MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Iis Fitriyani, S.Pd.
Nama Institusi : SMA Negeri 1 Wedung
Mata Pelajaran : Fisika
Jenjang Pendidikan : SMA
Fase/Kelas : F/XI
Semester : 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Gelombang Bunyi-Efek Doppler
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (90 menit)

B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor
kedalam kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis,
getaran harmonis, gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan
masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika
dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan
konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep
dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori
relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan
radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu
memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi
yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap
ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif
dan bergotong royong.

C. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memahami besaran-besaran yang berkaitan dengan getaran pada
fase D.

D. Profil Pelajar Pancasila

Melalui materi Efek Doppler peserta didik mengembangkan bernalar kritis, mandiri
dan gotong royong dari Profil Pelajar Pancasila

E. Sarana Dan Prasarana

Media : Video, LKPD, Aplikasi Frequency Sound Generator dan
Aplikasi Frequency Counter
Alat dan Bahan : Laptop, proyektor, LCD, alat tulis, HP, mistar, jaringan
internet.

F. Target Peserta Didik

Peserta didik kelas XI-4

G. Model Dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (PBL)
 Metode : Diskusi, Eksperimen/Praktikum, Presentasi

H. Sumber/Bahan Belajar
 Ilmu Pengetahuan Alam Fisika untuk SMA/MA Kelas XI (Fase F). Rahmat
Riyadi dan Meyla Widya Utami. 2023. Surakarta : Mediatama.
 Fisika untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu
Alam. Marthen Kanginan. 2015. Jakarta: Erlangga.
 BSE Modul Pembelajaran SMA Fisika Kelas XI. Kusrini.2020.Kemdikbud
 https://youtu.be/bU4FPyQoIb0?si=qkGSInuzyWzirSz9

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
diharapkan peserta didik mampu memahami dan menerapkan persamaan Efek
Doppler dalam pemecahan masalah

B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu mengamati gejala di lingkungan sekitarnya yang berkaitan
dengan Efek Doppler

C. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana dampak Efek Doppler dalam kehidupan sehari-hari?
 Pada peristiwa Efek Doppler Jika sumber dan pendengar bergerak saling
mendekat atau menjauh apakah yang terjadi?

D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan meminta kepada salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdo’a.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memotivasi peserta didik untuk semangat mengikuti
pembelajaran
 Apersepsi
- Mereview pembelajaran pada pertemuan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 60 menit
1. Orientasi peserta didik pada masalah
- Peserta didik memperhatikan video yang diberikan guru
https://youtu.be/bU4FPyQoIb0?si=qkGSInuzyWzirSz9
- Peserta didik dan guru tanya jawab berdasarkan video
yang ditayangkan guru.
“pernahkah kalian berdiri di pinggir jalan kemudian
melintas sebuah ambulans dengan sirene yang sedang
berbunyi? Bagaimana bunyi itu ketika ambulans
mendekat atau menjauh?”
 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
- Peserta didik berkelompok sesuai kelompok yang sudah
ditetapkan guru
- Peserta didik mengambil LKPD untuk kegiatan
praktikum dan diskusi kelompok
- Peserta didik mempersiapkan HP dan mistar dengan
bimbingan guru
- Peserta didik mencermati LKPD yang diberikan guru,
dan bertanya jika ada hal yang kurang dipahami

3. Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
- Peserta didik melaksanakan kegiatan praktikum dengan
bimbingan guru dan bantuan LKPD.
- Peserta didik mengisi LKPD yang telah disediakan.

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Peserta didik dengan kelompoknya menggabungkan
beragam informasi yang telah mereka dapatkan menjadi
satu kesimpulan yang utuh
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
- Bagi kelompok yang tidak maju presentasi mengajukan
pertanyaan atau tanggapan

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
- Peserta didik diberikan reward berupa tepuk tangan saat
selesai presentasi
- Guru Memberikan umpanbalik/penguatan/evaluasi dari
presentasi peserta didik

3. Penutup 20 menit
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi efek
Doppler
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran hari ini.
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
guru.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
pembelajaran selanjutnya.
 Peserta didik memperhatikan nasihat guru untuk selalu
bersemangat dan menjaga kesehatan.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.

E. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : lembar tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Observasi : rubrik penilaian sikap
 3. Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja : rubrik penilaian keterampilan

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah memenuhi capaian pembelajaran, bisa membuka
buku paket Ilmu Pengetahuan Alam Fisika untuk SMA/MA Kelas XI (Fase F)
halaman 119 tentang pengayaan.
2. Remidial
Peserta didik yang belum dapat menyelesaikan soal evaluasi untuk mengulangi
soal tersebut.
- Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga
memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan
disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
- Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam
pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan
sama.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Guru
 Apakah pelaksanaan kegiatan sudah sesuai perencanaan?
 Apa yang dirasakan baik dari pembelajaran hari ini?
 Kesulitan apa saja yang dihadapi?
 Apa tahapan kegiatan pembelajaran yang perlu mendapat perhatian khusus?
 Apakah saya mampu mengidentifikasi Peserta Didik yang perlu mendapat
perhatian khusus?
 Apa yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran
berikutnya?
2. Refleksi Peserta Didik
 Apakah saya memahami materi pembelajaran hari ini?
 Hal apa yang telah saya pelajari dari pembelajaran hari ini?
 Apakah petunjuk pembelajaran jelas untuk diikuti?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang paling saya sukai?
 Apakah saya merasa telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
 Apakah saya mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran?
 Apa yang dapat saya lakukan untuk memperbaiki cara belajar saya?

Demak, November 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sukadi, S.Pd, M.Pd Iis Fitriyani, S.Pd

NIP. 19701228 199412 1 001 NIP. 19900505 202321 2 031
III. LAMPIRAN

1. LKPD

LKPD
EFEK DOPPLER
KELAS XI

KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA ; 1.
2.
3.
4.

A. Tujuan
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan persamaan Efek Doppler dalam
pemecahan masalah

B. Informasi Pendukung
C. Orientasi Masalah
Diko menghadiri acara pertunjukan tari tradisional di sebuah gedung sebagai salah
satu bentuk kecintaannya terhadap kekayaan budaya yang dimiliki Indonesia. Di
dalam aula, Diko memilih untuk duduk di baris paling depan. Di tengah pertunjukan
sedang berlangsung, Ia harus meninggalkan ruangan karena ingin mengangkat telepon
dari temannya. Saat itu ia berpikir mengapa bunyi dari alat musik pertunjukan
tradisional yang didengarkan saat berada di baris paling depan berbeda dengan bunyi
yang ia dengarkan saat berjalan menuju pintu keluar? Berikanlah pendapat anda
mengenai peristiwa tersebut!
..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................
D. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar
Silahkan peserta didik mengelompok sesuai kelompok yang sudah ditetapkan guru di
pertemuan sebelumnya

E. Membimbing Penyelidikan Mandiri Maupun Kelompok

 Alat dan Bahan
- Smartphone (Hp) 2 buah
- Mistar
- Aplikasi Frequency Sound Generator
- Aplikasi Frequency Counter
 Langkah Kerja
1. Siapkan dua smartphone yang terhubung dengan jaringan internet.
2. Smartphone pertama akan berperan sebagai sumber bunyi (instal aplikasi
Frequency Sound Generator) dan smartphone yang kedua berperan sebagai
pendengar (instal aplikasi Frequency Counter)
3. Ukurlah jarak sumber bunyi dan pendengar sejauh 30 cm. Nyalakan bunyi
dengan frekuensi tertentu pada sumber bunyi. Amatilah frekuensi yang
dipancarkan sumber dan yang diterima oleh pendengar!
4. Ukurlah jarak sumber dan pendengar sejauh 5 cm.Nyalakan bunyi pada
sumber bunyi. Kemudian tariklah sumber bunyi menjauhi pendengar hingga
jarak 25 cm. Amatilah frekuensi yang terukur oleh pendengar!
5. Ukurlah jarak sumber dan pendengar sejauh 25 cm. Nyalakan bunyi pada
sumber bunyi. Kemudian tariklah sumber mendekati pendengar hingga jarak 5
cm. Amatilah frekuensi yang terukur oleh pendengar!
6. Ukurlah jarak sumber bunyi dan pendengar sejauh 30 cm. Nyalakan bunyi
dengan frekuensi tertentu pada sumber bunyi. Kemudian tariklah sumber dan
pendengar saling mendekati. Amatilah frekuensi yang terukur oleh pendengar!
7. Ukurlah jarak sumber bunyi dan pendengar sejauh 5 cm. Nyalakan bunyi
dengan frekuensi tertentu pada sumber bunyi. Kemudian tariklah sumber dan
pendengar saling menjauhi. Amatilah frekuensi yang terukur oleh pendengar!
8. Lakukanlah langkah kerja nomor 3 sampai 7 untuk frekuensi sumber yang
berbeda-beda

