LK 1.
3 Penentuan Penyebab Masalah
Hasil Eksplorasi Penyebab
No.
Masalah
1 Rendahnya minat dan prestasi
belajar peserta didik
1. Materinya padat
2. Banyak istilah asing
3. Banyak materi hitungan
4. Penggunaan LKPD
5. Dukungan Orangtua
6. Teacher center
7. Model pembelajaran
yang digunakan
2 Kurangnya minat baca
peserta didik
1. Tidak suka membaca
2. Perhatian orangtua
3. Koleksi bacaan
4. Sarana prasarana
5. Disiplin
6. Pembiasaan membaca
7. Pengembangan program
3 Kemampuan Peserta didik
dalam menyelesaikan soal
yang berhubungan dengan
hitungan dan grafik masih
rendah
1. Pemahaman soal
2. Belum bisa perkalian
3. Minat
4. Motivasi orangtua
Akar Penyebab Masalah Analisis Akar Penyebab Masalah
Model pembelajaran, yang Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
digunakan guru tidak (root couse)/key factor adalah model pembelajaran yang digunakan guru.
mendukung tumbuhnya Model pembelajaran yang digunakan guru dalam pembelajaran akan menjadi
minat belajar dan salah satu faktor penyebab munculnya berbagai masalah dalam pembelajaran
meningkatkan prestasi termasuk rendahnya minat belajar peserta didik yang berdampak juga pada
belajar peserta didik prestasi belajar peserta didik yang rendah. Pemilihan model yang tepat, yang
dibarengi dengan penerapan dalam pembelajaran akan mendukung tumbuhnya
minat belajar peserta didik dan prestasi belajar peserta didik yang meningkat.
Guru perlu merancang pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
yang tepat, sesuai karakteristik materi dan peserta didik sehingga menumbuhkan
minat belajar peserta didik dan meningkatkan pretasi belajar peserta didik.
Kurangnya pembiasaan Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
membaca sebelum memulai (root couse)/ key factor adalah kurangnya pembiasaan membaca sebelum
pelajaran dari guru memulai pelajaran yang dilakukan oleh guru.
menyebabkan kurangnya Minat peserta didik dalam membaca akan tumbuh jika dilakukan pembiasaan
minat baca peserta didik dimulai dengan 10 atau 15 menit membaca sebelum memulai pembelajaran..
untuk lebih menumbuhkan minat peserta didik, guru dapat menyiapkan bahan
bacaan bagi peserta didik yang dirancang dengan sekreatif mungkin, dapat
berupa bacaan bergambar, komik dan sebagainya.
Oleh karena itu, guru perlu merancang pembelajaran yang membiasakan peserta
didik membaca 10 menit sebelum memulai pembelajaran agar menumbuhkan
minat baca peserta didik.
Kurangnya Pembiasaan Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
berlatih soal – soal dari guru (root couse)/ key factor adalah Kurangnya Pembiasaan berlatih soal – soal dari
dan penggunaan metode, guru dan penggunaan model, metode, strategi guru.
model, strategi, atau teknik Peserta didik umumnya tidak menyukai pembelajaran yang barkaitan dnegan
yang kurang tepat perhitungan ataupun grafik karena dianggap sulit, namun kemampuan peserta
menyebabkan kemampuan didik bisa diatasi, dengan melakukan pembiasaan mengerjakan soal-soal
peserta didik dalam hitungan secara berulang-ulang dengan metode/teknik/strategi yang tepat dari
menyelesaikan soal-soal guru maka peserta didik akan terlatih sehingga mampu menganalisis soal, dan
yang berhubungan dengan menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
 5. Motivasi guru hitungan dan grafik rendah Oleh karena itu, guru perlu menyiapkan pembelajaran dengan model, metode,
6. Model, metode dan strategi, dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan serta
strategi guru membiasakan peserta didik berlatih mengerjakan soal-soal hitungan, baik
7. Pembiasaan berlatih melalui tugas di sekolah, maupun pekerjaan rumah agar peserta didik
soal terlatih,dalam menyelsaikan soal-soal hitungan.

4 Penerapan model Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
Model pembelajaran yang
pembelajaran serta Media (root couse)/ key factor adalah Penerapan model pembelajaran serta Media
digunakan kurang inovatif
pembelajaran dan alat-alat pembelajaran dan alat-alat praktikum (KIT) yang digunakan guru masih kurang.
sehingga peserta didik tidak
praktikum (KIT) yang Selain penerapan model pembelajaran, media pembelajaran dan KIT/ alat-alat
antusias dalam belajar
digunakan guru masih praktikum adalah salah satu factor peserta didik kurang antusias dalam belajar.
