MODUL AJAR IPS

FAKTOR PENYEBAB DAN

PENGHAMBAT PERUBAHAN SOSIAL
BUDAYA
TAPEL 2023 – 2024

Nama Sekolah SMP Negeri 15 Malang

Nama Guru Maria Melita R. Jemalu, S.Pd
NIP -
Mata pelajaran IPS
Kelas / fase IX / E
Jumlah JPTM 2 x 40 Menit

Capaian Pembelajaran
Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menganalisis dampak perubahan social budaya.
Peserta didik mampu mengidentifikasi factor penyebab dan penghambat
perubahan social budaya. Peserta didik mampu memahami konsep
interaksi antara manusia dengan ruang sehingga memberi pengaruh
terhadap factor penyebab dan penghambat perubahan social budaya dan
interaksi antar ruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, social,
dan kebudayaan Indonesia.
Peserta didk dapat menjelaskan pengertian, bentuk-bentuk, penyebab
dan penghambat terjadinya perubahan social budaya.

Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri

Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
 Mempuyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan
hasil belajarnya.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru
sesuai dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu.
2. Bergotong-royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok; memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama
 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok
3. Bernalar kritis
4. Kreatif
1. Laptop
2. PPT materi
3. Alat tulis
4. Papan tulis
5. LKPD
6. Buku Paket IPS Edisi Revisi 2018
Peserta didik regular

Model Pembelajaran Problem Based Learning

Pendekatan Saintifik Learning
Metode Ceramah bervariasi, diskusi kelompok, presentasi
Komponen Inti

Tujuan Peserta didik memahami dan memiliki kesadaran akan berbagai

Pembelajaran factor penyebab dan penghambat perubahan social budaya. Dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
peserta didik mampu menganalisis serta menjelaskan factor
penyebab dan penghambat perubahan social budaya dengan tepat
serta memiliki jiwa Pancasila, semangat, kebersamaan, jujur, berani
dan kritis peduli dengan lingkungan sekitarnya.
Pemahaman 1. Selain faktor yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan sosial
Bermakna budaya dalam masyarakat terdapat pula faktor yang menghalanginya.
Faktor yang menghalangi terjadinya perubahan dikenal juga dengan
faktor penghambat.
2. Kemampuan menjelaskan factor penyebab dan penghambat perubahan
social budaya dalam kehidupan masyarakat

Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I Kegiatan Pembuka (5 Menit)
1. Guru menyampaikan salam pembuka kepada peserta didik
sebelum memulai pembelajaran
1. Peserta didik berdo’a bersama dipimpin ketua kelas
2. Guru memeriksa ruang kelas, kesiapan peserta didik dalam belajar,
serta kehadiran peserta didik
3. Guru mengkaitkan kegiatan pengalaman peserta didik dengan materi
pembelajaran “Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya”
4. Guru menjelaskan capaian pembelajaran ,tujuan pembelajaran, teknik
assessment,pembagian kelompok, mekanisme Langkah-langkah
kegiatan pembelajaran
5. Guru menanyakan pertanyaan pemantik sebagai pretest diawal kepada
peserta didik:
Jika kalian memperhatikan lingkungan sekitarmu, adakah
perubahan yang terjadi ketika kalian masih kecil sampai
sekarang?
Apa saja yang berubah?
6. Guru menjelaskan materi melalui PPT dari Ms. Power
Point
Kegiatan Inti (30 Menit)
Model Pembelajaran Problem Based Learning

Fase 1 : Orientasi Peserta didik pada masalah

1. Peserta didik menerima LKPD dan media untuk diskusi kelompok
yang dibagikan oleh guru
2. Peserta didik mengamati gambar yang ada di lembar kerja yaitu
gambar yang berkaitan dengan factor penyebab dan penghambat
perubahan social budaya
3. Peserta didik membuat ringkasan informasi yang diperoleh dari
hasil mengamati gambar.
4. Peserta didik mengidentifikasi kedalam sebuah media yang
sudah ada dalam kelompok.
5. Peserta didik membuat ringkasan informasi yang diperoleh dari
hasil mengamati gambar.

