RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NOMOR 05

Sekolah : SMP Lab School UPI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX / 1
Materi Pokok : Perubahan Perilaku Dalam Masyarakat
Submateri Pokok : Globalisasi
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.2 Menganalisis interaksi sosial 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian globalisasi.
dalam ruang dan 3.2.2 Menjelaskan bentuk-bentuk globalisasi.
pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan
sosial budaya.

2. 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Menyajikan hasil analisis perubahan

tentang interaksi sosial perilaku masyarakat dalam arus globalisasi
dalam ruang dan untuk memperkokoh kebangsaan.
pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai dan
norma, serta kelembagaan
sosial budaya.

* Butir-butir nilai karakter : religius, nasionalis, mandiri, kerja sama, peduli, kreatif.

1
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal
sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan pengertian globalisasi.
2. Menjelaskan bentuk-bentuk globalisasi.
3. Menyajikan hasil analisis perubahan perilaku masyarakat dalam arus globalisasi untuk
memperkokoh kebangsaan.
4. Bersikap religius, nasionalis, mandiri, kerja sama, peduli, dan kreatif.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler

a. Pengertian globalisasi.
b. Bentuk-bentuk globalisasi.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Ciri-ciri terjadinya globalisasi di Indonesia

3. Materi pembelajaran remedial

a. Bentuk-bentuk globalisasi.
b. Upaya menghadapi globalisasi.

E. Metode/Model Pembelajaran

Pembelajaran menggunakan metode/model: saintifik, Problem Based Learning

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Gambar/foto peristiwa globalisasi
b. Video tentang globalisasi

2. Bahan
a. Laptop/desktop
b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)

G. Sumber Belajar

1. Nana Supriatna dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jil 3-Bandung:
Grafindo Media Pratama
2. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Materi pembelajaran:
- Pengertian globalisasi
- Bentuk - Bentuk globalisasi

Metode/model pembelajaran:
- Model Problem Based Learning

2
A. Langkah-langkah Pembelajaran

Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning (PBL)
Pendahuluan 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam 5 menit
dan berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3) Guru mengkonfi rmasi dan membahas tugas yang
diberikan pertemuan sebelumnya.
4) Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
5) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan Globalisasi, misalnya:
a. Bagaimana trend Komunikasi masyarakat
Indonesia di masa global?
b. Bagaimana penggunaan IPTEK pada masyarakat
indonesia dimasa golbal
6) Peserta didik menerima informasi topik dan
tujuan pembelajaran dari guru.

Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit

Orientasi peserta Guru menyampaikan deskripsi tentang
didik pada globalisasi dan bentuk-bentuk globalisasi.
masalah Guru meminta peserta didik untuk membuat
prediksi apa yang akan
dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

Peserta didik diminta mengidentifikasi

informasi yang telah didapat (apa yang
mereka ketahui, apa yang perlu mereka
ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan tentang deskripsi tersebut:
“mendeskripsikan pengertian globalisasi dan bentuk-
bentuk globalisasi?”

Salah satu di antara peserta didik dari wakil

kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.

Memotivasi peserta didik untuk terlibat

dalam pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk
peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
untuk belajar tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut.

3
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning (PBL)
o Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 4-5 orang.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
a. Bagaimana gaya hidup masyarakat
indonesia umumnya diera global
b. Bagaimana trend komunikasi
masyarakat indonesia diera global?
c. Bagaimana penggunaan IPTEK
masyarakat indonesia di era global?
d. Bagaimana tren transportasi
masyarakat bangsa indonesia pada
era global?
e. Bagaiamana perekenomian masyarakat
bangsa indonesia diera global?
f. Bagaimana trend pakaian masyarakat
bangsa indonesia diera global

Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 20 menit

Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah (Hubungan sebab akibat,
ataupun solusi, dll)
kelompok
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan.

b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam

kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 10 menit

Mengembangka CREATIVITY (KREATIVITAS)
n dan
menyajikan hasil Guru membantu peserta didik dalam merencanakan
karya dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda
audio visual menjadi moda teks), serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang

4
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning (PBL)
telah dirumuskan.

b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam

kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 20 menit

Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan a) Peserta didik dalam kelompok diminta
masalah mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
b) Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang dipresentasikan.
c) Peserta didik bersama guru mengambil
simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan, dan model pembelajaran yang
digunakan.
4) Guru menyampaikan pesan tentang nilai dan moral.
5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta
didik sebagai pekerjaan rumah.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap (Spiritual dan Sosial)

