Nama : Nursahira

Nim : 2005066052

Program Studi : Pendidikan Ekonomi 2020

Mata kuliah : Telaah Kurikulum & Perencanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas : IX (sembilan)

Semester : 1/Ganjil

Materi : Perubahan Sosial Budaya

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

Pertemuan : 1 (satu)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetansi Dasar Indikator Pencapaian

3.3 Menganalisis perubahan kehidupan sosial
budaya Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan kebangsaan
3.3.1 Peserta didik dapat mendeskripsikan
pengertian perubahan social budaya.
(C2)
3.3.2 Peserta didi dapat mengklasifikasikan
bentuk perubahan social budaya. (C3)
3.3.3 Peserta didik dapat menyebutkan
contoh bentuk social budaya. (C1)
3.3.4 Peserta didik dapat menganalisis
bentuk perubahan social budaya yang
berkembang di masyarakat. (C4)
 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mempresentasikan hasil diskusi materi
perubahan kehidupan sosial budaya bentuk perubahan social budaya. (P3)
Bangsa Indonesia dalam menghadapi
arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan pengertian perubahan sosial budaya menurut ahli dengan tepat. (C2)
2. Mengklasifikasikan bentuk perubahan sosial budaya dengan runtut. (C3)
3. Menyebutkan contoh bentuk sosial budaya dengan benar. (C1)
4. Menganalisis bentuk perubahan sosial budaya yang berkembang di masyarakat dengan bijak.
(C4)
5. Mempresentasikan hasil diskusi materi bentuk perubahan sosial budaya dengan berani. (P3)

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik, Literasi, PKK, 4C dan HOTS

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode pembelajaran : Diskusi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa dan membuka 10 Menit
pelajaran dengan mengucapkan salam (Religius)
2. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu
Indonesia Raya (Nasionalis)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan)
4. Guru mengkondisikan peserta didik dengan tepuk PPK
(Motivasi)
5. Guru melakukan apersepsi: bagaimana trend gaya ramput dan
pakaian sekarang? (Critical Thinking)
6. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran
7. Guru menyampaikan Teknik penilaian (Mandiri)
Inti Tahap 1 Orientasi Terhadap Masalah 60 Menit
1. Guru Menayangkan gambar dan Video Bentuk perubahan
sosial budaya yang terjadi saat ini (Literasi Digital)

2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar dan

Video Bentuk perubahan sosial budaya (Literasi Baca Tulis)
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca materi
Bentuk perubahan sosial budaya (Literasi Baca Tulis)
4. Guru mengarahkan Peserta Didik untuk menanya materi
Bentuk Perubahan Sosial Budaya (Critical Thinking),
(Menanya), HOTS.

Tahap 2 Orientasi Belajar

1. Guru mengarahkan peserta didik membentuk kelompok
menjadi 6 kelompok (Colaboration)
2. Guru memberikan lembar kerja dalam bentuk permasalahan
yang harus diselesaikan Kelompok A-D membahas: Apa yang
dimaksud dengan pengertian bentuk perubahan sosial budaya,
dan Menganalisis Bentuk perubahan sosial budaya! Kelompok
B-E membahas : Klasifikasikan Bentuk Perubahan Sosial
Budaya dan Menganalisis Bentuk Perubahan Sosial Budaya!
Kelompok C-F membahas : Contoh Bentuk Sosial Budaya dan
Menganalisis Bentuk Perubahan Sosial Budaya. (Critical
Thinking) dan HOTS

Tahap 3 Penyelidikan Individual Maupun Kelompok

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca buku siswa
terkait materi Bentuk Perubahan Sosial Budaya (Literasi Baca
Tulis)
2. Guru membimbing peserta didik menjawab lembar kerja dalam
kegiatan diskusi. (Colaboration)
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dalam
kelompok untuk membahas pertanyaan/permasalahan (Critical
Thinking)
4. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan gambar dan hasil diskusi
kelompok mengenai pengertian dan bentuk perubahan sosial
budaya. (Creativity) dan (Critical Thinking)

