LK 1.
3 Penentuan Penyebab Masalah
Hasil eksplorasi penyebab
No.
masalah
1 Siswa mengalami kesulitan
memahami materi IPS dan
rendahnya aktivitas dalam proses
pembelajaran :
1. Siswa kurang berminat pada
pelajaran yang terlalu banyak
bacaan.
2. Konten pembelajaran yang
kurang menarik
3. Modul ajar kurang menarik
untuk dibaca oleh siswa.
4. Penggunaan gaya bahasa
dalam buku kurang menarik.
5. Pembawaan guru dalam
menyajikan materi.
6. Menganggap kurang
pentingnya pelajaran IPS.
2 Metode pembelajaran yang Penggunaan
kurang variatif dan belum ceramah yang dominan
mendorong antusiasme siswa dalam proses pembelajaran.
dalam pembelajaran:
1. Metode pembelajaran yang
monoton mengandalkan
metode ceramah.
2. Masih terpusat pada guru
dalam proses pembelajaran.
3. Guru belum memahami
karakteristik anak
4. Siswa kurang paham ketika
digunakan metode
pembelajaran yang lain.
3 Siswa lebih dominan mencari
melalui internet bukan dari buku
bacaan sehingga timbul
miskonsepsi dalam sumber
informasi dan literasi buku teks
yang rendah:
1. Siswa lebih sering mencari di
internet
2. Buku bacaan dianggap
terlalu menyulitkan dalam
Analisis akar penyebab
Akar penyebab masalah
masalah
Tidak ada ketertarikan Berdasarkan hasil diskusi
terhadap materi dalam dan analisis, bahwa akar
pelajaran IPS karena penyebab masalah adalah
dianggap terlalu banyak tidak ada ketertarikan siswa
hafalan dan bacaan. terhadap pelajaran IPS.
Rendahnya ketertarikan
siswa terhadap pelajaran
IPS mempengaruhi minat
siswa dalam belajar dan
kurangnya aktivitas
pembelajaran yang aktif,
dan banyaknya hafalan atau
bacaan dalam pelajaran IPS
sehingga membuat
ketertarikan akan pelajaran
IPS rendah.
metode Berdasarkan hasil diskusi
dan analisis, bahwa akar
penyebab masalah dari
metode pembelajaran yang
kurang variatif dan belum
mendorong antusiasme
siswa dalam pembelajaran
adalah penggunaan metode
ceramah yang dominan
dalam proses pembelajaran.
Meskipun sudah
menggunakan model-
model pembelajaran yang
inovatif tetapi pada
pelaksanaannya guru
cenderung kurang
memahami metode yang
harus digunakan, dan pada
akhirnya kembali
menggunakan metode
ceramah yang dominan
dalam pembelajaran.
Pengambilan informasi Berdasarkan hasil diskusi
secara instan dari internet dan analisis dari pencarian
daripada buku teks informasi melalui internet
pelajaran sehingga yang dominan dan kurang
menimbulkan miskonsepsi mengambil informasi dari
buku teks adalah
kurangnya minat literasi
siswa yang rendah terhadap
buku teks, siswa lebih suka
mencari jalan pintas
 mencari informasi. dengan langsung mencari
3. Siswa mempunyai pemaham informasi yang cepat
awal terhadap suatu konsep. melalui internet, dan
4. Istilah-istilah yang kurang seringnya mengalami
dimengerti sehingga miskonsepsi ketika ada
menimbulkan miskonsepsi. ketidaksesuaian antara
5. Kemampuan siswa juga informasi dari internet dan
mempengaruhi terjadinya buku teks.
miskonsepsi dalam
pemahaman.
4 Mayoritas guru belum 1. Pemahaman terhadap IT Berdasarkan hasil diskusi
memaksimalkan pemanfaatan IT atau TIK yang rendah. dan analisis terhadap
dalam pembelajaran yang 2. Pembuatan yang cukup pemanfaatan IT atau TIK
menarik dan variatif: lama dalam adalah Pemahaman
1. Pemahaman guru yang sudah pengerjaannya terhadap aplikasi atau
usia lanjut kurang paham program dalam
terhadap penggunaan IT pembelajaran yang berbasis
2. Pembelajaran berbasis IT IT atau TIK yang masih
dianggap merepotkan dalam rendah dan dibutuhkan
persiapannya pelatihan, dan kembali
3. Kurangnya waktu dalam dilihat dari faktor
persiapan pembelajaran banyaknya guru dalam usia
berbasis IT atau TIK. direntan antara 50 sampai
4. Materi yang menyulitkan masa pensiun sudah tidak
guru dalam pengintegrasian ingin menggunakan
dengan pemanfaatan IT. aplikasi atau program
5. Kurang pelatihan dalam pembelajaran berbasis IT.
pemanfaatan IT Serta proses pembuatan
materi berbasis IT ini
cukup lama dalam
pengerjaannya. Ditambah
pelatihan yang kurang
sehingga pemahaman
terhadap IT kurang
memadai.
5
6
7