LK. 2.

2 Menentukan Solusi

No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
1 Menurut Siti Suprihatin dalam Berdasarkan hasil kajian Alasan mendasar penentuan solusi Berdasarkan hasil kajian literatur
Jurnal Pendidikan Ekonomi UM literatur dan wawancara masalah motivasi siswa pada dan wawancara serta diskusi
Metro tentang Upaya guru dalam dengan kepala pembelajaran PPKn dengan bersama, maka solusi yang
meningkatkan motivasi belajar sekolah/guru/siswa/pakar menggunakan Pembelajaran
memungkinkan untuk penyelesaian
siswa, bahwa untuk dapat /pengawas, maka solusi Kooperatif Model Picture and
meningkatkan motivasi belajar yang paling relevan untuk Picture. Agus Suprijono (2009: 92) agar hasil belajar siswa pada
terutama bagi siswa yang menyelesaikan masalah mengemukakan bahwa pem pembelajaran PPKn menjadi optimal
mengalami kesulitan dalam belajar motivasi dan minat belajar belajaran dengan menggunakan adalah melalui pelaksanaan model
dengan menggunakan berbagai siswa pada pembelajaran Picture And Picture diawali dengan pembelajaran yang menumbuhkan
upaya yang dapat dilakukan oleh PPKn adalah Pembelajaran guru membagi kelas menjadi minat siswa.
guru yaitu : Kooperatif Model Picture kelompok-kelompok, kemudian
1. Memperjelas tujuan yang ingin and Picture, pada materi didepan kelas guru menunjukkan 1. Menggunakan metode
dicapai. Bab 1 Kelas VII tentang beberapa gambar yang harus pembelajaran yang inovatif dan
