RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 14 Batam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX ( Sembilan ) / Ganjil
Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi
Sub Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.Menganalisis perubahan kehidupan sosial 3.2.1 Menjelaskan pengertian perubahan sosial
budaya Bangsa Indonesia dalam budaya;
menghadapi arus globalisasi untuk 3.2.2 Menguraikan bentuk-bentuk perubahan
memperkokoh kehidupan kebangsaan. sosial budaya;
3.2.3 Menguraikan faktor penyebab dan
penghambat perubahan sosial budaya;
4.2.Menyajikan hasil analisis tentang 4.1.1. Keterampilan melaksanakan diskusi dan
perubahan kehidupan sosial budaya presentasi tentang perubahan sosial
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus budaya.
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik dapat:

Pertemuan Ke-1
1. Siswa kelas IX mampu menjelaskan pengertian perubahan sosial dengan benar
2. Siswa kelas IX mampu menyebutkan contoh perubahan sosial minimal 3 macam
3. Siswa kelas IX mampu menyebutkan contoh perubahan budaya minimal 3 macam
4. Siswa kelas IX mampu menganalisis hubungan antara perubahan sosial dengan
perubahan budaya dengan tepat.
 Pertemuan Ke-2
1. Siswa kelas IX mampu menguraikan bentuk perubahan sosial budaya dilihat dari waktu
berlangsungnya secara benar
2. Siswa kelas IX mampu menguraikan bentuk perubahan sosial budaya dilihat dari
pengaruhnya, mulai dari pengaruhnya kecil sampai besar.
3. Siswa kelas IX mampu menguraikan bentuk perubahan sosial budaya dilihat dari
perencanaannya secara tepat
Pertemuan Ke-3
1. Siswa kelas IX mampu menguraikan faktor penyebab perubahan sosial budaya minimal 3
macam
2. Siswa kelas IX mampu menguraikan faktor penghambat perubahan sosial budaya
minimal 3 macam

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Perubahan Sosial Budaya
 Pengertian Perubahan Sosial Budaya
 Bentuk Perubahan Sosial Budaya.
 Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
 Perubahan Sosial Budaya
 Bentuk Perubahan Sosial Budaya.
 Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya.
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Perubahan Sosial Budaya
 Bentuk Perubahan Sosial Budaya.
 Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Berbagai gambar tentang bentuk perubahan sosial budaya, pendorong perubahan sosial
budaya dan penghambat perubahan sosial budaya.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan,
https://www.youtube.com/watch?v=qVjDemp-
raQhttps://www.youtube.com/watch?v=pJv8XEfwsOU
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pedahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran 10 Menit
peserta didik, serta mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan berkaitan materi
perubahan sosial budaya? misalnya: Apakah kamu pernah
memperhatikan lingkungan di sekitarmu? Adakah perubahan
yang terjadi ketika kamu kecil sampai sekarang? dan lain-lain“
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama
proses pembelajaran
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI 60 Menit
Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan video
Orientasi peserta https://www.youtube.com/watch?v=qVjDemp-raQ. (sudah
didik pada didownload)
masalah Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat
(apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang video
tersebut:
1. Apa kaitan antara perubahan sosial dan perubahan budaya?
2. Apa yang dimaksud dengan perubahan sosial?
3. Apa yang dimaksud dengan perubahan budaya?
4. Apa perbedaan antara perubahan sosial dan perubahan
budaya?

Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta

menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah

yang dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA)
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
untuk belajar tersebut.
 Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 3-4 orang.
 Peserta didik berbagi dibagikan LKPD menyelesaikan masalah:
1. Apa kaitan antara perubahan sosial dan perubahan budaya?
2. Apa yang dimaksud dengan perubahan sosial?
3. Apa yang dimaksud dengan perubahan budaya?
4. Apa perbedaan antara perubahan sosial dan perubahan
budaya?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS)
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
peyelidikan sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
individual (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
ataupun a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulk a n
kelompok informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa,
serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
b) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub
kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam kelompok untuk
menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang
berkunjung ke kelompok lain.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY
Mengembangkan (KREATIVITAS)
dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyajikan hasil menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual
karya menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian
masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan.
a) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain
menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk
mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi serta
memberi masukan untuk penyempurnaannya.
b) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke
kelompok asal untuk mendiskusikan masukan dari anggota
subkelompok yang berkunjung dan menyampaikan hasil diskusi
kelompok yang dikunjungi.
c) Dalam kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah
dirumuskan dalam kelompok)
d) Peserta didik juga diminta mendiskusikan bersama anggota
kelompok kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
mengevaluasi evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang mereka
proses gunakan.
pemecahan 1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
masalah simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpula n
kelompok yang dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang 10 Menit
belum dipahami.
 2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaika n
oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan
model pembelajaran yang digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi
kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuska n
untuk dikumpulkan kepada guru.
6. Guru mengingatkan untuk membaca materi pada subtema
berikutnya yaitu modernisasi bentuk perubahan sosial.

