N Eksplorasi alternatif solusi
1 Berdasarkan hasil eksplorasi
kajian litelatur dan wawancara
yang dilakukan,alternatif solusi
untuk meningkatkan
motivasi siswa dalam
pembelajaran tematik : tema
3, Kegiatanku
sub tema 1 Kegiatanku dipagi
hari.
Fokus materi : Bahasa Indonesia
Mempelajari kosa kata yang
berhubungan dengan pagi hari.
Ditemukan beberapa hasil solusi
alternatif sebagai berikut :
1. Model Pembelajaran PBL
2. model pembelajaran kooperatif
jigsaw
3. media pembelajaran power
point
4. Media Audio Visual (video
edukatif)
Analisis alternatif solusi
Berdasarkan analisis pros and cros .
Berikut adalah kelebihan dan kelemahan
dari alternatif solusi yang ditemukan.
1. Keunggulan dengan penerapan model
Problem Based Learning bagi siswa,
antara lain 1. Menantang kemampuan
siswa serta memberikan kepuasan untuk
menemukan pengetahuan baru bagi
siswa. 2. Meningkatkan motivasi dan
aktivitas pembelajaran siswa. 3.
Membantu siswa dalam mentransfer
pengetahuan siswa untuk memahami
masalah dunia nyata. 4. Membantu siswa
untuk mengembangkan pengetahuan
barunya dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran yang mereka lakukan. 5.
Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berpikir kritis dan
mengembangkan kemampuan mereka
untuk menyesuaikan dengan pengetahuan
baru. 6. Memberikan kesempatan bagi
siswa untuk mengaplikasikan
pengetahuan yang mereka miliki dalam
dunia nyata. 7. Mengembangkan minat
siswa untuk secara terus menerus belajar
sekalipun belajar pada pendidikan formal
telah berakhir. 8. Memudahkan siswa
dalam menguasai konsep -konsep yang
dipelajari guna memecahkan masalah
dunia nyata(Sanjaya, 2007) (Sanjaya,
2014:220— 221).
kelemahan model Problem Based
Learning, yaitu (1) keengganan siswa
dalam memecahkan masalah; jika
Analisis penentuan solusi Solusi yang relavan
Penentuan solusi penggunaan model Berdasarkan alternatif solusi
pembelajaran PBL, didasarkan pada yang telah dieksplor maka
alasan sebagai berikut: diperoleh solusi yang relavan
1. PBL memiliki keunggulan dalam adalah:
meningkatkan motivasi siswa saat 1. Penerapan Model
belajar, dikarenakan saat pembelajaran PBL
pembelajaran berlangsung , siswa 2. Menggunakan media
belajar memecahkan masalah dan audio visual, kartu huruf,
memberikan respon terhadap gambar (jenis kegiatan di
permasalahan yang terjadi, selain itu pagi hari)
model PBL ini juga memberikan 3. Metode diskusi
kesempatan bagi siswa untuk
mengaplikasikan pengetahuan yang
mereka miliki dalam dunia nyata.
(Arif dan Hidayat, 2016)
Wahyunintyas, R. Meta Analisis Penerapan
Model Pembelajaran Problem Based
Learning Terhadap Motivasi Belajar,
Mimbar PGSD Undiksha Volume 9, Number
1, Tahun 2021, pp. 49-55
Journalhomepage:
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJ
PGSD
2. Penerapan model pembelajaran PBL
lebih tepat digunakan karena dapat
menantang kemampuan siswa serta
memberikan kepuasan untuk
menemukan pengetahuan baru bagi
siswa dan meningkatkan motivasi
dan aktivitas pembelajaran siswa.
Wahyu Purwanto dkk, Penggunaan Model
Problem Based Learning Dengan Media
Powerpoint Untuk Meningkatkan Minat
Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan: Teori,
Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1
Nomor: 9 Bulan September Tahun 2016
 masalah tersebut dirasa sulit; (2) Halaman: 1700—1705.
membutuhkan waktu yang relatif lama;
(3) tanpa pemahaman tentang 3. Pembelajaran dengan menggunakan
permasalahan yang akan dipecahkan, media video dirasa cocok digunakan
siswa tidak akan belajar apa yang ingin dalam pembelajaran karena dapat
dipelajari (Sanjaya, 2014:221). membantu peserta didik dalam
Wahyu Purwanto dkk, Penggunaan Model belajar dan memahami materi
Problem Based Learning Dengan Media pembelajaran, daripada hanya
Powerpoint Untuk Meningkatkan Minat Belajar dengan membaca buku saja, dengan
Siswa, Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan Volume: 1 Nomor: 9 Bulan
penggunaan video dalam
