RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 7.1.9)

Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 10 YOGYAKARTA

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok/Tema : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial
/ Bentuk-bentuk Interaksi Sosial (Disosiatif)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis interaksi 3.2.4 Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang
sosial dalam ruang dan disosiatif
pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan
sosial budaya.

4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang proses
tentang interaksi sosial disosiatif
dalam ruang dan 4.2.5 Proyek membuat klipping tentang bentuk interaksi
sosial disosiatif
pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai
dan norma, serta
kelembagaan sosial
budaya.

C. Tujuan Pembelajaran

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta

 Pertemuan Ke-4 dan 5
1. Melalui DBL (Discovery Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan pengertian
proses Disosiatif;
2. Melalui DBL (Discovery Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi 3
Bentuk proses Disosiatif;

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Proses-Proses yang Disosiatif
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Proses-Proses yang Disosiatif
3. Materi Pembelajaran Remedial
Proses-Proses yang Disosiatif

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar tentang contoh interaksi sosial
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-3
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 7 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif
dalam proses pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan
tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
proses yang disosiatif, misalnya : Apakah kamu
pernah mengikuti perlombaan dalam kegiatan
Pekan Olah Raga Antar Kelas (PORAK) ?
Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan
tersebut ? (Menggunakan Tabel TIP : Tahu,
Ingin, Pelajari)
3. Menyampaikan cakupan materi
4. Menginformasikan teknik penilaian yang
RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang 18 menit
Merumuskan akan diselidiki
pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.
Guru meminta peserta didik untuk membuat
prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
Tabel Prediksi).
a) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh
gambar berkaitan dengan interaksi sosial yang
disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan
gambar interaksi sosial yang terjadi dalam
masyarakat di sekitar

https://digitalmarketer.i http://www.monnzoo.n
d et

https://echotuts.blogspo https://sosiologi2015.bl
tpot.id ogspot.co.id

https://tamanbahasaindonesia.blogspot.co.id
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi
yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta
didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut:
1. Apa yang dimaksud dengan proses Disosiatif?
2. Sebutkan 3 (tiga) Bentuk proses Disosiatif!

Perwakilan siswa menulis rumusan pertanyaan di

papan tulis.

Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya

mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran

Siswa memberikan jawaban sementara atas

pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis).

Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 5 menit

Merencanaka pengumpulan dan analisis data.
n Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
1. Apa yang dimaksud dengan proses Disosiatif?
2. Sebutkan 3 (tiga) Bentuk proses Disosiatif!
3. Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
4. Apa yang dimaksud dengan kontravensi?
5. Apa yang dimaksud dengan pertentangan
(konflik)?

Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun 44

Mengumpulk data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya. menit
an dan
menganalisis Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku
Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet.

Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis

data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan.

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan 0 menit

Menarik dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah
simpulan moda audio visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan- 0 menit
Aplikasi dan pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari
Tindak lanjut jawabnya.
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.

Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

Penutup 1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan 6 menit

moral.
2. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil penyelesaian masalah untuk
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta

Pertemuan Ke-4
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 5 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif
dalam proses pembelajaran yaitu diskusi dan
presentasi
3. Menyampaikan teknik presentasi
4. Menginformasikan teknik penilaian yang
digunakan selama proses presentasi
Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang 0 menit
Merumuskan akan diselidiki
pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar.
Guru meminta peserta didik untuk membuat
prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
Tabel Prediksi).

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi

yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta
didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut:

Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya

Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 0 menit

Merencanaka pengumpulan dan analisis data.
n
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya

Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun 0 menit

Mengumpulk data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
an dan
menganalisis Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
data
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan 15
Menarik dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah menit
simpulan moda audio visual menjadi moda teks), serta
membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari
berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun
laporan sederhana hasil temuan dalam menjawab
RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
pertanyaan-pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan- 50
Aplikasi dan pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari menit
Tindak lanjut jawabnya.
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Guru meminta peserta didik melakukan
presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang
telah mereka buat kepada teman-temannya.
2. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
3. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang 10
sudah dilakukan menit
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan
moral
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan
presentasi.

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta
 Yogyakarta, 16 Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPS

Kepala SMP Muhammadiyah 10 YK

Drs. Endra Widyarsono, M.Pd. Esti Kurnianingsih, S.Pd., Gr.

NIP. 196105011984031009 NBM. -

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 10 YK
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Co
1/7/201 Tidak mengikuti shalat yang
nto Si A Ketakwaan - Pembinaan
7 diselenggarakan di sekolah.
h
Co Mengganggu teman yang
3/8/201
nto Si Z sedang berdoa sebelum Ketakwaan - Pembinaan
7
h makan siang di kantin.
Mengajak temannya untuk
Co
5/8/201 berdoa sebelum
nto Si Y Ketakwaan - -
7 pertandingan sepakbola di
h
lapangan olahraga sekolah.
Co Mengingatkan temannya Toleransi
1/9/201
nto Si X untuk melaksanakan sholat hidup - -
7
h Dzuhur di sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 10 YK
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Co Menolong orang lanjut usia
01/02/1
nto Si X untuk menyeberang jalan di Kepedulian - -
7
h depan sekolah.
Co Berbohong ketika ditanya
04/02/1
nto Si Z alasan tidak masuk sekolah Kejujuran - Pembinaan
7
h di ruang guru.
Menyerahkan dompet yang
Co
21/02/1 ditemukannya di halaman
nto Si A Kejujuran - -
7 sekolah kepada satpam
h
sekolah.