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik belajar

1. Peserta didik membentuk kelompok belajar 4-5 orang sesuai dengan pembagian
kelompok yang telah di sepakati
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok belajar, bertanya hal – hal
yang belum dipahami
3. Peserta didik menyimak informasi yang diberikan guru terkait kesulitan
yang dialami
4. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan berbagai
informasi yang kemudian secara cermat menemukan strategi pemecahan
yang berguna untuk pemecahan masalah
5. Peserta didik saling mengisi diri dalam belajar kelompok.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

1. Peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan data dengan cara
menggali informasi, berupa data atau fakta.
2. Peserta didik mengolah dan menganalisis data/informasi dari hasil
pengamatan dalam bentuk lembar kerja.
3. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam mengumpulkan
data dan informasi selama proses penyelidikan

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik melakukan unjuk kerja yaitu menganalisa terhadap LKPD
yang sudah diamati.
2. Peserta didik membuat laporan hasil.
3. Peserta didik secara bermusayawarah menentukan anggota kelompok yang akan
menyajikan laporan di depan kelas.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
2. Peserta didik dari kelompok penyaji dapat memberikan penjelasan tambahan,
sementara peserta didik dari kelompok lain menyimak dengan baik
3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
4. Peserta didik aktif dalam kegiatan diskusi
5. Peserta didik bersama-sama membuat evaluasi dari jawaban kelompok penyaji
6. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok kepada guru
 Kegiatan Penutup ( 5 Menit )
1. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking “Lawan kata”
2. Guru meminta peserta didik menyimpulkan tentang materi pada hari
ini
3. Peserta didik menulis refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
dengan bimbingan guru
4. Peserta didik melakukan tes tertulis
5. Peserta didik diberi penugasan dirumah pembuatan klipping
tentang dampak perubahan sosail budaya di Masyarakat.
6. Guru memberikan rencana tindak lanjut untuk materi selanjutnya
yaitu mempelajari terlebih dahulu mengenai perubahan social.
7. Guru memilih salah satu peserta didik untuk memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran
8. Guru memberikan salam kepada peserta didik.

Asesment

Jenis Bentuk) )*
*  Sikap (profil
1. Asesmen Diagnostik Pertanyaan Pemantik pelajar
(sebelum pembelajaran) pancasila):
2. Asesmen Formatif Observasi, Penugasan Observasi,
(selama pembelajaran) penilaian diri,
3. Asesmen Sumatif (akhirpembelajaran) Soal tes essay penilaian
teman
sebaya, dll
 Performa:
observasi,
jurnal
 Tertulis: essay,
pilihan
ganda jawab
singkat,
benar-salah

Pengayaan dan Remidi

 Pengayaan
Guru membangun komunikasi yang baik kepada merekan yang sudah tuntas agar tetap rendah hati,
karena telah mencapai KKM. Guru memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk
meningkatkan keterampilan terhadap materi yang telah diajarkan
 Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan Tes
Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan terhadap IPK yang belum tuntas kemudian
diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
3. Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memberikan keadilan
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

Pertemuan 1
Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta didik menulis:
 hal yang baru yang ia pelajari (plus)
apa manfaat mempelajari materi terkait dengan factor penyebab dan penghambat perubahan
social budaya?
 hal yang belum ia mengerti (negatif)
bagaimana membedakan masa awal perubahan social budaya?
 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini
(menarik) apakah tugas yang diberikan bisa dipahami ?

Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya
pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan yang direncanakan?
 Apakah ada peserta didik yang menunjukkan kemampuan mandiri siswa?

LAMPIRAN
1. LKPD (Lembar Kerja Peserta didik)
2. Asesmen

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

SIKAP

Beri tanda check list (√) pada pada kolom yang tersedia, menurut penilaian Anda !
Nama Peserta didik : ... Pertemuan ke : ...

1 2 Skor 3 4
No Aspek yang diobservasi
1 Dapat bekerjasama dengan teman/
kelompok, dan guru
2 Disiplin dalam KBM
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Dapat bekerjasama dengan teman/kelompok dan guru

Sko Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama

r
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada
indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai Skor 2 jika 2 indikator
kesepakatan kosisten ditunjukkan peserta
Didik
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu Skor 3 jika 3 indikator
kelompok yang mengalami kesulitan kosistenditunjukkan peserta
didik
4. Menghargai hasil kerja anggota Skor 4 jika 4 indikator
kelompok/team konsisten
Work ditunjukkan peserta didik

Mandiri dalam kegiatan pembelajaran

Skor Indikator Penilaian Kerjasama

1 Mengikuti KBM dengan baik Skor 1 jika muncul 1 indikator
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu Skor 2 jika muncul 2 indikator
3 Mengerjakan tugas sesuai instruksi Skor 3 jika muncul 3 indikator
4 Mengikuti kaidah bahasa tulis yang benar Skor 4 jika muncul 4 indikator

Rubrik Penilaian Nilai Sikap :

 Skor 4 Sangat Baik ( 92 - 100 )
 skor 3Baik ( 85 - 91 )
 Skor 2 Cukup( 78 - 84 )
 Skor 1 Kurang( 0 - 77 )

1. Nilai Sikap Sosial

NAMA SISWA
No Gotong Royong Mandiri RT Nilai Predikat

1
2
3 Contoh 4 4 3,625 Baik
/ any
 Lembar Penilaian Sikap Antar Teman
Nama Teman Dalam kelompok
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 Kerjasama dalam diskusi kelompok
3 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan
4 Berperan dalam memecahkan masalah
5 Aktif berpendapat saat berdiskusi

Rumus = Total skor x 100

Jumlah skor maksimal

A. PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menganalisis factor penghambat perubahan social budaya
2. Menganalisis apa saja yang menghambat perubahan social budaya?

dengan kisi-kisi soal sebagai berikut:

KISI-KISI DAN KARTU

SOAL
(Essay)

Mata Pelajaran : lPS

Kelas/Semester : IX/1

Peserta didik telah mengetahui factor Penyebab dan Penghambat

Kompetensi Awal perubahan social budaya.