September Tahun 2016 Halaman: 1700—1705 pembelajaran peserta didik diajak
untuk memperhatikan atau
2. Rusman (2016)menyatakan kelebihan mengamati pembelajaran yang
model pembelajaran jigsaw sebagai sedang ditayangkan, membaca, dan
berikut: (1) dapat mengembangkan mendengarkan audio penjelasan
kreativitas antara pribadi siswa dianatara yang ada pada tayangan video.
siswa yang memiliki kemampuan belajar dengan memanfaatkan audio dan
yang berbeda, (2)adanya hubungan visual yang dirancang secara
antara guru dan siswa terjalian sangat menarik dapat meningkatkan
baik, sehingga suasana belajar menjadi motivasi peserta didik saat
harmonis, (3) meningkatkan motivasi pembelajaran berlangsung.
belajar siswa agar bekerja lebih aktif Mutia, Wina Sae, Ima Mulyawati. (2021).
“Pengembangan Media Pembelajaran
dan kreatif, (4) mampu memadukan Animasi Power Point terhadap Siswa Kelas
berbagai pendekatan belajar. V SDN Parung Panjang 06” dalam Jurnal
Kekurangan model pembelajaran Pendidikan dan Pembelajaran Ke - SD -an,
jigsaw (1)Jika guru tidak mengingatkan Vol. 8 Nomor 2, Juni 2021 (halaman 359).
agar siswa selalu menggunakan Jakarta: UHAMKA Jakarta tersedia di
https://journal.upy.ac.id/index.php/es/artic
keterampilan-keterampilan kooperatif le/view/1514/1134
dalam kelompok masing–masing maka
dikhawatirkan kelompok akan macet 4. Metode diskusi dapat
dalam pelaksanaan diskusi. (2)Jika memotivasi,menarik dan
anggota kelompoknya kurang akan memusatkan perhatian siswa,
menimbulkan masalah. (3)Membutuhkan sekalipun ketika itu siswa sedang
waktu yang lebih lama, apalagi bila ribut, yang mengantuk kembali tegar
penataan ruang belum terkondisi dengan dan hilang rasa kantuknya.
baik sehingga perlu waktu untuk Penerapan metode diskusi untuk
merubah posisi yang dapat menimbulkan meningkatkan motivasi belajar siswa mata
kegaduhan. pelajaran bahasa indonesia kelas v sdn 006
Jaya Wibawa, I. M. A., & Suarjana, I. M. (2019). baturijal hulu kecamatan peranap
 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe kabupaten indragiri hulu. Miswir edison.
Jigsaw I dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Jurnal Bahas. Vol 10. Th 2015 hlm 99-100.
Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal https://bahas.ejournal.unri.ac.id/
Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 115–124. index.php/JB/article/view/2689/2639
https://doi.org/10.23887/jisd.v3i1.17665
3. Menurut Kurniati D.I media power Hasil Wawancara dengan KS:
point mempunyai kelebihan antara lain: 1. Melalui media audio visual anak-
dapat menyajikan teks, gambar,efek anak lebih jelas di bandingkan
suara, lagu, grafik, dan animasi sehingga dengan menggunakan gambar
menimbulkan ingatan yang kuat, mudah 2. Model PBL cenderung akan
diperbaiki, mudah disimpan, dapat membuat siswa terlibat dalam
dipakai berulang-ulang, dapat kegiatan sehingga siswa akan
dikoneksikan dengan internet. termotivasi untuk belajar.
Ika Dian Kurniati, Harto Nuroso, Peningkatan
Hasil Belajar Pesrta Didik pada Pembelajaran
Tematik Kelas 1 Tema 4 Sub Tema 2 Melalui
Pembelajaran Zoom dengan Media Power Point
SD Negeri 01 Lambur Kecamatan
Kandangserang Kabupaten Pekalongan Tahun
Pelajaran 2020/2021, jurnal pendidikan dan
profesi pendidik Universitas PGRI Semarang
Vol. 6 No. 1 | Mei 2020, hlm 117-118
 https://doi.org/10.26877/jp3.v6i1.7355
Menurut Andriani RM, masih terdapat
kelemahan dari media Powerpoint.
Kelemahan yang terdapat dalam media
presentasi powerpoint adalah media ini
tidak serba cocok untuk semua jenis
dan tujuan pembelajaran.
Maria Resti AndrianiProgram Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar - FKIP - Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga, Pengembangan
Media Pembelajaran Power Point Interaktif
Melalui Pendekatan Saintifik untuk
Pembelajaran Tematik Integratif Siswa Kelas 2
SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang, Vol
6,th 2016
https://doi.org/10.24246/
j.scholaria.2016.v6.i1.p143-157

