Nama : Rio Widodo S.

Pd
NIM : 6101022212

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih yang akan

No.
diselesaikan
1 Siswa kelas 6 masih kesulitan
mempraktikan pembelajaran
rangkaian gerak pada aktivitas
senam lantai.
Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi
Guru dalam menggunakan Kajian literatur:
media pembelajaran kurang
menarik. Menurut Sani (2017), problem
based learning adalah
pembelajaran dimana proses
penyampaian informasinya
dapat melalui penyajian suatu
masalah, pemberian pertanyaan
dan melakukan penyelidikan.
Analisis alternatif solusi
Analisis alternatif solusi
berdasarkan hasil literatur dan
wawancara adalah :
1. Guru menerapkan model
pembelajaran Problem
Based Learning, untuk
mendorong siswa dalam
memecahkan masalahnya
dengan berdiskusi.

Sumber : Sani, R. A. 2. Penggunaan media bidang

(2014). Pembelajaran
Saintifik
Untuk Implementasi Kurikulum
2013. PT Bumi Aksara.
Menurut Arsyad (2002: 4),
media adalah semua bentuk
perantara yang digunakan
oleh manusia untuk
menyampaikan atau menyebar
ide, gagasan atau pendapat,
sehingga ide, gagasan atau
pendapat yang dikemukakan
itu sampai kepada penerima
yang dituju.
miring pada matras, agar
anak lebih percaya diri,
membangkitkan keinginan
dan mudah dalam
melakukan praktik
pembelajaran guling depan
dan belakang.
3. Penggunaan metode
pembelajaran yang
interaktif, agar anak
bersemangat dalam
mempraktikan gerakan.
4. Tahapan pelaksanaan
Sumber : Arsyad. 2002. Media pembelajaran PJOK harus
Pembelajaran. Jakarta: PT disesuaikan mulai dari yang
Raja Grafindo Persada. mudah ke yang sulit.

Menurut Azhar Arsyad 5. Pemberian reward kepada

(2005: 15), mengemukakan
bahwa pemakaian alat bantu
pembelajaran dalam proses
belajar dapat membangkitkan
keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar,
dan bahkan membawa
pengaruh psikologis terhadap
siswa. Penggunaan media
pembelajaran pada tahap
orientasi pembelajaran akan
sangat membantu efektivitas
proses pembelajaran dan
penyampaian pesan dan isi
pelajaran saat itu.
siswa akan membangitkan
semangat siswa lain untuk
mau melakukan gerakan
guling depan dan guling
belakang.
6. Pembuatan media
pembelajaran yang inovatif
dalam penjelasan materi
dengan menggunakan
PowerPoint.

Sumber : Arsyad, Azhar. 2007.

Media Pembelajaran. Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada.

Menurut Aribah Hasanah

(2016), bidang miring
digunakan untuk
mempermudah siswa dalam
melakukan guling depan dan
guling belakang. Matras yang
diposisikan dengan kemiringan
tertentu akan membuat gerakan
gulingan siswi lebih mudah.

Sumber :Aribah Hasanah

(2016), PENGARUH LATIHAN
ALAT BANTU MATRAS
MIRING DAN MATRAS
DATAR TERHADAP HASIL
BELAJAR ROLL BELAKANG
SISWA PUTRI KELAS VII SMP
NEGERI 20 BANDAR
LAMPUNG

Hasil Wawancara :
Kepala Sekolah
Bpk. Imam Handoko, S.Pd.SD
(Kepala SDN 1 Condong)
1. Guru diupayakan
menggunakan powerpoint
dalam menjelaskan materi
agar siswa tertarik kepada
pembelajaran yang akan di
sampaikan.
2. Guru dalam melakukan
penjelasan materi harus
dengan bahasa yang mudah
dipahami siswa, agar
materi yang tersampaikan
dengan baik.
3. Dalam penampilan video
sebaiknya,model yang
 ditampilkan adalah
gurunya. Tujuannya untuk
anak tidak ragu akan
kemampuan dari gurunya.