Tahap 4 Pengembangan Dan Penyajian Hasil Penyelesaian

Masalah
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk presentasi
(tanggungjawab), Percaya Diri
2. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menanggapi. (Critical Thinking)
 Tahap 5 Analisis Dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Guru menyimpulkan hasil diskusi bersama peserta didik
(Literasi Baca Tulis) dan Mandiri
2. Guru mengarahkan peserta didik mencatat hasil simpulan.
(Literasi Baca dan Tulis)
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk meyempurnakan serta
hasil diskusi setelah kegiatan presentasi. (TanggungJawab)
Penutup 1. Guru memberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang 10 Menit
belum dipahami
2. Guru memberi pesan nilai dan moral
3. Guru Menyampaikan Tugas untuk mengarjakan soal essay
tentang Bentuk Perubahan Sosial Budaya. (creativity) dan
Kemandirian
4. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari untuk
pertemuan yang akan datang faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial budaya
5. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri pembelajaran

E. Penilaian Pembelajaran
Teknik Penilaian
1) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Soal Essay)
2) Penilaian Sikap : Disiplin, Percaya diri, Tanggung jawab
3) Penilaian Keterampilan : - Hasil diskusi (Kegiatan diskusi kelompok)
- Unjuk kerja (Presentasi Kelompok)
  Lampiran Lembar Penilaian Pengetahuan

No Kompetensi Dasar Indicator Pencapaian Indicator soal Butir soal Aspek Kunci Jawaban Bentuk
Kompetensi Soal
1 3.3 Menganalisis 3.3.1 Peserta didik Disajikan soal Apa yang dimaksud C2 Menurut Samuel Essay
perubahan dapat dalam bentuk dengan perubahan Koenig mendefinisikan
kehidupan mendeskripsi pertanyaan social budaya? perubahan sosial-budaya sebagai
sosial budaya kan sehingga peserta perubahan dalam pola sosial
Bangsa pengertian didik dapat kehidupan yang disebabkan oleh
Indonesia perubahan memahami faktor internal dan eksternal.
dalam social perubahan social Faktor internal berasal dari
menghadapi budaya. (C2) budaya manusia. Sedangkan faktor
arus eksternal ini sendiri berasal dari
globalisasi luar diri manusia.
untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan
3.3.2 Peserta didi Disajikan soal Sebutkan bentuk C3 1. Perubahan social dilihat dari Essay
dapat dalam bentuk perubahan social waktunya
mengklasifik pertanyaan, budaya? a. Perubahan social lambat
asikan sehingga peserta atau evolusi
bentuk didik dapat b. Perubahan social cepat
perubahan memahami bentuk atau revolusi
social perubahan social 2. Perubahan dilihat dari
budaya. (C3) budaya pengaruhnya
a. Perubahan yang
pengaruhnya kecil
b. perubahan yang
pengeruhnya besar
3. perubahan dilihat dari
perencanaannya
 a. perubahan yang
direncanakan/planned
change
b. perubahan yang tidak
direncanakan/unplanned
change
3.3.3 Peserta didik Disajikan soal Sebutkan contoh C1 Contoh perubahan sosial Essay
dapat dalam bentuk perubahan social budaya di lingkungan sekitar
menyebutkan pertanyaan budaya yang terjadi yang pertama adalah gaya
dilingkungan sekitar!
contoh sehingga peserta berpakaian masyarakat yang jika
bentuk social didik dapat dibandingkan zaman dahulu dan
budaya (C1) mengetahui contoh sekarang, masyarakat saat ini
perubahan social lebih suka dengan gaya
berpakaian yang bebas dan
penuh warna. Sedangkan dahulu
masyarakat Indonesia memakai
baju adat mereka yang terlihat
santun.
3.3.4 Peserta didik Disajikan soal Faktor-faktor apa saja C4 Perubahan sosial terjadi bukan Essay
dapat dalam bentuk yang dapat tanpa hambatan. Terdapat
menganalisis pertanyaan menghambat terjadinya beragam faktor yang dapat
bentuk sehingga peserta perubahan social? menghambat proses perubahan
perubahan didik dapat sosial, di antaranya kurangnya
social budaya mengetahui hubungan dengan masyarakat
yang perubahan social lain, sikap tradisional, adat atau
berkembang budaya yang kebiasaan, vested interest, sikap
di berkembang tertutup, dan hakikat hidup.
masyarakat dimasyarakat
(C4)
2 4.3 Menyajikan Disajikan dalam Mengapa perubahan P3 Perubahan sosial budaya dalam Essay
hasil analisis bentu pertanyaan social budaya dalam rangka modernisasi bangsa
tentang sehingga peserta rangka modernisasi Indonesia dapat meningkatkan
perubahan didik dapat bangsa Indonesia dapat efektivitas dan efisiensi setiap
kehidupan mengetahui meningkat efektifitas kegiatan. Efektivitas digunakan
sosial budaya perubahan sosial dan efisiensi setiap untuk mengukur keberhasilan
Bangsa budaya dalam kegiatan? dalam mencapai tujuan.
Indonesia modernisasi Modernisasi membawa
dalam pengerjaan sesuatu dengan cara
menghadapi cepat dan tepat dan efisien
arus
globalisasi
untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan
  Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

