MODUL AJAR

BUNGA TUNGGAL DAN BUNGA MAJEMUK

DENGAN MODEL PjBL

NAMA : KURROTU AIENI, S. Pd

MAPEL : MATEMATIKA
KELAS :X
KURIKULUM :MERDEKA

DINAS PENDIDIKAN

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

 MODUL AJAR MATEMATIKA
SEKOLAH : SMK Negeri 1 Sampang FASE :E
MATA PELAJARAN : Matematika JENJANG/KELAS : SMA / X
TAHUN AJARAN : 2023/2024 ALOKASI WAKTU :3 x 45 menit
SEMESTER : Ganjil (1) JUMLAH SISWA : 20 - 25 Siswa
A. Elemen Capaian Pe mbelajaran
Bilangan

B. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan
logaritma, serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri), termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk
C. Alur Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan bunga tunggal dan
bunga majemuk
2. Peserta didik mampu menuliskan permasalahan di kehidupan nyata ke dalam bentuk bunga tunggal
dan bunga majemuk, dan menentukan penyelesaiannya
D. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (mengajak peserta didik berdo;a sebelum dan setelah
belajar)
2. Kreatif (memunculkan dan mengembangkan gagasan atau ide peserta didik)
3. Bergotong-royong (bekerjasama dalam kelompok melalui pemberian gagasan, pandangan, atau pemikiran
dan menerima serta melaksanakan atas kesepakatan kelompok dalam mencapai penyelesaian tugas yang
diberikan
4. Kreatif (menuliskan hasil diskusi berdasarkan gagasan, pandangan, atau pemikiran secara logis dan
kritis mengenai permasalahan barisan dan deret aritmatika yangterjadi di lingkungan sekitar dalam bentuk
laporan presentasi.

E. Target Peserta Didik

Siswa reguler

F. Model Pembelajaran
Project Based Learning (PjBL)

G. Alat atau Media Pembelajaran

 LKPD yang dibuat oleh guru
 Powerpoint
 In focus atau proyektor
 Handphone siswa

H. Sumber Belajar:
 Buku Siswa : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Matematika SMA/SMK Kelas X Jakarta: Kemendikbud
 Buku Guru : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Buku Pegangan Guru Matematika SMA/SMK Kelas X Jakarta: Kemendikbud

I. Kegiatan Belajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik dan guru membuka pelajaran dengan ucapan salam. 20 Menit
 Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai pelajaran.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru ketika guru menanyakan kabar.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait kehadiran peserta didik di kelas.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang materi dan tujuan pelajaran
yang akan dicapai dalam pembelajaran yang akan dilakukan melalui PPT
 Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan guru tentang proses dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan.
 Peserta didik mendengarkan apersepsi dan motivasi tentang project yang akan
dilakukan dan contoh manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari melalu video
https://www.youtube.com/watch?v=xS9BAaAhzw0

