TEMA 1 : KELUARGA AWAL KEHIDUPAN

IPS KELAS 7 (FASE D)

SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2023-2024

MULIYANI, M.Pd.
SMP Negeri 7 Kota Pontianak
 Nama : Muliyani, M.Pd.
Unit Kerja : SMP Negeri 7 Kota Pontianak
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang : SMP
Kelas / Semester : VII / 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit (1 Pertemuan)
Subtema : Nilai dan Norma

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta
memahami potensi sumber daya alamnya. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia
mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian

Kompetensi Awal

Siswa memahami bahwa manusia adalah makhluk

sosial dan ekonomi yang harus memiliki moral di
masyarakat.
 Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
a. Mempuyai rasa tanggungjawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.

b. Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru sesuai
dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu.
2. Bergotong-royong
a. Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok; memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama
b. Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok

3. Bernalar kritis
a. Peserta didik dapat memahami secara objektif dalam memproses informasi baik secara
kualitatif mapun kuantitatif
b. Dapat menjejaring kaitan dari ragam informasi, menelaah informasi, mengevaluasi,
menyimpulkan dan membuat gagasan/solusi

Sarana dan Prasarana

1. Proyektor 4. Microphone
2. Laptop 5. Alat Tulis
3. Speaker 6. Internet

Media
1. Power Point 2. LKPD

Target Peserta Didik

Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)
sebanyak 32 orang.
Pendekatan Pembelajaran
Contextual Learning

Model Pembelajaran
Problem based learning

Metode Pembelajaran
Penugasan Picture to Picture dan diskusi
Sumber Belajar
1. Buku Siswa : M. Nursa’ban, dkk. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Buku Guru : M. Nursa’ban, dkk. Ilmu Pengetahuan Sosial Buku Guru SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
3. Bahan Ajar (Mini Modul)
Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menganalisis masalah, Peserta didik mampu

menjelaskan perbedaan nilai dan norma dengan baik.
2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu memberikan contoh penerapan
nilai dan norma di masyarakat dengan tepat.
3. Melalui pembelajaran mencocokan gambar, peserta didik dapat
membedakan macam-macam norma yang ada di masyarakat dengan
benar.

Pemahaman Bermakna
Manusia hidup pasti membutuhkan manusia lainnya dalam
bersosial maupun dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Maka
dari itu, selama berinteraksi dan melakukan upaya memenuhi
kebutuhan hidup, setiap manusia harus mempunyai nilai dan
mematuhi norma yang berlaku di masyarakat.

Pertanyaan Pemantik

Guru menampilkan gambar siswa yang sedang menyontek saat ulangan

1. Pernahkah kamu melakukannya?
2. Bagaimana kamu menilai perbuatan yang ada pada gambar tersebut?
3. Adakah sanksi jika menyontek saat ujian?
 LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pembuka (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik
b. Guru melakukan pengecekan kehadiran peserta didik
c. Guru mengecek kesiapan belajar dan memberikan motivasi peserta didik
d. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking
e. Guru menyampaikan tema pembelajaran
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini
g. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait tentang apa yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
h. Peserta didik mengejakan pre-test (Mandiri)
i. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Orientasi Pada Masalah (5 Menit)
1) Peserta didik mengamati sebuah video pelanggaran norma
2) Peserta didik meyampaikan apa yang didapat dari dari video yang ditampilkan
(Diferensisasi konten)
3) Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok secara heterogen
4) Guru menyajikan 3 artikel yang berbeda (LKPD 1) diantaranya :
a) Tingkat pelanggaran lalu lintas
b) https://www.kompas.tv/regional/412028/pria-yang-rampok-dan-bunuh-ibu-kandung-
demi-main-judi-online-dibekuk-sempat-kubur-perhiasan-korban
c) https://news.republika.co.id/berita/ron0j9463/jumlah-perokok-anak-di-indonesia-
capai-32-juta-dalam-10-tahun
5) Guru menyajikan LKPD 2 (mencocokan gambar) – (Diferensiasi konten)

b. Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar (5 Menit)

1) Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok dan bergabung dengan kelompok masing-masing
secara heterogen (Kebhinekaan Global) – (Diferensiasi proses)
2) Peserta didik diarahkan untuk berdiskusi dan berkolaborasi dalam mencari
data/bahan/sumber dalam memecahkan masalah (Mandiri dan Berpikir Kritis)
3) Masing-masing kelompok menerima LKPD 1&2, kemudian guru menyampaikan tentang tugas
yang akan dilakukan peserta didik bersama dengan kelompoknya.
4) Masing-masing kelompok membagi tugas sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan.
(peserta didik membagi kelompokny menjadi tim pencari jawaban, tim juru bicara, tim
penulis, tim pencocok gambar--- Diferensiasi proses)

c. Membimbing Penyelidikan (10 Menit)

1) Dengan bekerjasama secara kelompok peserta didik mengumpulkan informasi untuk
membangun ide dan memecahkan masalah dengan menggunakan materi ajar dan buku
peserta didik, bahan ajar serta browsing dari internet. (Bernalar Kritis)
 Apa jenis norma yang dilanggar?
 Mengapa bisa terjadi pelanggaran norma tersebut?
 Bagaimana dampak dari pelanggaran norma tersebut?
 Bagaimana upaya preventif untuk mencegah terjadinya kejadian tersebut?
 2) Peserta didik secara aktif melakukan diskusi dalam kelompoknya (Bergotong Royong)
3) Peserta didik bersama kelompoknya menuliskan hasil diskusi pada LKPD yang sudah
disiapkan oleh guru.

d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Diskusi (20 Menit)

1) Setiap kelompok melaporkan hasil diskusi mereka ke depan kelas. (diferensiasi produk)
2) Kelompok lain menganggapi hasil presentasi dari kelompok temannya (Berpikir Kritis)
3) Guru menampilkan gambar sesuai LKPD yang dikerjakan, perwakilan kelompok maju
kedepan untuk mencocokannya (diferensiasi produk)
4) Guru memberikan reward / pujian kepada kelompok yang telah presentasi
5) Setelah melakukan presentasi, tiap-tiap kelompok mengumpulkan LKPD kepada guru
(Mandiri)
6) Guru memberikan penguatan terkait hasil kerja kelompok.

e. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (20 Menit)

7) Peserta didik bersama guru melakukan analisis untuk memecahkan permasalahan
8) Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami.
9) Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang telah menyelesaikan tugas dengan
baik, sedangkan peserta didik yang belum menyelesaikan tugas dengan baik dimotivasi
untuk dapat memperbaiki tugasnya.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mengisi post-test
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilakukan.
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu interaksi
antar wilayah.
d. Guru dan peserta didik melakukan doa penutup yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
(Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia)
e. Guru mengucapkan salam penutup.

Jenis
1. Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran)
2. Asesmen Formatif
(selama pembelajaran)
3. Asesmen Sumatif
(akhir pembelajaran)
Asesmen
Bentuk)* )*
Assesment diagnostik kognitif  Sikap (profil pelajar
(Pre-Test) pancasila): Observasi,
 Lembar kegiatan hasil penilaian diri, penilaian
diskusi kelompok (LKPD) teman sebaya, dll
 Performa: observasi,
 Tes pilihan ganda jurnal
(Post-Test)  Tertulis: essay, pilihan
ganda, jawab singkat,
benar-salah

Pengayaan
Pengayaan bagi peserta didik
berpencapain tinggi.
 Peserta didik diberikan kegiatan
untuk membuat mind maping
tentang norma berserta sanksi
nya.
Remedial
Remidial bagi peserta didik
berpencapain rendah.
 Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar tertentu
diberikan bimbingan di luar jam
pelajaran.
 Refleksi

Refleksi Guru

1. Apakah kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?

2. Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
3. Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan
guru?
4. Apa hal berbeda yang akan dilakukan guru pada saat pembelajaran
berikutnya?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas :
No. Presensi :

1. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

2. Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
3. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut !
4. Apakah kalian sudah dapat berkolaborasi dengan baik dengan teman kelompok?
5. Apakah kalian sudah melaksanakan pembelajaran dengan bertanggungjawab?
6. Secara keseluruhan kegiatan mulai awal sampai akhir kegiatan pilihlah dengan
melingkari ekspresi di bawah ini!

Menarik Agak Membosankan

Sangat Menarik
Membosankan

Mengetahui Pontianak, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zainal Arifin, S.Pd. Muliyani, M.Pd.

NIP 19701003 199703 1 008 NIP 19950706 202321 2 020