4. Kelebihan media audio visual . a.

dapat menggambarkan suatu proses,
misalnya proses pembuatan suatu
 keterampilan tangan dan sebagainya. b.
Dapat menimbulkan kesan ruang dan
waktu c. Suara yang dihasilkan dapat
menimbulkan realita pada gambar
dalam bentuk ekspresi murni. d. Dapat
menyampaikan suara seorang ahli
sekaligus melihat penampilannya e.
Jika film dan video tersebut berwarna
akan dapat menambah realita objek
yang diperagakan. f. Dapat
menggambarkan teori sains dan animasi
Kekurangannya media audio visual
a) Perhatian penonton sulit dikuasai,
partisipasi mereka jarang dipraktekan,
b) Sifat komunikasinnya yang bersifat
satu arah haruslah diimbangi dengan
pencarian bentuk umpan balik yang
lain, c) Kurang mampu menampilkan
detail dari objek yang disajikan secara
sempurna, d) Memerlukan peralatan
yang mahal dan kompleks
Mutia, Wina Sae, Ima Mulyawati.
(2021). “Pengembangan Media
Pembelajaran Matematika pada Materi
bangun Ruang Animasi Power Point
terhadap Siswa Kelas V SDN Parung
Panjang 06” dalam Jurnal Pendidikan
dan Pembelajaran Ke - SD -an, Vol. 8
Nomor 2, Juni 2021 (halaman 359).
Jakarta: UHAMKA Jakarta tersedia di
https://journal.upy.ac.id/index.php/es/ar
tic le/view/1514/1134