F. Mengembangkan dan menyajikan hasil

 Hasil Pengamatan
Percobaan Frekuensi Sumber Frekuensi
No Percobaan
ke (Hz) Pendengar (Hz)
1. Sumber diam 1
dan pendengar 2
diam 3
2. Sumber 1
menjauh dan 2
pendengar 3
diam
3. Sumber 1
mendekat dan 2
3
 pendengar
diam
4. Sumber dan 1
pendengar 2
saling 3
mendekat
5. Sumber dan 1
pendengar 2
saling menjauh 3

 Analisis Data
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perubahan frekuensi sumber bunyi
yang diterima oleh pendengar?
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Apa yang teramati jika sumber bunyi dan pendengar sama sama diam?
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Apa yang teramati jika sumber bunyi menjauhi pendengar yang diam?
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Apa yang teramati jika sumber bunyi mendekat ke arah pendengar yang diam?
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
5. Bagaimana jika sumber bunyi dan pendengar bergerak saling mendekat?
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
6. Bagaimana jika sumber bunyi dan pendengar bergerak saling menjauh?
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
7. Sebutkan penerapan Efek Doppler dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
G. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat dibuat setelah melakukan percobaan?

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Bahan pembelajaran

Efek Doppler
3. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan

Kisi- kisi Soal

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Fase : XI / F
Semester : Gasal
Sub Materi : Efek Doppler
No Indikator Indikator Soal Bentuk Nomor
Berpikir Kritis Soal Soal
1. Memberikan Peserta didik diminta untuk PG 1
penjelasan menunjukan besaran yang
sederhana berkaitan dengan
fenomena azas Doppler
sesuai dengan persamaan
yang pelajari
2. Membangun Disajikan contoh fenomena PG 2
keterampilan azas Doppler terkait
dasar frekuensi yang didengar,
peserta didik dapat
menentukan kemungkinan
pergerakan pendengar dan
sumber bunyi
3. Kesimpulan peserta didik dapat PG 3
menentukan generalisasi
yang tepat.
4. Membuat Peserta didik dapat PG 4
penjelasan lebih menentukan grafik
lanjut pengaruh kecepatan
sumber atau pengamat
terhadap frekuensi
pendengar
5. Strategi dan Disajikan data terkait PG 5
taktik frekuensi sumber bunyi,
pergerakan pengamat, serta
pergerakan sumber bunyi.
Peserta didik dapat
menentukan besar nilai
frekuensi yang didengar
oleh pengamat.
 Pedoman Penskoran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Fase : XI / F
Semester : Gasal
Sub Materi : Efek Doppler

