LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama : Himmatul ulya
Asal Institusi : SMP Islam Al Ghifari

Table 2.2 Penentuan Solusi

Masalah
yang dipilih Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
untuk diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang Jelaskan singkat solusi yang dipilih Apakah kelebihan dari solusi Apakah kelemahan Rencana mitigasi
persoalan penyebab setiap dipilih dari beberapa yang dipilih dari solusi yang kelemahan solusi
yang paling masalah yang alternatif yang dipilih
urgent yang diidentifikasi. sebelumnya telah
telah didiskusikan
diidentifikasi
sebelumnya.

Rendahnya Model Penerapan Menurut Mastinah dkk, (2019)  Siswa didorong  Tidak semua Mempersiapkan
kemampuan pembelajaran pemebelajaran menyatakan bahwa: Keterampilan untuk memiliki mata media
berpikir Direct dengan model berpikir kritis dapat ditingkatkan kemampuan pelajaran pembelajaran
Intruction problem based melalui PBL karena pendekatan memecahkan dapat yang pas dan
kritis siswa
dengan metode learning pembelajaran pada masalah masalah dalam diterapkan mencari video
pada materi ceramah dan autentik, dan siswa tidak hanya situasi nyata dengan berbasis
klasifikasi diskusi di kelas. diminta untuk memahami suatu  Siswa memiliki metode ini. masalah
Makhluk masalah saja akan tetapi juga harus kemampuan untuk  Dalam suatu Menyususun
hidup Proses mampu bekerja sama untuk membangun kelas yang perencanaan
pembelajaran memecahkan masalah tersebut, pengetahuannya memiliki perangkat
yang berpusat sehingga mampu menstimulus sendiri melalui tingkat pembelajaran
pada guru kemampuan dan keterampilan aktivitas belajar; keragaman lebih detail dan
siswa yang pengaturan
sehingga siswa siswa, terutama keterampilan  Pembelajaran tinggi akan waktu (dibuat
pasif berpikir kritis. berfokus pada terjadi timer) agar
masalah sehingga kesulitan proses
Guru belum Adapun deskripsi pembelajarannya materi yang tidak ada dalam pembelajaran
mampu dibawah ini: hubungannya tidak pembagian berjalan sesuai
menerjemahkan Orientasi: Melakukan pembukaan perlu dipelajari oleh tugas renana
indikator siswa, hal itu  PBL biasanya
dengan salam pembuka,
pencapaian mengurangi beban mebutuhkan
Memeriksa kehadiran murid
tujuan siswa dengan waktu yang
sebagai sikap disiplin (Murid
pembelajaran menghapal atau tidak sedikit
melakukan teknik STOP dipandu
ke dalam guru) menyimak informasi  Membutuhkan
langkah-  Terjadi aktifitas ilmiah kemampuan
Apersepsi: Ada berapa jenis
langkah. dalam pada siswa melalui guru yang
makhluk hidup di bumi ini???
RPP bagaimana seandainya kerja kelompok mampu
 Siswa terbiasa mendorong
kenanekaragaman hayati
Siswa menggunakan kerja siswa
semakin punah?
cenderung sumber-sumber dalam
Aktivitas Pemantik: Guru
hanya pengetahuan, baik kelompok
mengajak peserta didik
menghafal dan menyaksikan video di link dari perpustakaan, secara efektif
mencatat internet, wawancara
https://www.youtube.com/watc
dan observasi sendiri
h?v=j-ads_fyrU8, Guru membahas
Hasil belajar daftar kata baru yang sudah  Siswa memiliki
siswa belum kemampuan untuk
dicatat peserta didik saat
optimal menyaksikan video, kemudian melakukan
komunikasi ilmiah
memberi kesempatan pelajar
Meteri dalam kegiatan diskusi
untuk menuliskan pertanyaan-
kalsifikasi pertanyaan yang terlintas setelah atau presentasi hasil
makhluk hidup pekerjaan mereka
menyaksikan video tersebut.
dianggap Kegiatan inti:
materi sulit
karena
karakteristik peserta didik mempelajari bahan
materi yang ajar yang sudah dibagikan
banyak dan terkait ciri-ciri makhluk hidup
kompleks, berupa bahan bacaan, link video
mikroskopis https://youtu.be/_7nBsL7PKqo,
serta banyak dan flipbook bergambar pada
istilah asing. link: …….. (stimulation)
Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual. (Problem
statemen)
Peserta didik dalam kelompoknya
masing-masing mengerjakan
LKPD mengenai ciri-ciri makhluk
hidup (Data collection)
Peserta didik mengolah data
yang diperoleh dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan di LKPD
(Data Processing)
Peserta didik bersama
kelompoknya mempresentasikan
hasil kerjanya di depan kelas,
(Verification)
Peserta didik atau kelompok lain
memberikan umpan balik kepada
kelompok presenter.
Peserta didik melakukan tanya
jawab
Guru mengonfirmasi ketepatan
materi dan konsep, serta
memberikan feedback terhadap
pembelajaran.
Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran (Generalization)
Penutup :
Peserta didik dan kelompok
mendapatkan apresiasi oleh guru
Guru melakukan asessmen
menggunakan quizizz
Guru melaksanakan refleksi
menggunakan mentimeter
Guru mengakhiri pembelajaran
dan meminta peserta didik untuk
berdoa