Guru Senior
Ibu Ely Sulyati, S.Pd.SD (Guru
Prestasi Tk Kab. Purbalingga)
1. Guru harus mempersiapkan
pembelajaran dengan
matang untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang
diharapkan.
2. Guru tidak mudah puas
dalam melaksanakan
pembelajaran yang
dianggap sudah sesuai
dengan harapannya, dan
harus berkemauan untuk
menciptakan modifikasi
media pemebelajaran untuk
membuat anak senang
dalam pemebelajaran.

Rekan Sejawat
Bpk.Irwanto, S.Pd (Ketua KKG
PJOK Kec. Kertanegara)
1. Guru dalam
melakukan
pembelajaran aktivitas
senam lantai harus
menggunakan media
pembelajaran dan alat
 bantu yang memudahkan
anak dalam melakukan
gerakan.
2. Guru dalam melaksanakan
pembelajaran diharuskan
menggunakan model
pembelajaran yang
inovatif.
3. Siswa harus di berikan
reward ketika anak beran
melakukan guling depan
dan guling belakang.

Pakar
Bpk.Dicky Budhi Setiawan,
S.Pd.,M.Pd (Dosen Pendidikan
Olahraga, STKIP
Kusumanegara )
1. Guru dalam memilih model
pembelajaran harus
disesuaikan dengan
karakteristik siswa
2. Persiapan guru dalam
melakukan pembelajaran
merupaakan hal yang
sangat penting, guru
harus menyiapkan sarana
yang menunjang
kemudahan anak untuk
melakukan gerakan dalam
pembelajaran.
 Pengawas Sekolah
Bpk.Sasno, S.Pd.,M.Pd
(Korwilcam Kertanegara)
1. Kesuliatan siswa dalam
melaksanakan gerakan
dikarenakan
ketidakpahamann siswa,
guru harus menggunakan
bahasa yang sangat
mudah dipahami siswa
dalam menjelaskan materi
2. Guru sebagi fasilitator
harus mampu mendorong
siswa untuk berani
melakukan gerakan agar
bisa mendaptkan kesalahan
yang harus mereka
pecahkan sendiri solusinya

2 Siswa kelas 6 masih kesulitan
dalam melakukan keterampilan
variasi dan kombinasi permainan
bola voli
Guru kurang inovatif dalam Kajian literatur:
menerapkan model
pembelajaran. Menurut Tan dalam Rusman
(2010: 232) bahwa
Pembelajaran Berbasis
Masalah merupakan
penggunaan berbagai macam
kecerdasan yang diperlukan
untuk melakukan konfrontasi
terhadap tantangan dunia nyata,
kemampuan untuk
menghadapi segala sesuatu
yang baru dan kompleksitas
Analisis alternatif solusi
berdasarkan hasil literatur dan
wawancara adalah :
1. Guru menerapkan model
pembelajaran Problem
Based Learning ,agar siswa
mendapatkan solusi dalam
kesulitannya.
2. Guru menggunakan media
pembelajaran dengan
menampilkan video atau
yang ada.
Sumber : Rusman. (2010).
Model-Model Pembelajaran.
Bandung: Rajawali Pers.
Menurut Wahyu Purwanto,
Ery Tri Djatmika R.W.W,
Hariyono (2016), Inovasi
untuk meminimalkan
kelemahan PBL sangat perlu
dilakukan. Salah satu
pemecahan masalah dapat
dilakukan dengan menerapkan
model Problem Based Learning
berbatuan media Power Point.
Media ini dipilih dikarenakan
bersifat multimedia. Media
bersifat multimedia adalah
gabungan dari berbagai unsur
media, seperti teks, gambar,
animasi, dan video.
Sumber : Wahyu Purwanto, Ery
Tri Djatmika R.W.W, Hariyono
(2016) , PENGGUNAAN
MODEL PROBLEM BASED
LEARNING
DENGAN MEDIA
POWERPOINT UNTUK
MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR SISWA
powerpoint, agar siswa
tertarik dengan materi
pembelajaran bola voli.
3. Memodifikasi bola
sesungguhnya menjadi bola
spon yang lebih ringan,
agar siswa lebih mudah dan
membangkitkan semangat
dalam melakukan praktik.
4. Guru membentuk
kelompok belajar dengan
membagi siswa yang
kemampuan tinggi setiap
kelompok, memudahkan
siswa untuk memecahkan
masalah dengan cara
berdiskusi.
5. Guru harus menyediakan
sumber literasi (internet ,
modul dll) untuk
memudahkan siswa
menyelesaikan masalah
yang harus diselesaikan.
Menurut Martinus Handoko
Prastowo(2021), pembelajaran
permainan bola voli kecil
perlu dilakukan modifikas idan
pula perubahan pada taktik
pembelajaran. Meningkatkan
permainan bola voli kecil
dan pula memakai bola
plastik yang dilapisi spon
sanggup mempermudah
pembelajaran & sebagai solusi
pembelajaran yang lebih
bergairah dalam siswa.

