RPP Ips Bab2 Kelas 9

PERTEMUAN KE 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 6 Tambun Selatan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : IX/Ganjil Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Perubahan Sosial Budaya
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Peserta didik dapat mengetahui pengertian perubahan sosial budaya.
 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi
dengan bertanya misalnya : apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di sekitarmu? Adakah perubahan yang terjadi ketika kamu kecil sampai
sekarang?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Perubahan Sosial Budaya
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Model : Orientasi Mengamati (Literasi)
Problem Peserta  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Perubahan Sosial Budaya
Based Didik melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
Learnin Kepada informasi, mengomunikasikan)
g Masalah  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
Pendek dengan materi Perubahan Sosial Budaya
atan:  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan perubahan sosial budaya yang
Saintifik disediakan oleh guru. Guru dapat mencari dan menunjukkan gambar perubahan yang terjadi dalam masyarakat di
sekitar.
Proyek:  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
menget pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
ahui Mengorgan Menanya ( Critical Thinking )
perbeda isasikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan
an dan Peserta dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui kegiatan
klasifika Didik pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang dikaji
si misalnya :
antara  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
bentuk- diketahui dari hasil pengamatan Contoh: Apa kaitan antara perubahan sosial dan perubahan budaya? Apa yang
bentuk dimksud dengan perubahan sosial? Apa yang dimaksud dengan perubahan budaya? Apa perbedaan antara
perubah perubahan sosial dan perubahan budaya?
an  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
sosial Membimbin Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
budaya g  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif
Penyelidika yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
Deskripsi : n Individu seperti internet. melalui kegiatan:
Peruba Dan  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
han Kelompok penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Perubahan Sosial Budaya
Sosial  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
Budaya dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca B,
 Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam kelompok untuk
Alat, Bahan, menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.
dan Media:  Untuk mengetahui perbedaan dan klasifikasi antara bentuk-bentuk perubahan sosial budaya, lakukanlah kegiatan
 Buku yang terdapat pada Aktivitas Kelompok (uku siswa hal 96
 Video Mengemba Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Referen ngkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
si Digital Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
 Alat Hasil Karya langsung oleh kelompok lain.
Tulis  Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk
 Sumber mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi serta memberi masukan untuk penyempurnaannya.
Internet Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk mendiskusikan masukan dari anggota
 Modul subkelompok yang berkunjung dan menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan.
Menganalis Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
a &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Mengevalu  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
asi Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Pemecaha pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perubahan Sosial Budaya
n Masalah
PENUTUP (10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis 1) Revolusi Inggris dianggap sebagai pelopor revolusi di negara lain. Revolusi industri membawa akibat dalam berbagai bidang
kehidupan bagi negaranya ataupun bagi negara lain, antara lain adalah
2) Pada masyarakat tradisional tentunya kecepatan perubahan sosial budayanya akan lebih lambat dibandingkan dengan
masyarakat modern. Mengapa demikian
Proyek Mengetahui perbedaan dan klasifikasi antara bentuk-bentuk perubahan sosial budaya
PERTEMUAN KE 2
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Bentuk Perubahan Sosial Budaya
 Peserta didik dapat memahami perubahan dilihat dari waktunya
 Peserta didik dapat memahami perubahan dilihat dari pengaruhnya
 Peserta didik dapat memahami perubahan dilihat dari perencanaannya

dengan bertanya misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan evolusi? Apa saja bentuk-bentuk perubahan sosial budaya yang ada di masyarakat?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Bentuk Perubahan Sosial Budaya
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Bentuk Perubahan Sosial
Based Kepada Budaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
Learning Masalah mengolah informasi, mengomunikasikan)
Pendekat  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
an: dengan materi Bentuk Perubahan Sosial Budaya
Saintifik  Peserta didik diminta mengamati gambar tentang bentuk-bentuk perubahan sosial budaya dari berbagai
sumber. Guru memfasilitasi gambar agar peserta didik lebih paham.
Proyek:  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
mengetah pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
ui  Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran, jika belum bisa
perbedaa tentunya dengan panduan guru, peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
n dan Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
klasifikasi asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
antara Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
bentuk- kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
bentuk yang dikaji misalnya :
perubaha  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
n sosial diketahui dari hasil pengamatan Contoh: Apa yang dimaksud dengan perubahan evolusi, revolusi, perubahan
budaya kecil, perubahan besar, direncanakan dan tidak direncanakan?
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Deskripsi : Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Bentuk Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Perubaha Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
n Sosial Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Budaya  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Bentuk Perubahan Sosial Budaya
Alat, Bahan,  Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk dari internet, Buku Siswa atau sumber
dan Media: lain yang relevan untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan bentuk
 Buku perubahan sosial budaya.
 Video  Peserta mengumpulkan gambar tentang bentuk-bentuk perubahan yang sudah dibawa sebagai tugas rumah
 Referensi pertemuan sebelum.
Digital Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Alat Tulis gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Sumber Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Internet Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Modul  Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk
mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi serta memberi masukan untuk penyempurnaannya.
Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk mendiskusikan masukan dari
anggota subkelompok yang berkunjung dan menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
&  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Mengevaluas  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka lakukan.
i Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Bentuk Perubahan Sosial Budaya
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 1) Apa yang dimaksud dengan perubahan evolusi, revolusi, perubahan kecil, perubahan besar, direncanakan dan tidak
direncanakan
2) Apa yang dimaksud dengan evolusi?
3) Apa saja bentuk-bentuk perubahan sosial budaya yang ada di masyarakat
Proyek -
PERTEMUAN KE 3
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Bentuk Perubahan Sosial Budaya
 Peserta didik dapat memahami perubahan dilihat dari waktunya
 Peserta didik dapat memahami perubahan dilihat dari pengaruhnya
 Peserta didik dapat memahami perubahan dilihat dari perencanaannya