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran Saat Penilaian untuk
halaman 17 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

5
 b. Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pilihan Lihat lampiran Setelah Penilaian untuk
ganda halaman 18-20 pembelajaran dan pencapaian
usai pembelajaran
(assessment for
and of learning)

2. Tertulis Uraian Lihat lampiran Setelah Penilaian untuk

halaman 20 pembelajaran dan pencapaian
usai pembelajaran
(assessment for
and of learning)

3. Penugasan Uraian Lihat buku paket Saat Penilaian untuk

halaman 118, pembelajaran dan pencapaian
126, 142 berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

c. Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Diskusi Diskusikan/ Saat Penilaian untuk
kelompok presentasikan pembelajaran dan pencapaian
dan/atau materi berlangsung pembelajaran
presentasi pembelajaran (assessment for
tentang ... and of learning)

2. Praktik Tugas Membuat esai Setelah Penilaian untuk

(keterampil tentang contoh pembelajaran dan pencapaian
an) perubahan usai pembelajaran
kehidupan sosial (assessment for
budaya bangsa and of learning)
Indonesia dalam
arus globalisasi
yang
memperkokoh
kebangsaan.

2. Pembelajaran Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial dilakukan dengan memanfaatkan tutor sebaya melalui

belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi
pembelajaran tentang bentuk-bentuk globalisasi yang belum tuntas.

6
3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku referensi, artikel
di majalah atau surat kabar, dan internet tentang dampak positif dan negatif globalisasi

Mengetahui, Bandung, 04 September 2019

Kepala SMP Lab School UPI Guru Mata Pelajaran,

Roberto Leonardo, S.Pd. Ernida Tumangger

NIP.

7
LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)

Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)

Sekolah : SMP Lab School UPI

Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Nama Peserta Catatan Keterangan/

No. Waktu Butir Sikap Ttd.
Didik Perilaku Tindak Lanjut
1.
2.
3.

2. Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi Soal:

Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis Pengertian Menyebutkan pengertian PG 1
interaksi sosial globalisasi. globalisasi.
dalam ruang dan
pengaruhnya Bentuk-bentuk Menyebutkan contoh PG dan 2
terhadap globalisasi. globalisasi dalam bidang Uraian
kehidupan ekonomi.
sosial, ekonomi
dan budaya Menentukan contoh PG 1
dalam nilai dan mata pencaharian
norma serta masyarakat global
kelembagaan melalui tabel.
sosial budaya.
Memberi contoh bentuk PG 1
globalisasi di bidang
iptek yang pesat
perkembangannya.

8
b. Daftar Pertanyaan dan Kunci Jawaban:

1) Instrumen Bentuk Soal Pilihan Ganda:

Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Cara pandang, cara berpikir, atau proses masuk ke ruang lingkup yang mendunia disebut
....
A. modernisasi
B. globalisasi
C. modern
D. global

2. Perdagangan bebas merupakan salah satu globalisasi dalam bidang ....

A. iptek
B. komunikasi
C. transportasi
D. ekonomi

3. Perhatikan tabel berikut!

1 2 3 4
Tukang cukur Pedagang sayur Psikolog Sopir angkot
Tukang kebun Pedagang bakso Bodyguard Agen koran
Petani Peternak Notaris Pemulung

Mata pencaharian masyarakat global terdapat pada kolom ....

A. tukang cukur
B. tukang kebun
C. psikolog
D. petani

4. Hasil temuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat perkembangannya
adalah ....
A. informasi
B. informasi dan komunikasi
C. informasi, komunikasi, dan transportasi
D. komunikasi, transportasi, dan konstruksi

5. Berikut ini yang termasuk pernyataan yang bukan menunjukkan pengaruh globalisasi di
bidang makanan adalah ....
A. masyarakat merasa lebih modern jika mengonsumsi makanan luar negeri
B. masyarakat menyukai fast food
C. makanan luar negeri mulai gampang didapat
D. resep tradisional tidak dipakai lagi

6. Berikut ini yang termasuk gaya hidup bangsa Barat yang bersifat positif adalah ....
A. konsumtif
B. individualistis
C. menghargai waktu
D. kebebasan dalam segala hal

9
7. Dalam masyarakat sekarang ini sering ditemukan manusia yang cenderung berprilaku
meniru gaya hidup bangsa Barat dengan tujuan untuk mengejar ketertinggalan dengan
bangsa lain. Sikap semacam ini adalah contoh dari ....
A. sekularisme
B. hedonisme
C. konsumtivisme
D. westernisasi

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda:

1. B
2. D
3. C
4. C
5. B
6. C
7. D

2) Instrumen Bentuk Soal Uraian:

1. Berikan salah satu contoh terjadinya globalisasi dalam bidang ekonomi!

2. Mengapa kesenian tradisional Indonesia terdesak oleh kesenian Barat?
3. Kemukakan minimal tiga upaya menghadapi globalisasi di bidang iptek!
4. Jelaskan pendapatmu tentang upaya dan sikap yang tepat sebagai pelajar dalam
menghadapi globalisasi namun tetap mengedepankan kehidupan bangsa yang luhur!