Sumber : Martinus Handoko

Prastowo(2021), UPAYA
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN PASSING
BOLA VOLI DENGAN BOLA
SPON PADA SISWA SDN
KANUNG 02 SAWAHAN
MADIUN

Hasil penelitian Darmawan et

al., (2017) menyatakan bahwa
model pembelajaran berbasis
masalah dalam pembelajaran
passing bawah bolavoli
berpengaruh signifikan
terhadap hasil belajar siswa.
Dapat diartikan bahwa model
pembelajaran problem based
learning dapat membantu siswa
mendapat hasil belajar yang
maksimal karena
siswa lebih dituntut untuk lebih
memahami permasalahan yang
terjadi dan mencari solusi
bagaimana agar permasalahan
dapat terselesaikan, sehingga
membuat siswa lebih aktif
berfikir dan lebih kritis dalam
menghadapi permasalahan.

Sumber: Darmawan, D., Yane,

S., Rusman, Susanto, A.,
Suzianto, S., Damanik, S.,
Rohmansyah N.A. (2017).
Metode Penelitian Kuantitatif.
Jurnal Ilmu Keolahragaan, 2.
Hasil Wawancara :
Kepala Sekolah
Bpk. Imam Handoko, S.Pd.SD
(Kepala SDN 1 Condong)
1. Lamanya siswa belajar
secara daring menjadi
tantangan buat guru,
dengan memanfaatkan
media pembelajaran
dengan menggunakan
teknologi pada saat
pengenalan materi, siswa
akan terpancing rasa
ingin
 mencoba dan
mempraktikan.
2. Pembelajaran bola voli itu
membutuhkan
keterampilan yang tinggi,
jika siswa menggunakan
bola yang sesungguhnya
maka anak akan merasa
sakit pada tanganya, dan
guru harus bisa
memodifikasi bola
dengan bola yang lebih
ringan, seperti bola
plastik.

Guru Senior
Ibu Ely Sulyati, S.Pd.SD (Guru
Prestasi Tk Kab. Purbalingga)
1. Guru dalam menerapkan
model pembelajaran
harus disesuaikan dengan
kemampuan siswa.
2. Guru harus memotivasi
siswa selama pembelajaran
berlangsung,untuk menjaga
keaktifan siswa dalam
diskusi.
3. Guru harus menyediakan
sumber literasi untuk
memudahkan siswa dalam
memecahkan
permasalahan.
Rekan Sejawat
Bpk.Irwanto, S.Pd (Ketua KKG
PJOK Kec. Kertanegara)
1. Guru mendorong dalam
melakukan pembelajaran
model Problem Based
Learning saat materi
variasi dan kombinasi
permainan bola voli
dengan metode diskusi
yang aktif.
2. Guru dalam melaksanakan
pembelajaran dengan
membentuk kelompok
dan membagi anak yang
berkemampuan tinggi
tersebar di setiap
kelompok.

