LK. 2.

2 Menentukan Solusi

Eksplorasi alternatif Solusi yang Analisis Analisis

No.
solusi relevan penentuan solusi alternatif solusi
1 Masalah terpilih yang Langkah –langkah Solusi untuk
akan di selesaikan dari model minat belajar Dengan model
pembelajaran siswa kelas satu pembelajaran
Model pembelajaran picture and yang masih rendah picture and
yang di pakai adalah ; picture: yaitu picture ini guru
Picture and picture menggunakan harus mampu
1.Guru model memanfaatkan
Model pembelajaran menyiapkan dan pembelajaran gambar-gambar
ini di populer kan oleh menyampaikan picture and picture sebagai media
Agus Suprijono (2002) kompetensi yang di dasarkan pada ; dalam
Menurut Suprijono akan di capai. pembelajaran.
Model pembelajaran 1. Media gambar Sebagai contoh
picture and picture 2. Menyajikan yang dapat media kartu
adalah model materi sebagai membantu huruf, media
pembelajaran yang pengantar. mempermudah kartu angka,
memanfaatkan capaian media gambar,
gambar sebagai media 3.Guru pengembangan papan flanel.
pembelajaran nya menunjukkan siswa. Media yang di
yang mengharus kan atau siapkan untuk
siswa untuk memperlihatkan Kelebihan dari menunjang siswa
memasangkan dan gambar-gambar model agar lebih aktif
mengurutkan kegiatan berkaitan pembelajaran dalam
beberapa gambar dengan materi. picture and picture pembelajaran dan
dalam urutan yang ini adalah: dapat
logis. 4. Guru menunjuk a. Kebutuhan menghasilkan
siswa secara akan dukungan prestasi yang
Menurut Shomin bergantian untuk fasilitas , alat, lebih baik.
( 2014 ) menyatakan memasangkan biaya yang cukup
bahwa model atau mengurutkan memadai.
pembelajaran picture gambar-gambar
and picture adalah menjadi urutan b. Dapat
model pembelajaran yang logis. mengetahui
yang mengandalkan kemampuan
gambar yang menjadi 5. Guru peserta didik
faktor utama dalam menanyakan untuk berpikir
pembelajaran.tepat alasan atau dasar logis dan
nya gambar di pasang pemikiran urutan sistematis.
kan atau di urut kan gambar tersebut.
menjadi urutan logis. c. Membantu
Beberapa 6. Dari urutan peserta didik
karakteristik lain nya gambar tersebut belajar berpikir
dari model picture guru mulai berdasarkan sudut
and picture yaitu : menanamkan pandang suatu
1. Aktif konsep yang ingin obyek dengan
2. Inovatif di capai. memberikan
3. Kreatif kebebasan
4. Menyenangkan 7. Langkah berpikir.
terakhir guru
Riyanto dan memberikan d.Mengembangkan
Retnoningsih, (2015) kesimpulan motivasi untuk
Model pembelajaran terhadap belajar yang lebih
ini melibatkan peserta pekerjaan yang baik.
didk untuk mengikuti telah di lakukan
kegiatan oleh siswa. e. Peserta didik di
pembelajaran yang libatkan dalam
memiliki perencanaan dan
karakteristik, inovatif, pengelolaan kelas.
kreatif, dan
menyenangkan. Kekurangan model
pembelajaran
picture and picture
Menurut Wina a. Memakan
Sanjaya (2016) banyak waktu.
Metode pembelajaran b. Membuat
adalah cara yang di sebagian siswa
gunakan untuk pasif.
mengimplementasikan c. Terbatasnya
rencana yang sudah media
di susun dalam pembelajaran yang
kegiatan nyata agar dapat disiapkan.
tujuan yang telah di d. Muncul nya
susun tercapai secara kekhawatiran
optimal. akan terjadi
kekacauan di
Menurut Abdurahman kelas, misalnya
Ginting ( 2014 ) siswa tidak mau
Metode pembelajaran bergantian untuk
dapat di artikan cara menggunakan
atau pola yang khas media
dalam memanfaatkan pembelajaran.
berbagai prinsip dasar
pendidikan serta Langkag-langkah
berbagai tehnk dan dalam
sumber daya terkait pembelajaran
proses pembelajaran. model picture and
picture ;
1. Penyampaian
Hasil Wawancara Kompetensi
dengan kepala Dimana guru di
sekolah : harapkan
1. Di cari penyebab menyampaikan
nya dari mana misal kompetensi dasar
nya dari guru berarti mata pelajaran
guru harus dapat yang
melakukan bersangkutan.
perubahan ke arah 2. Presentasi
yang benar.misal nya Materi. Dalam
dalam metode tahap ini guru
pembelajaran belum harus berhasil
sesuai dengan memberikan
keadaan siswa. motivasi pada
2. Guru mengajak beberapa siswa
siswa untuk yang belum siap
melakukan ice 3. Penyajian
breaking Gambar
3. Guru harus paham Dalam tahap ini
dengan kebutuhan guru menyajikan
peserta didik selama gambar dan
pembelajaran. mengajak siswa
4.Guru lebih kreatif untuk terlibat aktif
dalam memilih media dalam proses
pembelajaran, sebagai pembelajaran
dengan mengamati
contoh menggunakan
setiap gambar
media kartu gambar, yang di tunjuk
kartu huruf dan kan.
bermain game. 4. Pemasangan
gambar
Pada tahap ini
guru menunjuk
siswa secara
bergantian untuk
memasangkan
gambar secara
berurutan dan
logis.
5. Penjajakan
Dalam tahap ini
guru bertanya
tentang alasan
/dasar pemikiran
di balik urutan
gambar yang di
susun nya.
6. Berdasarkan
komentar data
penjelasan atas
urutan gambar-
gambar guru bisa
memulai
menjelaskan lebih
lanjut sesuai
dengan
kompetensi yang
akan di capai.
7. Di akhir
pembelajaran guru
dan siswa saling
berefleksi
mengenai apa yang
telah di capai dan
di lakukan.