 Apa yang dimaksud dengan evolusi?
 Apa saja bentuk-bentuk perubahan sosial budaya yang ada di masyarakat?
Problem Peserta  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Bentuk Perubahan Sosial
Based Didik Budaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
Learning Kepada mengolah informasi, mengomunikasikan)
Pendekatan: Masalah  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
Saintifik dengan materi Bentuk Perubahan Sosial Budaya
 Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang disajikan guru, atau bisa
Proyek: juga diceritakan tentang pendorong perubahan sosial budaya di masyarakat. Setelah mengamati, peserta didik
Mengetahui diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
bentuk-bentuk  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
perubahan sosial pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
budaya yang  Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran, jika belum bisa
ada di tentunya dengan panduan guru, peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
masyarakat Mengorga Menanya ( Critical Thinking )
nisasikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Peserta berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Deskripsi : Didik kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
Bentuk yang dikaji misalnya :
Perubahan  Apa yang dimaksud dengan konflik?
Sosial  Mengapa penemuan baru menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya?
Budaya  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Membimbi Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Alat, Bahan, dan ng  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Media: Penyelidik kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Buku an Individu sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Video Dan  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Referensi Kelompok penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Bentuk Perubahan Sosial Budaya
Digital  Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari
 Alat Tulis berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Sumber Mengemb Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
Internet angkan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Modul Dan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Menyajika ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
n Hasil  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
Karya sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
Menganali Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
sa &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Pemecaha pembelajaran yang baru dilakukan tentang Bentuk Perubahan Sosial Budaya
n Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 4) Apa yang dimaksud dengan konflik?
5) Mengapa penemuan baru menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya?
6) Apa yang dimaksud dengan evolusi?
7) Apa saja bentuk-bentuk perubahan sosial budaya yang ada di masyarakat?
Proyek -
PERTEMUAN KE 4
Satuan Pendidikan : SMPN 6 Tambun Selatan Mata : Ilmu Pengetahuan Sosial

Pelajaran
Kelas : IX/Ganjil Materi Pokok : Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Faktor Penyebab Perubahan Sosial Budaya
 Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab perubahan sosial budaya
 Peserta didik dapat menganalisis perubahan sosial budaya yang terjadi di indonesia

dengan bertanya, misalnya :
 Mengapa lingkungan alam dapat menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya?
 Bagaimana perubahan sosial budaya yang terjadi pada masyarakat yang sedang berperang?
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Penyebab perubahan sosial
Based Kepada budaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
Pendek  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
atan: dengan materi Penyebab perubahan sosial budaya
Saintifik  Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-gambar yang disajikan guru, atau
bisa juga diceritakan tentang pendorong perubahan sosial budaya di masyarakat. Setelah mengamati, peserta
Proyek: didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Lakukan  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta
pengamatan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
terhadap  Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran, jika belum bisa
perubahan tentunya dengan panduan guru, peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
sosial Mengorganisasi Menanya ( Critical Thinking )
budaya yang kan Peserta  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
terjadi di Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Indonesia kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
melalui yang dikaji misalnya :
berbagai  Mengapa masyarakat yang mendapat pengaruh dari masyarakat lain mudah mengalami perubahan sosial?
artikel dan  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
media massa Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Deskripsi : Kelompok sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Penyeb  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk
ab mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Penyebab perubahan sosial budaya
perubah  Lakukan pengamatan terhadap perubahan sosial budaya yang terjadi di Indonesia melalui berbagai artikel dan
an media massa! Diskusikan contoh perubahan sosial budaya yang terjadi di Indonesia akibat dari :
sosial  bertambah dan berkurangnya penduduk
budaya  penemuan baru
 konflik revolusi atau pemberontakan
Alat, Bahan,
Mengembangka Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
dan Media:
n Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
 Buku
Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Video Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Referen  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
si Digital pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Alat Menganalisa & Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Tulis Mengevaluasi  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
 Sumber Proses  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan yang telah mereka
Internet Pemecahan lakukan.
 Modul Masalah  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Penyebab perubahan sosial budaya
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis Setelah kalian mengamati berbagai faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya di Indonesia, diskusikan hal-hal
berikut!
 Bagaimana perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan alam yang subur dan di lingkungan alam yang kurang subur?
 Apa saja perubahan sosial budaya akibat Indonesia berperang melawan penjajahan Belanda?
 Carilah contoh pengaruh masyarakat lain di sekitar tempat tinggal kalian yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial
budaya!
Proyek Lakukan pengamatan terhadap perubahan sosial budaya yang terjadi di Indonesia melalui berbagai artikel dan media massa
PERTEMUAN KE 5
Kelas : IX/Ganjil Materi Pokok : Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab perubahan sosial budaya
 Peserta didik dapat menganalisis perubahan sosial budaya yang terjadi di indonesia
 Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor penghambat perubahan sosial budaya
 Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor yang menghalangi terjadinya perubahan

