NOMOR 04
04
Tujuan
Melalui Model pembelajaran group investigation peserta didik diharapkan mampu Menjelaskan pengertian globalisasi
dan bentuk-bentuk globalisasi.
Langkah Kegiatan
Kegiatan Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(10 menit) Sebagai pretes, guru memberikan pertanyaan, misalnya apakah kamu pernah mendengar istilag
Globalisasi? Apa contoh globalisasi? kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
(40 menit) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang
berbeda dari kelompok lain
Kelompok 1: globalisasi dalam bidang budaya
Kelompok 2: globalisasi dalam bidang komunikasi
Kelompok 3: globalisasi dalam bidang ekonomi
Kelompok 4: globalisasi dalam bidang transportasi
Kelompok 5: globalisasi dalam bidang Iptek
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat
penemuan
Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok
Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
Kegiatan Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
Penutup Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.
(10 menit) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
Peserta didik diberi pesan moral (menghormati keragaman budaya).
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada subtema berikutnya.
Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Penilaian (Asesmen)
Kompetensi Sikap Lembar pengamatan
Kompetensi Pengetahuan Penilaian formatif: penugasan dan latihan (LK peserta didik)
Penilaian sumatif : tes tertulis
Kompetensi Keterampilan Kinerja & observasi diskusi
1
Mengetahui : Air Batumbuk, Juli 2021
Kepala SMP Negeri 4 Gunung talang Guru Mata Pelajaran IPS
* Butir-butir nilai karakter : religius, nasionalis, mandiri, kerja sama, peduli, kreatif.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal sebagai
berikut.
1. Menyebutkan pengertian globalisasi.
2. Menjelaskan bentuk-bentuk globalisasi.
3. Menginventarisasi dampak positif globalisasi dalam kehidupan manusia.
4. Menginventarisasi dampak negatif globalisasi dalam kehidupan manusia.
5. Menerangkan upaya menghadapi globalisasi.
6. Menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan sosial budaya dalam arus globalisasi untuk
memperkokoh kebangsaan.
7. Bersikap religius, nasionalis, mandiri, kerja sama, peduli, dan kreatif.
C. Materi Pembelajaran
2
a. Pengertian globalisasi.
b. Bentuk-bentuk globalisasi.
c. Dampak positif globalisasi dalam kehidupan manusia.
d. Dampak negatif globalisasi dalam kehidupan manusia.
e. Upaya menghadapi globalisasi.
D. Metode/Model Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan metode/model: saintifik, jigsaw, take and give (menerima dan memberi), tanya
jawab, pembelajaran berbasis masalah, debat, talking stick (tongkat berbicara).
1. Media
a. Gambar/foto peristiwa globalisasi
b. Video tentang globalisasi
2. Bahan
a. Laptop/desktop
b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)
F. Sumber Belajar
1. Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (halaman 88-115).
2. Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira.
3. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 24:
Materi pembelajaran:
- Pengertian globalisasi
- Bentuk globalisasi (di bidang budaya)
Metode/model pembelajaran:
- Model jigsaw
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Sebagai pretes, guru memberikan pertanyaan, misalnya apakah kamu
pernah memperhatikan lingkungan di sekitarmu? adakah perubahan
3
yang terjadi ketika kamu kecil sampai sekarang? kemudian mengaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
Pertemuan 25:
Materi pembelajaran:
- Bentuk globalisasi (di bidang komunikasi dan ekonomi)
Metode/model pembelajaran:
- Model take and give (menerima dan memberi)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(7 menit) 3. Membahas tugas kelompok.
4. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
Pertemuan 26:
Materi pembelajaran:
- Bentuk globalisasi (di bidang iptek dan transportasi)
Metode/model pembelajaran:
- Metode saintifik
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil dengan anggota
6
3-5 orang.
b. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apakah
manfaat satelit Palapa bagi bangsa Indonesia? Apa kaitan satelit
Palapa dengan globalisasi? Apakah satelit palapa memiliki
keterkaitan dengan bidang transportasi? dan lain-lain.
c. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah
dirumuskan di papan tulis.
