Modul Ajar

Berkenalan Dengan Lingkungan Sekitar

Tahun Pelajaran 2023 / 2024

Nama Stefi Yolanda, M.Pd. Jenjang/Kelas SMP / VII

Mata
Sekolah SMP Satyawiguna IPS
Pelajaran
Alokasi
2 jp Jumlah 13 Peserta didik
Waktu Peserta didik

Kelas VII Model Problem

Pembelajaran based
learning

Domain
Fase D Pemahaman Konsep
Mapel

Capaian Pembelajaran
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Pendekatan
Metode
Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya.
Peserta didik telah mengetahui kerusakan lingkungan dan alam
yang disebabkan oleh factor alam dan manusia. Peserta didik
telah menyadari keberadaannya sebagai Mahluk sosial.
1. Mandiri
 Mempuyai rasa tanggungjawab terhadap aktivitas belajarnya
dan hasil belajarnya.
 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh
guru sesuai dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu.
2. Bergotong-royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok; memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama
 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok
1. Proyektor
2 Laptop
3. PPT materi
4. Alat tulis
5. Papan tulis
6. LKPD
Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar) sebanyak 13 orang
Problem Based Learning
Saintifik Learning
Ceramah bervariasi, diskusi kelompok, presentasi
Komponen Inti

Tujuan
Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menganalisis proses perkembangan bumi
sebagai pembabakan sejarah
2. Peserta didik mampu menganalisis dampak interaksi manusia
dengan alam
3. Peserta didik mampu menanggulangi dampak dari
pencemaran lingkungan
Pemahaman 1. Kerusakan bumi banyak disebabkan oleh perilaku manusia.
Bermakna Beberapa aktivitas yang menimbulkan kerusakan antara lain,
penggunaan teknologi yang menghasilkan polusi, aktivitas
membakar hutan atau menebang pohon sembarangan dan
membuang sampah sembarangan.
2. Interaksi sosial merupakan suatu proses dalam bertindak dan
bereaksi dengan keberadaan orang – orang yang berada disekitar
kita.
Langkah
Pembelajaran
Pertemuan I Kegiatan Pembuka (20 Menit)
1.Guru menyampaikan salam pembuka kepada peserta
didik sebelum memulai pembelajaran
2.Peserta didik berdo’a bersama dipimpin ketua kelas
3.Guru memeriksa ruang kelas,kesiapan peserta didik
dalam belajar,serta kehadiran peserta didik
4.Guru mengkaitkan kegiatan pengalaman peserta didik dengan
materi pembelajaran
5.Guru menjelaskan capaian pembelajaran ,tujuan
pembelajaran, teknik assessment,pembagian kelompok,
mekanisme, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
6.Guru memberikan motivasi kepada peserta didik melalui
tayangan video pada link:
https://youtu.be/fAkhQB9GkXA
7. Guru menanyakan pertanyaan pemantik sebagai pretest
diawal kepada peserta didik
1). Bagaimana menurut pendapatmu agar bumi kita
selamat dari pencemaran ?
2). Dari manakah kita harus memulainya agar semua
mahluk hidup dapat hidup sehat?
8. Guru menjelaskan materi melalui PPT dari Ms. Power
Point
Kegiatan Inti (90 Menit)
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Fase 1 : Orientasi Peserta didik pada masalah
1. Peserta didik menerima LKPD dan media untuk diskusi kelompok
yang dibagikan oleh guru
2. Peserta didik mengamati gambar yang ada di lembar kerja yaitu
gambar yang berkaitan dengan aktivitas perilaku masyarakat terhadap
lingkungannya
3. Peserta didik membuat ringkasan informasi yang diperoleh
dari hasil mengamati gambar.
4.Peserta didik mengidentifikasi kedalam sebuah media yang
sudah ada dalam kelompok.
5. Peserta didik membuat ringkasan informasi yang diperoleh dari
hasil mengamati gambar.
6. Peserta didik membuat satu buah poster tentang pencemaran
Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik belajar
1. Peserta didik membentuk kelompok belajar 4-5 orang sesuai
dengan pembagian kelompok yang telah di sepakati
2. Peserta didik bekerja dalam kelompok belajar, bertanya hal – hal
yang belum dipahami
3. Peserta didik menyimak informasi yang diberikan guru terkait
kesulitan yang dialami
4. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk mengumpulkan
berbagai informasi yang kemudian secara cermat menemukan strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah
5. Peserta didik saling mengisi diri dalam belajar kelompok.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1.Peserta didik melakukan kegiatan pengumpulan data dengan
cara menggali informasi, berupa data atau fakta
2. Peserta didik mengolah dan menganalisis data/informasi dari hasil
pengamatan dalam bentuk lembar kerja
3. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam mengumpulkan
data dan informasi selama proses penyelidikan
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1.Peserta didik melakukan unjuk kerja yaitu menganalisa terhadap
LKPD yang sudah diamati
2. Peserta didik membuat laporan hasil
3. Peserta didik secara bermusayawarah menentukan anggota
kelompok yang akan menyajikan laporan di depan kelas
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
2. Peserta didik dari kelompok penyaji dapat memberikan penjelasan
tambahan, sementara peserta didik dari kelompok lain menyimak
dengan baik
3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
4. Peserta didik aktif dalam kegiatan diskusi
5. Peserta didik bersama-sama membuat evaluasi dari jawaban
kelompok penyaji
6. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok kepada guru