 Apa saja faktor yang menghalangi atau menghambat terjadinya perubahan sosial budaya dalam masyarakat?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
Problem Peserta  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Faktor Penghambat
Based Didik Perubahan Sosial Budaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
Learning Kepada mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Pendekatan: Masalah  Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
Saintifik dengan materi Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
 Guru memberikan cerita tentang suku bangsa atau etnografi dari suatu suku bangsa kepada masing-masing
Proyek: kelompok.
Lakukan  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pengamatan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
terhadap  Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran, jika belum bisa
kehidupan suku tentunya dengan panduan guru, peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas.
bangsa di Mengorga Menanya ( Critical Thinking )
Indonesia nisasikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Peserta berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Didik kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
Deskripsi : yang dikaji misalnya :
Faktor  Mengapa masyarakat yang menutup diri dari dunia luar perubahan sosial budayanya terhambat?
Penghambat  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Perubahan Membimbi Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Sosial Budaya ng  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Penyelidik kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Alat, Bahan, dan an Individu sumber lain seperti internet.
Media: Dan  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Buku Kelompok penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
 Video  Bentuklah kelompok dengan anggota 4 orang!
 Referensi  Carilah salah satu etnografi atau tulisan tentang kehidupan suku bangsa di Indonesia dari berbagai sumber
Digital seperti internet, buku, da sumber lainnya!
 Alat Tulis  Amati kehidupan mereka dengan membaca etnografi tersebut!Apa yang ingin kamu ketahui dari kehidupan
 Sumber mereka?
Internet  Diskusikan dengan teman mengenai penghambat perubahan sosial budaya yang terjadi dalam kehidupan
 Modul mereka! Tulis etnografi suku bangsa tersebut dan faktor yang menghambat perubahan sosial budayanya!
Mengemb Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
angkan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Dan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
Menyajika ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
n Hasil  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
Karya pertanyaan yang telah dirumuskan.
Menganali Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
sa &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.
Pemecaha pembelajaran yang baru dilakukan tentang Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
n Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis  Mengapa masyarakat yang menutup diri dari dunia luar perubahan sosial budayanya terhambat?
 Apakah di Indonesia terdapat daerah yang sulit untuk mendapatkan pendidikan?
Proyek :-
PERTEMUAN KE 6
Kelas : IX/Ganjil Materi Pokok : Bentuk Globalisasi
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Globalisasi Budaya
 Peserta didik dapat memahami pengertian globalisasi budaya
 Peserta didik dapat memahami globalisasi budaya yang terjadi di Indonesia
 Peserta didik dapat menjelaskan budaya khas bangsa yang mulai tergeser karena terjadinya globalisasi budaya

 Bagaimana sikap kalian ketika berpamitan kepada orang tua untuk berangkat ke sekolah
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Globalisasi Budaya
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Globalisasi Budaya melalui
Based Kepada pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
Learning Masalah informasi, mengomunikasikan)
an: dengan materi Globalisasi Budaya
Saintifik  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar atau bisa juga video/fi lm, yang berkaitan dengan
budaya khas yang dimiliki oleh bangsa Indonesia mulai dari pola perilaku sampai dengan makanan. Dalam
Proyek: kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai sumber untuk membantu pengamatan peserta didik.
Mengamati Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang globalisasi bidang budaya yang terjadi di
globalisasi Indonesia.
yang terjadi di  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
Indonesia! pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
Deskripsi : asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Globalisasi Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Budaya kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
yang dikaji misalnya :
Alat, Bahan,  Apa yang dimaksud dengan globalisasi budaya? Bagaimana globalisasi budaya yang terjadi Indonesia? Adakah
dan Media: budaya khas bangsa yang mulai tergeser karena terjadinya globalisasi budaya?
 Buku  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
 Video Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
 Referensi Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Digital Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Alat Tulis Kelompok sumber lain seperti internet.
 Sumber  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Internet penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Globalisasi Budaya
 Modul  Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan juga bahan diskusi
yang berada di Buku Siswa Bahan diskusi kelompok dapat dilihat juga pada aktivitas kelompok Buku Siswa.
 Untuk memahami berbagai contoh globalisasi budaya lakukanlah kegiatan berikut!
 Amatilah globalisasi yang terjadi di Indonesia!
 Apa yang dapat kamu kemukakan dari hasil pengamatanmu?
 Analisislah beberapat hal berkaitan dengan globalisasi budaya berikut!
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari
berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Globalisasi Budaya
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis Apa contoh dari penyeragaman atau homogenisasi dalam globalisasi budaya?
Dapatkah kamu menemukan contoh globalisasi budaya dalam nilai, lembaga, simbol, alat-alat, atau pakaian?
Proyek :-
PERTEMUAN KE 7
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Globalisasi Bidang Komunikasi
 Peserta didik dapat memahami pengertian Globalisasi Bidang Komunikasi
 Peserta didik dapat menjelaskan globalisasi yang terjadi dalam bidang komunikasi.
 Peserta didik dapat memahami bagaimana globalisasi komunikasi terjadi di Indonesia