.
Inti Fase-1 Penentuan Pertanyaan Mendasar 120 menit
 Peserta didik duduk bersama anggota kelompoknya yang telah dibentuk oleh guru
secara heterogen. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang.
 Setiap kelompok mengambil LKPD yang dibagikan oleh guru.
 Peserta didik membaca dan mengisi identitas kelompok pada LKPD yang
dibagikan oleh guru.
 Peserta didik memahami dan membaca pertanyaan esensial yang bersifat
eksplorasi pengetahuan.
1) Apakah kamu masih ingat materi deret geometri tak hingga?
2) Bagaimana mengubah suatu permasalahan kontekstual menjadi bunga tunggal
dan bunga majemuk?
3) Bagaimana cara menyelesaikan masalah kontekstual bunga tunggal dan bung
majemuk?
 Peserta didik bersama teman kelompoknya mencari informasi dari berbagai
sumber seperti buku paket, google, dan youtube untuk menjawab pertanyaan
tersebut.
 Peserta didik menuliskan hasil eksplorasi mereka dalam LKPD.
Fase-2 Mendesain Perencanaan Proyek
 Peserta didik diberi informasi terkait proyek yang akan dilaksanakannya, yaitu
pembuatan media ajar tentang permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
bunga tunggal dan bunga majemuk
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendesain proyeknya, yaitu menentukan
peran setiap peserta didik, mencari informasi tentang bunga tunggal dan bunga
majemuk dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik menuliskan hasil desain rencana proyeknya dalam LKPD yang
disediakan guru.
Fase-3 Menyusun Jadwal
 Peserta didik membuat jadwal pembuatan proyek yang mengacu pada waktu
maksimal yang disepakati. Jadwal tersebut dapat meliputi jadwal pencarian
informasi, pembuatan media ajar, pengumpulan materi, dan presentasi media ajar
yang telah dibuat.
Fase-4 Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek
 Peserta didik mulai membuat design melalui aplikasi canva
 Peserta didik mulai membuat template tentang aplikasi bunga tunggal dan bunga
majemuk dalam kehidupan sehari-hari pada media yang akan dibuat.
 Peserta didik mulai membuat media per slide.
 Peserta didik membuat media semenarik mungkin, kemudian guru berkeliling
melihat kemajuan proyek yang telah dibuat oleh peserta didik.
Fase-5 Menguji Hasil
 Peserta didik menampilkan atau mempresentasikan media yang telah dibuat
bersama teman sekelompok.
 Peserta didik lain memberikan komentar atau tanggapan terhadap media yang
telah dibuat oleh kelompok penyaji.
 Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru terkait media
dan materi yang sedang dipelajari.
Fase-6 Mengevaluasi Pengalaman
 Peserta didik di setiap kelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan proyek
yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksikan adalah kesulitan yang dialami
dan cara mengatasinya serta perasaan yang dirasakan saat melaksanakan proyek
 dan menemukan solusi dari masalah ayng dihadapi.
 Peserta didik menanggapi refleksi kelompok lain.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya terkait bunga tunggal dan bunga
majemuk serta membahas pertanyaan peserta didik tersebut.
 Peserta didik mengerjakan asesmen individu terkait materi yang sedang dipelajari.
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah 20 menit
dilakukan.
 Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a dan
mengucapkan salam.

J. Refleksi Guru dan Siswa

 Apakah semua siswa memperhatikan dengan saksama? Mengapa
 Apakah semua siswa mengerti materi dengan baik? Berapa persen yang paham?
Guru  Apakah ada sesuatu yang menarik selama proses pembelajaran?
 Untuk pertemuan selanjutnya akan melakukan kegiatan apa saja? Media yang digunakan apa?
 Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?
 Bagaimana pembelajaran hari ini? Seru tidak? Apa hal yang menarik selama pembelajaran?
Siswa  Bagian mana yang masih belum dipahami?
 Apa saran kegiatan pembelajaran selanjutnya yang lebih seru?

K. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik telah dilaksanakan di awal modul
2. Asesmen Formatif
Guru melakukan penilaian sikap menggunakan lembar observasi
Guru memberikan penilaian pengetahuan asesmen individu dalam bentuk tes tertulis
Guru melakukan penilaian keterampilan menggunakan lembar penilaian keterampilan produk
3. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif akan dilaksanakan di akhir modul

L. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian Mahir atau lebih dari KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS sebagai latihan.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik dengan capaian Dasar atau kurang dari KKTP atau yang
membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan peserta didik.

Mengetahui Batam, .. Juli 2022

Kepala SMAN 19 Batam Guru Mata Pelajaran

Sugijarto, M.Pd Liza Marlian, S.Pd

NIP. 197307151995021005 NIP. 198301192022212011
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Kelas :
Materi :
Sikap yang dinilai : Disiplin
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Aspek Pengamatan
Mengumpulkan Membawa buku Mengikuti kegiatan Skor
No Nama Siswa Datang tepat
tugas tepat tulis sesuai mata pembelajaran Disiplin
waktu
waktu pelajaran dengan tertib
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Keterangan:
Skor untuk jawaban Ya = 25
Skor untuk jawaban Tidak =0
Skor Disiplin = Banyak jawaban Ya × 25
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Kelas :
Materi :
Sikap yang dinilai : Tanggung Jawab
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Aspek Pengamatan Skor

Melaksanakan Tidak menyalahkan Mengakui Mengembalikan Tanggung
No Nama Siswa tugas dengan orang lain tanpa kesalahan yang barang yang Jawab
baik bukti dilakukan dipinjam
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Keterangan:
Skor untuk jawaban Ya = 25
Skor untuk jawaban Tidak =0
Skor Tanggung Jawab = Banyak jawaban Ya × 25
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Kelas :
Materi :
Sikap yang dinilai : Santun
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Aspek Pengamatan
Berbicara Tidak berkata Mengucapkan terima Meminta izin Skor
No Nama Siswa sopan kasar terhadap kasih setelah saat masuk atau Santun
dengan guru teman menerima bantuan keluar kelas
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Keterangan:
Skor untuk jawaban Ya = 25
Skor untuk jawaban Tidak =0
Skor Santun = Banyak jawaban Ya × 25
 PENGOLAHAN PENILAIAN SIKAP MELALUI OBSERVASI
Kelas :
Materi :
Mata Pelajaran :
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Skor Hasil Pengamatan
Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa Tanggung
Disiplin Santun Skor Sikap Nilai
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Petunjuk Penilaian
1. Jumlah skor : skor Disiplin + skor Tanggung Jawab + skor Santun
2. Skor maksimal : 100 x 3 = 300
3. Skor sikap : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100 = 300 × 100
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN (ASESMEN INDIVIDU)
MATEMATIKA KELAS XI SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2023/2024