5. Kelebihan Metode Diskusi menurut

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan
Zain (1996:99): 1) “Merangsang
kreativitas anak didik dalam bentuk ide,
gagasan-prakarsa, dan terobosan baru
 dalam pemecahan suatu masalah. 2)
Mengembangkan sikap menghargai
pendapat orang lain. 3) Memperluas
wawasan. 4) Membina untuk terbiasa
musyawarah untuk mufakat dalam
pemecahan suatu masalah”.
Kekurangan metode diskusi Hanya
Beberapa Siswa yang Aktif,
Pembahasannya Meluas dan Keluar
dari Materi Pembelajaran,
Membutuhkan Waktu yang Cukup
Panjang dan Menimbulkan Emosional
yang Tidak Terkontrol.
Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa mata pelajaran bahasa
indonesia kelas v sdn 006 baturijal hulu
kecamatan peranap kabupaten indragiri hulu.
Miswir edison. Jurnal Bahas. Vol 10. Th 2015
hlm 99-100.
https://bahas.ejournal.unri.ac.id/index.php/
JB/article/view/2689/2639
Hasil Wawancara dengan KS:
1. Melalui media audio visual anak-anak
lebih jelas di bandingkan dengan
menggunakan gambar
2. Model PBL cenderung akan membuat
siswa terlibat dalam kegiatan sehingga
siswa akan termotivasi untuk belajar.
2 Kajian Litelatur Berdasarkan analisis pros and cros . Setelah dilakukan analisis solusi, Berdasarkan alternatif solusi
Berdasarkan hasil eksplorasi Berikut adalah kelebihan dan kelemahan penentuan solusi didasarkan pada alasan yang telah dieksplor maka
kajian litelatur, alternatif solusi dari alternatif solusi yang ditemukan. sebagai berikut: diperoleh solusi yang relavan
untuk meningkatkan 1. Media Pohon Pintar adalah:
rendahnya pemahaman 1. Menurut Sumantri Keuntungan Salah satu media pembelajaran 1. Media Pohon Pintar
siswa dalam pelajaran penggunaan media konkret dalam matematika yang dapat digunakan 2. Permainan Ular tangga
matematika materi operasi pembelajaran adalah (a) adalah melalui pengembangan media 3. Model Pembelajaran PBL
hitung (pengurangan dan Membangkitkan ide-ide atau gagasan- pembelajaran pohon pintar.,media 4. Metode Demonstrasi
penjumlahan) tema 3 sub gagasan yang bersifat konseptual, pohon pintar dapat menstimulasi
tema 4 kegitan di malam sehingga mengurangi kesalahpahaman peningkatan konsep matematika (Ulfa
hari siswa dalam mempelajarinya, (b) et al., 2019).
ditemukan beberapa hasil Meningkatkan minat siswa untuk materi Syafni Gustina Sari, dkk. Jurnal Cendekia:
 solusi alternatif sebagai berikut pelajaran, (c) Memberikan pengalaman- Jurnal Pendidikan , Volume 04, No. 02,
: pengalaman nyata yang merangsang November 2020, pp. 1207-1216. https://j-
cup.org/index.php/cendekia/article/download/35
1. Media Konkrit (Lidi) aktivitas diri sendiri untuk belajar, (d) 9/226/
2. Alat manipulatif Dapat mengambangkan jalan pikiran 2. Permainan Ular tangga
3. Pohon Pintar yang berkelanjutan, (e) Menyediakan Permainan memungkinkan adanya
4. Permainan Ular Tangga pengalaman pengalaman yang tidak partisipasi aktif dari peserta didik
5. Model Pembelajaran PBL mudah di dapat melalui materi-materi untuk belajar. Permainan
6. Metode demonstrasi yang lain dan menjadikan proses belajar memberikan pengalaman-
mendalam dan beragam. pengalaman nyata yang memancing
Lestari Mikaresa, Hera dkk. 2007. peserta didik untuk lebih mampu
Pendidikan Anak Di SD. Jakarta : aktif dan terampil dalam
Universitas Terbuka. pembelajaran. Selain itu , dengan
2. Kelebihan penggunaan alat bermain peserta didik tidak akan
manipulatif dalam proses merasa bosan dalam proses
pembelajaran matematika di SD pembelajaran sehingga materi yang
sebagai berikut: a). Pelajaran akan diajarkan oleh guru dalam proses
lebih konkret dan siswa lebih pembelajaran mampu diterima
mudah mengerti, karena siswa dengan baik oleh peserta didik.
merasa terbantu. b). Besarnya Sehingga dengan adanya permanan
perhatian siswa pada pelajaran ular tangga sebagai penunjang proses
disebabkan siswa terlibat aktif selama pembelajaran bagi peserta didik
proses pembelajaran. c). diharapkan peserta didik mampu
Meningkatkanminat, perhatian siswa memperoleh hasil belajar sesuai
pada pelajaran karena sifat ingin dengan tujuan yang telah dirancang
tahunya.Kekurangan penggunaan alat oleh guru sebelum proses
manipulatif dalam proses pembelajaran pembelajaran berlangsung. (Siyam,
matematika di SD sebagai berikut: Syarifah Nur LailiSiyam, S. N. L.,
a). alat yang digunakan tanpa Nurhapsari, A., & Benyamin, B.
persiapan dapat mengakibatkan 2015).
habisya waktu dan sedikitnya materi Permainan ular dipilih karena
yang disampaikan. b). penggunaan permainan ini biasa dimainkan
alat tidak berlaku untuk semua materi anakanak. Selain itu ular tangga