 Apakah yang dimaksud dengan komunikasi?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Globalisasi Bidang Komunikasi
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Globalisasi Bidang
Based Kepada Komunikasimelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
Learning Masalah mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
an: dengan materi Globalisasi Bidang Komunikasi
Saintifik  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar atau bisa juga video yang berkaitan dengan
perkembangan alat komunikasi. Dalam kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai sumber.Dalam
Proyek: pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi dan cerita tentang globalisasi bidang komunikasi.
Carilah saluran  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
yang pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
digunakan Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
dalam proses asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
globalisasi Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
Deskripsi : yang dikaji misalnya :
Globalisasi  Berkaitan dengan tujuan pembelajaran yaitu mengungkapkan ide untuk mengembangkan dan melestarikan jati
Bidang diri bangsa di lingkungan sekolah, peserta didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui kemudian
Komunikasi dibuat pertanyaannya agar menjadi bahan diskusi, misalnya: Apa yang dimaksud dengan globalisasi
komunikasi? Bagaimana globalisasi komunikasi terjadi di Indonesia?
Alat, Bahan,  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
dan Media: Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
 Buku Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
 Video Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Referensi Kelompok sumber lain seperti internet.
Digital  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Alat Tulis penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Globalisasi Bidang Komunikasi
 Sumber  Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengenai bagaimana
Internet proses globalisasi dalam bidang komunikasi yang terjadi di Indonesia dan dunia
 Modul  Carilah saluran yang digunakan dalam proses globalisasi, Tulislah hasil pencarianmu pada buku tugas!
Kumpulkan pada guru untuk diberi nilai!.
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Globalisasi Bidang Komunikasi
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis  Sebutkan ciri-ciri yang menandai globalisasi komunikasi
Proyek  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah siswa di kelas! Setiap kelompok diberikan tugas untuk
melakukan pengamatan mengenai globalisasi komunikasi yang terjadi di Indonesia ataupun dunia! Pengamatan dapat
dilakukan melalui berbagai media! Melalui pengamatan tersebut, siswa ditugaskan untuk mencatat berbagai macam
globalisasi komunikasi yang terjadi di Indonesia!
PERTEMUAN KE 8
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Globalisasi Bidang Ekonomi
 Peserta didik dapat memahami apa yang dimaksud dengan globalisasi ekonomi
 Peserta didik dapat memahami bagaimana globalisasi komunikasi terjadi di Indonesia
 Peserta didik dapat memahami ciri-ciri yang menandai globalisasi ekonomi

dengan bertanya, tentang materi pembelajaran berkaitan dinamika penduduk Australia, misalnya :
 Apakah yang dimaksud dengan komunikasi?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Globalisasi Bidang Ekonomi
Based Kepada Komunikasi & Ekonomi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
an: dengan materi Globalisasi Bidang Komunikasi
perdagangan bebas, mc donald, KFC, dan beberapa organisasi ekonomi di dunia atau juga gambar dan video
Proyek: tentang perkembangan alat komunikasi. Dalam kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai
Mengumpulkan sumber.Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi dan cerita tentang globalisasi dalam bidang
inbormasi ekonomi dan juga bidang komunikasi.
Bagaimana  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
globalisasi pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
ekonomi terjadi Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
di Indonesia asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
Deskripsi : kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
Globalisasi yang dikaji misalnya :
Bidang  Berkaitan dengan tujuan pembelajaran yaitu mengungkapkan ide untuk mengembangkan dan melestarikan jati
Ekonomi diri bangsa di lingkungan sekolah, peserta didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui kemudian
dibuat pertanyaannya agar menjadi bahan diskusi, misalnya: Apa yang dimaksud dengan globalisasi ekonomi?
Alat, Bahan, Bagaimana globalisasi ekonomi terjadi di Indonesia?
dan Media:  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
 Buku Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
 Video Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
 Referensi Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Digital Kelompok sumber lain seperti internet.
 Alat Tulis  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Sumber penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Globalisasi Bidang Ekonomi
Internet  Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengenai bagaimana
 Modul proses globalisasi dalam bidang ekonomi yang terjadi di Indonesia dan dunia
 Untuk membantu memahami mengenai bentuk-bentuk dan contoh dari globalisasi ekonomi lakukanlah
kegiatan berikut dengan berkelompok!
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah siswa di kelas! Setiap kelompok
diberikan tugas untuk melakukan pengamatan mengenai sasi ekonomi yang terjadi di Indonesia
ataupun dunia! Pengamatan dapat dilakukan melalui berbagai media!
 Melalui pengamatan tersebut, siswa ditugaskan untuk mencatat berbagai macam globalisasi ekonomi
yang terjadi di Indonesia! Dari temuan yang diperoleh melalui pengamatan tersebut, sisw
mendiskusikannya dalam kelompok!
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Globalisasi Bidang Komunikasi Ekonomi
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis  Adapun ciri-ciri yang menandai globalisasi ekonomi adalah
Proyek  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah siswa di kelas! Setiap kelompok diberikan tugas untuk
melakukan pengamatan mengenai sasi ekonomi yang terjadi di Indonesia ataupun dunia! Pengamatan dapat dilakukan melalui
berbagai media! Melalui pengamatan tersebut, siswa ditugaskan untuk mencatat berbagai macam globalisasi ekonomi yang
terjadi di Indonesia!
PERTEMUAN KE 9
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Globalisasi Bidang IPTEK
 Peserta didik dapat memahami apa yang dimaksud dengan globalisasi IPTEK
 Peserta didik dapat memahami Apa yang mempermudah terjadinya globalisasi IPTEK