Pakar
Bpk.Dicky Budhi Setiawan,
S.Pd.,M.Pd (Dosen Pendidikan
Olahraga, STKIP
Kusumanegara )
1. Penyampian materi dengan
metode pembelajaran yang
interaktif,akan
memudahkan anak dalam
menangkap penjelasan dari
guru.
2. Guru harus sensitif dalam
memahami karakteristik

3 Siswa kelas 5 masih kesulitan
dalam melakukan gerakan
memukul bola pada kombinasi
gerak permainan bola kasti
siswa, untuk menentukan
model pembelajaran yang
tepat.
Pengawas Sekolah
Bpk.Sasno, S.Pd.,M.Pd
(Korwilcam Kertanegara)
1. Guru harus bisa
mengkatagorikan siswa
berdasarkan kemampuan
dalam melaksanakan
gerakan, guru bisa
mengarahkan rekan
sekelas untuk bisa salaing
memberikan masukan ke
teman lainnya
2. Guru mampu mengenalkan
gerakan dari yang sangat
mudah dilakukan oleh
siswa menuju gerakan
yang lebih sulit
Guru kurang memodifikasi Kajian literatur: Analisis alternatif solusi
media pembelajaran. berdasarkan hasil literatur dan
Menurut (Sani, 2015) ,Project wawancara adalah :
Based Learning (PJBL) 1. Guru menerapkan model
merupakan komponen belajar pembelajaran Project
mengajar yang melibatkan Based Learning dengan
siswa untuk membuat sebuah siswa memodifikasi alat
proyek yang bermanfaat untuk pemukul kasti menjadi
menyelesaikan permasalahan lebih lebar dari pemukul
dimasyarakat/lingkungan. kasti yang sesungguhnya,
anak akan mudah dalam
Sumber : Sani, R. (2015). melakukan pukulan.
Pembelajaran Saintifik untuk
Implementasi Kurikulum. 2. Guru memberikan
Jakarta: Bumi Aksara. pengulangan gerakan
memukul bola mulai dari
Menurut Basuki (2021) : cara pegangan, posisi badan
Belum tercapainya hasil belajar dan kaki serta ayunan, anak
siswa dalam permainan bola akan terbiasa dalam
kasti, disebabkan belum adanya melakukan pukulan.
modifikasi alat atau metode
pembelajaran. Selain itu, siswa 3. Guru dalam penjelaskan
belum menguasai teknik materi dengan
bermain kasti, sehingga siswa memanfaatkan teknologi,
kurang minat dan kurang aktif misalnya menggunakan
dalam proses pembelajaran bola media pembelajaran dengan
kasti. Karena itulah, penulis video atau powerpoin.
menerapkan modifikasi
permainan bola kasti. Dengan
adanya media pembelajaran
sebagai alat bantu, siswa jauh
lebih mudah menerima dan
menguasai materi sehingga
tujuan pembelajaran dapat
tercapai.

Sumber :
https://radarsemarang.jawapos.
com/artikel/untukmu-
guruku/2021/08/24/modifikasi-
permainan-bola-kasti-lebih-
menarik-dan-menyenangkan/
Manfaat media atau alat bantu
pembelajaran menurut Mulyani
Sumantri (2001: 154),
menyebutkan secara umum
manfaat media atau alat
peraga antara lain sebagai
berikut:
1. Alat bantu untuk
mewujudkan situasi belajar
mengajar yang efektif.
2. Bagian ini keseluruhan
tegral dari keseluruhan
situasi mengajar.
3. Meletakkan dasar-dasar
yang kongkrit dari konsep
yang abstrak sehingga
dapat mengurangi
pemahaman yang bersifat
verbalisme.
4. Membangkitkan motivasi
belajar peserta didik
5. Mempertinggi mutu belajar
mrngajar.
Seperti diuraikan diatas bahwa
pengetauhan yang ada pada
seseorang diterima melalui
indera.

Menurut Ida Pawestri ( 2013)

Dengan merubah ukuran,
memperlebar kayu pemukul
siswa akan lebih mudah belajar
memukul bola kasti dan
pembelajaran memukul bola
kasti akan lebih menarik,
sehingga siswa antusias dalam
mengikuti pembelajaran.

