R AN Stefi

E LA J A Yolan
da, M
P EM B D AN .Pd.
B A C A AN
M EM M U L A
IS P E R
NU L )
ME (M M P
 A N M E N U LI S
CA D
MEMBA AAN (MMP)
PERMUL

• MMP merupakan kependekan dari Membaca Menulis

Permulaan
• MMP merupakan program pembelajaran yg diorientasikan
kepada kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan di
Kelas Awal pada saat anak-anak mulai memasuki bangku
sekolah (SD).
 LAAN
MENU LIS PERMU
A DAN
MEMBAC

• Pengertian Membaca Menulis Permulaan

(Solchan, 2010:6) merupakan program
pembelajaran yg diorientasikan kpd
kemampuan MMP di kelas awal pada
saat anak-anak mulai memasuki bangku
sekolah.
• Tarigan (2007:5) MMP merupakan
pembelajaran yg utama bagi kelas 1 SD.
Melaalui paket MMP, untuk pertama
kalinya anak diperkenalkan dg lambang
tulisan yg biasa digunakan untuk
komunikasi.
MATERI AJAR MMP

Materi Ajar MMP menurut Zuhdi & Budiasih (2010:7):

1. Lafal, intonasi, dan kata sederhana
2. Huruf-huruf yg digunakan dlm kata
sederhana yg sudah dikenal anak
3. Kata baru yang bermakna (huruf yg
sudah dikenal). Misalnya, toko, mata, ubi
4. Lafat dan intonasi kata yg sudah dikenal
dan kata baru.
 MATERI AJAR MMP

Menurut Solchan, dkk. (2010: 6) Materi Ajar (MMP):

1. Lafal dan intonasi kata yg sudah dikenal dan
kata baru
2. Menjiplak dan menebalkan
gambar
3. Menyalin huruf dan kata.
RUANG LINGKUP MMP

Tahap Perkembangan kemampuan Membaca Permulaan:

1. Tahap fantasi (Magical Stage)
• Pada tahap ini, anak mulai belajar menggunakan buku, anak mulai
berpikir bahwa buku itu penting dg cara membalik-balik buku.
• Orang tua hendaknya memberikan modal/contoh akan arti
pentingnya membaca dg cara membacakan sesuatu kpd anak auat
membicarakan ttg buku bersama anak..
RUANG M M P
UP
LINGK
2. Tahap Pembentukan Konsep Diri (Self Concept Stage):
• Pada tahap ini, anak memandang dirinya sbg pembaca dan
mulai melibatkan dirinya dlm kegiatan membaca. Pura2
membawa buku.
• Orang tua memberi rangsangan dg jalan membacakan buku
pada anak. Berikan akses pada anak untuk memperoleh buku2
kesukaannya.
RUANG M M P
UP
LINGK
3. Tahap Membaca Gambar (Bridging Reading Stage)
• Pada tahp ini, anak menyadari cetakan yg tampak dan
mulai dapat menemukan kata yang sudah dikenal.
• Orang tua perlu membacakan sesuatu kpd anak ,
menghadirkan berbgai kosa kata pada anak melalui lagu
atau puisi. Berikan kesempatan membaca sesering
mungkin kpd anak.
RUANG M M P
UP
LINGK
4. Tahap Pengenalan Bacaan (Take-off Reader Stage)
• Pada tahp ini, anak mulai menggunakan tiga sistem isyarat
(graphoponic, semantic, dan syntactic) secara bersama-
sama. Anak mulai tertatrik pada bacaan dan mulai
membaca tanda2 yg ada di lingkungan. Spt membaca
kardus susu,pasta gigi, indomie, dll.
• Orang tua masih harus membacakan sesuatu pada anak.
Namun jangan paksa anak untuk membaca huruf demi
huruf dengan sempurna.
RUANG M M P
UP
LINGK
5. Tahap Membaca Lancar (Independent Reader Stage):
• Pada tahp ini, anak dapat membaca berbagai jenis buku secara
bebas.
• Orang tua dan guru harus tetap membacakan buku pada anak.
• Tindakan tersebut dimaksudkan dapat mendorong anak untuk
memperbaiki bacaannya.
RUANG LINGKUP MMP

Ruang lingkup MMP menurut Brewer (2012), mengklasifikasi ada 4

tahapan kemampuan menulis pada anak:
1. Tahap coretan (Scrible stage)
2. Tahap garis lurus (linear repetitive stage)
3. Tahap huruf anak (random-letter stage)
4. Tahap mambaca menulis (Letter name writing or phonetic
writing)
TUJUAN MMP

Tujuan MMP (Tarigan, 2007:5) di dlm kelas:

1. Siswa mampu menulis kata-kata sederhana, dan membaca
dengan lafal dn intonasi yang wajar
2. Siswa mampu memahami pesan lisan
3. Siswa mengenal sifat-sifat, kebiasaan dan watak yang baik
melalui bacaan, cerita, percakapan, dan kegitan sehari-hari
(bangun pagi, rajin,jujur, disiplin, bersih, sopan, santun,
hormat, dan taat kepada orang tua).
TUJUAN PEMBELAJARAN
MMP

Tujuan Pembelajaran MMP (Kurikulum 2013) tercermin dalam

kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator aspek membaca dan
menulis untuk kelas 1 SD.
Tujuan pengajaran MMP pada dasarnya adalah memberikan bekal
pengetahuan dan kemampuan siswa untuk menguasai teknik2
membaca dan menulis serta menangkapisi bacaan dg baik dan
benar.
Dg singkat Tujuannya agar siswa dpt membaca kata-kata dan
kalimat sederhana dg lancar & tepat
FAKTOR-FAKTOR yang
MEMPENGARUHI MMP

1. Faktor Fisiologis: Faktor ini mencakup kesehatan fisik,

pertimbangan neurologis & jenis kelamin
2. Faktor lingkungan: faktor ini mempengaruhi kemampuan
membaca siswa. Faktor ini mencakup latar belakang,
pengalaman siswa di rumah, dan sosialekonomi keluarga
siswa
3. Faktor Psikologis: Faktor ini mencakup motivasi, minat,
kematangan sosial, emosi, dan penyesuaian diri.
FAKTOR-FAKTOR YG MEMPENGARUHI MMP

Menurut Nurnaningsih (2009), faktor yg mempengaruhi MMP

adalah faktor guru dapat dilihat dari:
1. Metode guru yg terkesan monoton dan kurang tepat bagi
proses MMP
2. Kurang pemanfaatan media yang memancing motivasi anak,
fasilitas penunjang pembelajaran kurang memadai
3. Keterampilan guru menggunakan media yang tersediabelum
dapat meningkatkan dan merangsang kreativitas dalam
membaca dan menulis
TUGAS PEMBELAJARAN
MMP

1. Bagaimana tahapan pengajaran membaca dan menulis permulaan?

2. Mengapa pembelajaran membaca dan menulis itu penting bagis siswa kelas
rendah?
3. bagaimana mengajarkan membaca dan menulis permulaan pada siswa kelas
rendah?
4. Apakah MMP termasuk model pembelajaran BAHASA Indonesia?
Mengapa?
5. Mengapa anak-anak perlu belajar membaca dan menulis permulaan di kelas
awal?