Disiplin Percaya Diri Tanggung
No Nama Peserta Didik Jawab
PB C B SB PB C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abdul Azis Marsuki Putra
2 Amalia Saputri Hamdani
3 Asmahdin
4 Aspian Achban
5 Deby
6 Desy Atmadika
7 Eka Rohmaniah
8 Fanni Amalia
9 Febryani
10 Marinda
11 Maya Oktaviani
12 Muhammad Syawal
13 Muhammad Yusuf Sewing
14 Novia Wulandari
15 Nurul Fadillah
16 Rani Indryani
17 Sitti Fauziah
18 Ulfa Risqa Wulandari
19 Widiya Septiani
20 Wulandari

Keterangan

PB (Perlu Bimbingan) : 1, C (cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rublik Penilaian Sikap

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik belum
mampu mampu kurang mampu mampu
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
aturan dengan aturan dengan aturan dari guru aturan dari guru
kesadaran sendiri arahan dari guru
Percaya Diri Selalu Beberapa Jarang Belum
menunjukkan kali/Kadang- menunjukkan menunjukkan
sikap percaya diri kadang sikap percaya diri kepercayaan diri
menunjukkan sikap
percaya diri
Tanggung Jawab Bertanggung Bertanggung jawab Mengabaikan Tidak bertanggung
jawab terhadap terhadap tugas tugas pribadi, jawab terhadap
tugas pribadi dan pribadi namun namun tugas pribadi dan
kelompok mengabaikan tugas bertanggungjawab kelompok
kelompok pada tugas
kelompok
  Penilaian Pengetahuan
Instrument Penilaian Pengetahuan

No Nama Peserta Didik Ilmu Pengetahuan Social (IPS)

1 Abdul Azis Marsuki Putra
2 Amalia Saputri Hamdani
3 Asmahdin
4 Aspian Achban
5 Deby
6 Desy Atmadika
7 Eka Rohmaniah
8 Fanni Amalia
9 Febryani
10 Marinda
11 Maya Oktaviani
12 Muhammad Syawal
13 Muhammad Yusuf Sewing
14 Novia Wulandari
15 Nurul Fadillah
16 Rani Indryani
17 Sitti Fauziah
18 Ulfa Risqa Wulandari
19 Widiya Septiani
20 Wulandari

Skor Penilaian
Nilai Pengetahuan = X 100
Skor Maksimal

KKM = 75

Sehingga interval untuk predikat yaitu:

Nilai Interval Kriteria Keterangan

91-100 A Sangat Baik
83-90 B Baik
75-82 C Cukup
<70 D Perlu Bimbingan
  Penilaian Keterangan
Instrumen Penilaian Diskusi
Guru menilai peserta didik saat diskusi dengan menggunakan rubrik

Keterampilan
Kerjasama Responsif Komunikasi
No Nama Peserta Didik PB C B SB PB C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abdul Azis Marsuki Putra
2 Amalia Saputri Hamdani
3 Asmahdin
4 Aspian Achban
5 Deby
6 Desy Atmadika
7 Eka Rohmaniah
8 Fanni Amalia
9 Febryani
10 Marinda
11 Maya Oktaviani
12 Muhammad Syawal
13 Muhammad Yusuf Sewing
14 Novia Wulandari
15 Nurul Fadillah
16 Rani Indryani
17 Sitti Fauziah
18 Ulfa Risqa Wulandari
19 Widiya Septiani
20 Wulandari