 Globalisasi iptek sendiri membawa pengaruh besar dalam berbagai bidang kehidupan. Dapatkah kamu menunjukkan contohnya?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Globalisasi Bidang IPTEK
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Globalisasi Bidang IPTEK
Based Kepada melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
an: dengan materi Globalisasi Bidang IPTEK
Saintifik  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar atau bisa juga video yang berkaitan dengan globalisasi
IPTEK, seperti email, internet, televisi, dan satelit.
Proyek:  Dalam kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai sumber tentang globalisasi IPTEK, untuk
Mengumpulka kemudian ditata sebagai bahan pengamatan dari peserta didik.
n informasi  Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang globalisasi IPTEK yang terjadi dalam
tentang masyarakat Indonesia.
perkembanga  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
n dari pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
globalisasi Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
ilmu asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
pengetahuan Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
dan teknologi kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah
dalam bidan yang dikaji misalnya :
informasi dan  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
komunikasi, ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya: Apa yang dimaksud dengan globalisasi IPTEK? Apa yang
ekonomi dan mempermudah terjadinya globalisasi IPTEK?
industri, sosial  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
budaya & Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
pendidikan Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Deskripsi : Kelompok sumber lain seperti internet.
Globalisasi  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Bidang IPTEK penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Globalisasi Bidang IPTEK
 Buatlah kelompok bersama teman satu meja kalian! Amatilah berbagai perkembangan ilmu pengetahuan dan
Alat, Bahan, teknologi yang terjadi di sekitar kalian! Apa yang dapat kamu ungkapkan dari hasil pengamatanmu?
dan Media: Diskusikan mengenai perkembangan dari globalisasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang berikut!
 Buku informasi dan komunikasi. ekonomi dan industri, sosial budaya & pendidikan
 Video Mengemban Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Referensi gkan Dan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber,
Digital Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Alat Tulis Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
 Sumber  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
Internet pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Modul Menganalisa Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Globalisasi Bidang IPTEK
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis :
Proyek : Mengumpulkan informasi tentang perkembangan dari globalisasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidan informasi dan
komunikasi, ekonomi dan industri, sosial budaya & pendidikan
PERTEMUAN KE 10
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Globalisasi Bidang Transportasi
 Peserta didik dapat menjelaskan globalisasi dalam bidang transportasi,
 Peserta didik dapat memahami manfaat globalisasi transportasi dalam bidang transportasi
 Peserta didik dapat memahami faktor yang mendorong terjadinya globalisasi di bidang transportasi

 Globalisasi iptek sendiri membawa pengaruh besar dalam berbagai bidang kehidupan. Dapatkah kamu menunjukkan contohnya?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Globalisasi Bidang Transportasi
Based Kepada Transportasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
an: dengan materi Globalisasi Bidang Transportasi
Saintifik  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar atau bisa juga video yang berkaitan dengan globalisasi
di bidang transportasi. Dalam kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai sumber tentang globalisasi
Proyek: dalam bidang transportasi, seperti pengangkutan barang dalam bidang ekonomi menggunakan berbagai alat
Mengumpulka transportasi, keramaian di bandara, dan sebagainya.
n informasi  Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang globalisasi transportasi yang terjadi dalam
tentang masyarakat Indonesia.
manfaat  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
globalisasi pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
transportasi Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
dalam asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
beberapa Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
bidang kegiatan pembelajaran.
kehidupan  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
ekonomi, diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya:
sosial,  Apa manfaat globalisasi transportasi dalam bidang transportasi dalam pendidikan?
budaya, politik  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
& Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
pembangunan Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Deskripsi : Kelompok sumber lain seperti internet.
Globalisasi  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Bidang penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Globalisasi Bidang Transportasi
Transportasi  Melalui aktivitas kelompok berikut diharapkan siswa dapat menjelaskan manfaat globalisasi ekonomi
dalam berbagai bidang kehidupan.
Alat, Bahan,  Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 orang! Amatilah globalisasi yang terjadi dalam bidang transportasi di dunia!
dan Media: Diskusikan dengan teman mengenai manfaat globalisasi transportasi dalam beberapa bidang kehidupan
 Buku ekonomi, sosial, budaya, politik & pembangunan
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Globalisasi Bidang Transportasi
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis : Apakah yang mendorong terjadinya globalisasi di bidang transportasi?
Proyek : Mengumpulkan informasi tentang globalisasi yang terjadi dalam bidang transportasi di dunia
PERTEMUAN KE 11
Kelas : IX/Ganjil Materi Pokok : Dampak Globalisasi
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Dampak Positif & Negatif Globalisasi
 Peserta didik dapat menjelaskan dampak positif globalisasi
 Peserta didik dapat menjelaskan dampak negatif globalisasi
 Peserta didik dapat menjelaskan apakah yang dimaksud dengan westernisasi
 Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara modernnisasi dan westernisasi