2. Membangkitkan motivasi Sejarah Kelahiran diurutkan oleh siswa pada tiap menarik.
siswa. Pancasila. kelompok. Tiap-tiap kelompok
2. Memilih metode pembelajaran
3. Ciptakan suasana yang berdiskusi memikirkan urutan
menyenangkan dalam belajar. gambar menjadi suatu urutan yang tepat dan beragam
3. Menciptakan suasana belajar
4. Mengguanakan variasi metode materi. Guru memanggil tiap- tiap
yang menyenangkan, mencoba
penyajian yang menarik. kelompok untuk mempresentasikan
5. Berilah pujian yang wajar hasil urutan tersebut dan beberapa metode pembelajaran
4. Guru harus memberikan metode
setiap keberhasilan siswa. menanyakan dasar urutan gambar
6. Berikan penilaian. tersebut. guru dapat mengajar yang bervariatif seperti:
a. Memberi angka
7. Berilah komentar terhadap mengembangkan jalannya diskusi
hasil pekerjaan siswa. secara lebih mendalam, sehingga b. Memberi hadiah
c. Kompetisi
8. Ciptakan persaingan dan terbentuk suatu kesimpulan materi.
kerjasama ciri khas dari Picture And Picture d. Ego-Involvement
adalah materi yang disajikan dalam e. Memberi Ulangan
f. Mengetahui Hasil
Sementara dari hasil wawancara bentuk gambar - gambar yang
dengan kepala sekolah, rekan guru, diurutkan menjadi suatu pokok g. Pujian
h. Hukuman
dan siswa, bahwa agar hasil belajar bahasan materi. Cara tersebut
menjamin ketertarikan siswa
 PPKn optimal, maka yang terhadap materi yang disajikan
diharapkan adalah : dalam bentuk gambar dan dapat
1. Guru harus membuat merangsang motivasi siswa.
perencanaan dengan baik agar
dapat diketahui model belajar
yang sesuai dengan tuntutan
materi dan minat siswa
2. Belajar dengan diselingi ice
breaking atau permainan
sehingga potensi dan minat
bakat siswa dapat terdorong
karena semangat mengikuti
pembelajaran
2 Menurut Daryanto (2011), pada Berdasarkan hasil kajian Alasan mendasar pemilihan media Solusi yang akan dijadikan
hakekatnya, proses belajar literatur dan wawancara berbasis audio visual Youtube penyelesaian dari permasalahan
mengajar adalah proses dengan kepala sebagai solusi agar pembelajaran kurang menariknya media
komunikasi, penyampaian pesan sekolah/guru/siswa/pakar PPKn menampilkan media pembelajaran PPKn adalah guru
dari pengantar ke penerima. /pengawas, maka solusi pembelajaran yang lebih menarik membuat media pembelajaran yang
Menurutnya media pembelajaran yang paling relevan untuk adalah agar dengan tepat dapat menarik siswa untuk mendorong
harus bermanfaat sebagai berikut: menyelesaikan masalah menjadikan PPKn sebagai mata motivasi belajarnya.
memperjelas pesan agar tidak kurang menariknya media pelajaran yang menyenangkan dan 1. Pentingnya pelatihan yang
terlalu verbalistis, mengatasi pembelajaran PPKn pada dapat meningkatkan motivasi diberikan kepada Guru untuk
keterbatasan ruang, waktu, tenaga materi adalah pembe belajar peserta didik. Melalui media lebih Meningkatkan
dan daya indra, menimbulkan lajaran audio visual audio visual diharapkan indra keterampilan guru dalam
gairah belajar, berinteraksi secara melalui Youtube, pda penglihatan dan pendengaran melakukan kegiatan
langsung antara peserta didik dan materi Bab 3 Kelas VIII berperan sepenuhnya dalam pembelajaran.
sumber belajar. Dengan demikian tentanng Tata Urutan menangkap seluruh informasi 2. Perlu pembinaan hubungan
manfaat media pembelajaran Peraturan Perundang- pembelajaran, supaya konsentrasi kerjasama antara guru dengan
adalah suatu alat untuk Undangan dalam Sistem dalam proses pembelajaran lebih guru, guru dengan kepala
memudahkan anak dalam Hukum Nasional, dengan terfokus dan berusaha untuk sekolah serta dengan pemerintah
mengikuti pelajaran supaya lebih KD : meraih prestasi semaksimal dalam pencapaian tujuan
jelas dan memahami hal yang 3.1 Memahami tata urutan mungkin. pembelajaran.
dipelajari, dan membantu anak peraturan perundang- Kelebihan Audio visual lainnya yaitu 3. Guru harus dilibatkan secara
dalam belajar berkomunikasi, undangan dalam sistem : langsung dalam program sekolah
 menimbulkan timbal balik antara hukum nasional di 1. Menjangkau keterbatasan dalam pencapaian tujuan
respon siswa terhadap guru dan Indonesia ruang dengan sasaran yang pembelajaran.
respon guru terhadap siswa. 4.1 Mendemonstrasikan po luas. 4. Guru harus lebih meningkatkan
la pengembangan tata 2. Merangsang dan kapabilitasnya didalam
Setelah dilakukan wawancara urutan peraturan mengembangkan daya imajinasi menentukan media
tentang kriteria media perundang-undangan dan emosi. pembelajaran yang dapat
pembelajaran yang menyenangkan, dalam sistem hukum 3. Melatih fokus pendengaran dipahami siswa.
didapatkan kseimpulan sebagai nasional di Indonesia dengan pemusatan verbal. 5. Harus banyak mencari informasi
berikut : 4. Media yang cocok untuk dan ilmu tentang media
Menurut siswa : mengajarkan musik dan pembelajaran inovatif, sehingga
1. Media belajarnya harus bahasa, dapat membantu siswa guru diharapkan dengan
berwarna agar menumbuhkan dalam membiasakan listening sendirinya dapat mencari model
semangat belajar section. pembelajaran inovatif yang cocok
2. Ada musik agar lebih semangat 5. Merangsang emosi lewat musik untuk siswanya
Menurut guru : dan suara.
Pembuatan media yang mudah 6. Menyajikan pendalaman materi
oleh guru.
