LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Eksplorasi alternatif Solusi yang Analisis Analisis

No.
solusi relevan penentuan solusi alternatif solusi
1 Masalah terpilih yang Langkah –langkah Solusi untuk Dengan model
akan di selesaikan dari model minat belajar pembelajaran
pembelajaran siswa kelas satu picture and
Model pembelajaran picture and yang masih rendah picture ini guru
yang di pakai adalah ; picture: yaitu harus mampu
Picture and picture menggunakan memanfaatkan
1.Guru model gambar-gambar
Model pembelajaran menyiapkan dan pembelajaran sebagai media
ini di populer kan oleh menyampaikan picture and picture dalam
Agus Suprijono (2002) kompetensi yang di dasarkan pada ; pembelajaran.
Menurut Suprijono akan di capai. Sebagai alternaif
Model pembelajaran 1. Media gambar Guru bisa
picture and picture 2. Menyajikan yang dapat mengganti media
adalah model materi sebagai membantu yang kurang
pembelajaran yang pengantar. mempermudah dengan media
memanfaatkan capaian lain misalnya
gambar sebagai media 3.Guru pengembangan media kartu
pembelajaran nya menunjukkan siswa. huruf, media
yang mengharus kan atau kartu angka,
siswa untuk memperlihatkan Kelebihan dari media gambar,
memasangkan dan gambar-gambar model papan flanel.
mengurutkan kegiatan berkaitan pembelajaran Media yang di
beberapa gambar dengan materi. picture and picture siapkan tersebut
dalam urutan yang ini adalah: untuk
logis. 4. Guru menunjuk a. Kebutuhan menunjang siswa
siswa secara akan dukungan agar lebih aktif
Menurut Shomin bergantian untuk fasilitas , alat, dalam
( 2014 ) menyatakan memasangkan biaya yang cukup pembelajaran
bahwa model atau mengurutkan memadai. dapat
pembelajaran picture gambar-gambar mengurangi
and picture adalah menjadi urutan b. Dapat dampak dari
model pembelajaran yang logis. mengetahui waktu
yang mengandalkan kemampuan pembelajaran
gambar yang menjadi 5. Guru peserta didik yang bisa lebih
faktor utama dalam menanyakan untuk berpikir dipersingkat serta
pembelajaran.tepat alasan atau dasar logis dan mengurangi
nya gambar di pasang pemikiran urutan sistematis. dampak siswa
kan atau di urut kan gambar tersebut. pasif sehingga
menjadi urutan logis. c. Membantu seluruh siswa
Beberapa 6. Dari urutan peserta didik dapat belajar
karakteristik lain nya gambar tersebut belajar berpikir bersama dan bisa
dari model picture guru mulai berdasarkan sudut fokus tanpa
and picture yaitu : menanamkan pandang suatu adanya
1. Aktif konsep yang ingin obyek dengan kekacauan yang
2. Inovatif di capai. memberikan timbul dalam
3. Kreatif kebebasan pembelajaran
4. Menyenangkan 7. Langkah berpikir.
terakhir guru tersebut.
Riyanto dan memberikan d.Mengembangkan
Retnoningsih, (2015) kesimpulan motivasi untuk
Model pembelajaran terhadap belajar yang lebih
ini melibatkan peserta pekerjaan yang baik.
didk untuk mengikuti telah di lakukan
kegiatan oleh siswa. e. Peserta didik di
pembelajaran yang libatkan dalam
memiliki perencanaan dan
karakteristik, inovatif, pengelolaan kelas.
kreatif, dan
menyenangkan. Kekurangan model
pembelajaran
picture and picture
Menurut Wina a. Memakan
Sanjaya (2016) banyak waktu.
Metode pembelajaran b. Membuat
adalah cara yang di sebagian siswa
gunakan untuk pasif.
mengimplementasikan c. Terbatasnya
rencana yang sudah media
di susun dalam pembelajaran yang
kegiatan nyata agar dapat disiapkan.
tujuan yang telah di d. Muncul nya
susun tercapai secara kekhawatiran
optimal. akan terjadi
kekacauan di
Menurut Abdurahman kelas, misalnya
Ginting ( 2014 ) siswa tidak mau
Metode pembelajaran bergantian untuk
dapat di artikan cara menggunakan
atau pola yang khas media
dalam memanfaatkan pembelajaran.
berbagai prinsip dasar
pendidikan serta Langkag-langkah
berbagai tehnk dan dalam
sumber daya terkait pembelajaran
proses pembelajaran. model picture and
picture ;
1. Penyampaian
Hasil Wawancara Kompetensi
dengan kepala Dimana guru di
sekolah : harapkan
1. Di cari penyebab menyampaikan
nya dari mana misal kompetensi dasar
nya dari guru berarti mata pelajaran
guru harus dapat yang
melakukan bersangkutan.
perubahan ke arah 2. Presentasi
yang benar.misal nya Materi. Dalam
dalam metode tahap ini guru
pembelajaran belum harus berhasil
sesuai dengan memberikan
keadaan siswa. motivasi pada
2. Guru mengajak beberapa siswa
siswa untuk yang belum siap
melakukan ice 3. Penyajian
breaking Gambar
3. Guru harus paham Dalam tahap ini
dengan kebutuhan guru menyajikan
peserta didik selama gambar dan
pembelajaran. mengajak siswa
4.Guru lebih kreatif untuk terlibat aktif
dalam memilih media dalam proses
pembelajaran, sebagai pembelajaran
dengan mengamati
contoh menggunakan
setiap gambar
media kartu gambar, yang di tunjuk
kartu huruf dan kan.
bermain game. 4. Pemasangan
gambar
Pada tahap ini
guru menunjuk
siswa secara
bergantian untuk
memasangkan
gambar secara
berurutan dan
logis.
5. Penjajakan
Dalam tahap ini
guru bertanya
tentang alasan
/dasar pemikiran
di balik urutan
gambar yang di
susun nya.
6. Berdasarkan
komentar data
penjelasan atas
urutan gambar-
gambar guru bisa
memulai
menjelaskan lebih
lanjut sesuai
dengan
kompetensi yang
akan di capai.
7. Di akhir
pembelajaran guru
dan siswa saling
berefleksi
mengenai apa yang
telah di capai dan
di lakukan.