dengan bertanya tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengaruh positif modernisasi bagi perubahan sosial untuk ilmu pengetahuan dan
teknologi, misalnya : Apakah orang-orang dengan rambut yang dicat warna warni termasuk sebagai manusia modern?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Dampak Positif Globalisasi & Dampak Negatif Globalisasi
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Dampak Positif Globalisasi
Based Kepada & Dampak Negatif Globalisasi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
Learning Masalah informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
an: dengan materi Dampak Positif Globalisasi
westernisasi atau meniru gaya hidup barat.
Proyek:  Dalam tahap mengamati ini guru dapat memberikan contoh gambar atau video berkaitan dengan peniruan
Lakukanlah gaya hidup barat yang banyak terjadi di lingkungan sekitar.
pengamatan  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
dari berbagai pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
media tentang Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
kehidupan asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
politik, Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
ekonomi, kegiatan pembelajaran, Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan
sosial, budaya berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya:
dalam  Apakah yang dimaksud dengan westernisasi? Dapatkah kamu memberi contoh westernisasi? Apa beda antara
kehidupan modernnisasi dan westernisasi?
masyarakat  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Indonesia! Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Deskripsi : Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
Dampak Positif Kelompok sumber lain seperti internet.
Globalisasi &  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
Dampak penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Dampak Positif Globalisasi & Dampak Negatif Globalisasi
Negatif  Amatilah dampak positif dari globalisasi yang terjadi di Indonesia! Setelah kamu amati, apa yang ingin kamu
Globalisasi ketahui? Carilah informasi mengenai contoh efektivitas dan efisiensi yang terjadi sebagai akibat dari globalisasi
Alat, Bahan, di bidang Iptek, Komunikasi & Budaya
dan Media:  Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 – 4 orang! Lakukanlah pengamatan dari berbagai media tentang kehidupan
 Buku politik, ekonomi, sosial, budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia!
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Dampak Positif Globalisasi & Dampak Negatif Globalisasi
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 1) Apa yang dimaksud dengan efektivitas dan efisiensi?
2) Dapatkah kamu membedakan antara westernisasi dan globalisasi? Bagaimanakah westernisasi itu terjadi dan apa dampaknya bagi
masyarakat?
Proyek : Carilah dari berbagai sumber baik dari buku ataupun media massa berkaitan dengan perilaku westernisasi di masyarakat! Bersama
kelompok kamu, diskusikan mengenai: a) perbedaan antara westernisasi dan globalisasi b) faktor yang menyebabkan terjadinya
westernisasi c) dampak westernisasi
PERTEMUAN KE 12
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Demoralisasi
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian demoralisasi
 Peserta didik dapat memberikan contoh tentang demoralisasi
 Peserta didik dapat menjelaskan gejala demoralisasi

dengan bertanya tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengaruh positif modernisasi bagi perubahan sosial untuk ilmu pengetahuan dan
teknologi, misalnya : Apakah orang-orang dengan rambut yang dicat warna warni termasuk sebagai manusia modern?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Demoralisasi
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Demoralisasi melalui
an: dengan materi Demoralisasi
demoralisasi atau penurunan nilai moral, seperti pencurian, mencontek, dan sebagainya.
Proyek:  Dalam tahap mengamati ini guru dapat memberikan contoh gambar atau video berkaitan dengan demoralisasi.
Lakukanlah  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pengamatan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
dari berbagai Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
media massa asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
mengenai Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
demoralisasi! kegiatan pembelajaran, Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan
Dari berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya:
pengamatan  Apakah yang dimaksud dengan demoralisasi?
tersebut,  Apa saja yang termasuk dalam contoh demoralisasi?
pilihlah  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
artikel atau Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
gambar yang Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
menunjukkan Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
gejala Kelompok sumber lain seperti internet.
demoralisasi  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Demoralisasi
Deskripsi :  Buatlah kelompok dengan anggota 3 – 4 siswa! Lakukanlah pengamatan dari berbagai media massa
Demoralisasi mengenai demoralisasi! Dari pengamatan tersebut, pilihlah artikel atau gambar yang menunjukkan gejala
demoralisasi sebagai bahan diskusi! Diskusikan dalam kelompok artikel atau gambar yang telah diperoleh! Hal-
Alat, Bahan, hal yang didiskusikan dari gambar adalah :
dan Media:
 Apakah artikel yang kamu temukan termasuk demoralisasi
 Buku
 Mengapa artikel atau gambar tersebut termasuk demoralisasi?
 Video
 Apa yang menyebabkan demoralisasi dari gambar atau artikel tersebut?
 Referensi
Digital
 Alat Tulis Menyajikan mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang
 Sumber Hasil Karya ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
Internet  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
 Modul pertanyaan yang telah dirumuskan.
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Demoralisasi
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 3) Apakah yang dimaksud dengan demoralisasi?
4) Apa saja yang termasuk dalam contoh demoralisasi?
Proyek Peserta didik diberikan tugas secara individu untuk membuat teka teki silang tentang dampak globalisasi dalam kehidupan dengan jumlah
soal 5 menurun dan 5 mendatar.
PERTEMUAN KE 13
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Kesenjangan Sosial Ekonomi
 Peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan kesenjangan sosial ekonomi
 Peserta didik dapat menjelaskan faktor penyebab kesenjangan sosial ekonomi
 Peserta didik dapat menjelaskan dampak yang terjadi karena kesenjangan ekonomi yang semakin melebar
 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana cara mengatasi kesenjangan sosial ekonomi di masyarakat