Kegiatan Penutup ( 10 Menit )

1. Guru meminta peserta didik menyimpulkan tentang materi pada hari
ini
2. Peserta didik kembali ke tempat duduknya masing-masing materi
upaya masyarakat
 3. Peserta didik menulis refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
dengan bimbingan guru
4. Guru memberikan rencana tindak lanjut untuk materi selanjutnya yaitu
mempelajari terlebih dahulu mengenai Interaksi Sosial
5. Guru memilih salah satu peserta didik untuk memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran
6. Guru memberikan salam kepada peserta didik.
Asesmen:

Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik Pertanyaan Pemantik  Sikap (profil pelajar
(sebelum pembelajaran) pancasila): Observasi,
2. Asesmen Formatif Observasi, Penugasan penilaian diri,
(selama pembelajaran) penilaian teman
sebaya, dll
 Performa:
observasi, jurnal

Refleksi
Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi peserta didik dan memperbaiki segala
kekurangannya pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan sudah sesuai dengan yang direncanakan?
 Apakah ada peserta didik yang menunjukkan kemampuan di luar ekspektasi?
 Perbaikan apa yang dapat dilakukan pada bab-bab selanjutnya atau tahun
ajaran mendatang?
 Apa yang saya pelajari dari peserta didik sepanjang pembelajaran bab ini?
 LAMPIRAN
1. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

Mata Pelajaran : IPS

Satuan : SMP
Pendidikan : VII/1
Kelas/Semester

Kelompok : ............
Anggota : .......................................
.......................................
.......................................
.......................................

1. Bacalah Langkah kegiatan terlebih dahulu

2. Lakukan kegiatan Bersama kelompokmu
3. Isilah pertanyaan yang terdapat dalam LKPD
4. Setelah itu buatlah poster tetang pencegahan pencemaran lingkungan
5. Presentasikan hasil kerja kelompok mu

Marilah kalian amati gambar berikut ini

Berdasarkan pengamatan gambar tersebut kalian berikan jawaban pada pertanyaan
dibawah ini :
1. Cobalah identifikasi mengapa pencemaran alam terus terjadi dilingkungan sekitar kita ?
2. Menurut analisis kelompok mu apa dampak yang di timbulkan akibat pencemaran
lingkungan?
3. Menurut kelompokmu apakah penyebab terjadinya pencemaran ?
4. Menurut analisis kelompokmu apa solusi agar terhindar dari pencemaran lingkungan ?

2. Asesmen

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

1. Dapat bekerjasama dengan teman/kelompok dan guru

Skor Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama

1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada
indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai Skor 2 jika 2 indikator
kesepakatan kosistenditunjukkan peserta
didik
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu Skor 3 jika 3 indikator
kelompok yang mengalami kesulitan kosistenditunjukkan peserta
didik
4. Menghargai hasil kerja anggota Skor 4 jika 4 indikator
kelompok/team konsisten
Work ditunjukkan peserta didik

PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian keterampilan dilakukan dengan penilaian unjuk kerja yaitu mengukur capaian pembelajaran
berupa keterampilan proses ketika kegiatan diskusi dan presentasi. Rubrik penilaian kinerja sebagai
berikut:

Aspek
Yang
Diamati
Nama Memberik Mengajuk Menyelesa Skor
No Berpartisipasi an an ik
Peserta
dalam pendapat pertanyaan an
Didik
mempersiapk dalam ketika tugas
an memecahk pembelajara tepat
bahan an n waktu
diskus masalah berlangsun
i g
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4

1
2 1
3
4

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

antara 1 – 4, yaitu:
1 = kurang,
2 = cukup,
3 = baik,
4= amat baik
Rumus Nilai :
Jumlah Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

1. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP Kelas VII.

2. Glosarium
 Interaksi
 Pencemaran
 Kontak Sosial
• Asosiatif
• Disosiatif

Pekalongan, 21 Oktober 2023

Diketahui
Kepala Sekolah, Pengajar
Rhyna Syafitri, S.Pd Stefi Yolanda, M.Pd.