Pertemuan Ke- 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran 10 Menit
peserta didik, serta mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
bentuk perubahan sosial budaya, misalnya: apa yang dimaksud
dengan evolusi? Apa saja bentuk-bentuk perubahan sosial budaya
yang ada di masyarakat? dan lain-lain.
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajara n
ini adalah tes dan observasi.
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI 60 Menit
Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar
Orientasi peserta Guru meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan
didik pada dipelajari.
masalah

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat

(apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang gambar
tersebut:
1. Apa yang dimaksud dengan perubahan evolusi, revolusi,
perubahan kecil, perubahan besar, direncanakan dan tidak
direncanakan?
 2. Apa saja contoh perubahan evolusi, revolusi, perubahan kecil,
perubahan besar, direncanakan dan tidak direncanakan ?
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah
yang dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA)
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
untuk belajar tersebut.
 Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 3-4 orang.
 Peserta didik berbagi dibagikan LKPD menyelesaikan masalah :
1. Apa yang dimaksud dengan perubahan evolusi, revolusi,
perubahan kecil, perubahan besar, direncanakan dan tidak
direncanakan?
2. Apa saja contoh perubahan evolusi, revolusi, perubahan
kecil, perubahan besar, direncanakan dan tidak direncanakan
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS)
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
peyelidikan sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
individual (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
ataupun a) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
kelompok termasuk dari internet, Buku Siswa atau sumber lain yang relevan
untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui
berkaitan dengan bentuk perubahan sosial budaya.
b) Peserta mengumpulkan gambar tentang bentuk-bentuk perubahan
yang sudah dibawa sebagai tugas rumah pertemuan sebelum.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY
Mengembangkan (KREATIVITAS)
dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapk a n
menyajikan hasil laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda
karya teks), serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaia n
masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan.
a. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Peserta didik membuat kliping untuk membantu mereka
memahami tentang perubahan sosial budaya.
c. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan bersama anggota
kelompok untuk mengambil kesimpulan dan memberika n
argumen tentang diskripsi dari gambar yang akan dibuat
kliping.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Menganalisis dan Guru mengkonfirmasi prediksi.
mengevaluasi Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
proses pemecahan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang mereka
masalah gunakan.
 1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpula n
kelompok yang dipresentasikan.
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang
telah dipelajari hari ini.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang 10 Menit
belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaika n
oleh peserta didik mengenai hal-hal yang belum dipahami.
3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi
kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

Pertemuan Ke- 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 Menit
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru mengkonfi rmasi dan membahas tugas yang diberikan
pertemuan sebelumnya.
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
5. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
pendorong perubahan sosial, misalnya: mengapa lingkungan
alam dapat menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya?
Bagaimana perubahan sosial budaya yang terjadi pada
masyarakat yang sedang berperang?
6. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran
dari guru.
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota
3 – 4 orang.
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI 60 Menit
Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan video
Orientasi peserta https://www.youtube.com/watch?v=pJv8XEfwsOU . (sudah
didik pada didownload) dan gambar
masalah

Masyarakat tertutup Masyarakat modern

 Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat
(apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah).
Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan dari video dan
gambar yang diamati tersebut:
1. faktor penyebab terjadinya perubahan sosial budaya
2. faktor penghambat terjadinya perubahan sosial budaya

Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta

menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah

yang dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA)
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
untuk belajar tersebut.
 Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 3-4 orang.
 Peserta didik berbagi dibagikan LKPD menyelesaikan masalah :
1. Apa saja faktor penyebab terjadinya perubahan sosial budaya
2. Apa saja faktor penghambat terjadinya perubahan sosial
budaya
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS)
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
peyelidikan yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
individual (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
ataupun a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
kelompok informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY
Mengembangkan (KREATIVITAS)
dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyajikan hasil menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual
karya menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaia n
masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan.
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Menganalisis dan Guru mengkonfirmasi prediksi.
mengevaluasi
 proses pemecahan Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
masalah evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang mereka
gunakan.
a) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpula n
kelompok yang dipresentasikan.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang 10 Menit
belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
oleh peserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan
model pembelajaran yang digunakan.
4) Guru menyampaikan pesan tentang nilai dan moral.
5) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik sebagai
pekerjaan rumah.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
 Jurnal
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis : uraian
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Kinerja
Instrumen Penilaian (Terlampir)

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas
buku referensi terkait materi pengertian ruang dan interaksi antarruang.