Sumber : Ida Pawestri ( 2013)

UPAYA PENINGKATAN
HASIL BELAJAR MEMUKUL
BOLA KASTI DENGAN
MENGGUNAKAN
MODIFIKASI ALAT BANTU
PEMUKUL DAN BOLA PADA
SISWA KELAS IV SEKOLAH
DASAR NEGERI
SUMBER IV BANJARSARI
SURAKARTA

Hasil Wawancara :
Kepala Sekolah
Bpk. Imam Handoko, S.Pd.SD
(Kepala SDN 1 Condong)
1. Siswa di desa Condong
masih belum familiar
dengan permainan bola
kasti, guru harus
memberikan pemahaman
kepada anak secara
menyeluruh agar siswa
dalam proses
pembelajaran dapat
mengikuti dengan baik.
2. Alat pemukul sebaiknya
dimodifikasi, agar anak
tidak kesulitan dalam
melakukan pukulan bola.

Guru Senior
Ibu Ely Sulyati, S.Pd.SD (Guru
Prestasi Tk Kab. Purbalingga)
1. Guru dalam mencapai tujan
pembelajaran PJOK
hendaknya memperhatikan
sarana yang ada, kalau
memang tidak ada atau
rusak diharapkan bisa
memanfaatkan yang
disekitar atau
memodifikasinya.

Rekan Sejawat
Bpk.Irwanto, S.Pd (Ketua KKG
PJOK Kec. Kertanegara)
1. Guru harus memodifikasi
alat pemukul bola.

2. Guru mencoba menambah

intensitas pengulangan
siswa dalam melakukan
gerakan memukul bola.

Pakar
Bpk.Dicky Budhi Setiawan,
S.Pd.,M.Pd (Dosen Pendidikan
Olahraga, STKIP
Kusumanegara )
1. Pembelajaran PJOK
hendaknya memperhatikan
tingkat kesulitan yang akan
diajarkan, Maka guru
harus menyiapkan
modifikasi alat pemukul
untuk memudahkan siswa
dalam mengikuti
pembelajaran.

Pengawas Sekolah
Bpk.Sasno, S.Pd.,M.Pd
(Korwilcam Kertanegara)
1. Guru harus memberikan
kesempatan anak dalam
melaksanakan gerakan
memukul bola, untuk
mencapai kenyamanan
dalam gerakan memukul.
2. Siswa bisa didorong untuk
melaksanakan model
pembelajaran Project
Based Learning dalam
membuat alat pemukul
sendiri, agar siswa dalam
melaksanakan gerakan
memukul bola merasa lebih
percaya diri.
4 Siswa kelas 5 masih kesulitan
memahami dan melakukan
materi kombinasi gerak dalam
lompat jauh
Guru kurang inovatif dalam Kajian literatur:
menggunakan media
pembelajaran. Menurut Djamarah dan Zain
(2010:74) mengemukakan
discovery ialah
proses mental dimana siswa
mampu mengasimilasikan suatu
konsep atau prinsip. Proses
mental yang dimaksud antara
lain: mengamati, mencerna,
mengerti, menggolong
golongkan, membuat dugaan,
menjelaskan, mengukur,
membuat kesimpulan dan
sebagainya. Dengan metode ini
siswa dibiarkan menemukan
sendiri atau mengalami proses 3. Penggunaan media
mental sendiri, guru hanya
membimbing dan memberikan
intruksi. Dengan demikian guru
akan lebih mudah dalam
membina peserta didiknya
apabila sudah mengetahui
karakteristik peserta didik
tersebut.
Sumber : Djamarah & Zain.
(2010). Strategi Belajar
Mengajar Edisi 5.
Jakarta: Rineka Cipta.
Analisis alternatif solusi
berdasarkan hasil literatur dan
wawancara adalah :
1. Guru menerapkan model
pembelajaran discovery
learning , agar anak terlatih
untuk menemukan solusi
sendiri dari permasalahan
saat pembelajaran.
2. Guru mengajar siswa
melakukan gerakan lompat
jauh dengan media
pembelajaran gawang aman
dan karet ban bekas.
pembelajaran seperti
penampilan video ,akan
memudahkan siswa
mendapatkan pengetahuan
awal guna menambah rasa
penasaran untuk melakukan
praktik.
Menurut Yudhi Munadhi,
(2008)
Media pembelajaran dapat
diartikan sebagai segala sesuatu
yang dapat menyampaikan dan
menyalurkan pesan dari sumber
secara terencana sehingga
tercipta lingkungan belajar
yang kondusif, dimana
penerimanya dapat melakukan
proses belajar secara efisien dan
efektif.