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.2 Menganalisis Bentuk- 3.2.4Menjelaskan bentuk Uraian 1
interaksi sosial Bentuk interaksi sosial
dalam ruang dan Interaksi yang Disosiatif; Uraian 1
pengaruhnya Sosial
terhadap (Proses-
kehidupan sosial, Proses yang Uraian 1
ekonomi dan Disosiatif)
budaya dalam Uraian 1
nilai dan norma
serta Uraian 1
kelembagaan
sosial budaya. Uraian 1

Jumlah soal 6

Butir Soal:
1. Jelaskan yang dimaksud dengan proses Disosiatif !
2. Sebutkan 3 (tiga) Bentuk proses Disosiatif!
3. Jelaskan yang dimaksud dengan kompetisi?
4. Jelaskan yang dimaksud dengan kontravensi?
5. Jelakan yang dimaksud dengan pertentangan (konflik)?
6. Sebutkan masing-masing 2 (dua) contoh kompetisi, kontravensi, dan konflik!

Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1. Proses ini terjadi apabila seseorang atau sekelompok orang
melakukan interaksi sosial yang mengarah pada konflik dan 2 15
merenggangkan solidaritaskelompok
2. 1. Kompetisi; 2. Kontravensi; 3. Pertentangan/konflik 2 15
3. Kompetisi adalah suatu proses individu atau kelompok yang
bersaing untuk mencari keuntungan melalui bidang-bidang 2 15
kehidupan tertentu
4. Kontravensi adalah sikap mental yang tersembunyi terhadap orang
2 15
lain atau terhadap unsur-unsur kebudayaan suatu golongan tertentu
5. Pertentangan (konflik) adalah suatu proses di mana individu atau
kelompok berusaha untuk memenuhi tujuannya dengan jalan
2 15
menentang pihak lawan yang disertai dengan ancaman dan
kekerasan.
6. 1. Kompetisi (Contoh: pertandingan sepakbola, catur); 2. 3 25
Kontravensi (hasud, khianat); 3. Pertentangan/konflik ( fanatisme,
tawuran)
Jumlah 13 100

Nilai = skor perolehan

------------------- x 100
Skor maksimal

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa proyek dan kinerja
Mata Pelajaran : IPS
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
1 4.2 Menyajikan hasil Bentuk-Bentuk 4.2.3Terampil dalam Penilaian
analisis tentang Interaksi Sosial mempresentasikan unjuk kerja,
interaksi sosial (Proses-Proses hasil diskusi proyek
dalam ruang dan yang Disosiatif)
tentang proses
pengaruhnya
terhadap kehidupan Disosiatif
sosial, ekonomi dan 4.2.4Proyek membuat
budaya dalam nilai klipping tentang
dan norma, serta bentuk interaksi
kelembagaan sosial sosial Disosiatif
budaya.

Buatlah kliping tentang bentuk interaksi sosial Disosiatif bahannya terdiri dari buku gambar, lem
kertas, gunting, isolasi dengan memperhatikan hal-hal berikut :
1. Buku gambar.
2. Persiapkan koran, gambar lainnya yang diperoleh dari internet.
3. Tentukan bentuk interaksi sosial yang bersifat kerjasama, akomodasi, dan asimilasi

Rubrik Penskoran Penilaian proyek

Aspek Yang Dinilai Skor

1 2 3
1. Kerapian
2. Kesesuaian gambar dengan materi

Skor maksimum 6

No Indikator Rubrik
1 Kerapian 3 = Perencanaan lengkap ( bahan , cara kerja , hasil ) dan
rinci
2 = Perencanaan kurang lengkap
1 = Tidak ada perencanaan
2 Kesesuaian gambar 3 = Memberi batasan gambar tentang proses asosiatif
dengan materi 2 = Membuat dengan tepat tetapi salah dalam memberikan
penjelasan keterangan kliping
1 = gambar proses asosiaif salah

Nilai : skor perolehan x 100

6

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi
tentang kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi ditinjau dari aspek social, ekonomi
dan geografis

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran: ...

Kelas/Semester: ...

Aspek Penilaian Rerata

No
Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran: ...

Kelas/Semester: ...

Aspek Penilaian Rerata

Sistematik Nilai
Media
No Penampila Penguasaa a
Nama Siswa yang
. n n materi penyampai
digunakan
an
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.

Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1

Skor perolehan
Nilai =---------------------------- X 100
Skor maksimal

Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang

RPP SMP Muhammadiyah 10 Yogyakarta