matematika mudah dimainkan dan memiliki daya
Rizki Ananda Jurnal Cendekia: Jurnal tarik tinggi terutama bagi anak usia
Pendidikan MatematikaVolume1, No. 1, sekolah dasar.
Mei 2017. 1-11Peningkatan Hasil Siyam, Syarifah Nur Lailisiyam, S. N. L.,
BelajarSiswa pada Materi Operasi Nurhapsari, A., & Benyamin, B. (2015).
Pengurangan Bilangan Cacahdengan Pengaruh Stimulasi Permainan Ular
Tangga Tentang Gingivitis Terhadap
 MenggunakanBlok DienesSiswa Kelas I
SDN 016 Bangkinang Kota
https://j-cup.org/index.php/cendekia/
article/view/2/1
3. Kelebihan Pohon Pintar) Media 3. Model Pembelajaran PBL
pembelajaran menjadi lebih menarik,
sehingga menumbuhkan minat belajar
peserta didik b) Dapat memperjelas
makna bahan pelajaran, sehingga
memudahkan peserta didik untuk
memahaminya. c) Metode dalam
mengajar menjadi lebih bervariasi
sehingga peserta didik tidak mudah
bosan. d) Membuat peserta didik akan
lebih aktif pada saat kegiatan belajar,
seperti: mengamati,
mendemonstrasikan, melakukan dan
sebagainya.
kelemahan pada media pohon pintar
yaitu, anak akan mudah bosan dan tidak
sabar ketika harus menunggu giliran
untuk kelas dengan jumlah peserta didik
banyak dan perlu pengawasan dari guru
agar tidak salah langkah.
Munadi, Y. (2008). Media Pembelajaran
Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung
Persada Press
4. Kelebihan permainan ular tangga
Permainan ular tangga dapat membantu
siswa untuk melatih kemampuan
berhitun. Ketika siswa bermain akan
terjadi perangsangan tanpa adanya
tekanan-tekanan yang dapat berakibat
negatif. Rangsangan-rangsangan
tersebut akan membuat siswa
mengembangkan kecerdasannya,
sehingga siswa dengan mudah dapat
Pengetahuan Anak Usia 8-11 Tahun.
Odonto Dental Journal, 2 (1), 25–28.
(2015).
https://www.researchgate.net/profile. f
Penerapan model problem based
learning (PBL) dapat menjadi upaya
dalam meningkatkan hasil belajar
matematika. Hal ini karena model
problem based learning (PBL)
memunculkan masalah sebagai
langkah awal mengumpulkan dan
mengintegrasikan pengetahuan baru.
Model Pembelajaran Problem Based
Learning, Hasil Belajar Matematika Hadist
Awalia Fauzia Jurnal Primary Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Riau | Volume 7 | Nomor 1 |
April 2018
https://primary.ejournal.unri.ac.id/
index.php/JPFKIP/article/download/
5338/5006
4. Metode Demonstrasi
penggunaan metode demonstrasi
dinilai akan dapat menghidupkan
suasana kelas dibandingkan bila
siswa membaca atau hanya
mendengarkan.
Meningkatkan Pemahaman Konsep
Matematis Materi Operasi Hitung Bilangan
Bulat Melalui Metode Demonstrasi Dengan
Media Cik Risnayati SD Negeri 1 Tanjung
Raya Sukau, Kabupaten Lampung Barat,
IndonesiaJurnal Wahana Pendidikan, 8(1),
91-102, Januari 2021.
https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
Hasil Wawancara dengan KS:
 memahami konsep dan pengetahuan 1. Media pembelajaran yang digunakan
secara alamiah. harus membuat siswa semangat
Kekurangan permainan ular tangga dalam belajar seperti media yang
membutuhkan waktu yang lama dalam nyata karena Media pohon pintar
satu kali permainan. merupakan media yang kratif,
Lia, Novita Sari (2021) Pengembangan afektif, dan menarik sebagai suatu
Media Permainan Ular Tangga media, cocok digunakan untuk
Berbasis Virtual Bernuansa Adat pembelajaran dengan konsep
Lampung Untuk Meningkatkan Motivasi penjumlahan dan pengurangan.
Belajar Peserta Didik. Undergraduate 2. Permainan ular tangga tepat
thesis, UIN Raden Intan Lampung. digunakan karena dapat menjadikan
http://repository.radenintan.ac.id/16657/ susana belajar menjadi lebih
. menyenangkan dan sesuai untuk
siswa kelas 1.
5. Keunggulan model PBL : Memberikan 3. Model yang pembelajaran dapat
kesempatan bagi siswa untuk yang digunakan adalah PBL karena
mengaplikasikan pengetahuan yang PBL memberi kesempatan kepada
mereka miliki dalam dunia nyata , peserta didik untuk memecahkan
Membantu siswa untuk masalah sesuai situasi dalam
mengembangkan pengetahuan barunya kehidupan sehari-hari.
dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran yang mereka lakukan
Memudahkan siswa dalam menguasai
konsep -konsep yang dipelajari guna
memecahkan masalah dunia
nyata(Sanjaya, 2007) .
Seperti yang dikemukakan oleh Trianto
(2011), salah satu kekurangan model
PBL yaitu persiapan pembelajaran (alat,
problem, konsep) yang kompleks.
Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa
Melalui Model Problem Based Learning (PBL)
Tiffani Rizkana Fatkur / Journal of Elementary
Education 2 (1) (2013)
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee.