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Azas Doopler merupakan salah satu Jawaban D 10
fenomena dimana terjadi perubahan
besaran fisis yang teramati akibat prinsip
terkait. Besaran-besaran fisis yang bekerja
dalam persitiwa azas Doopler adalah....
A. Amplitudo bunyi dan posisi pengamat
B. Amplitudo dan kecepatan pengamat
C. Frekuensi dan posisi pengamat
D. Frekuensi dan kecepatan pengamat
E. Amplitudo dan frekuensi
2. Pada saat konvoi kemengan persib, mobil Jawaban D 20
polisi mengeluarkan sirine dengan karena antara sumber dan
frekuensi 1020 Hz. Pada saat yang pengamat saling mendekati
bersamaan, detektor getaran yang terpasang dan memungkinkan
di mobil Jajang menangkap bunyi dengan frekuensi yang di diterima
frekuensi yang lebih besar. Jika kecepatan pendengar menjadi lebih
mobil polisi dan mobil Jajang adalah sama. besar
Penjelasan yang paling tepat adalah....
A. Mobil jajang berada di depan mobil
polisi dan berada dalam barisan konvoi
B. Mobil jajang berada di belakang mobil
polisi dan berada dalam barisan konvoi
C. Mobil jajang berada di samping mobil
polisi dan berada dalam barisan konvoi
D. Mobil jajang menuju ke arah konvoi
dari arah berlawanan
E. Mobil jajang meninggalkan konvoi
3. Kesimpulan yang paling tepat tentang azas Jawaban C 20
Doppler adalah...
A. Azas Doopler merupakan besaran fisis
yang bergantung pada
kedudukan/posisi sumber dan
pengamat dalam suatu kerangka
acauan
B. Azas Doopler merupakan solusi
numerik untuk permasalahan
gelombang elektromagnetik dalam
kerangka gelombang mekanik
C. Azas Doopler merupakan solusi umum
untuk permasalahan gelombang bunyi
 pada kasus sumber dan pengamat yang
bergerak
D. Azas Doopler merupakan gejala
umum yang meninjau gelombang
bunyi sebagai gelombang mekanik
E. Azas Doopler adalah gejala fisis yang
menunjukan gejala relativistik dalam
ranah mekanikan klasik berupa
gelombang bunyi.
4. Grafik kecepatan pendengar terhadap Jawaban yang benar adalah 25
frekuensi pada saat sumber bunyi dalam B
keadaan diam yang benar adalah.... (Biru:
Pendengar Mendekat, Merah: Pendengar
Menjauh)
 5. Sebuah kapal pesiar membunyikan sirine Kunci Jawabab D 25
dengan frekuensi 4000 Hz pada jarak 2000
meter dari pelabuhan saat akan berlabuh.
Jika kapal tersebut dengan kecepatan 3 m/s
maka frekuensi yang didengar oleh
operator di pelabuhan adalah... (diketahui
cepat rambat bunyi di udara adalah 340
m/s dan kecepatan angin diabaikan)
A. 3964,71 Hz
B. 3965,01 Hz
C. 4035,29 Hz
D. 4035,61 Hz
E. 4071,22 Hz
Total Skor Maksimal 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Presentase x 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Kriteria Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Skor Persen (100%) Kriteria
81-100 Sangat Baik
61-80 Baik
41-60 Cukup
21-40 Kurang
0-20 Sangat Kurang

 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Skor Persen (100%) Kriteria
81 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan
lebih Jumlah siswa
61 - 80% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
41 - 60% belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang
diperlukan
0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian
 Soal Tertulis

Kerjakan Soal di bawah ini dengan menyilang salah satu jawaban yang benar
1. Azas Doopler merupakan salah satu fenomena dimana terjadi perubahan besaran fisis yang
teramati akibat prinsip terkait. Besaran-besaran fisis yang bekerja dalam persitiwa azas
Doopler adalah....
A. Amplitudo bunyi dan posisi pengamat
B. Amplitudo dan kecepatan pengamat
C. Frekuensi dan posisi pengamat
D. Frekuensi dan kecepatan pengamat
E. Amplitudo dan frekuensi

2. Pada saat konvoi kemengan persib, mobil polisi mengeluarkan sirine dengan frekuensi
1020 Hz. Pada saat yang bersamaan, detektor getaran yang terpasang di mobil Jajang
menangkap bunyi dengan frekuensi yang lebih besar. Jika kecepatan mobil polisi dan
mobil Jajang adalah sama. Penjelasan yang paling tepat adalah....
A. Mobil jajang berada di depan mobil polisi dan berada dalam barisan konvoi
B. Mobil jajang berada di belakang mobil polisi dan berada dalam barisan konvoi
C. Mobil jajang berada di samping mobil polisi dan berada dalam barisan konvoi
D. Mobil jajang menuju ke arah konvoi dari arah berlawanan
E. Mobil jajang meninggalkan konvoi

3. Kesimpulan yang paling tepat tentang azas Doppler adalah...

A. Azas Doopler merupakan besaran fisis yang bergantung pada kedudukan/posisi
sumber dan pengamat dalam suatu kerangka acauan
B. Azas Doopler merupakan solusi numerik untuk permasalahan gelombang
elektromagnetik dalam kerangka gelombang mekanik
C. Azas Doopler merupakan solusi umum untuk permasalahan gelombang bunyi pada
kasus sumber dan pengamat yang bergerak
D. Azas Doopler merupakan gejala umum yang meninjau gelombang bunyi sebagai
gelombang mekanik
E. Azas Doopler adalah gejala fisis yang menunjukan gejala relativistik dalam ranah
mekanikan klasik berupa gelombang bunyi.

