

peserta didik gaya belajar peserta didik kemampuan peserta didik yang
termasuk peserta dalam satu kelas. berfariasi.
didik
berkebutuhan 2. Rendahnya konsentrasi
khusus dan belajar peserta didik 2. Kurang kondusifnya suasana di
masalah disaat pembelajaran dalam kelas terutama kelas yang jam
pembelajaran PPKn di Jam terakhir pelajarannya saat jam terakhir.
(berdiferensiasi)
di kelas
berdasarkan
pengalaman
mahapeserta
didik saat
menjadi guru.
3 membangun 1. Kurangnya dukungan 1. Kurang dukungan bisa berupa :
relasi/hubungan dari orang tua terhadap - Orang tua sibuk dengan pekerjaan
dengan peserta perkembangan peserta masing-masing sehingga anak kurang
didik dan orang didik perhatian
tua peserta didik. - Miskonsepsi antara ayah dan ibu
akan perkembangan anaknya karena
mungkin adalah permasalahan
pribadi (orang tua broken home)
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
2. Terjadi Gap antar peserta 2. Peserta didik berkelompok dengan
didik teman dekatnya saja, tidak mau
membaur dengan yang lain

4 pemahaman/ 1. Kesulitan guru untuk 1. Memahami sumber ketidak percaya

pemanfaatan mengajak peserta didik dirinya, misalnya dari fisik,
model-model lebih percaya diri pemahaman, atau rasa takut salah.
pembelajaran Memberi penekanan kepada seluruh
inovatif peserta didik untuk saling
berdasarkan menghargai. Memberikan kesempatan
karakteristik lebih banyak bagi peserta didik
materi dan
peserta didik. 2. Guru belum 2. Kegiatan belajar mengajar masih
mengoptimalkan model terpusat pada guru
pembelajaran yang
inovatif sesuai dengan
karakteristik materi
5 Materi terkait 1. Kurangnya buku 1. Peserta didik kurang latihan
Literasi penunjang literasi membaca tentang materi
numerasi, numerasi pembelajaran sehingga lemah dalam
Advanced menentukan ide pokok materi
material,
miskonsepsi, 2. Kelemahan peserta didik 2. Kurangnya literasi bacaan peserta
HOTS. dalam mengerjakan soal didik dan hanya berpedoman pada
HOTS buku Teks dari sekolah.
- Kurangnya waktu belajar peserta
didik
- Perbedaan tingkat kognitif
pesertadidik Mempengaruhi hasil
pembelajaran HOTS

3. kelemahan peserta didik 3. peserta didik kurang terbiasa dengan

dalam memahami soal
numerasi
6 pemanfaatan 1. Guru kesulitan
teknologi/inovasi memandu peserta didik
dalam dalam menggunakan
pembelajaran. aplikasi pembelajaran
mengerjakan soal numerasi
- peserta didik tidak memahami kata-
kata dalam teks bacaan
- peserta didik mengalami Kendalah
dalam mengurutkan informasi
- peserta didik mengalami pobia
Matematika
1. Peserta didik kurang memahami cara
penggunaan aplikasi pembelajaran
dan keterbatasan jaringan internet
untuk mengaksesnya
- Peserta didik kurang mampu
mengoperasikan LCD/laptop secara
maksimal