3. Mengumpulkan data/informasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat guru mengenai bentuk
globalisasi dalam bidang iptek dan transportasi. Peserta didik
kemudian diminta mengumpulkan data/informasi yang relevan terkait
dengan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber,
seperti: membaca buku siswa dan referensi lain, mencari informasi dari
berbagai situs di internet, wawancara dengan narasumber/pakar.
5. Mengomunikasikan
Wakil peserta didik dalam kelompok menyampaikan kesimpulan
secara lisan atau tertulis, sedangkan kelompok lain diminta memberi
tanggapan atau pertanyaan.
Pertemuan 27:
Materi pembelajaran:
- Dampak positif globalisasi dalam kehidupan manusia
Metode/model pembelajaran:
- Metode tanya jawab
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
7
Kegiatan Inti 1. Peserta didik ditugaskan mengamati gambar/foto orang Barat yang
(65 menit) mengenakan stelan jas, guru kemudian memberi pertanyaan, apakah
gaya berpakaian stelan jas orang-orang Barat merupakan dampak
positif atau negatif globalisasi bagi masyarakat Indonesia?
Pertemuan 28:
8
Materi pembelajaran:
- Dampak negatif globalisasi dalam kehidupan manusia (westernisasi, demoralisasi,
kesenjangan sosial-ekonomi)
Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning/PBM)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
2. Organisasi belajar
Guru membimbing peserta didik untuk memahami masalah yang telah
disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka telah diketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah tersebut. Karena itu, kelas dibagi dalam
9
beberapa kelompok kecil (3-5 orang per kelompok).
Pertemuan 29:
Materi pembelajaran:
- Dampak negatif globalisasi dalam kehidupan manusia (kriminalitas, pencemaran
lingkungan)
Metode/model pembelajaran:
- Metode saintifik
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
2. Menanya
d. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil dengan anggota
3-5 orang.
e. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apakah yang
dimaksud dengan kriminalitas? Bagaimana kaitan globalisasi
dengan kriminalitas? Apa saja bentuk kejahatan yang dapat
dikategorikan sebagai dampak negatif globalisasi? Bagaimana
upaya-upaya menghambat kriminalitas sebagai dampak
globalisasi? dan lain-lain.
f. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah
dirumuskan di papan tulis.
3. Mengumpulkan data/informasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat guru mengenai faktor
ekstern penyebab perubahan sosial budaya (lingkungan alam,
peperangan, pengaruh masyarakat lain). Peserta didik kemudian
diminta mengumpulkan data/informasi yang relevan terkait dengan
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca buku siswa dan referensi lain, mencari informasi dari
berbagai situs di internet, wawancara dengan narasumber/pakar.
5. Mengomunikasikan
Wakil peserta didik dalam kelompok menyampaikan kesimpulan
secara lisan atau tertulis, sedangkan kelompok lain diminta memberi
tanggapan atau pertanyaan.
11
Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
(10 menit) pembelajaran.
2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan
uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (religius).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada
subtema berikutnya
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pertemuan 30:
Materi pembelajaran:
- Dampak negatif globalisasi dalam kehidupan manusia (kenakalan remaja)
Metode/model pembelajaran:
- Model debat
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
2. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan yang
lainnya kontra.
3. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan
oleh kedua kelompok menyangkut penyebab kenakalan remaja, yaitu:
a. pada satu kelompok berpendapat kenakalan remaja disebabkan
oleh kesalahan remaja itu sendiri,
b. di lain kelompok berpendapat kenakalan remaja disebabkan oleh
kesalahan orang tuanya.
4. Setelah selesai membaca materi, guru menunjuk salah satu anggota
kelompok pro untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi oleh
kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta
12
didik bisa mengemukakan pendapatnya.