4. Grafik kecepatan pendengar terhadap frekuensi pada saat sumber bunyi dalam keadaan
diam yang benar adalah.... (Biru: Pendengar Mendekat, Merah: Pendengar Menjauh)
5. Sebuah kapal pesiar membunyikan sirine dengan frekuensi 4000 Hz pada jarak 2000 meter
dari pelabuhan saat akan berlabuh. Jika kapal tersebut dengan kecepatan 3 m/s maka
frekuensi yang didengar oleh operator di pelabuhan adalah... (diketahui cepat rambat bunyi
di udara adalah 340 m/s dan kecepatan angin diabaikan)
A. 3964,71 Hz
B. 3965,01 Hz
C. 4035,29 Hz
D. 4035,61 Hz
E. 4071,22 Hz
b. Penilaian Sikap

Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar Observasi
Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Sikap

- Tabel penilaian sikap

Sikap Jumlah Ket
No Nama
1 2 3 4

- Indikator sikap
No
Sikap Indikator
Sikap
1 Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi dengan panca indera
Mengolah informasi dan gagasan
Merefleksi pemikirannya sendiri
2 Mandiri Memiliki inisiatif
Kepercayaan diri
Disiplin
Bertanggung jawab
3 Bergotong royong Bekerja sama
Berkomunikasi positif
Tanggap terhadap keadaan
Mau berbagi hal-hal positif
4 Akhlak mulia Menjaga lingkungan
Menjaga integritas
Merawat diri
Menghargai orang lain

Kriteria Penskoran
Kategori Skor A = 91-100 (Sangat Baik)
Empat indikator terpenuhi :4 B= 81-90 (Baik)
Tiga indikator terpenuhi :3 C= 71-80 (Cukup Baik)
Dua indikator terpenuhi :2 D= <70 (Kurang Baik)
Satu indikator terpenuhi :1
c. Penilaian Keterampilan

Teknik : Unjuk Kerja

Instrumen : Lembar Penilaian Keterampilan

- Instrumen Penilaian Keterampilan Melalui Observasi

Skor yang
No Aspek Penilaian Skor
didapat
1. Melakukan Melakukan percobaan sesuai 3
Percobaan langkah kerja dengan tepat
Melakukan percobaan sesuai 2
langkah kerja kurang tepat
Melakukan percobaan sesuai 1
langkah kerja tidak tepat
2. Menyajikan hasil Menyajikan hasil percobaan dalam 3
Percobaan tabel dengan tepat
Menyajikan hasil percobaan dalam 2
tabel kurang tepat
Menyajikan hasil percobaan dalam 1
tabel tidak tepat
3. Menganalisis hasil Menganalisis hasil percobaan 3
percobaan dengan tepat
Menganalisis hasil percobaan 2
kurang tepat
Menganalisis hasil percobaan tidak 1
tepat
4. Menyimpulkan Menyimpulkan data dari hasil 3
data percobaan dengan tepat
Menyimpulkan data dari hasil 2
percobaan kurang tepat
Menyimpulkan data dari hasil 1
percobaan tidak tepat
Jumlah (skor maksimal 12)

Nilai Maksimum = 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Rubrik Penilaian = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

A = 91-100 (Sangat Baik)

B= 81-90 (Baik)
C= 71-80 (Cukup Baik)
D= <70 (Kurang Baik)
 - Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Melalui Observasi

Mata Pelajaran : Fisika

Hari tanggal :
Topik/Sub Topik : Efek Doppler
Kelas/Fase : XI/F

Keterampilan

Menyajikan Menganalisis Jumlah

No Nama Siswa Melakukan Menyimpulkan
hasil hasil skor
percobaan data
Percobaan percobaan

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Dst

Nilai Maksimum = 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Rubrik Penilaian = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

A = 91-100 (Sangat Baik)

B= 81-90 (Baik)
C= 71-80 (Cukup Baik)
D= <70 (Kurang Baik)