No Capaian Pembelajaran Tujuan Indikator Soal Bentuk No Level

Pembelajaran Soal Soal Kognitif
1 Di akhir fase E, peserta 1. Peserta didik mampu Diberikan suatu Uraian 1 C2
didik dapat mampu permasalahan tentang
menggeneralisasi sifat- menyelesaikan
bunga tunggal,
sifat operasi bilangan persoalan matematika
berpangkat (eksponen) yang peserta didik dapat
dan logaritma, serta berkaitan dengan menentukan saldo
menggunakan barisan dan bunga tunggal dan akhir.
deret (aritmetika dan bunga majemuk
geometri), termasuk 2. Peserta didik mampu Diberikan suatu Uraian 2 C2
2 masalah yang terkait menuliskan permasalahan tentang
bunga tunggal dan bunga permasalahan di bunga tunggal,
majemuk kehidupan nyata ke
peserta didik dapat
dalam bentuk bunga
tunggal dan bunga menentukan jumlah
majemuk, dan uang setelah 5 bulan
menentukan kemudian
penyelesaiannya
3 Diberikan suatu Uraian 3 C5
permasalahan tentang
bunga majemuk,
peserta didik dapat
menentukan jumlah
uang yang didapatkan
setelah akhir bulan
ke-20
 ASESMEN INDIVIDU
MATEMATIKA KELAS XI SEMESTER GANJIL NILAI
TAHUN AJARAN 2023/2024

Nama :

Kelas :

Alur Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik mampu mampu menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan bunga tunggal dan bunga
majemuk
 Peserta didik mampu menuliskan permasalahan di kehidupan nyata ke dalam bentuk bunga tunggal dan bunga
majemuk, dan menentukan penyelesaiannya

Soal
1. Ayah berinvestasi di bank swasta sebanyak Rp5.000.000. Apabila ayah hendak mengambil uang
tabungannya setelah 3 tahun dengan jumlah bunga bank 10% per tahun, berapa saldo akhirnya? (skor 30)
2. Jika pada tanggal 10 November 2020 ibu menabung di bank dengan jumlah Rp100.000.000 dengan bunga
tunggal 3% per tahun. Berapa uang ibu saat akan diambil setelah 5 bulan kemudian? (skor 30)
3. Seorang pelajar mencoba berinvestasi dengan uang sakunya. Ia menginvestasikan uang sebesar Rp200.000
dengan keuntungan 4% per tahun secara majemuk.Apabila pembayaran keuntungan dilakukan setiap
empat bulan sekali, berapa jumlah uang yang didapatkan pelajar tersebut pada akhir bulan ke-20? (skor
40)

Keterangan:
Nilai = Total Skor Benar

Jawaban
 KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN
ASESMEN INDIVIDU

Pedoman
No Soal Kunci jawaban
penskoran
1 Ayah berinvestasi di bank swasta M = Rp5.000.000
sebanyak Rp5.000.000. Apabila I = 10% = 0,1 5
ayah hendak mengambil uang t = 3 tahun
tabungannya setelah 3 tahun B=Mxtxi 5
dengan jumlah bunga bank 10% per B = Rp5.000.000 x 3 x 0,1
tahun, berapa saldo akhirnya? B = Rp1.500.000 5
Ma = M + B
5
Ma = Rp5.000.000 + Rp1.500.000
Ma = Rp6.500.000
Jadi, saldo ayah setelah 3 tahun 5
ditambah besar bunga tunggal
sebesar Rp6.500.000. 5
2 Jika pada tanggal 10 November
2020 ibu menabung di bank dengan Mn = Rp100.000.000 (1 + 5/12 x
jumlah Rp100.000.000 dengan 3/100) 10
bunga tunggal 3% per tahun. Mn = Rp100.000.000 (1 +
Berapa uang ibu saat akan diambil 0.0125) 10
setelah 5 bulan kemudian? Mn = Rp101.250.000
Jadi, jumlah uang yang akan
diambil ibu setelah 5 bulan
kemudian sebesar Rp101.250.000 10