1. Pemahaman model-
kurang, sehingga tidak Pemilihan model yang tepat, menggunakan media pembelajaran yang menarik,
model pembelajaran
mendukung pembelajaran dan memanfaatkan alat-alat praktikum (KIT) akan menjadikan pembelajaran
2. Waktu mempersiapkan
yang inovatif sehingga lebih bermakna. Selain itu, peserta didik akan lebih antusias dalam belajar karena
3. Penerapan model
peserta didik tidak antusias pembelajarannya tidak berpusat pada guru.
pembelajaran kurang
dalam belajar Oleh karena itu, guru perlu menerapkan model pembelajaran inovatif,
4. Penggunaan media
menyiapkan media pembelajaran yang menarik serta menggunakan alat-alat
pembelajaran/KIT
praktikum (KIT) sehingga peserta didik antusias dalam mengikuti
5. Motivasi
pembelajaran.
6. Pelatihan/bimbingan

5 Hubungan komunikasi antar
guru dan orang tua peserta
didik terkait pembelajaran
masih kurang
1. Saling Percaya
2. Orangtua sibuk bekerja
3. Media komunikasi
4. Inisiatif
. Oleh karena itu, guru perlu membangun komunikasi dengan orangtua terkait
Inisiatif guru untuk Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
menyampaikan hasil belajar (root couse)/ key factor adalah Inisiatif guru untuk menyampaikan hasil belajar
peserta didik kepada peserta didik kepada orangtua.
orangtua melalui Inisiatif guru menjadi salah satu faktor hubungan komunikasi orangtua dan guru
surat/media komunikasi terkait pembelajaran masih kurang karena orangtua ketika menyekolahkan
masih kurang anaknya, mereka mempercayakan sepenuhnya pembelajaran anak kepada guru,
guru harus berupaya menjalin kerja sama dengan orangtua agar tanggung jawab
orangtua terkait pembelajaran anak di rumah tidak terlepas.
pembelajaran dengan cara menyampaikan hasil belajar kepada orangtua secara
berkala, melaui media komunikasi yang ada, maupun melalui surat/ home visit.
6 Peserta didik kesulitan dalam Pembelajaran di kelas yang Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
penyelesaian soal-soal HOTS belum berbasis HOTS, dan (root couse)/ key factor adalah Pembelajaran di kelas yang belum berbasis
1. Terburu-buru kurangnya pembiasaan HOTS, dan kurangnya pembiasaan.
2. Konsentrasi menyebabkan peserta didik Pembelajaran di kelas yang belum berbasis HOTS, dan kurangnya pembiasaan
3. Pengetahuan kurang kesulitan dan menyelesaikan merupakan salah satu faktor penyebab peserta didik kesulitan dalam
4. Kurangnya pembiasaan soal-soal HOTS. meneyelesaikan soal-soal HOTS. Pembelajaran berbasis HOTS artinya dalam
5. Kurang motivasi pembelajaran harus mengembangkan keterampilan berfikir kritis, guru hanya
6. Kesulitan ekonomi bertindak sebagai fasilitator, dan peserta didik harus aktif dalam kelas,. Jika
7. Pembelajaran belum Pembelajaran yang dilakuakn berbasis HOTS, maka soal-soal yang diujikan pun
berbasis HOTS harus berbasis HOTS sehingga peserta didik terbiasa dan terlatih.
Oleh karena itu, guru perlu merancang pembelajaran berbasis HOTS agar
melatih peserta didik mengembangkan ketrampilan berpikir kritis, sehingga
peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal HOTS.
7 Guru belum maksimal Waktu mempersiapkan Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, ditentukan bahwa akar penyebab masalah
memanfaatkan TIK dalam pembelajran berbasis TIK (root couse)/ key factor adalah Waktu mempersiapkan pembelajaran berbasis
melakukan Pembelajaran yang lebih banyak TIK yang lebih banyak.
1. Pemahaman kurang menyebabkan guru belum Pembelajaran menggunakan TIK menjadikan guru bukan satu-satunya sumber
2. Sarana prasarana maksimal memanfaatkan informasi namun tentunya Membutuhkan lebih banyak waktu untuk
3. Motivasi TIK dalam melakukan mempersiapkannya. Pembelajaran Dengan Memanfatakan TIK juga menjadikan
4. Kreatifitas pembelajaran peserta didik melek teknologi, lebih aktif, lebih kreatif dan menumbuhkan minat
5. Waktu mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.
Oleh Karena Itu, guru perlu meluangkan waktu untuk mempersiapkan
pembelajaran dengan memanfaatkan TIK.