6. Keunggulan metode demonstarsi

diantaranya adalah kemungkinan
siswa mendapat kesalahan lebih kecil,
 sebab siswa mendapatkan langsung
dari hasil pengamatan kemudian
siswa memperoleh pengalaman
langsung, siswa dapat memusatkan
perhatiannya pada hal-hal yang
dianggap penting, bila melihat hal-hal
yang membuat keraguan, siswa dapat
bertanya langsung pada guru
Kekurangan model demonstrasi tidak
semua benda dapat didemonstrasikan,
(Ismail, Mudjiran & Neviyarni, 2019)
Mailiarni, m. (2020). Meningkatkan hasil
belajar matematika materi pokok penjumlahan
dan pengurangan dengan penggunaan metode
demonstrasi pada siswa kelas i sd negeri 08
salimpaung. Jurnal Review Pendidikan Dan
Pengajaran (JRPP), 3(2), 426–430.
https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i2.1537
Hasil Wawancara dengan KS:
1. Media pembelajaran yang digunakan
harus membuat siswa semangat dalam
belajar seperti media yang nyata karena
Media pohon pintar merupakan media
yang kratif, afektif, dan menarik sebagai
suatu media, cocok digunakan untuk
pembelajaran dengan konsep
penjumlahan dan pengurangan.
2. Permainan ular tangga tepat digunakan
karena dapat menjadikan susana belajar
menjadi lebih menyenangkan dan sesuai
untuk siswa kelas 1.
3. Model yang pembelajaran dapat yang
digunakan adalah PBL karena PBL
memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk memecahkan masalah
sesuai situasi dalam kehidupan sehari-
hari.

3 Kajian Litelatur Berdasarkan analisis pros and cros . Setelah dilakukan analisis solusi, Berdasarkan alternatif solusi
Berdasarkan hasil eksplorasi Berikut adalah kelebihan dan kelemahan penentuan solusi didasarkan pada alasan yang telah dieksplor maka
 kajian litelatur, untuk dari alternatif solusi yang ditemukan.
meningkatkan rendahnya minat
belajar siswa dalam pembelajaran 1. Sebagai suatu metode pembelajaran
materi pola bilangan, tema 4
keluargaku, sub tema 2 kegiatan
keluargaku
ditemukan beberapa hasil solusi
alternatif sebagai berikut :
1. Model PBL
2. Metode Demonstrasi
3. Media Papan Plnel
sebagai berikut: diperoleh solusi yang relavan
1. metode demonstrasi dapat memberi adalah:
pengalaman dan meningkatkan minat 1. Metode demonstrasi
demonstrasi memiliki beberapa belajar, karena adanya proses 2. Model PBL
kelebihan, di antaranya: Melalui metode melihat dan mendengarkan yang 3. Media Papan Flanel
demonstrasi terjadinya verbalisme akan diikuti dengan meniru pekerjaan
dapat dihindari, sebab siswa disuruh yang didemonstrasikan. Melalui
langsung memerhatikan bahan pelajaran demonstrasi yang dilakukan juga
yang dijelaskan; Proses pembelajaran akan memberikan gambaran konkrit
akan lebih menarik, sebab siswa tak serta memperjelas pencermatan
hanya mendengarkan, tetapi juga siswa pada materi yang dipelajari.
melihat peristiwa yang terjadi; Dengan Ahmad Arifuddin/Pengaruh Penerapan Alat
cara mengamati secara langsung siswa Peraga Puzzle dengan Menggunakan
Metode Demonstrasi Terhadap Motivasi
akan memiliki kesempatan untuk
Belajar Siswa Pada Pembelajaran
membandingkan antara teori dan Matematika di SD/MI Jurnal Ilmiah Sekolah
kenyataan. Dengan demikian siswa akan Dasar, Vol. 2, No. 1, 2018, pp. 10-17 Ahmad
lebih meyakini kebenaran materi Arifuddin1 , Syibli Maufur, Farida
pembelajaran. 2. model problem-based learning ialah
metode demonstrasi juga memiliki pembelajaran yang menitik beratkan
beberapa kelemahan, di antaranya: kepada siswa terhadap permasalahan
Metode demonstrasi memerlukan yang akan dipecahkan menggunakan
persiapan yang lebih matang. Sebab semua pengetahuan yang dimilikinya
tanpa persiapan yang memadai sehingga minat dan hasul belajar
demonstrasi bisa gagal sehingga dapat siswa meningkat. Jurnal Pendidikan
menyebabkan metode ini tidak efektif dan Konseling Volume 4 Nomor 4 Tahun
lagi. 2022 Universitas Pahlawan Tuanku
Tambusai Meningkatkan Sikap Percaya Diri
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Dan Hasil Belajar Matematika Melalui
Matematika Materi Mengurutkan Bilangan
Model PBL Pada Siswa Kelas I SD Negeri
Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada
Sinduadi Timur Lucia Hastiwi1 , Maria
Siswa Kelas I Sdn 2 Semiring Kecamatan
Melani Ika Susanti2 , Maria Indarti
Mangaran Kabupaten Situbondo Sunartiyana Sd
Rustamti3
Negeri 2 Semiring, Kecamatan Mangaran,
Kabupaten Situbondo. Jurnal Ilmiah 3. Penggunaan media Papan flanel
Pengembangan Pendidikan Vol. VII No. 2 Th. dibuat dengan menggunakan kain
2020 flanel warna-warni sehingga mampu
2. Keunggulan dengan penerapan model menarik perhatian siswa. Selain
Problem Based Learning bagi siswa, menarik perhatian dan minat siswa,
antara lain (1) lebih memahami isi penggunaan papan flanel dapat
pelajaran; (2) menantang untuk membuat sajian lebih efisien karena
menemukan pengetahuan baru, (3) papan flanel ini sangat mudah dibuat
 meningkatkan aktivitas pembelajaran; namun banyak manfaatnya.
(4) memahami masalah dalam dunia Sadiman, A. S. (2011). Media Pendidikan:
nyata; (5) lebih menyenangkan; (6) Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
mengembangkan berpikir kritis; (7)
mengaplikasikan pengetahuan (Sanjaya,
2014:220— 221). Wawancara dengan guru sejawat :
3. Keuntungan menggunakan papan flanel 1. Pembelajaran harus dengan model
menurut Sanaky (2013: 71) adalah (a) inovatif, kemudian adanya ice
gambar-gambar dengan mudah breaking dan penjelasan yang guru
ditempelkan, (b) efisiensi waktu dan berikan harus jelas.
tenaga, (c) menarik perhatian 2. Media yang digunakan harus yang
pembelajar, dan (d) memudahkan konkrit dan yang bisa membuat
pengajar menjelaskan materi pelajaran. siswa merasa senang selama belajar
Sanaky, H. AH. (2013). Media Pembelajaran
Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba
Dipantara