Keterangan

PB (Perlu Bimbingan) : 1, C (cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rubrik Penilaian Diskusi

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Responsif Mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan Tidak
dan menanggapi dan menanggapi tetapi kurang mendengarkan,
temannya yang temannya yang memperhatikan, tidak menanggapi
bertanya serta bertanya serta menanggapi temannya yang
memberikan memberikan temannya yang bertanya serta
bantuan bantuan jika bertanya serta tidak merespon
diminta memberikan ketika
bantuan meskipun memberikan
diminta bantuan meskipun
diminta
Komunikasi Aktif Berkomunika si, Berkomunikasi, Tidak melakukan
didalam kelompok berkomunikasi, pembicaraan jelas pembicaraan komunikasi dan
diskusi pembicaraan jelas tetapi tidak sesuai kurang jelas tidak hanya diam saja
dan sesuai topik, topik yang sesuai topik yang
serta seharusnya, serta seharusnya, tetapi
menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap menghargai sikap menghargai sikap menghargai
pendapat siswa pendapat siswa pendapat siswa
lain pada saat lain pada saat lain pada saat
melakukakan melakukakan melakukakan
kegiatan diskusi kegiatan diskusi kegiatan diskusi
Kerjasama Selalu berperan Ikut berperan aktif Jarang berperan Tidak berperan
aktif dalam dalam aktif dalam aktif dalam
menganalisis, menganalisis, menganalisis, menganalisis,
merumuskan merumuskan merumuskan merumuskan
masalah, masalah, masalah, masalah,
mengembangkan , mengembangka n, mengembangka n, mengembangkan,
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan, serta kesimpulan, serta kesimpulan, tetapi kesimpulan, dan
mengambil mengambil mengambil tidak ikut terlibat
keputusan dengan keputusan dengan keputusan sendiri pada saat
diskusi kelompok diskusi kelompok (sepihak) pada menyusun laporan
pada saat pada saat saat menyusun laporan.
menyusun menyusun laporan laporan laporan.
laporan.
  Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Presentasi Kelompok
Guru menilai siswa saat presentasi kelompok dengan menggunakan rubrik.

Keterampilan
Menguasai Lugas dan Jelas
Penggunaan
No Nama Peserta Didik Materi Bahasa
PB C B SB PB C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abdul Azis Marsuki Putra
2 Amalia Saputri Hamdani
3 Asmahdin
4 Aspian Achban
5 Deby
6 Desy Atmadika
7 Eka Rohmaniah
8 Fanni Amalia
9 Febryani
10 Marinda
11 Maya Oktaviani
12 Muhammad Syawal
13 Muhammad Yusuf Sewing
14 Novia Wulandari
15 Nurul Fadillah
16 Rani Indryani
17 Sitti Fauziah
18 Ulfa Risqa Wulandari
19 Widiya Septiani
20 Wulandari

Keterangan

PB (Perlu Bimbingan) : 1, C (cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rubrik Penilaian Diskusi

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
Penguasaan Menguasai materi Menguasai materi Menguasai materi Tidak dapat
Materi dengan baik dan dengan baik dan dengan baik, menguasai materi
sistematis, tidak sistematis dengan namun tidak dengan baik
dengan membaca membaca hasil sistematis dan
hasil laporan laporan diskusi. perlu dibantu
diskusi. dengan membaca
hasil laporan
diskusi
Lugas dan Jelas Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian
materi disajikan materi disajikan materi disajikan materi disajikan
dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi
yang tepat dan yang agak tepat yang kurang tepat yang tidak tepat
artikulasi yang dan artikulasi dan artikulasi dan artikulasi
jelas yang agak jelas yang kurang jelas tidak yang jelas
Penggunaan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
Bahasa digunakan sangat digunakan cukup digunakan agak digunakan sangat
mudah dipahami. mudah dipahami. sulit dipahami. sulit dipahami.

Mengetahui, Samarinda, Desember 2022

Kepala SMP Negeri 1 Samarinda Mahasiswa

Dr. Mulyadi,M.Pd Nursahira

NIP. 196509101994121004 NIM. 2005066052