5. Sementara peserta didik menyampaikan gagasannya, guru menulis
inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis sampai mendapatkan
sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.
6. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap, meluruskan
kesalahan konsep, dan menyampaikan penguatan-penguatan.
Pertemuan 31:
Materi pembelajaran:
- Upaya menghadapi globalisasi (budaya, iptek, ekonomi)
Metode/model pembelajaran:
- Model talking stick (tongkat berbicara)
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati salah satu gambar/foto produk Indonesia
(65 menit) yang dikenal dunia, misalnya mie instan, kemudian diadakan tanya
jawab sehingga diperoleh keterkaitan dengan upaya menghadapi
globalisasi (mau menggunakan produk asli Indonesia).
Pertemuan 32:
Materi pembelajaran:
- Upaya menghadapi globalisasi (komunikasi, transportasi)
Metode/model pembelajaran:
- Metode tanya jawab
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Membahas tugas kelompok.
4. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Kelas dibagi ke dalam dua kelompok besar, masing-masing ditugaskan
(30 menit) menelaah materi pelajaran tentang:
a. upaya menghadapi globalisasi dalam bidang komunikasi,
b. upaya menghadapi globalisasi dalam bidang transportasi.
2. Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang ditulis pada
secarik kertas kecil, kemudian dikumpulkan kepada ketua kelompok.
3. Ketua kelompok menyortir lima buah pertanyaan yang berbobot (baik
dan kritis) untuk diajukan ke kelompok lain.
4. Masing-masing kelompok menyampaikan satu pertanyaan dan
kelompok lain berusaha menjawabnya, begitu seterusnya sampai
14
semua pertanyaan habis.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
15
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Diskusi Diskusikan/ Saat Penilaian untuk
kelompok presentasikan pembelajaran dan pencapaian
dan/atau materi berlangsung pembelajaran
presentasi pembelajaran (assessment for
tentang ... and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilakukan dengan memanfaatkan tutor sebaya melalui belajar
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi pembelajaran tentang faktor
ekstern penyebab perubahan sosial budaya dan faktor penghambat perubahan sosial budaya yang belum
tuntas.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku referensi, artikel di majalah atau
surat kabar, dan internet tentang contoh prilaku masyarakat akibat perubahan sosial budaya.
LAMPIRAN
16
Sekolah : SMPN 4 GUNUNG TALANG
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Soal:
Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis Pengertian Menyebutkan pengertian PG 1
interaksi sosial globalisasi. globalisasi.
dalam ruang dan
2. pengaruhnya Bentuk-bentuk Menyebutkan contoh PG dan 2
terhadap globalisasi. globalisasi dalam bidang Uraian
kehidupan ekonomi.
sosial, ekonomi
3. dan budaya Menentukan contoh PG 1
dalam nilai dan mata pencaharian
norma serta masyarakat global
kelembagaan melalui tabel.
sosial budaya.
4. Memberi contoh bentuk PG 1
globalisasi di bidang
iptek yang pesat
perkembangannya.
1. Cara pandang, cara berpikir, atau proses masuk ke ruang lingkup yang mendunia disebut ....
A. modernisasi
B. globalisasi
C. modern
D. global
1 2 3 4
Tukang cukur Pedagang sayur Psikolog Sopir angkot
Tukang kebun Pedagang bakso Bodyguard Agen koran
Petani Peternak Notaris Pemulung
4. Hasil temuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat perkembangannya adalah ....
18
A. informasi
B. informasi dan komunikasi
C. informasi, komunikasi, dan transportasi
D. komunikasi, transportasi, dan konstruksi
6. Berikut ini yang termasuk pernyataan yang bukan menunjukkan pengaruh globalisasi di bidang
makanan adalah ....