Wawancara dengan guru sejawat :

1. Pembelajaran harus dengan model
inovatif, kemudian adanya ice breaking
dan penjelasan yang guru berikan harus
jelas.
2. Media yang digunakan harus yang
konkrit dan yang bisa membuat siswa
merasa senang selama belajar

4 Kajian Litelatur Berdasarkan analisis pros and cros . Setelah dilakukan analisis solusi, Berdasarkan alternatif solusi
Berdasarkan hasil eksplorasi Berikut adalah kelebihan dan kelemahan penentuan solusi didasarkan pada alasan yang telah dieksplor maka
kajian litelatur untuk dari alternatif solusi yang ditemukan. sebagai berikut: diperoleh solusi yang relavan
menigkatkan rendahnya 1. Menurut Shoimin (2014: 99)adapun 1. siswa tidak hanya membangun adalah:
kelebihan dari model pembebelajaran konsep melalui pemecahan masalah 1. Model Pembelajaran PjBL
keaktifan siswa saat kegiatan
make a match yaitu (1) suasana yang diberikan, namun juga 2. Media puzzle
belajar berlangsung pada menghasilkan produk sebagai hasil
materi bangun datar, kegembiraan akan tumbuh dalam
dari pemecahan masalah sehingga
ditemukan beberapa hasil proses pembelajaran, (2) kerja sama
 solusi alternatif sebagai berikut antar sesama siswa terwujud dengan
: dinamis, dan (3) munculnya dinamika
1. model pembelajaran gotong royong yangmerata di seluruh
kooperatif teknik Make A hasil, Salah satu model pembelajaran
siswa.
Match
Kelemahannya yaitu
2. Model Pembelajaran PjBL
Waktu yang tersedia perlu dibatasi
3. media/Alat Peraga Puzzle
4. Metode diskkusi jangan sampai siswa terlalu banyak
bermain-main dalam proses
pembelajaran. Guru perlu persiapan
bahan dan alat yang memadai
Gosachi, I. M. A., & Japa, I. G. N. (2020). Model
Pembelajaran Make A Match Berbantuan Media
Kartu Gambar Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika. Jurnal Pedagogi Dan
Pembelajaran, 3(2), 152–163.
https://doi.org/10.23887/jp2.v3i2.25260
2. Alat Peraga Puzzle merupakan alat
2. Terdapat kelebihan dan kekurangan
pada pembelajaran berbasis proyek.
Adapun kelebihan dari pembelajaran
berbasis proyek yaitu: 1) dapat
meningkatkan motivasi; 2)
meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah; 3) meningkatkan kolaborasi
atau kerja kelompok; dan 4)
meningkatkan keterampilan mengelola
sumber. Sedangkan kelemahan dari
model ini yaitu: 1) kebanyakan
permasalahan “dunia nyata” yang tidak
terpisahkan dengan masalah
kedisplinan, untuk itu disarankan
mengajarkan dengan cara melatih dan
memfasilitasi peserta didik dalam
menghadapi masalah; 2) memerlukan
banyak waktu yang harus diselesaikan
siswa dapat aktif dalam
pembelajaran baik dilihat dari
kualitas proses, maupun kualitas
yang sesuai dengan hal tersebut
adalah Project based learning (PjBL).
(Wikanta & Gayatri, 2017).
Journal for Lesson and Learning Studies
Volume 4, Number 2, 2021 pp. 264-270 P-
ISSN: 2615-6148 E-ISSN : 2615-7330 .
Pengaruh Metode PJBL Terhadap Hasil