Mengetahui, Batam, 20 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

AMRILYADI, S.Pd FRENGKI SINAGA, S.Pd

NIP. 19680919 199802 1 005 NIP. 19801010 200803 1 003
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

a. Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Jurnal penilaian

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMP Negeri 14 Batam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya

HARI/ NAMA CATATAN TINDAK TANDA

NO
TANGGAL SISWA PERILAKU LANJUT TANGAN

1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
Dst
B. PENILAIAN PENGETAHUAN

Sekolah : SMP Negeri 14 Batam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya

KISI-KISI SOAL
No Bentuk Jlh.
KD Materi Indikator soal
. Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis a. Pengertian 1. Siswa mampu Uraian 1
perubahan perubahan menguraikan perbedaan
kehidupan sosial social budaya antara perubahan sosial
budaya Bangsa b. Bentuk dan perubahan budaya
Indonesia dalam Perubahan 2. Siswa mampu Uraian 1
menghadapi arus Sosial Budaya. menjelaskan hubungan
globalisasi untuk c. Faktor antara perubahan sosial
memperkokoh Penyebab dan dengan perubahan budaya
kehidupan Penghambat 3. Siswa mampu Uraian 1
kebangsaan Perubahan menjelaskan perbedaan
Sosial Budaya. antara evolusi dengan
revolusi
4. Siswa mampu Uraian 1
menyebutkan factor
penyebab terjadinya
perubahan social budaya
5. Siswa mampu Uraian 1
menguraikan sikap
masyarakat yang
tradisional sebagai
penghambat terjadinya
perubahan sosial budaya

Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan perbedaan antara perubahan sosial dan perubahan budaya!
2. Jelaskan hubungan antara perubahan sosial dengan perubahan budaya1
3. Jelaskan perbedaan antara evolusi dengan revolusi!
4. Sebutkan factor-faktor penyebab terjadinya perubahan social budaya?
5. Jelaskan sikap masyarakat yang tradisional bisa menghambat perubahan sosial budaya?
 RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Perubahan sosial adalah perubahan yang terjadi pada nilai- nilai, norma-
norma, system sosial, dan fungsi masyarakat sedangkat prubahan budaya 2 20
adalah perubahan yang terjadi pada hasil cipta rasa dan karsa manusia.
2. Antara perubahan sosial dengan perubahan budaya itu saling berkaitan dan
saling mempengaruhi satu sama lain, namun tidak semua perubahan sosial 2 20
diikuti dengan adanya perubahan budaya dan sebaliknya.
3. Evolusi adalah perubahan sosial yang memerlukan waktu lama dan diikuti
oleh rentetan perubahan kecil yang terjadi secara lambat sedangkan
2 20
revolusi adalah perubahan sosial yang berlangsung dalam waktu yang
cepat dan hal-hal mendasar dalam masyarakat ikut mengalami perubahan.
4. 1) Bertambahnya dan berkembangnya penduduk, 2) penemuan Baru, 3)
Konflik, 4) Terjadinya pemberontakan / Revolusi, 5) Perubahan lingk unga 2 20
alam, 6) Peperangan dan 7) Pengaruh Kebudayaan Masyarakat lain
5 Masyarakat tradisional adalah suatu masyarakat yang memeliha ra,
menjaga,, dan mempertahankan tradisi, adat istiadat, sistem nilai, system
norma dan bahkan sistem kebudayaan yang diwariskan oleh generasi 2 20
pendahulunya. Karena sikapnya yang tertutup ini masyarakat tradisiona l
sulit akan mengalami perubahan sosial budaya.
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
C. PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMP Negeri 14 Batam

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya

Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi

KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.2. Menyajikan hasil a. Perubahan social 4.1.2 Keterampilan Penilaian
analisis tentang budaya melaksanakan Kinerja
perubahan kehidupan b. Bentuk Perubahan diskusi dan dan
sosial budaya Bangsa Sosial Budaya. presentasi Produk
Indonesia dalam c. Faktor Penyebab tentang
menghadapi arus dan Penghambat perubahan
globalisasi untuk Perubahan Sosial sosial budaya
memperkokoh Budaya.
kehidupan kebangsaan.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa
menyampaian hasil diskusi tentang perubahan sosial budaya.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Sub Pokok Bahasan : Perubahan Sosial Budaya

N Aspek Jumlah
Nama Siswa Nilai
o 1 2 3 4 5 Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
Keterangan Aspek
1. Peserta didik melakukan kerjasama yang baik dengan sesame anggota kelompoknya
2. Peserta didik menyubangkan ide secara aktif tentang masalah yang sedang di diskusikan
3. Peserta didik berbicara dengan sopan dan tidak berbelit belit dalam memberikan pendapat
4. Peserta didik menghargai perbedaan pendapat yang terjadi dalam kelompok
5. Pesewrta didik mampu menerima kritik dan saran yang membangun

Keterangan ceklist
 Beri tanda ceklist ( ) pada asepk yang muncul / tampak pada saat peserta didik melakukam
diskusi
 Beri tanda minus (-) pada aspek yang muncul / tampak pada saat peserta didik melakukan diskusi
 Pedoman skor

Perolehan Skor
Nilai Akhir = X ( Skor ideal (100) =
Skor Maksimal (5)

Kriteria Nilai
86 – 100 = A → Baik Sekali
71 – 85 = B → Baik
56 – 70 = C → Cukup
< = 55 = D → Kurang