A. masyarakat merasa lebih modern jika mengonsumsi makanan luar negeri
B. masyarakat menyukai fast food
C. makanan luar negeri mulai gampang didapat
D. resep tradisional tidak dipakai lagi
7. Berikut ini yang termasuk gaya hidup bangsa Barat yang bersifat positif adalah ....
A. konsumtif
B. individualistis
C. menghargai waktu
D. kebebasan dalam segala hal
8. Salah satu dampak negatif globalisasi dalam bidang politik adalah ....
A. HAM semakin diakui keberadaannya
B. terjadi pendewasaan hidup berdemokrasi
C. masuknya ideologi yang tidak sesuai jati diri bangsa
D. masyarakat sebagai alat kontrol bagi pemerintah
9. Dalam masyarakat sekarang ini sering ditemukan manusia yang cenderung berprilaku meniru gaya
hidup bangsa Barat dengan tujuan untuk mengejar ketertinggalan dengan bangsa lain. Sikap
semacam ini adalah contoh dari ....
A. sekularisme
B. hedonisme
C. konsumtivisme
D. westernisasi
1. B
2. D
3. C
4. C
19
5. A
6. B
7. C
8. C
9. D
10. D
1. Terjadinya globalisasi dalam bidang ekonomi antara lain berkembangya mata pencaharian di bidang
jasa, seperti pramuniaga, dokter, psikolog, pengacara, notaris dan lain-lain. (skor maksimal 3)
2. Pengaruh positif globalisasi yang saya rasakan di antaranya mudah berkomunikasi dengan teman
dan mudah memperoleh ilmu pengetahuan melalui internet. (skor maksimal 4).
3. Sebab dengan semakin majunya teknologi informasi, masyarakat banyak yang terpengaruh oleh
kesenian Barat yang dianggapnya lebih maju dan modern. (skor maksimal 2)
4. Upaya menghadapi globalisasi dalam bidang iptek antara lain:
a. berkompetensi dalam bidang iptek,
b. meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam bidang iptek,
c. meningkatkan penguasaan teknologi modern dalam segala bidang. (skor maksimal 3)
5. Sebagai seorang pelajar tatkala menghadapi globalisasi antara senantiasa bersikap selektif
menerima segala pengaruh dari dunia luar sehingga pengaruh dunia luar yang dipilih itumerupakan
sesuatu yang mengedepankan kemajuan dan keluhuran bangsa. (skor maksimal 3).
Skor Uraian
No. Alternatif Jawaban
Maksimal Skor
1. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
2. 4 0 Tidak memberi jawaban
2 Jawaban dengan contoh 1
4 Jawaban dengan contoh 2
3. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban lengkap
2 Jawaban agak lengkap
4. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
5. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
c. Pedoman Penilaian:
20
1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 10 masing-masing soal memiliki skor 1, sehingga
skor maksimal adalah 10.
2) Soal uraian dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor, yaitu sebagai berikut:
soal nomor 1 = 3
soal nomor 2 = 4
soal nomor 3 = 2
soal nomor 4 = 3
soal nomor 5 = 3
sehingga skor maksimal adalah 15.
3) Skor maksimal ideal adalah jumlah skor pilihan ganda ditambah jumlah skor uraian (10 + 15 = 25).
4) Rumus nilai:
3. Penilaian Keterampilan
Menjaga
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Nama Peserta tata tertib Jumlah
No. presentasi bertanya menjawab
Didik berdiskusi skor
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4)
1.
2.
3.
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah
Skor Maksimum
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
21
Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1. 4.2 Menyajikan hasil analisis Bentuk Peserta didik dapat Praktik
tentang interaksi sosial globalisasi membuat esai tentang
dalam ruang dan contoh perubahan
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial
kehidupan sosial, budaya bangsa
ekonomi dan budaya Indonesia dalam arus
dalam nilai dan norma, globalisasi yang
serta kelembagaan sosial memperkokoh
budaya. kebangsaan.
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Kesesuaian antara judul dan isi esai.
2. Sistematika esai.
3. Gaya pengungkapan isi esai.
4. Kerapian tulisan.
5. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Jumlah
Skor Maksimum
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
22