3 Seorang pelajar mencoba M = Rp200.000

berinvestasi dengan uang sakunya.
Ia menginvestasikan uang sebesar
Rp200.000 dengan keuntungan 4%
per tahun secara majemuk.Apabila
pembayaran keuntungan dilakukan
setiap empat bulan sekali, berapa
jumlah uang yang didapatkan
pelajar tersebut pada akhir bulan
ke-20?
p = 5% per tahun 10
= 1/3 x (4/100) x 4 bulan
= 4/300 x 4 bulan 10
w = 20 bulan = 5 x 4 bulan
Mw = M (1 + p)^w
M5 = Rp200.000 (1 + 4/100)^5 10
M5 = Rp200.000 (1,04)^5
M5 = Rp243.330.580
Jadi, jumlah yang didapatkan
pelajar pada akhir bulan ke-20
sebesar Rp243.330.580 10

Skor maksimum 100

 PENILAIAN KETERAMPILAN PRODUK
MATEMATIKA KELAS XI SEMESTER
GANJIL TAHUN AJARAN 2023/2024 NILAI
Kelas :

Kelompok :

Aspek yang dinilai Kriteri Penilaian Skor (1-5)

Perencanaan 1. Persiapan HP dan kuota mencukupi
2. Keakuratan informasi yang diperoleh untuk
pembuatan media ajar .
3. Kelengkapan informasi yang diperoleh untuk
pembuatan media ajar
4. Pembagian tugas setiap anggota peserta didik jelas
5. Kelengkapan jadwal yang disusun peserta didik
Pelaksanaan 6. Pelaksanaan pembuatan dilakukan sesuai dengan
jadwal
7. Proses pembuatan media ajar dilakukan oleh tim
sendiri bukan oleh orang lain
8. Proses pembuatan media ajar dilakukan sesuai
dengan pembagian tugas yang telah direncanakan
9. Kelengkapan dokumentasi proses pembuatan
media ajar
Hasil atau Produk 10. Isi media ajar lengkap sesuai dengan materi yang
sedang dipelajari
11. Isi media ajar yang telah dibuat benar dan sesuai
dengan konsep
12. Tulisan pada media ajar terbaca dengan baik
13. Desain warna yang digunakan pada media ajar
menarik
14. Tata letak tulisan dan gambar proporsional

Total Skor
Nilai
Keterangan : 1=sangat kurang, 2=kurang, 3=cukup, 4=baik, 5=sangat baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 yaitu:

𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐒𝐤𝐨𝐫
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟕𝟓
 BAHAN AJAR MATEMATIKA
FASE E KELAS X
Elemen Mata Pelajaran:
 Bilangan

Capaian Pembelajaran:
 Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen)
dan logaritma, serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri), termasuk masalah yang
terkait bunga tunggal dan bunga majemuk

Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mampu menyelesaikan persoalan matematika yang berkaitan dengan bunga tunggal dan bunga
majemuk
 Peserta didik mampu menuliskan permasalahan di kehidupan nyata ke dalam bentuk bunga tunggal
dan bunga majemuk, dan menentukan penyelesaiannya
BUNGA TUNGGAL DAN BUNGA MAJEMUK

Bunga
Bunga (suku bunga) atau bank interest adalah pertambahan jumlah modal yang diberikan oleh bank untuk para nasabahn

Bunga Tunggal
Bunga tunggal adalah bunga yang diberikan berdasarkan perhitungan modal awal, sehingga bunga hanya memiliki satu
Modal adalah jumlah dari yang dibungakan, modal awal merupakan modal yang dikeluarkan pada awal waktu usaha da
suku bunga dinyatakan dalam persentase tiap satuan waktu.

Jika modal awal sebesar mendapat bunga tunggal sebesar b (dalam persentase) per bulan, maka
setelah n bulan besar modalnyamenjadi:

Contoh soal bunga tunggal:

Diketahui modal pinjaman Rp1.000.000 dengan bunga sebesar adalah ….
per bulan, maka setelah 5 bulan modalnya

Jika modal awal sebesar tunggalnya

, dan diketahui
b adalahjumlah bunga tunggalnya B, maka besar persentase bunga
Contoh lain: Diketahui bunga tunggal sebesar Rp50.000 untuk modal pinjaman Rp1.000.000, maka
presentasenya adalah

Bunga Majemuk
Bunga majemuk adalah bunga yang diberikan berdasarkan modal awal dan akumulasi bunga pada periode
sebelumnya.Bunga majemuk memiliki banyak variasi dan selalu berubah (tidak tetap) pada tiap-tiap periode.
Contohnya saat menjual sebuah kendaraan, harga kendaraan yang dijualakan berubah setiap periode dan
perubahannya bervariasi.