Sub Materi Berkenalan Perubahan social budaya

Indikator Soal Mampu menganalisis factor Penyebab dan penghambat perubahan

social budaya

Solusi nyata yang dapat ditempuh untuk mengatasi perubahan social budaya adalah….

NO KUNCI

1 Faktor Penyebab Perubahan social budaya

1. Bertambahnya penduduk
2. Penemuan baru
3. Konflik
4. Revolusi atau pemberontakan
5. Perubahan lingkungan alam
6. Peperangan
7. Pengaruh kebudayaan Masyarakat lain
Faktor Penghambat Perubahan social Budaya
1. Kehidupan Masyarakat yang Terasing
2. Perkembangan Ilmu Pengetahuan yang
Terlambat
3. Sikap Masyarakat yang Tradisional
4. Adanya Prasangka Terhadap Hal-Hal Baru
atau Asing
5. Adat Istiadat

SKOR 20
C. PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian keterampilan dilakukan dengan penilaian unjuk kerja yaitu mengukur capaian
pembelajaran berupa keterampilan proses ketika kegiatan diskusi dan presentasi. Rubrik
penilaian kinerja sebagai berikut:

Aspek Yang
Diamati
Nama Memberika Mengajuka Menyelesai Skor
No Peserta Berpartisipasi n n k
Didik dalam pendapat pertanyaan an tugas
mempersiapk dalam ketika tepat
an memecahka pembelajara waktu
bahan n n
diskusi masalah berlangsun
g
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4

1
2 1
3
4
5

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

antara 1 – 4, yaitu:

1 = kurang,
2 = cukup,
3 = baik,
4= amat baik

Rumus Nilai :
Jumlah Perolehan
Nilai = x 100

Skor Maksimal

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku paket IPS Revisi edisi 2018 IX

3. Glosarium
 Defisu
 Akulturasi
 Asimilasi
 Penetrasi
 Invasi
 Milenarisme
 Faktor
 Etnosentrisme
 Etnografi
 4. Daftar Pustaka

Indonesia kementerian pendidikan dan kebudayaan, Ilmu Pengetahuan Sosial, edisi revisi 2018
Koentjaraningrat. 1985. Kebudayaan Mentalitas dan Pembangunan. Jakarta: Gramedia.
Lilis Yuliati dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial: Untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta. Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Martono, Nanang. 2012. Sosiologi Perubahan Sosial. Jakarta: Rajagrafi ndo Persada

Mengetahui,
Malang, 23 Oktober 2023

Kepala SMPN 15 Malang Guru Mapel IPS

BAMBANG SUWAJI, S. Pd., M.M Maria M.R. Jemalu, S.Pd

NIP.19720911 200604 1 019 -
 LKPD I
(LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK)

Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami faktor penyebab dan penghambat perubahan
social dan ia mampu menganalisis factor penyebab dan penghambat perubahan
social budaya yang terjadi disekitarnya.

Kompetensi awal : Peserta didk dapat menjelaskan pengertian, bentuk-bentuk dan penyebab serta
penghambat terjadinya perubahan social budaya.

Nama Kelompok :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Petunjuk Belajar:
1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum siswa mengerjakan tugas
2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman
3. Kerjakan secara berkelompok dengan anggota berjumlah 4-5 orang
4. Hasil laporan kerja kelompok bisa dalam bentuk : laporan tertulis, mind mapping.
5. Kerjakan setiap Langkah sesuai tugas
6. Waktu pengerjaan 15 menit
7. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan
Kegiatan:
1. Identifikasikan gambar gambar berikut ini ! Amati kehidupan mereka dengan memperhatikan
gambar yang ada dibawa ini.
2. Jelaskan apa saja dampak perubahan social budaya yang ada disekitar Anda.
3. Mengapa terjadi perubahan sosail budaya?

1. Gambar
2. Jelaskan apa saja dampak perubahan social budaya yang ada disekitar Anda.

Perubahan Sosial Budaya di sekitar Anda Dampak

1. Positif Negatif
2.
3.
4.
5.

3. Menurut pendapat Anda mengapa terjadi perubahan sosail budaya?

Jelaskan secara singkat.