7. Menyajikan materi yang lebih
kompleks dari yang diajarkan
guru.
3 Bahan ajar yang disampaikan Berdasarkan hasil kajian Alasan mendasar pemilihan solusi Solusi yang akan dilakukan untuk
melalui teknologi informasi akan literatur dan wawancara berupa pemanfaatan Google Meet pemecahan permasalahan belum
dapat mencapai tujuan dengan kepala dan aplikasi Canva dalam optimalnya pemanfaatan teknologi
pembelejaran dan tidak sekolah/guru/siswa/pakar pembelajaran PPKn untuk adalah melalui pelaksanaan
menimbulkan banyak tafsir. Karena /pengawas, maka solusi memperkenalkan teknologi pada pembelajaran dengan
ilustrasi yang digambarkan sesuai yang paling relevan untuk siswa dan memberi pengalaman memanfaatkan teknologi.
dengan fakta, konsep dan secara menyelesaikan masalah baru pada siswa dengan 1. Guru harus bisa meningkatkan
tepat dapat meningkatkan Belum optimalnya menggunakan teknologi saat kemampuannya dengan cara
pemahaman peserta didik. Adanya pemanfaatan teknologi belajar. mengikuti pelatihan dan belajar
bahan ajar yang berbasis teknologi dalam pembelajaran PPKn Kemudian guru memanfaatkan
tentang pengetahuan dasar
informasi membuat peserta didik adalah pembelajaran media Canva dalam menyampaikan
tidak perlu susah payah dalam melalui Google Meet materi untuk ditampilkan di Google dalam bidang pengoperasian
memahami materi secara verbalitas berbantuan media audio Meet. komputer dan manfaat internet
yang disampaikan oleh guru (Aisyi visual berbasis Canva, dengan berbagai fasilitas yang
et al., 2013: 117). Bahan ajar yang pada materi Bab I tersedia termasuk konten
berbasisis teknologi informasi ini Dinamika Perwujudan pembelajaran yang dibutuhkan
juga membuat keingintahuan Pancasila sebagai Dasar 2. Mempelajari konsep Rencana
peserta didik lebih meningkat. Negara dan Pandangan
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Peserta didik akan semakin aktif Hidup Bangsa, dengan KD :
meberikan pertanyaan, pendapat 3.1 Membandingkan antara yang ada dan disusun
serta kritikan sesuai dengan apa peristiwa dan dinamika berdasarkan model
yang mereka dengar, lihat dan yang terjadi di pembelajaran terintegrasi TIK.
tonton (Hahn, 2015: 4-6). masyarakat dengan 3. Mencari dan mempelajari
praktik ideal Pancasila berbagai konten pembelajaran
Menurut tanya jawab dengan siswa, sebagai dasar negara yang dibutuhkan melalui
belajar dengan teknologi lebih seru dan pandangan hidup
internet dan kemudian
dan lebih menyenangkan bangsa
dibandingkan hanya 4.1 Merancang dan melaku menyusunnya ke dalam konsep
mendengarkan saja. kan penelitian RPP
sederhana tentang 4. Mempersiapkan bahan ajar yang
Sementara berdasarkan hasil peristiwa dan dinamika akan dibahas bersama peserta
diskusi bersama rekan guru, yang terjadi di didik agar dapat diakses oleh
walaupun dalam memanfaatkan masyarakat terkait peserta didik sebelum atau pada
teknologi ini dibutuhkan usaha penerapan Pancasila
saat kegiatan pembelajaran
lebih keras dalam mempelajari dan sebagai dasar negara
membuatnya, namun teknologi dan pandangan hidup dimulai.
pada akhirnya timbal balik dari bangsa 5. Kemudahan akses terhadap
pemakaian teknologi ini menjadi fasilitas TIK baik oleh guru
sangat membantu pekerjaan guru. maupun peserta didik
Sehingga memang teknologi
sebaiknya sesekali dimanfaatkan
dalam pembelajaran sebagai
selingan dari metode ceramah
konvensional yang selama ini
digunakan.