Kunci Jawaban Soal Uraian:

1. Terjadinya globalisasi dalam bidang ekonomi antara lain berkembangya mata

pencaharian di bidang jasa, seperti pramuniaga, dokter, psikolog, pengacara, notaris dan
lain-lain. (skor maksimal 3)
2. Sebab dengan semakin majunya teknologi informasi, masyarakat banyak yang
terpengaruh oleh kesenian Barat yang dianggapnya lebih maju dan modern. (skor
maksimal 2)
3. Upaya menghadapi globalisasi dalam bidang iptek antara lain:
a. berkompetensi dalam bidang iptek,
b. meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam bidang iptek,
c. meningkatkan penguasaan teknologi modern dalam segala bidang. (skor maksimal 3)
4. Sebagai seorang pelajar tatkala menghadapi globalisasi antara senantiasa bersikap selektif
menerima segala pengaruh dari dunia luar sehingga pengaruh dunia luar yang dipilih
itumerupakan sesuatu yang mengedepankan kemajuan dan keluhuran bangsa. (skor
maksimal 3).

10
 Rubrik Penilaian Bentuk Soal Uraian

Skor Uraian
No. Alternatif Jawaban
Maksimal Skor
1. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
2. 4 0 Tidak memberi jawaban
2 Jawaban dengan contoh 1
4 Jawaban dengan contoh 2
3. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban lengkap
2 Jawaban agak lengkap
4. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
5. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap

c. Pedoman Penilaian:
1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 10 masing-masing soal memiliki skor 1,
sehingga skor maksimal adalah 10.
2) Soal uraian dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor, yaitu
sebagai berikut:
soal nomor 1 = 3
soal nomor 2 = 4
soal nomor 3 = 2
soal nomor 4 = 3
soal nomor 5 = 3
sehingga skor maksimal adalah 15.
3) Skor maksimal ideal adalah jumlah skor pilihan ganda ditambah jumlah skor uraian (10 +
15 = 25).
4) Rumus nilai:

Jumlah Skor PG + Uraian

Nilai = x 100
25

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Praktik Diskusi Kelompok dan/atau Presentasi

Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Kelompok

Menjaga
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Nama Peserta tata tertib Jumlah
No. presentasi bertanya menjawab
Didik berdiskusi skor
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4)
1.
2.
3.

11
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
4

Rubrik Penilaian Praktik Presentasi

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah
Skor Maksimum

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
4

b. Penilaian Praktik Membuat Esai

Kisi-kisi Praktik Membuat Esai

Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1. 4.2 Menyajikan hasil analisis Bentuk Peserta didik dapat Praktik
tentang interaksi sosial globalisasi membuat esai tentang
dalam ruang dan contoh perubahan
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial
kehidupan sosial, budaya bangsa
ekonomi dan budaya Indonesia dalam arus
dalam nilai dan norma, globalisasi yang
serta kelembagaan sosial memperkokoh
budaya. kebangsaan.

Instrumen Praktik Membuat Esai

No. Nama Tugas Langkah-langkah Pengerjaan Tugas

1. Membuat karangan esai 1. Panjang esai satu halaman kertas folio bergaris.
tentang contoh perubahan 2. Esai ditulis tangan.
kehidupan sosial budaya 3. Gunakan bolpoin/pulpen yang bertinta hitam atau biru.
bangsa Indonesia dalam 4. Tulisan jelas dan gunakan ejaan yang benar.
arus globalisasi yang 5. Tuliskan nama, kelas, dan tanggal pembuatan esai.
memperkokoh
kebangsaan.

12
 Rubrik Perskoran Penilaian Praktik Membuat Esai

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Kesesuaian antara judul dan isi esai.
2. Sistematika esai.
3. Gaya pengungkapan isi esai.
4. Kerapian tulisan.
5. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Jumlah
Skor Maksimum

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
4

13