Jika modal awal sebesar mendapat bunga majemuk sebesar b (dalam persentase) perbulan,
maka setelah n bulan besar modalnya menjadi:

Contoh, diketahui modal pinjaman Rp1.000.000 dengan bunga majemuk sebesar per bulan, maka
setelah 5 bulan modalnya adalah

Jika modal awal sebesar disimpan di bank mendapatkan bunga sebesar b pertahun dan perhitungan
bunga dihitung sebanyak m kali dalam setahun, maka besar modal pada akhir tahun ke-n adalah :

Contoh, , , , dan , maka

 PPL 4 – PPG Daljab K2 – UNIB 2022

LKPD 4
BUNGA TUNGGAL DAN BUNGA
MAJEMUK
Liza Marlian, S.Pd
 Liza Marlian, S.Pd – PPG Daljab K 2 –UNIB 2022

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SMAN 19 Batam
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Barisan dan
Deret
Sub Materi : Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk
Judul Projek : Pembuatan Media Ajar Menggunakan Aplikasi Canva
Kelas/ Semester : X/
Ganjil Waktu : 60 menit

A. Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan

B. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
(eksponen) dan logaritma, serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri), termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk

Alur Tujuan Pembelajara:

Melalui pembelajaran STEAMdengan model Project Based Learning
Agar kita dapat mengerjakan LKPD ini dengan sebaik- baiknya ayo kita perhatikan tujuan dan petunjuk ya teman-teman…
(PjBL) berbantu LKPD Projek “Pembuatan Media Ajar Menggunakan
Aplikasi Canva ”, bahan ajar, dan video ajar, peserta didik diharapkan
mampu:
1. Menyelesaikan persoalan matematika yang berhubungan dengan bunga
tunggal dan bunga majemuk.
2. Menuliskan permasalahan di kehidupan nyata ke dalam bentuk bunga
tunggal dan bunga majemuk.

Petunjuk Pengerjaan:
1. Bacalah materi pada lembar kegiatan ini.
2. Untuk lebih jelas bisa membaca buku Siswa Matematika SMA/ SMK kelasIX
dan modul yang dibagi di grub WA
3. Memonton video terkait di alamat:
https://www.youtube.com/watch?v=xS9BAaAhzw0
4. Melihat tayangan powerpoint.
5. Jika ada kesulitan, bisa bertanya kepada guru.
6. Kerjakan evaluasi.

LKPD Geometri Transformasi – Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk |Page 1

 Liza Marlian, S.Pd – PPG Daljab K 2 –UNIB 2022

A. Fase 1: Menentukan Pertanyaan Mendasar

Setelah siswa melakukan literasi dengan membaca buku paket dan bahar ajar yang
dibagikan guru,dilanjut dengan melihat tayangan powerpoint. Siswa siap untuk
memulai projek kali ini yakni “Pembuatan Media Ajar dengan Apliaksi Canva”
Pada tahap awal siswa diharapkan dapat mengajukan beberapa pertanyaan terkait
projek kali ini.

B. Fase 2: Mendesain Perencanaan Projek

No. Anggota Kelompok Jabatan Tugas

1. Ketua
2. Sekretaris
3.
4.
5.

Catatan Penting:
1. Objek Projek : ……………………………………………………………………...……….
2. Alat dan bahan : ……………………………………………………………………...……….
3. Lokasi Projek :……………………………………………………………………...……….
4. Batas waktu pengerjaan : ……………………………………………………………………...……….
5. Sanksi-sanksi :a. …………………………………………………………………………….
b. ……………………………………………………………………………
c. …………………………………………………………………………….
d. ……………………………………………………………………………
e. …………………………………………………………………………….