Belajar Matematika di Sekolah Dasar
Rani1* , Ani Lestari2 , Fadzilatul
Mutmainah3, Khardianti Alviani Ishak4,
Rika Delima5, Pariang Sonang Siregar6,
Eni Marta7
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/
JLLS
peraga yang sangat menarik dan bisa
mendukung dalam proses
pembelajaran karena media puzzle
dapat meningkatkan ativitas dan
minat siswa dalam belajar
matematika. Berbagai macam
bentuk, ukuran, gambar, dan
potongan-potongan pada media
puzzle sangat menarik bagi siswa
untuk menyusun, merangkai dan
mencocokan bentuk potongan puzzle
pada tempatnya dan sangat cocok
untuk diterapkan pada materi bangun
datar.
Ahmad Arifuddin/Pengaruh Penerapan Alat
Peraga Puzzle dengan Menggunakan
Metode Demonstrasi Terhadap Motivasi
Belajar Siswa Pada Pembelajaran
Matematika di SD/MI Jurnal Ilmiah Sekolah
Dasar, Vol. 2, No. 1, 2018, pp. 10-17 Ahmad
Arifuddin1 , Syibli Maufur, Farida
 untuk menyelesaikan masalah; 3)
membutuhkan biaya yang cukup
Wawancara dengan Kepala Sekolah
banyak; 4) banyakinstruktur yang
merasa nyaman dengan kelas 1. Saat proses pembelajaran Guru harus
tradisional, dimana instruktur menggunakan model yang bisa
memegang peran utama di kelas; dan membangkitkan keaktifan siswa
5) banyak yang harus 2. Media yang digunakan harus mebuat
siswa senang dan terlibat dalam
disediakan(Gunawan et al., 2017;
kegiatan belajar
Mutakinati & Anwari, 2018). Journal
for Lesson and Learning Studies
Volume 4, Number 2, 2021 pp. 264-
270 P-ISSN: 2615-6148 E-ISSN :
2615-7330 . Pengaruh Metode PJBL
Terhadap Hasil Belajar Matematika di
Sekolah Dasar Rani1* , Ani Lestari2 ,
Fadzilatul Mutmainah3, Khardianti
Alviani Ishak4, Rika Delima5, Pariang
Sonang Siregar6, Eni Marta7
https://ejournal.undiksha.ac.id/
index.php/JLLS

3. Ayu (2014) mengemukakan kelebihan

permainan puzzle sebagai berikut: a)
Gambar bersifat konkret karena
melalui gambar siswa dapat melihat
dengan jelas sesuatu. b) Gambar dapat
mengatasi keterbatasan waktu, tidak
semua objek, benda dapat dibawa ke
dalam kelas. c) Gambar dapat menarik
perhatian dan minat siswa.
Ayu (2014) mengemukakan
kekuranganpermainan Puzzle a)
Membutuhkan waktu lebih banyak b)
Menuntut kreativitas siswa c) Kelas
 menjadi kurang terkendali d) Media
puzzle lebih menekankan pada indera
penglihatan (visual) e) Gambar yang
terlalu kompleks kurangefektif untuk
pembelajaran f) Gambar kurang
maksimal bila diterapkandalam
kelompok besar
Jurnal Publikasi Pendidikan Pengaruh
Penggunaan Media Puzzle Terhadap Hasil
Belajar MatematikaSiswa Kelas III SD di
Kabupaten Gowa Bahar,Risnawati Volume 9
Nomor 1, Februari 2019,hlm 79-80
http://ojs.unm.ac.id/index.php/pubpend

Wawancara dengan Kepala Sekolah

1. Saat proses pembelajaran Guru harus

menggunakan model yang bisa
membangkitkan keaktifan siswa
2. Media yang digunakan harus mebuat
siswa senang dan terlibat dalam
kegiatan belajar