dengan bertanya tentang materi pembelajaran berkaitan dengan kesenjangan sosial ekonomi sebagai akibat modernisasi.misalnya : Apa yang dimaksud
dengan kesenjangan sosial ekonomi?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kesenjangan Sosial Ekonomi
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kesenjangan Sosial
Based Kepada Ekonomi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
an: dengan materi Kesenjangan Sosial Ekonomi
kesenjangan sosial ekonomi dimasyarakat.
Proyek:
 Dalam kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai sumber tentang kesenjangan sosial ekonomi di
mengemukaka
masyarakat.
n ide tentang
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
cara
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
mengatasi
Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
kesenjangan
asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
sosial
Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
ekonomi.
kegiatan pembelajaran, Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya:
Deskripsi :
Kesenjangan  Apakah yang menyebabkan terjadi nya kesenjangan sosial ekonomi?
Sosial  Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
Ekonomi Membimbing Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Alat, Bahan, Individu Dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
dan Media: Kelompok sumber lain seperti internet.
 Buku  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Kesenjangan Sosial Ekonomi
 Video
 Dengan melakukan kegiatan berikut diharapkan kalian dapat mengemukakan ide tentang cara mengatasi
 Referensi
kesenjangan sosial ekonomi. Bentuklah kelompok dengan anggota 3–4 siswa! Amatilah kehidupan
Digital
masyarakat Indonesia melalui gambar atau video tentang kesenjangan sosial yang ditunjukkan oleh guru
 Alat Tulis kamu! Apa yang ingin kamu ketahui dari berbagai gambar atau video tersebut?
 Sumber  Untuk mengetahui tentang kesenjangan sosial ekonomi dalam masyarakat sebagai pengaruh dari modernisasi,
Internet diskusikan topik berikut dengan kelompok! Apa yang dimaksud dengan kesenjangan sosial ekonomi? , Apa saja
 Modul faktor penyebab kesenjangan sosial ekonomi? Apa dampak yang terjadi karena kesenjangan ekonomi yang
semakin melebar? Bagaimana cara mengatasi kesenjangan sosial ekonomi di masyarakat?
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kesenjangan Sosial Ekonomi
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 5) Apa yang dimaksud dengan kesenjangan sosial ekonomi?
6) Apa saja faktor penyebab kesenjangan sosial ekonomi?
7) Apa dampak yang terjadi karena kesenjangan ekonomi yang semakin melebar?
8) Bagaimana cara mengatasi kesenjangan sosial ekonomi di masyarakat?
Proyek Peserta didik diberikan tugas untuk membuat artikel sederhana berkaitan dengan kesenjangan sosial ekonomi yang terjadi di Indonesia.
Isi dari artikel dapat berupa latar belakang kesenjangan tersebut, penyebab, dan cara mengatasinya.
PERTEMUAN KE 14
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Kriminalitas
 Peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan kriminalitas
 Peserta didik dapat menjelaskan apa kaitan antara kriminalitas, kesenjangan sosial ekonomi, dan globalisasi
 Peserta didik dapat memahami upaya yang dilakukan untuk mengatasi makin maraknya kriminalitas