C. Fase 3: Menyusun Jadwal

No. Rentang Waktu Kegiatan yang Dilakukan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
LKPD Geometri Transformasi – Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk |Page 2
 Liza Marlian, S.Pd – PPG Daljab K 2 –UNIB 2022

D. Fase 4: Melakukan Projek

1. Tahapan Pengerjaan:
a. Siswa menentukan topik materi yang akan diangkat dalam projek
“Pembuatan Media Ajar Menggunakan Aplikasi Canva”.
b. Siswa menentukan konsep projek “Pembuatan Media Ajar Menggunakan
Aplikasi Canva” yang akan dibuat.
c. Di dalam Pembuatan Media Ajar Menggunakan Aplikasi Canva harus
memuat pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk, contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari, contoh soal dan penyelesaian.
d. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
e. Siswa melakukan projek “Pembuatan Media Ajar Menggunakan Aplikasi
Canva” sesuai topik materi, konsep projek, alat dan bahan.
f. Siswa melakukan dokumentasi di setiap tahapan yang dilakukan dengan foto-
foto penunjang.
g. Siswa memaparkan isi projekyang sudah dibuat.

2. Projek Pembuatan Media Ajar menggunakan Aplikasi Canva

Pada tahap ini diharapkan siswadapat menjabarkan topik materi, konsep projek, alat dan bahanyang akan
digunkan dalam projek “Pembuatan Media Ajar Menggunakan Aplikasi Canva” secara sistematis
dan terperinci menggunakan bahasa yang dapat dipahami.

Judul Projek Peserta Didik:

Topik Materi:

Konsep Projek:

Alat dan Bahan:

LKPD Geometri Transformasi – Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk |Page

3
 Liza Marlian, S.Pd – PPG Daljab K 2 –UNIB 2022

3. Dokumentasi Pembuatan Media Ajar menggunakan Aplikasi Canva

Setelah melakukan dokumentasi pada setiap kegiatan, peserta didik diharapkan mencetak foto-foto yang
mendukung kegiatan-kegiatan tersebut lalu menempelkannya pada kolom berikut.

Dokumentasi Kegiatan:

Dokumentasi 1: Alat dan Bahan

Dokumentasi 2: Pembuatan Media Ajar

Dokumentasi 3: Penggunaan Media Ajar

LKPD Geometri Transformasi – Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk |Page 4

 Liza Marlian, S.Pd – PPG Daljab K 2 –UNIB 2022

4. Mempersiapkan Materi Presentasi Kelompok

Setelah peserta didik menyelesaikan keempat tahapan pada fase 4 di atas, selanjutnya siswa diminta
untuk menyiapkan materi presentasi berupa slide show foto-foto kegiatan dan foto-foto hasil kerja di
LKPD agar dapat dipresentasikan menggunakan proyektor dilanjut dengan memaparkan isi dari
“Pembuatan Media Ajar menggunakan Aplikasi Canva” yang sudah dibuat. Aktivitas peserta didik
pada tahap ini diantaranya:
a. Memindakhan file foto-foto dari kamera ke laptop.
b. Mengedit beberapa foto jika diperlukan (menggunakan aplikasi Canva),
c. Memilih foto-foto yang mewakili seluruh aktifitas mereka dan menyatukannya dalam satu folder.
d. Memaparkan isi projek “Pembuatan Media Ajar menggunakan Aplikasi Canva yang sudah
dibuat.

E. Fase 5: Menguji Hasil

Pada tahap ini Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya terkait projek “Pembuatan
Media Ajar menggunakan Aplikasi Canva”. Kelompok lain dipersilahkan untuk memberi tanggapan.
Semua tanggapan itu kemudian ditulis pada kolom di bawah.

Asal
No. Nama Siswa Tanggapan Umpan Balik
Kelompok

1.

2.

3.

F. Fase 6: Evaluasi Pengalaman

1. Buatlah kesimpulan terkait tugas proyek “Pembuatan Media Ajar menggunakan Aplikasi Canva”
kali ini!

2. Ceritakanlah apa yang berkesan selama menyelesaikan tugas proyek “Pembuatan Media Ajar
menggunakan Aplikasi Canva”!

LKPD Geometri Transformasi – Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk |Page 5

 Liza Marlian, S.Pd – PPG Daljab K 2 –UNIB 2022

Nilai:

Hari, Tanggal:

LKPD Geometri Transformasi – Bunga Tunggal dan Bunga Majemuk |Page 6

Canva merupakan sebuah tools desain grafis
yang dirancang untuk membantu
penggunanya membuat berbagai desain
keren dan kreatif. Menyediakan lebih dari
delapan ribu template, bahkan dalam versi
gratis, belakangan Canva pun makin
digandrungi. Kemudahan dalam
pengaplikasiannya juga menjadi daya tarik
tersendiri dari Canva
•