RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Mts Negeri 3 Cisewu

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Ganjil
Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi
Sub Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya
Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.
3.2.1 Menjelaskan pengertian perubahan sosial budaya;
3.2.2 Menguraikan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya;
3.2.3 Menguraikan faktor penyebab dan penghambat perubahan sosial budaya;

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.
4.1.1. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang perubahan sosial budaya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik dapat:
a. Kognitif
Melalui model pembelajaran Problem based learning diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian perubahan sosial dengan benar;
 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perubahan sosial secara tepat;
 Mengenali penyebab terjadinya perubahan sosial budaya dengan kritis;
 Mendeskripsikan faktor penghambat perubahan sosial budaya dengan benar.
b. Sikap
Melalui Problem Based learning peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan baik;
 Menunjukan sikap toleransi dalam keberagaman di lingkungan sekolah dengan baik;
  Meningkatkan kerjasama dan tanggung jawab dalam memecahkan permasalahan dengan baik.
c. Keterampilan
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dpeserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi masalah perubahan sosial disekitar lingkungan mereka dengan tepat;
 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang perubahan sosial budaya
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Perubahan Sosial Budaya
 Pengertian Perubahan budaya sosial
 Bentuk-bentuk perubahan budaya sosial
 Penyebab perubahan budaya sosial
 Faktor penghambat perubahan budaya sosial
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, Diskusi, dan tanya jawab
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Berbagai gambar dan video tentang bentuk perubahan sosial budaya, pendorong perubahan
sosial budaya dan penghambat perubahan sosial budaya.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan materi perubahan sosial budaya? misalnya:
Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di
sekitarmu? Adakah perubahan yang terjadi ketika
kamu kecil sampai sekarang? Dan lain-lain“
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit
Orientasi 1. Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar
peserta didik dan atau video. Guru meminta peserta didik
pada masalah untuk membuat prediksi apa yang akan dipelajari

2. Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi

yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
3. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan
tentang gambar tersebut:
 Apa yang dimaksud dengan perubahan sosial?
 Kenapa perubahan sosial dibagi menjadi bentuk-
bentuk yang berbedal?
 Apa penyebab terjadinya perubahan sosial?
 Bagaimana faktor penghambat perubahan sosial itu
bisa muncul?

Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok

diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam

pemecahan masalah yang dipilih
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisa Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
si peserta mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
didik untuk dengan masalah tersebut.
belajar 1. Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 3-4 orang.
2. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
 Apa yang dimaksud dengan perubahan
sosial?
 Kenapa perubahan sosial dibagi menjadi
bentuk-bentuk yang berbedal?
 Apa penyebab terjadinya perubahan sosial?
 Bagaimana faktor penghambat perubahan
sosial itu bisa muncul?

Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 20 menit

Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah (Hubungan sebab akibat,
ataupun solusi, dll)
kelompok
a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta
mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi
lain yang relevan, termasuk internet.
b) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2
sub kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam
kelompok untuk menerima tamu, dan sub kelompok 2
sebagai kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 10 menit
Mengembang CREATIVITY (KREATIVITAS)
kan dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai, serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
a) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok
lain menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah
untuk mendiskusikan pertanyaan kelompok yang
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
dikunjungi serta memberi masukan untuk
penyempurnaannya.
b) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain
kembali ke kelompok asal untuk mendiskusikan
masukan dari anggota sub kelompok yang berkunjung
dan menyampaikan hasil diskusi kelompok yang
dikunjungi.
c) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah
dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam
kelompok).
d) Peserta didik juga diminta mendiskusikan bersama
anggota kelompok kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 20 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Peserta didik dalam kelompok diminta
masalah mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan, dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
6. Guru mengingatkan untuk membaca materi pada
subtema berikutnya yaitu modernisasi bentuk
perubahan sosial.

Pertemuan Ke- 2
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 5 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak
peserta didik berdoa bersama-sama untuk
pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan bentuk perubahan sosial budaya,
misalnya: Bagaimana penyebab terjadinya
perubahan sosial budaya? Apa faktor-faktor
perubahan sosial budaya?
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 15 menit
Orientasi peserta Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar dan
didik pada masalah atau video. Guru meminta peserta didik untuk
membuat prediksi apa yang akan dipelajari

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi

 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan
tentang gambar tersebut:
1. Bagaimana proses terjadinya penyebab
perubahan sosial?
2. Apa faktor-faktor perubahan sosial budaya ?

Salah satu di antara peserta didik dari wakil

kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di
papan tulis.

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam

pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan
peserta didik untuk dan mengorganisasikan tugas belajar yang
belajar berhubungan dengan masalah tersebut.
1. Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 3-4 orang.
2. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
 Bagaimana proses terjadinya penyebab
perubahan sosial?
 Apa faktor-faktor perubahan sosial
budaya?

Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 20 menit

Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual ataupun dan pemecahan masalah (Hubungan sebab akibat,
kelompok solusi, dll)
a) Peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk dari internet, Buku
Siswa atau sumber lain yang relevan untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui berkaitan dengan bentuk perubahan
sosial budaya.
b) Peserta mengumpulkan gambar tentang bentuk-
bentuk perubahan yang sudah dibawa sebagai
tugas rumah pertemuan sebelum.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 10 menit
Mengembangkan CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
dan
menyajikan hasil Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
karya dan menyiapkan laporan yang sesuai, serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan.
b) Peserta didik membuat kesimpulan dalam LKPD
untuk membantu mereka memahami tentang
perubahan sosial budaya.
c) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
bersama anggota kelompok untuk mengambil
kesimpulan dan memberikan argumen tentang
diskripsi dari gambar yang akan dibuat kliping.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 20 menit
Menganalisis dan Guru mengkonfirmasi prediksi.
mengevaluasi Guru membantu peserta didik untuk melakukan
proses pemecahan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
masalah mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan
atas materi yang telah dipelajari hari ini.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk 5 menit
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan
yang disampaikan oleh peserta didik mengenai
hal-hal yang belum dipahami.
3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi
terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Saintifik Waktu
atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi perubahan sosial budaya

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku
referensi terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.

Mengetahui, Cisewu,………. 2022

Kepala MTs Negeri 3 Cisewu Guru Mata Pelajaran

H.ZAENI MAKSUM, M.Pd.I SATRIA HADI,S.Pd

NIP. NIP.
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : MTs Negeri 3 Cisewu
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Conto Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
h diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Conto
3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
h
kantin.
Mengajak temannya untuk
Conto berdoa sebelum pertandingan
5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
h sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Conto
1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
h
sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : MTs Negeri 3 Cisewu
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Conto
01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
h
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Conto
04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
h
guru.
Menyerahkan dompet yang
Conto
21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
h
sekolah kepada satpam sekolah.
Conto Mempengaruhi teman untuk tidak
04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
h masuk sekolah.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis Perubahan Sosial 1. Menguraikan perbedaan antara
perubahan kehidupan Budaya perubahan sosial dan perubahan
sosial budaya Bangsa o Bentuk Perubahan budaya; Uraian 1
Indonesia dalam Sosial Budaya. 2. Menjelaskan hubungan antara
menghadapi arus o Faktor Penyebab perubahan sosial dengan
globalisasi untuk dan Penghambat perubahan budaya; Uraian 1
memperkokoh Perubahan Sosial 3. Menjelaskan perbedaan antara
kehidupan kebangsaan Budaya. evolusi dengan revolusi; Uraian 1
4. Menguraikan jumlah penduduk
dapat menyebabkan perubahan
sosial budaya; Uraian 1
5. Menguraikan sikap masyarakat
yang tradisional sebagai
penghambat terjadinya
perubahan sosial budaya Uraian 1

Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan perbedaan antara perubahan sosial dan perubahan budaya!
2. Jelaskan hubungan antara perubahan sosial dengan perubahan budaya1
3. Jelaskan perbedaan antara evolusi dengan revolusi!
4. Bagaimana jumlah penduduk dapat menyebabkan perubahan sosial budaya?
5. Bagaimana sikap masyarakat yang tradisional bisa menghambat perubahan sosial budaya?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Perubahan sosial adalah perubahan yang terjadi pada nilai-nilai, norma-norma, system sosial,
dan fungsi masyarakat sedangkat prubahan budaya adalah perubahan yang terjadi pada hasil 2 20
cipta rasa dan karsa manusia.
2. Antara perubahan sosial dengan perubahan budaya itu saling berkaitan dan saling
mempengaruhi satu sama lain, namun tidak semua perubahan sosial diikuti dengan adanya 2 20
perubahan budaya dan sebaliknya.
3. Evolusi adalah perubahan sosial yang memerlukan waktu lama dan diikuti oleh rentetan
perubahan kecil yang terjadi secara lambat sedangkan revolusi adalah perubahan sosial yang
2 20
berlangsung dalam waktu yang cepat dan hal-hal mendasar dalam masyarakat ikut mengalami
perubahan.
4. Bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk dalam suatu daerah dapat menyebabkan
terjadinya perubahan sosial budaya. Daerah yang memiliki kepadatan penduduk tinggi akan
2 20
mengalami banyak perubahan misalnya terjadi peningkatan jumlah sarana dan prasarana yang
dibutuhkan sementara daerah yang jarang penduduknya akan sulit berkembang.
5 Masyarakat tradisional adalah suatu masyarakat yang memelihara, menjaga,, dan
mempertahankan tradisi, adat istiadat, sistem nilai, system norma dan bahkan sistem
2 20
kebudayaan yang diwariskan oleh generasi pendahulunya. Karena sikapnya yang tertutup ini
masyarakat tradisional sulit akan mengalami perubahan sosial budaya.
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang Perubahan Sosial Budaya 4.1.2 Keterampilan Penilaian
perubahan kehidupan sosial o Bentuk Perubahan Sosial melaksanakan Kinerja dan
budaya Bangsa Indonesia dalam Budaya. diskusi dan Produk
menghadapi arus globalisasi o Faktor Penyebab dan presentasi
untuk memperkokoh kehidupan Penghambat Perubahan Sosial tentang
kebangsaan. Budaya. perubahan sosial
budaya

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang perubahan sosial
budaya.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX …/Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Perubahan Sosial Budaya

Aspek Penilaian Rerata

Kemampuan Kemampuan Kemampuan Nilai
No. Nama Siswa
presentasi bertanya menjawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN PRODUK (HASIL DISKUSI)

Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Perubahan sosial budaya dan globalisasi

Kelayakan Kelayakan Isi Kelayakan Jumlah Skor

No. Nama Siswa Bahasa (1-4) Kreatifitas
(1-4) (1-4)
1.
2.
Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan
benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai
dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4