dengan bertanya tentang materi pembelajaran berkaitan dengan kesenjangan sosial ekonomi sebagai akibat modernisasi.misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan kriminalitas? Apa saja yang termasuk dalam contoh kriminalitas?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kriminalitas
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kriminalitas melalui
an: dengan materi Kriminalitas
kriminalitas.
Proyek:  Dalam kegiatan ini guru dapat mencari gambar dari berbagai sumber tentang kriminalitas
menganalisis  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
berbagai pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
macam faktor Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
penyebab asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
kriminalitas Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
sampai kegiatan pembelajaran, Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan
dengan cara berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya:
menanggulang  Apakah kriminalitas dan kejahatan adalah dua hal yang sama? Mengapa dalam masyarakat saat ini kriminalitas
inya. semakin marak?
Kriminalitas Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Alat, Bahan, Kelompok sumber lain seperti internet.
dan Media:  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Buku penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Kriminalitas
 Video  Amatilah tayangan tentang berbagai macam berita kriminal dari media cetak yang diberikan oleh Bapak/Ibu
 Referensi Guru kamu! Berdasarkan berita kriminal yang kamu amati, diskusikanlah hal-hal berikut!
Digital  Apa yang dimaksud dengan kriminalitas?
 Alat Tulis  Apa saja yang termasuk dalam contoh kriminalitas?
 Sumber  Apa kaitan antara kriminalitas, kesenjangan sosial ekonomi, dan globalisasi?
Internet  Apa saja yang menjadi faktor penyebab terjadinya kriminalitas?
 Modul  Apa akibat yang terjadi dari kriminalitas?
 Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi makin maraknya kriminalitas?
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kriminalitas
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 9) Apa kaitan antara kriminalitas, kesenjangan sosial ekonomi, dan globalisasi?
10) Apa saja yang menjadi faktor penyebab terjadinya kriminalitas?
11) Apa akibat yang terjadi dari kriminalitas?
Proyek :-
PERTEMUAN KE 15
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit Sub Materi : Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya menghadapi gobalisasi budaya
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya menghadapi globalisasi iptek
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya menghadapi globalisasi ekonomi
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya menghadapi globalisasi komunikasi
 Peserta didik dapat menjelaskan upaya menghadapi globalisasi tranportasi
dengan bertanya tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya.misalnya :
 Adapun cara yang dapat dilakukan untuk menghadapi globalisasi di bidang budaya adalah
 Upaya apa yang dapat dilakukan dalam upaya globalisasi di bidang komunikasi?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya
Problem Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Upaya Menghadapi
Based Kepada Gobalisasi Budaya melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
an: dengan materi Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya
Saintifik  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar atau bisa juga video yang berkaitan dengan Upaya
Menghadapi Gobalisasi Budaya.
Proyek:  Peserta didik juga diminta mengamati lingkungan sekitar sekolah selama kurang lebih 10 menit berkaitan
Buatlah dengan tindakan Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya di lingkungan sekolah.
makalah sosial  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
yang berisi pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
tentang Mengorganis Menanya ( Critical Thinking )
perilaku asikan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
negatif dari Peserta Didik berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
masyarakat kegiatan pembelajaran, Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan
dalam berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya:
menyikapi  Jelaskan pendapatmu tentang upaya dan sikap yang tepat sebagai pelajar dalam menghadapi globalisasi
globalisasi! namun tetap mengedepankan kehidupan bangsa yang luhur
Kriminalitas Penyelidikan  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat dan
Alat, Bahan, Kelompok sumber lain seperti internet.
dan Media:  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan
 Buku penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya
 Video  Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 siswa! Amatilah dampak yang terjadi di sekolah kalian sebagai akibat dari
 Referensi globalisasi! Tulislah dampak-dampak tersebut! Apa yang ingin kalian ketahui dari hasil pengamatan kalian?
Digital Carilah dari berbagai sumber belajar mengenai upaya yang harus dilakukan untuk menghadapi globalisasi
 Alat Tulis  Diskusikan dengan kelompok mengenai upaya tepat yang harus dilakukan oleh pihak sekolah untuk
 Sumber menghadapi globalisasi! Tulislah hasil usulan kalian tentang upaya tersebut! Presentasikan didepan kelas!
Internet  Tulislah kesimpulan dari diskusi untuk direkomendasikan ke sekolah melalui OSIS tentang program yang bisa
 Modul digunakan sebagai upaya untuk menghadapi globalisasi!
Pemecahan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Upaya Menghadapi Gobalisasi Budaya
Masalah
PENUTUP (10 Menit)
digunakan.
Tes Tertulis 12) Mengapa masyarakat senantiasa mengalami perubahan sosial budaya?
13) Bagaimana perubahan sosial budayanya jika suatu masyarakat menutup diri dari dunia luar?
14) Jelaskan globalisasi yang terjadi dalam bidang IPTEK di Indonesia!
15) Sebutkan pengaruh positif dari globalisasi yang sudah kalian rasakan
Proyek Buatlah makalah sosial yang berisi tentang perilaku negatif dari masyarakat dalam menyikapi globalisasi!
Bekasi, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Hj. NINUK YULIANTI, S.Pd.MM TIKA ESTIKA AYUWATI, SE

Nip. 19650705 199003 2010 Nip. 197808012008012007

RPP Ips Bab2 Kelas 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Bab2 Kelas 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERTEMUAN KE 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 6 Tambun Selatan Mata : Ilmu Pengetahuan Sosial

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

Bekasi, Juli 2023

Hj. NINUK YULIANTI, S.Pd.MM TIKA ESTIKA AYUWATI, SE

Anda mungkin juga menyukai