Sumber : http://repo.iain-
tulungagung.ac.id/5695/5/Bab
%202.pdf

Menurut Endang Maha Putra

(2014),penggunaan metode
modifikasi media olahraga
sangat efektif dalam
meningkatkan kualitas
pembelajaran lompat jauh pada
siswa dan mampu
menumbuhkan kegembiraan
dan kesenangan pada siswa
serta memotivasi siswa
dalam proses belajar mengajar.

Sumber : Endang Maha Putra

(2014), Penerapan Modifikasi
Media Olahraga Untuk
Meningkatkan Keterampilan
Lompat Jauh Siswa Kelas V
SDN 52 Kota Bengkulu

Hasil Wawancara :
Kepala Sekolah
Bpk. Imam Handoko, S.Pd.SD
(Kepala SDN 1 Condong)
1. Dalam pembelajaran
lompat jauh sering kali
guru melakukan penilaian
hanya pada hasil akhir
siswa, dan hal itu yang
menyebabkan siswa yang
tidak mempunyai
kemampuan lompatan yang
jauh akan malas untuk
mencoba, guru harus bisa
mendorong siswa dengan
menggunakan variasi
permainan dalam lompat
jauh.
2. Pemanfaatan sarana
harus dimaksimalkan
terus,karena membuat
siswa untuk ingin
mengekplorasi.

Guru Senior
Ibu Ely Sulyati, S.Pd.SD (Guru
Prestasi Tk Kab. Purbalingga)
1. Pembelajaran abad 21
 mengharuskan guru
memanfaatkan teknologi
untuk menyampaikan
materi, tujuannya untuk
menarik perhatian siswa
dalam memperoleh
pengetahuan yang
baru,sebagai contoh
menyiapkan materi dengan
video atau powerpoint.
2. Sarana yang sudah dimiliki
harus dimanfaatkan secara
maksimal dalam
mengembangkan vareasi
dalam pembelajaran, guna
anak tidak jenuh saat
berlangsungnya
pembelajaran.

Rekan Sejawat
Bpk.Irwanto, S.Pd (Ketua KKG
PJOK Kec. Kertanegara)
1. Guru dalam menyampaian
materi harus lebih kreatif
dalam pembelajaran di
kelas.
2. Guru mencoba
mengembangkan inovasi
model pembelajaran
yang PAIKEM
(Pembelajaran Aktif,
Inovatif, Kreatif, Efektif,
Menyenangkan).
3. Guru dalam memilih media
pembelajaran harus lebih
tepat dan menarik.

Pakar
Bpk.Dicky Budhi Setiawan,
S.Pd.,M.Pd (Dosen Pendidikan
Olahraga, STKIP
Kusumanegara )
1. Guru harus menyediakan
media pembelajaran yang
memacu siswa untuk
muncul rasa keinginan
untuk melakukan
gerakan.
2. Guru harus menyiapkan
suatu permainan yang
melatih siswa untuk
meningkatkan kemampuan
gerakan tanpa mereka
merasa jenuh.

Pengawas Sekolah
Bpk.Sasno, S.Pd.,M.Pd
(Korwilcam Kertanegara)
1. Siswa jangan dibiasakan
langsung melaksanakan
gerakan lompat jauh secara
keseluruhan, guru harus
mampu membagi fokus
pada setiap gerakan agar
siswa lebih paham.
2. Guru dalam melaksanakan
pembelajaran harus
menentukan model
pembelajaran yang
disesuaikan dengan kondisi
siswa.